tuần 1 giáo án 8

-Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản.. KTBT: 3.Giới thiệu bài mới : 1 Kiểm tra sĩ số: 2 GV nêu vấn đề: - Tại sao các em thường gặp một số lời phê trong bài làm văn của HS là lạc

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

1.Kiến thức:

-Chủ đề văn bản

-Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản

2.Kĩ năng:

-Độc-hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

-Trình bày một văn bản( nói, viết) thống nhất về chủ đề

II CHUẨN BỊ:

- GV: giáo án, bảng phụ, hệ thống câu hỏi

- HS: đọc tìm hiểu bài, xem bài tập SGK

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC.

Hoạt đông 1: Khởi động:

1 Ổn định:

2 KTBT:

3.Giới thiệu bài mới :

1 Kiểm tra sĩ số:

2 GV nêu vấn đề:

- Tại sao các em thường gặp một số lời phê trong bài làm văn của HS là lạc đề ?

Gợi ý : vì nội dung không đúng với yêu cầu của đề

Vậy để viết đúng yêu cầu của đề, chúng ta hải nắm vững chủ đề và các ý phải thống nhất với nhau Để hiểu rõ hơn thầy trò sẽ đi vào bài học hôm nay

* Lớp trưởng báo cáo

* Cá nhân trả lời

→ vì bài ấy trình bày nội dung không đúng với yêu cầu của đề bài

* Cả lớp nghe

* HS ghi vào vở

Hoạt đông 2 : Tìm hiểu bài mới

1 Chủ đề của văn bản + GV yêu cầu HS đọc thầm văn bản

“Tôi đi học” của Thanh Tịnh

H: Văn bản miêu tả những sự việc đang xảy ra hay đã xảy ra ?

Gợi ý : những sự việc đã xảy ra Đó là những hồi tưởng về ngày đầu tiên đi học.

H: Tác giả viết văn bản này nhằm mục đích gì ?

Gợi ý: để phát biểu ý kiến và bộc lộ

* Cá nhân trả lời

→ đã xảy ra Đó là kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học

* Cá nhân trả lời

→ bộc lộ cảm xúc về kỉ niệm thời thơ ấu

Tuần 1 Tiết 4

NS:

ND:

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

Chủ đề là đối tượng và

vấn đề chính mà văn bản

biểu đạt

2 Tính thống nhất ở chủ

đề của văn bản:

- Văn bản có tính thống nhất

về chủ đề khi văn bản chỉ

biểu đạt chủ đề đã xác định,

không xa rời hay lạc sang

chủ đề khác

cảm xúc của mình thời thơ ấu.

* GV chốt: Những vấn đề mà tác giả phát biểu ý kiến, bộc lộ cảm xúc, được thể hiện trong văn bản gọi là chủ đề

H: Vậy chủ đề của văn bản là gì ? + GV cho học sinh dựa vào ghi nhớ SGK và treo bảng phụ

* GV nêu vấn đề:

H: Để tái hiện những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng từ ngữ, câu như thế nào ?

Gợi ý: Nhan đề “Tôi đi học” cho ta hiểu nội dung nói về việc đi học.

- Các từ ngữ: kỉ niệm buổi tựu trường,

đi học, lần đầu tiên đến trường…

- Các câu: Hôm nay tôi đi học Hằng năm cứ vào cuối thu… Tôi quen thế nào được

H: Để tô đậm cảm giác trong sáng của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào ?

Gợi ý:

- Trên đường đi học

- Trên sân trường, trong lớp học

H: Dựa vào sự phân tích ở trên, em hãy cho biết :

- Thế nào là tính thống nhất về chủ đề văn bản ?

- Tính thống nhất thể hiện ở phương diện nào ?

Gợi ý: - Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là sự nhất quát về ý đồ, ý kiến, cảm xúc được thể hiện trong văn bản.

- Tính thống nhất thể hiện ở phương

-Cả lớp nghe

- Cá nhân trả lời

- Ghi vào vở

* cá nhân trả lời

Cứ vào cuối thu… Tôi quên thế nào được những cảm giác…

* 2 HS cạnh nhau trao đổi

- Trên đường đi học:

+ Con đường thay đổi…

+ Không còn lội qua sông nữa mà đã đi học

- Trên sân trường:

+ Ngôi trường cao ráo, sạch sẽ

+ Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng

* Cá nhân trả lời

→ Văn bản có tính thống

- Để viết hoặc biểu đạt một

văn bản cần xác định được

chủ đề được thể hiện ở

nhan đề, đề mục, trong

quan hệ giữa các phần của

văn bản và các từ ngữ then

chốt thường lặp đi lặp lại

diện: hình thức, nội dung, đối tượng…

+ GV chỉ định 1 HS đọc ghi nhớ và GV treo bảng phụ

nhất về chủ đề khi văn bản chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

* HS ghi vở

Hoạt động 3 : Luyện tập

BT 1 Phân tích tính thống

nhất về chủ đề của văn bản:

a - Căn cứ vào nhan đề

- Chia văn bản thành 4

đoạn

Đ1: Giới thiệu rừng cọ

Đ2: Tả cây cọ

Đ3: Tác dụng cây cọ

Đ4: Tình cảm gắn bó với

cây cọ

b Các ý được sắp xếp hợp

lí, không thay đổi

BT 2: Xác định ý nào làm

cho bài viết lạc đề

Nên bỏ ý (b) và (d)

BT 3: Lựa chọn , bổ sung,

điều chỉnh các từ các ý làm

cho văn bản thống nhất

- Ý (c) và (g) lạc chủ đề

- Điều chỉnh ý (b) và (e)

+ GV gọi 1 HS đọc văn bản BT1 + Yêu cầu HS phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản

+ Chia lớp thành 4 nhóm

+ Đại diện nhóm trình bày kết quả Cả lớp nhận xét bổ sung GV kết luận

+ Cho HS đọc BT2 và 4 nhóm cùng hoạt động

Gợi ý: Ý (b) và (d) có thể làm cho bài viết lạc đề

+ Cho HS đọc BT3 và 4 nhóm cùng thảo luận theo yêu cầu SGK

Gợi ý: Ý (c) và (g) lạc chủ đề

- Điều chỉnh ý (b) và (c), sửa lại câu theo văn bản “Tôi đi học”

*Hoạt động nhóm

- Đại diện trả lời

- Cả lớp nhận xét bổ sung

* Hoạt động nhóm

- Cử cá nhân đại diện trình bày

* Hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

Hoạt động 4: Củng cố –Dặn dò

H: Chủ đề văn bản là gì ? Chủ đề có vai trò như thế nào trong văn bản ? + Gọi 1 HS đọc lại ghi nhớ SGK

* Về nhà: học ghi nhớ và Sửa các bài tập SGK

*Chuẩn bị bài:

+ GV yêu cầu HS về nhà chuẩn bị bài

“Bố cục của văn bản”

+ Đọc lại văn bản “Tôi đi học” và

* Cá nhân trả lời

*1 HS đọc

Nghe và thực hiện theo yêu cầu của GV

“Trong lòng mẹ”

+ Tìm hiểu văn bản “”Người thầy đạo cao đức trọng”