NV8 tuan 6,7,8

Nếu tước bỏ hết yếu tố mtả I-Sự kết hợp giữa các yếu tố mtả và biểu cảm trong văn tự sự: *Xét ví dụ: 1.Các yếu tố tự sự: -Kể lại cuộc gặp gỡ cảm động giữa nhân vật “tôi” với người mẹ lâu

Tuần 6 Tiết 24 Ngày: 01/10/2010

Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1.Kiến thức : Giúp hs nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại

giữa các yếu tố kể, tả và bộc lộ cảm xúc của người viết trong văn bản tự

sự nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự

2.Rèn luyện kĩ năng sử dụng các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn

tự sự

3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc trong học tập

B- CHUẨN BỊ:

1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8

2 Trò: Vở ghi, sgk, chuẩn bị bài theo nd câu hỏi sgk

C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1 ÔĐTC:

Hoạt động 2.Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:

? Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? Nêu cách tóm tắt văn bản tự sự ?

Hoạt đông 3.Tổ chức dạy - học bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

-Đọc đoạn văn trong sgk

trong đoạn văn? Các yếu tố

này đứng riêng hay đan xen

vào nhau?

? Nếu tước bỏ hết yếu tố mtả

I-Sự kết hợp giữa các yếu tố mtả và biểu cảm trong văn tự sự:

*Xét ví dụ:

1.Các yếu tố tự sự:

-Kể lại cuộc gặp gỡ cảm động giữa nhân vật “tôi” với người mẹ lâu ngày xa cách.-Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo chiếc xe chở

mẹ, mẹ kéo tôi lên xe, tôi òa khóc, mẹ tôi khóc theo, tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ

2.Các yếu tố miêu tả:

-Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại, mẹ tôi không còm cõi…

-Các yếu tố biểu cảm:

.Hay tại sự sung sướng…?

.Tôi thấy những cảm giác ấm áp đã bao lâu…

.Phải bé lại và lăn vào lòng một người mẹ…

-> Các yếu tố tự sự, mtả và biểu cảm không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau một cách hài hòa để tạo nên một

và biểu cảm hoặc chỉ có yếu

? Hãy viết một đoạn văn kể

về những giây phút đầu tiên

khi em gặp lại một người

thân sau một thời gian xa

-Nếu tước bỏ các yếu tố tự sự thì đoạn văn

sẽ không còn các sự việc và nhân vật, không còn “chuyện” mà trở nên vu vơ, khó hiểu

II-Luyện tập:

BT1:

Đoạn văn trong văn bản “Tôi đi học”:

-Sau một hồi trống thúc……rộn ràng trong

các lớp (SgkT6,7)

+Mtả: Sau một hồi trống thúc…sắp hàng

đi vào lớp, khôngđi…không đứng lại…co lên một chân…duỗi mạnh như đá một quả ban tưởng tượng

+Biểu cảm: vang dội cả lòng tôi, cảm thấy

mình chơ vơ, vụng về, lúng túng, run run

Đoạn văn trong văn bản “Tắt đèn” (NTT)

BT2:

-Yêu cầu: kể lại giây phút đầu tiên khi mình gặp lại người thân sau nhiều ngày xa cách

Hướng dẫn: không gian (từ xa-> gần), vóc người, dáng đi, mái tóc, gương mặt, nụ cười, quần áo

Hành động: lời nói, cử chỉ, ngôn ngữ(Gần giống tình huống 2 mẹ con gặp nhau trong đoạn trích “Trong lòng mẹ”

Hoạt động 4.Củng cố:

-Vai trò của yếu tố kể người, việc trong văn bản tự sự?

-Vai trò của yếu tố mtả và biểu cảm trong văn tự sự?Hoạt động

5.HDVN:-Học thuộc ghi nhớ, làm lại các bài tập.-Đọc và soạn bài “Đánh

nhau với cối xay gió”

Tuần 7 Tiết 25 Ngày soạn: 02/10/2010

Đánh nhau với cối xay gió

( Trích “Đôn- ki- hô- tê”- Xéc- van-tet )

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức: Giúp hs thấy rõ tài nghệ của Xec- van- tet trong việc

xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- ki- hô- tê và Xanchô Pan xa tương phản về mọi mặt, đánh giá đúng đắn các mặt tốt xấu của cả hai nhân vật

từ đó rút ra bài học thực tế

2.Rèn luyện kĩ năng đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh,

đánh giá các nhân vật trong tác phẩm văn học

3.Thái độ: Giáo dục tinh thần trân trọng những lí tưởng tốt đẹp,

phê phán những hành động điên rồ, hoang tưởng, thiếu thực tế Gd sự trân trọng giá trị văn học của các nước trên thế giới

B- CHUẨN BỊ:

1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8

2 Trò: Vở ghi, sgk, soạn bài theo nd câu hỏi sgk

C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1 ÔĐTC:

Hoạt động 2.Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh::

? Trong truyện “Cô bé bán diêm”, em bé đã bật diêm mấy lần? Mỗi lần bật diêm, em nhìn thấy diều gì? Tại sao lần gặp bà, em lại bật hết nhẵn cả bao diêm?

? Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu được An- đéc-xen sử dụng thành công trong truyện “Cô bé bán diêm” là gì? Phân tích vài dẫn chứng để chứng minh?

? Cách kết thúc truyện đã gợi cho em những cảm xúc và suy nghĩ gì?

Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới:

*Giới thiệu bài:

Tác phẩm “Đôn- ki- hô- tê” là cuốn tiểu thuyết nổi tiếng của văn

học Tây Ban nha và thế giới Nhân vật chính của cuốn sách là Đôn- ki- hô- tê, một quý tộc nghèo, quá say mê truyện kiếm hiệp đã quyết định lên đường làm hiệp sĩ giang hồ “Đánh nhau với cối xay gió” là một trong những việc làm vì mục đích cao cả “trừ lũ gian tà, cứu người lương

thiện” Chúng ta sẽ tìm hiểu điều hay dở của nhân vật qua đoạn trích.Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

? Giới thiệu vài nét về tác giả?

I- Đọc v à t ìm hiểu chung:

1.Đ ọc : vui v ẻ, d í d ỏm, nhanh ở đoạn đánh nhau.

2 Chú thích : SGK

-Gv hd hs đọc: chú ý các lời đối

thoại của nhân vật chính, những

câu nói với cối xay gió của

Đônkihôtê cần đọc giọng thích

hợp: vừa ngây thơ, vừa tự tin

xen lẫn hài hước

? Nêu vị trí của tác phẩm trong

sự nghiệp sáng tác của tác giả?

? Vị trí của đoạn trích học?

? Theo em đoạn trích có thể

chia làm máy phần? Nêu nd

từng phần?

-Gv giới thiệu nguồn gốc xuất

xứ của nhân vật theo chú thích

sgkT78

? Theo dõi phần chú giải trong

sgk và cho biết những hiểu biết

của em về nhân vật Đônkihôtê?

? Vì sao Đônkihôtê lại đánh

nhau với cối xay gió?

-Ông sống cs âm thầm sau khi thoát cảnh tù đầy và công bố tiểu thuyết này khi đã 58 tuổi

b.Tác phẩm:

-Đây là cuốn tiểu thuyết tiêu biểu cho

sự nghiệp sáng tác của Xéc- van- tét, gồm 2 phần, 128 chương

-“Đánh nhau với cối xay gió” trích chương 8 với tiêu đề “Cuộc gặp gỡ quá mức tưởng tượng giữa hiệp sĩ dũng cảm Đôn- ki- hô- tê với những cối xay gió và những sự việc khác đáng ghi nhớ”

3 Bố cụcCấu trúc: 3 phần:

.P1: từ đầu-> “không cân sức”: thày trò Đônkihôtê trước trận đấu

.P2: tiếp-> “ngã văng ra xa”: Hiệp sĩ Đônkihôtê liều mình tấn công bọn khổng lồ và thảm bại

.P3: còn lại: 2 thầy trò lại tiếp tục lên đường

II-T ìm hiểu chi tiết:

-Kết quả: Ngọn giáo gẫy tan tành, kéo theo cả người và ngựa ngã văng ra xa…Đônkihôtê nằm im không cựa

? Sau khi đánh nhau với cối xay

quậy, con ngựa bị toạc nửa vai

-Bẻ một cành khô, rút chiếc mũi sắt ở chiếc cán gẫy lắp vào làm thành ngọn giáo, thức suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn- xi- nê- a, không muốn

ăn sáng

-> Không bình thường, điên rồ, hài hước, đáng cười

=> Là người mê muội, hoang tưởng

GV: Đôn ki hôtê là một người cực kì hoang tưởng, nhưng ở chàng còn có những biểu hiện bình thường khác của con người như lòng dũng cảm, coi khinh cái tầm thường và có tình yêu say đắm

? Lòng dũng cảm của

Đônkkihôtê biểu hiện ntn trong

văn bản?

? Những biểu hiện của sự coi

khinh cái tầm thường, thực

dụng?

? Những biểu hiện của tình yêu?

? Từ đó tính cách nào của Đôn

-Vẫn chọn con đường lắm người qua

để mong gặp những chuyện phiêu lưu khác

-Vẫn bẻ cành cây, sửa lại giáo để chuẩn bị cho các cuộc chiến đấu sắp tới

*Coi khinh cái tầm thường, thực dụng:

-Dù bị đau nhưng không rên la-Không lấy việc ăm uống làm thích thú

*Tình yêu:

-Nhiệt thành tâm niệm cầu mong nàng Đuynxinêa của mình cứu giúp trong lúc nguy nan

-Suốt đêm không ngủ để nghĩ đến người yêu

-Nghĩ đến người yêu cũng đủ no rồi

=> Cao thượng

=> Vừa đáng chê cười, vừa đáng khâm phục (đáng chê cười ở sự hoang tưởng, đáng khâm phục ở sự cao thượng)

Hoạt động 4.Củng cố:

-Tóm tắt đoạn trích

-Qua đoạn trích em có cảm nhận gì về Đônkihôtê?

Hoạt động 5.HDVN:

-Học bài, nắm chắc nd đoạn trích

-Soạn phần còn lại

Đánh nhau với cối xay gió (tiết 2)

( Trích “Đôn- ki- hô- tê”- Xéc- van-tet )

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức: Tiếp tục giúp hs thấy rõ tài nghệ của Xec- van- tet

trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- ki- hô- tê và Xanchô Pan

xa tương phản về mọi mặt, đánh giá đúng đắn các mặt tốt xấu của cả hai nhân vật từ đó rút ra bài học thực tế

2.Rèn luyện kĩ năng đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh,

đánh giá các nhân vật trong tác phẩm văn học

Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới:

*Giới thiệu bài:

Ở tiết trước, khi tìm hiểu đoạn trích “Đánh nhau với cối xay gió” chúng ta đã cùng phân tích nhân vật Đônkihôtê Nói tới Đônkihôtê chúng

ta không thể không nói tới anh chàng giám mã Xan-chô Pan-xa, người luôn song hành cùng ông chủ kì quặc của mình trên các nẻo đường, cùng chia vui, chia khổ…

Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

-Gv giới thiệu xuất xứ nhân vật

Xan- chô

? Về việc Đônkihôtê đánh

nhau với cối xay gió, Xan chô

đã có những lời can ngăn nào?

? Vì sao Xan lại có những lời

II-Phân tích (tiếp)

2.Nhân vật giám mã Xan- chô Pan- xa:

*Can ngăn hành động đánh cối xay gió của Đônkihôtê:

-Thưa ngài…xuất hiện ở đằng kia chẳng phải là các tên khổng lồ đâu mà chỉ là những cối xay gió

-Tôi đã chẳng bảo ngài rằng phải coi chừng cẩn thận đấy ư, rằng đó chỉ là những chiếc cối xay gió, ai mà chẳng biết thế, trừ kẻ nào có đầu óc quay cuồng như cối xay…

can ngăn đó?

? Ở tiét trước chúng ta đã biết

Đôn rất ít chú ý đến nhu cầu

thiết thực của cs, còn Xan chô

thì sao? Tìm những chi tiết

những điểm điên điên rồ rồ,

hoang tưởng như Đôn, hãy

chứng minh?

? Đọc văn bản, em hiểu ntn về

hai nhân vật Đôn và Xan?

? Tác giả đã sử dụng thành

công biện pháp nghệ thuật

nào? Td của biện pháp nghệ

-Ăn khỏe, thích ăn, uống nhiều, ngủ ngáy ngon lành, đau thì kêu rên…

-> Luôn tỉnh táo, thực tế đến thành thực dụng

-Thích danh vọng hão huyền: bùi tai trước những lời hứa của Đônkihôtê: bao giờ thành công sẽ cho Xan- chô làm chúa đảo

-Hai nhân vật có 2 tính cách trái ngược nhau:

.Đôn cao thượng nhưng hoang tưởng.Xan tỉnh táo nhưng tầm thườngNT: Phép tương phản trong XD nhân vật

Td: Làm nổi bật cả hai nhân vật:

-Bên cạnh Xan chô thì Đôn càng hoang tưởng, càng cao thượng, càng điên rồ-Bên cạnh Đôn thì Xan càng khỏe mạnh, càng thực tế, hồn nhiên và cũng thật điên rồ

III-Tổng kết:

1.Nghệ thuật:

-Phép tương phản trong XD nhân vật-Sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt cái hoang tưởng và tầm thường, đề cao cái thực tế và cao thượng

2.Nội dung:

-XD 2 nhân vật với 2 nét tính cách trái ngược nhau-> Con người muốn tốt đẹp thì không được hoang tưởng và thực dụng mà cần tỉnh táo và cao thượng

Ghi nhớ: SgkT80 IV-Luyện tập:

Câu 1,2 SGK

Hoạt động 4.Củng cố:

-Biện pháp nghệ thuật song song, tương phản đã có td lớn ntn đối với việc khắc họa hai nhân vật?

-Bài học rút ra từ đoạn trích? -Chuẩn bị bài “Tình thái từ”

Tuần 7 Tiết 27 Ngày soạn: 03/10/2010

Tình thái từ

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs:

1.Kiến thức: hiểu được thế nào là tình thái từ, biết sử dụng tình thái

từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

2.Rèn luyện kĩ năng sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống

giao tiếp

3.Thái độ: Giáo dục hs thái độ nghiêm túc trong học tập

B- CHUẨN BỊ:

1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8

2 Trò: Vở ghi, sgk, chuẩn bị bài theo nd câu hỏi sgk

C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1 ÔĐTC:

Hoạt động 2.KT bài cũ:

? Thế nào là trợ từ, thán từ? Cho ví dụ?

Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

-Tìm hiểu ví dụ ttrong sgk

trang 80

? Nếu bỏ các từ in đậm trong

các câu a,b,c thì ý nghĩa của

câu có gì thay đổi không? Vì

sao?

? Ở Vđ từ “ạ” biểu thị sắc thái

tình cảm nào của người nói?

? Các từ nêu trên là tình thái

từ,vậy theo em thế nào là tình

.VDa: bỏ từ “à”: không còn là câu nghi vấn

.VDb: bỏ từ “đi”: không còn là câu cầu khiến

.VDc: bỏ từ “thay”: không còn là câu cảm thán

.VDd: từ “ạ” biểu thị sắc thái kính trọng,

lễ phép

=>Tình thái từ là những từ được thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, và để biểu thị sắc thái tình cảm của người nói

*Ghi nhớ 1: SgkT81

II-Sử dụng tình thái từ:

? Những tình thái từ in đậm

dưới đây được dùng trong

những hoàn cảnh giao tiếp

nào không phải là tình thái từ?

? Giải thích ý nghĩa của các

tình thái từ in đậm trong

những câu dưới đây?

? Đặt câu với các tinh thái từ:

mà, đấy, chứ lị, thôi, cơ, vậy?

? Đặt câu hỏi có tình thái từ

thân mật)

-Bác giúp cháu một tay ạ.(cầu khiến,

kính trọng)

*Ghi nhớ: SgkT81 II-Luyện tập:

BT1:

a.(-) d.(-) i.(+)b.(+) e.(+)

c.(-) h.(-)

BT2:

a.Chứ: nghi vấnb.Chứ: nhấn mạnh

c.ư : hỏi, phàn nànd.nhỉ: thân mậte.nhé: thân mậtg.vậy: miễn cưỡng, không hài lòngh.cơ mà: thuyết phục

BT3:

Hs lên bảng

BT4:

Hd hs tự đặt câu-Hs-> thầy cô giáo: ạ-Nam-> nữ: chứ, à-Con-> bố mẹ: ạ

-Chuẩn bị bài “ Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với mtả và biểu cảm”

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs:

1.Kiến thức: thông qua thực hành, biết cách vận dụng sự kết hợp

các yếu tố mtả và biểu cảm khi viết 1 đoạn văn tự sự

2.Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn tự sự kết hợp mtả và biểu cảm 3.Thái độ: Giáo dục hs thái độ nghiêm túc trong học tập

Tiến hành trong giờ luyện tập

Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới:

*Giới thiệu bài:

Ở lớp 6 chúng ta đã làm quen và nhận biết được sự kết hợp giữa các yếu

tố mtả và biểu cảm trong một văn bản tự sự, chúng ta cũng đã thấy được vai trò và td của các yếu tố ấy Tiết học này chúng ta đi vào thực hành luyện tập các đoạn văn tự sự có sự kết hợp của các yếu tố mtả và biểu cảm

Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

-Yêu cầu hs tìm hiểu các dữ

kiện ở mục I sgk

? Những yếu tố cần thiết

? Vai trò của các yếu tố mtả và

biểu cảm trong văn tự sự?

? Quy trình xây dựng đoạn văn

tự sự gồm mấy bước? Nhiệm

vụ của mỗi bước là gì?

I-Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn

tự sự có yếu tố mtả và biểu cảm:

1.Sự việc: Gồm 1 hoặc nhiều hành vi,

hành động đã xảy ra, cần được kể lại một cách rõ ràng, mạch lạc

-Nhân vật chính là chủ thể của hành động

2.Các yếu tố mtả và biểu cảm có vai trò

làm cho sự việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn

và nhân vật chính trở nên gần gũi, sinh động

3.Quy trình XD đoạn văn tự sự: (5

bước)

? Nếu chọn đề tài a để viết

thành 1 đoạn văn có kết hợp

các yếu tố mtả và biểu cảm …

thì quy trình cụ thể được xây

dựng ntn?

? Đóng vai ông giáo viết thành

một đoạn văn kể lại giây phút

lão Hạc sang báo tin bán chó

với vẻ mặt và tâm trạng đau

-Bước 5: viết thành đoạn văn

* Chẳng may em bị đánh vỡ một lọ hoa

đẹp -Bước 1: Sự việc có đối tượng là đồ vật

-Bước 2: Người kể ở ngôi 1 số ít (xưng

tôi, mình,tớ hoặc xưng tên) -Bước 3:

.Khởi đầu: lời mở đầu có thể là cảm

tưởng, nhận xét, hành động

.Diễn biến: kể lại sự việc một cách chi

tiết có xen kẽ mtả và biểu cảm

*Cho học sinh làm bài kiểm tra 15 phút:

Đề bài: “ Viết một đoạn văn kể lại cuộc gặp gỡ của em

với một người thân sau nhiều ngày xa cách”

Gợi ý đáp án:

-Đoạn văn cần có bố cục chặt chẽ, có câu mở đoạn, kết đoạn

-Trong đoạn văn, ngoài việc kể về cuộc gặp gỡ, hs cần xen các yếu

Hoạt động5.HDVN:

-Học bài, làm BT2

-Soạn bài “Chiếc lá cuối cùng”

Tuần 8 Tiết 29 Ngày soạn: 5/10/2009

Chiếc lá cuối cùng

(Trích) -O.Hen ri-

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs:

1.Kiến thức: khám phá vài nét cơ bản nghệ thuật truyện ngắn của

tác giả, rung động trước cái hay, cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với những nỗi bất hạnh của người nghèo

2.Rèn luyện kĩ năng đọc, kchuyện diễn cảm, ptích nvật và tình

huống truyện

3.Thái độ: Giáo dục sự trân trọng tình cảm thiêng liêng của con

người: tình cảm bạn bè GD sự cảm thông, yêu mến và ktrọng những người làm nghệ thuật

B- CHUẨN BỊ:

1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8

2 Trò: Sgk, vở ghi, soạn bài theo nd câu hỏi sgk

C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1 ÔĐTC:

Hoạt động 2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:

? Những nét khác biệt chủ yếu giữa Đônkihôtê và Xan chô Pan xa là gì?

*Gợi ý: Nét khác biệt giữa 2 con người này là :

-Xa rời thực tế

-Hành động điên rồ

-Làm theo sách vở kiếm hiệp

-Theo đuổi lí tưởng lớn, cao đẹp

-Dũng cảm lao thẳng vào hiểm

nguy

-Thực tế-Hành động khôn ngoan-Làm theo sở thích tự nhiên-Thích được q lợi vật chất đời thường

-Tránh xa những nguy hiểm

Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới:

*Giới thiệu bài:

Văn học Mĩ là một nền văn học trẻ đã xuất hiện những nnhà văn kiệt xuất như Hê-ming-vvây, Giắc Lơn đơn…trong số đó tên tuổi của O.Hen ri nổi bật lên như một tác giả truyện ngắn tài danh “Chiếc lá cuối cùng” là một trong những truyện ngắn hướng vào cs nghèo khổ, bất hạnh của người dân Mĩ, hướng vào sức mạnh của nghệ thuật chân chính đem lại niềm tin cho con người

Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt

? Nêu những hiểu biết của

-Gv hd hs đọc: chú ý làm

nổi bật sự tuyệt vọng của

Giôn xi, sự hối hận của cô

sau khi thấy chiếc lá kiên

cường chống chọi với mưa

gió, sự dịu dàng, kiên nhẫn

của Xiu và lời tâm sự tôn

vinh kiệt tác cảu cụ Bơ

trạng đó của Giôn xi?

-Ông từng phải ngồi tù vì sự thất thoát tiền nhà băng khi làm thủ quỹ

-Sáng tác của ông phần lớn là truyện ngắn, ông nổi tiếng cũng nhờ thể truyện ngắn.-Các truyện ngắn của ông thường nhẹ nhàng nhưng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình thương yêu người nghèo khổ rất cảm động

-Ở Mĩ, hội nghệ thuật và khoa học đã lập giải thưởng O.Hen ri để tặng cho truyện ngắn hay nhất hàng năm sau khi nhà văn mất

2 Đọc và tìm hiểu chú thích:

1-Đọc 2-Chú thích: SgkT89

a T ác gi ả ( đ ọc ch ú th ích * SGK) b.Tác phẩm:

-Đoạn trích thuộc phần cuối truyện “Chiếc

lá cuối cùng”

*Tóm tắt đoạn trích: Giôn xi ốm nặng và

nằm đợi chiếc lá cuối cùng rụng, khi đó cô

sẽ chết Nhưng qua một buổi sáng và 1 đêm mưa gió phũ phàng, chiếc lá cuối cùngg vẫn không rụng Điều đó khiến Giôn xi thoát khỏi ý nghĩ về cái chết

Xiu đã cho Giôn xi biết chiếc lá cuối cùng chính là bức tranh của cụ Bơ men đã bí mật

vẽ trong một đêm mưa gió cứu Giôn xi trong khi chính cụ bị chết vì bệnh xưng phổi

.P3: Còn lại: Bí mật của chiếc lá cuối cùng

II T ìm Hiểu chi ti ết

1.Diễn biến tâm trạng của Giôn xi:

-Giôn xi là một cô gái trẻ, một họa sĩ trẻ, cô đang bị xưng phổi nặng+ nghèo túng

-> Giôn xi chán nản, thẫn thờ mở to cặp mắt nhìn tấm mành mành đã kéo xuống

? Tại sao Giôn xi mở to cặp

tinh thần của Giôn xi từ

câu nói của cô: “Đó là

chiếc lá cuối cùng Em

tưởng là nhất định đêm vừa

qua nó đã rụng…Hôm nay

nó sẽ rụng thôi và cùng lúc

đó thì em sẽ chết”?

? Giôn xi đã khong đáp lại

những loqì yêu thương của

bạn…chi tiết đó cho ta biết

thêm điều gì về Giôn xi?

? Giôn xi phát hiện ra điều

gì sau một đêm , khi trời

vừa hửng sáng?

? Tại sao khi nằm nhìn

chiếc lá hồi lâu Giôn xi tự

? Chi tiết Giôn xi xin cháo

và sữa, đòi soi gương,

muốn ngồi dậy đã cho tháy

điều thay đổi nào ở cô?

? Vậy lí do khiến cô khỏi

bệnh, chiến thắng thần chết

là gì? Liệu có phải do sự

chăm sóc tận tình của Xiu

hay td của thuốc?

-Đó là tâm trạng thường gặp của những người ít nghị lực khi gặp bệnh tật hay khó khăn

-Cô muốn nhìn xem chiếc lá thường xuân cuối cùng bên cửa sổ đã rụng chưa

-Đó là những suy nghĩ xuất hiện từ một cô gái yếu đuối, bệnh tật, ít nghị lực, thật ngớ ngẩn và đáng thương Nó chỉ chứng tỏ là Giôn xi đã chán sống lắm rồi

-Không còn tin vào sự sống của mình-Tâm trạng của kẻ đang chán nản chờ đợi phút giây chia tay với cuộc đời

-> Vô cùng cô đơn, tuyệt vọng-Không còn muốn sống

-Chiếc lá thường xuân cuối cùng vẫn chưa rụng

-Giôn xi cảm nhận được có 1 cái gì đó đã làm cho chiếc lá cuối cùng vẫn còn đó để cho cô thấy rằng mình đã tệ đến ntn

-Trong chiếc lá mỏng manh, nhỏ nhoi ấy chứa đựng 1 sức sống thật mãnh liệt, bền bỉ.-Nhu cầu sống đã quay trở lại với Giôn xi

-Giôn xi khỏi bệnh chủ yếu không phải vì td của thuốc men hay sự chăm sóc của Xiu mà chính từ tâm trạng hồi sinh, cái ý định muốn sống cứ mạnh dần trong cơ thể và tâm hồn cô

-Do khâm phục sự gan góc, kiên cường của chiếc lá

-> Cô tự chữa bệnh cho mình nnhờ chiếc lá, bằng chính sự thay đổi tinh thần, tâm trạng của mình

-> Người ta tự chữa bệnh cho mình bằng nghị lực, bằng tình yêu cs, bằng sự đấu tranh và chiến thắng bệnh tật kết hợp với thuốc men, nghỉ ngơi, điều dưỡng