giáo án sinh 9-tiet 1- 10

thí nghiệm: SGK tr.8 +Nội dung quy luật phân li: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F 2 có sự ph

Trang 1

Ngày soạn: 16/08/08

Ngày dạy: 18/08/08

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN

Tên bài: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I/Mục tiêu: Sau bài này, HS có thể:

-Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học

-Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế các thế hệ lai của Menden

-Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng tư duy logic,hiểu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong

*Hoạt động 1: Tìm hiểu về di truyền học.

 Mục tiêu: HS hiểu được mục đích và ý nghĩa của di truyền học.

 Cách tiến hành:

-GV nêu vấn đề ▼ :Trước khi tìm hiểu nhiệm vụ và

nội dung của di truyền học, chúng ta hãy tìm hiểu thế

nào là hiện tượng di truyền? Thế nào là hiện tượng

biến dị?

-GV yêu cầu HS làm bài tập mục ▼ /tr.5 SGK Liên

hệ bản thân mình có những điểm nào giống và khác

bố mẹ?

-GV giải thích:

+Đặc điểm giống bố mẹ → là hiện tượng di truyền

+Đặc điểm khác bố mẹ → là hiện tượng biến dị

?Thế nào là hiện tượng di truyền?

?Thế nào là hiện tượng biến dị

-GV tổng kết , chốt lại ý chính

-GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực

tiễn của di truyền học

-HS nêu lại hai khái niệm này ( như nội dungSGK)

*Hoạt động 2:Tìm hiểu về Menden-Người đặt nền móng cho di truyền học:

 Mục tiêu: Hiểu được và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menden- Phương pháp lai phân tích các thế hệ

-GV giới thiệu tiểu sử của Menden -Một Hs đọc phần tiểu sử của Menden.

GV: Huỳnh Thị Kim Mai 1Tuần 1

Tiết 1

Trang 2

-GV thông báo tình hình nghiên cứu di truyền ở thế

kỉ XIX ph ương pháp nghiên cứu di truyền của

Menden

- GV yêu cầu HS quan sát H.2 Nêu nhận xét đặc

điểm về từng cặp tính trạng đem lai

-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ND phần II

SGK, → nêu được phương pháp nghiên cứu của

Menden?

-GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phương

pháp nghiên cứu của Menden

GV chốt lại kiến thức, tiểu kết

-HS lắng nghe

-HS thảo luận nhóm ; thống nhất ý kiến.-Đại diện nhóm trình bày kết quả; Các nhómkhác nhận xét, bổ sung

- Vài HS khái quát kiến thức-Các HS khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:Nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai:SGK/6

* Hoạt động 3:Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học:

-GV hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm , lấy ví dụ minh họa

cho từng thuật ngữ

-GV chốt lại kiến thức, tiểu kết

-HS thảo luận nhóm ; thống nhất ý kiến.-Đại diện nhóm trình bày kết quả; Các nhómkhác nhận xét, bổ sung

+Phép lai được kí hiệu bằng dấu X

+G: giao tử Quy ước giao tử đực được kí hiệu là: ♂ , còn giao tử cái kí hiệu là ♀

+F:Thế hệ con Quy ước F1 là thế hệ thứ nhất, con của cặp P; F2 là thế hệ thứ 2 được sinh ra

từ F1 do sự tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa các F1

IV/Kiểm tra, đánh giá :

*Vài HS đọc phần kết luận ở SGK

-Trình bày nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden?

-Tại sao Menden lại chọ các cặp tính trạng tương phản để thực hiện phép lai?

V/Dặn dò:

 Học bài theo nội dung bài ghi và SGK

 Trả lời các câu hỏi và làm bài tập 2, 3, 4 tr 7 ở SGK

Trang 3

Ngày dạy: 22/08/08

LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/Mục tiêu: Sau bài này,HS có thể:

- Trình bày và phân tích được các thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menden.

-Nêu được một số khái niệm kiểu hình(KH), kiểu gen(KG) , thể đồng hợp, thể dị hợp

-Phát biểu được nội dung quy luật phân li

-Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng tư duy logic,hiểu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong

-Kiểm tra bài cũ:

- Hãy Trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden?

- Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu như thế nào?

-Bài mới:

+Hoạt động 1: Tìm hiểu về thí nghiệm của Menden:

 Mục tiêu: HS hiểu và Trình bày được lai một cặp tính trạng của Menden Phát

biểu nội dung quy luật phân li

-GV hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ phóng to H.2.1

-GV yêu cầu HS Trình bày thí nghiệm của Menden?

-GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết

quả thu được không thay đổi → Vai trò di truyền

như nhau của bố mẹ

-HS nghiên cứu SGK, tìm hiểu khái niệm về

di truyền và biến dị

-HS thực hiện theo yêu cầu của GV

-HS hoạt động độc lập,trả lời -HS phân tích bảng số liệu,HS thảo luậnnhóm , nêu được:

+KH F1 mang tính trạng trội của bố hoặc mẹ+Tỉ lệ KH ở F2 :

Hoa đỏ 705 3,14 3 = ≈ ≈ Hoa trắng 224 1 1

Thân cao 487 2,8 3 = ≈ ≈ Thân lùn 177 1 1

Quả lục 428 3,14 3 = ≈ ≈ Quả vàng 224 1 1+Qua 3 tỉ lệ đều có chung tỉ lệ 3: 1-Lớp nhận xét bổ sung

-HS dựa vào H2.2 → Trình bày thí nghiệm

Trang 4

GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ (tr.9)

- GV yêu cầu HS nhắc lại định luật phân li

*Tiểu kết: a.Các khái niêm:

+Kiểu hình: Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể.

+tính trạng trội: Là tính trạng được biểu hiện ở F 1

+tính trạng lặn: là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện.

b thí nghiệm: SGK tr.8 +Nội dung quy luật phân li: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F 2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn.

+Hoạt động 2:Tìm hiểu về : Menden giải thích kết quả thí nghiệm

 Mục tiêu: Tìm hiểu về sự giải thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm của

Menden

- GV giải thích quan niệm đ ương thời của Menden

về di truyền hòa hợp

-Nêu quan niệm của Menden về giao tử thuần khiết.

-GV yêu cầu HS làm bài tập ▼ /9

+tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các hợp tử ở F2

-Tại sao F2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng?

-GV hoàn thiện kiến thức → Yêu cầu HS giải thích

kết quả thí nghiệm theo Menden

-GV chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi

nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản

chất như cơ thể thuần chủng của P

Tiểu kết: Theo Menden :

+Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định

+Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền

+Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh

Trình bày thí nghiệmlai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menden?

Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn?

V/Dặn dò:

 Đọc mục em có biết

Trang 5

Ngày dạy: 25/08/08

LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG(tt) I/Mục tiêu: Sau bài này,HS có thể:

- Trình bày được nội dung , mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích

- Hiểu và giải thích đượcvì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định

- Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất

II/Đồ dùng dạy học:

+GV: -Tranh minh họa lai phân tích

+HS: Như đã dặn dò

III/Tiến trình dạy học:

-Kiểm tra bài cũ:

Phát biểu nội dung của quy luật phân li độc lập

- GV yêu cầu HS giải bài tập 4 tr.10

-Bài mới:

+Hoạt động 1: Tìm hiểu lai phân tích:

 Mục tiêu: HS hiểu nội dung , mục đích , ứng dụng của phép lai phân tích.

- GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F2 trong

thí nghiệm của Menden.

-Từ kết quả trên, GV phân tích các khái niệm: KG,

thể đồng hợp, thể dị hợp Từ đó yêu cầu HS phân

-GV thông báo cho HS hiểu phép lai đó được gọi là

phép lai phân tích và yêu cầu HS làm tiếp bài tập

điền từ( SGK/11)

-GV rút ra tiểu kết

-HS nêu kết quả hợp tử ở F2 có tỉ lệ:

1AA:2Aa:1aa-HS phân tích các khái niệm

-HS thảo luận nhóm viết sơ đồ lai của 2trường hợp và nêu kết quả của từng trườnghợp đó

-Đại diện nhóm Trình bày, yêu cầu HS nêuđược :

+Muốn xác định KG của cá thể mang tínhtrạng trội → đem lai với cá thể mang tínhtrạng lặn

-HS lần lượt điền các cụm từ theo các thứ tự:

trội -kiểu gen- lặn- đồng hợp

-HS khái quát kiến thức từ nội dung trên →Rút ra kết luận

*Tiểu kết: a.Các khái niêm:

+Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể

+Thể đồng hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau.

+Thể dị hợp : Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau

b.Lai phân tích: Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn:

+Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp +Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có KG

dị hợp

*Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội-lặn

 Mục tiêu: Nêu được vai trò của quy luật phân li đối với sản xuất.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK HS tự thu nhận và xử lí thông tin

Tiết 3

Trang 6

→ Thảo luận:

- Nêu tương quan trội- lặn trong tự nhiên?

- Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn

nhằm mục đích gì?

- Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý

nghĩa gì trong sản xuất?

- Muốn xác định giống có thuần chủng không

cần thực hiện phép lai nào?

HS thảo luận nhóm thống nhất đáp án

+HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích

và nêu nội dung , phương pháp

* Tiểu kết : Trong tự nhiên, mối tương quan trội -lặn là phổ biến.

-Tính trạng trội thường là tính trạng tốt, → cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một KG tạo giống có ý nghĩa kinh tế.

-Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống

*Hoạt động 3: Tìm hiểu trội không hoàn toàn:

+Mục tiêu : Phân biệt hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK ,

kết hợp quan sát H3 → nêu sự khác nhau về

KH ở F1 , F2 giữa trội không hoàn toàn với

thí nghiệm của Menden?

- GV yêu cầu HS làm bài tập

- Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn?

HS tự thu nhận và xử lí thông tin

HS quan sát H.vẽ → xác định KH của trộikhông hoàn toàn

 Đọc mục em có biết

Trang 7

Ngày dạy : 29/08/08

LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG

I/Mục tiêu: Sau bài này,HS có thể:

- Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menden.

- Biết phân tích kết quả thí nghiệm về phép lai trên

- Hiểu và phát biểu được nội dung của quy luật phân li độc lập của Menden

- giải thích được khái niệm Biến dị tổ hợp

- Phát triển kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm

II/Đồ dùng dạy học:

+GV:tranh phóng to h.4 SGK; bảng phụ ghi nội dung bảng 4

+HS: Như đã dặn dò

III/Tiến trình dạy học:

*Các hoạt động:

-Kiểm tra bài cũ: Tương quan trội -lặn của các tính trạng có ý nghĩa gì trong thực tiễn sản xuất?

- - GV yêu cầu HS lên làm bài tập 4/13

-Bài mới:

+Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm của Menden :

+Mục tiêu: Biết phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát biểu được nội dung quy luật phân li độc

lập của Menden

- GV yêu cầu HS quan sát H.4 ,nghiên cứu thông tin

SGK, Trình bày thí nghiệm của Menden

-Từ kết quả thí nghiệm,GV yêu cầu HS hoàn thành

bảng 4/15 SGK

-GV treo bảng phụ, - GV yêu cầu HS lên bảng điền

vào chỗ trống

HS thảo luận nhóm ,quan sát tranh , nêu được thí nghiệm :

-P:vàng –trơn X xanh-nhăn -F1 vàng –trơn

F1 x F1

-F2 có 4 kiểu hình

-Các nhóm thảo luận, hoàn thành bảng 4

- Vài HS khái quát kiến thức -Các HS khác nhận xét, bổ sung

Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng ở F2 Vàng trơn vàng nhăn xanh trơn xanh nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 Vàng 315 + 101 416 3

= ≈ ≈

xanh 108 +32 140 1

Trơn 315 + 108 423 3

= ≈ ≈

nhăn 101 +32 133 1

Từ kết quả bảng 4, GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm -GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình ở F2 (SGK tr.15) -GV: các tính trạng luôn di truyền độc lập với nhau -1 HS Trình bày thí nghiệm -HS ghi nhớ kiến thức GV: Huỳnh Thị Kim Mai 7

Tuần 2 Tiết 4

Trang 8

(3 vàng : 1 xanh) ( 3 trơn : 1 nhăn) = 9 : 3 : 3 : 1

- GV yêu cầu HS làm bài tập điền vào chỗ trống

-GV?:Căn cứ vào đâu mà Menden cho rằng các tính

trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập

với nhau

-HS điền được cụm từ “ tích tỉ lệ”

-HS nêu được :căn cứ vào tỉ lệ KH ở F2

bằng tích các tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó

*Tiểu kết:

a thí nghiệm:

Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản :

P: vàng- trơn X xanh- nhăn

F 1 :Vàng –trơn cho F 1 tự thụ phấn:

F 2 :9 vàng-trơn; 3 vàng nhăn; 3xanh trơn; 1xanh nhăn b.Quy luật phân li độc lập:

Lai hai bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lậpvới nhau cho F 2 có tỉ lệ mỗi KH bằng tích các tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó.

*Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp:

 Mục tiêu : HS hiểu được Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp các tính trạng của bố mẹ

 GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết quả thí

nghiệm ở F2 → trả lời câu hỏi:

 KH nào ở F2 khác nhau với bố mẹ?

+GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp được xác

định dựa vào KH của P

+Ý nghĩa của biến dị tổ hợp?

GV chốt lại kiến thức, tiểu kết

HS tự thu nhận và xử lí thông tin +HS nêu được 2KHlà vang- nhăn và xanh-trơn chiếm tỉ lệ 6/16

Tiểu kết: biến dị tổ hợp là sự tổ hợp các tính trạng của bố mẹ.

*Nguyên nhân: có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các KH khác nhau với P

Phát biểu nội dung quy luật phân li?

Biến dị tổ hợp là gì? nó được xuất hiện dưới hình thức nào?

V/Dặn dò:

 Trả lời các câu hỏi và làm bài tập 2, 3, tr 16 ở SGK

 Kẻ sẵn bảng 5 vào vở bài tập

Trang 9

Ngày dạy: 01/09/08

LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I/Mục tiêu: Sau bài này,HS có thể:

- giải thích được kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Menden

- Trình bày được quy luật phân li độc lập

- Phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hóa

- Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình

-Kiểm tra bài cũ: Phát biểu quy luật phân li độc lập ?

- GV yêu cầu HS làm bài tập 3/16

-Bài mới:

+Hoạt động 1:Tìm hiểu về giải thích kết quả thí nghiệm của Menden

+Mục tiêu: HS hiểu và giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menden

-GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li từng cặp

tính trạng ở F2

-Từ kết quả trên cho ta kết quả gì?

GV: Menden cho rằng mỗi cặp tính trạng do

một nhân tố di truyền quy định

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin →

giải thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm

của Menden ?

-GV lưu ý cho HS: Ở cơ thể lai F1 khi hình

thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A

và a với B và b như nhau → Tạo ra 4 loại giao

tử có tỉ lệ giao tử ngang nhau

-Tại sao ở F2 lại có 16 loại tổ hợp giao tử hay

hợp tử?

-GV hướng dẫn cách xác định KH và KG ở F2

→ - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 5/18

HS thảo luận nhóm , nêu được :

*vàng/:xanh ≈ 3/1

*Trơn/nhăn ≈ 3/1 Vài HS khái quát kiến thức-Các HS khác nhận xét, bổ sung

-HS tự thu nhận và xử lí thông tin , thảo luận

và thống nhất ý kiến -Đại diện nhóm Trình bày kết quả thảo luận,các nhóm khác nhận xét ,bổ sung

-Yêu cầu nêu được : Do sự kết hợp ngẫu nhiên của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái →

F2 có 16 tổ hợp giao tử HS tự thu nhận và xử lí thông tin ,quan sát H.5 hoàn thành bảng:

*Tiểu kết: Menden cho rằng mỗi cặp tính trạng do một nhân tố di truyền quy định

+Quy ước và sơ đồ lai( nội dung H.5/17 SGK)

Tiết 5

Trang 10

+nội dung quy luật phân li độc lập :”Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong quá trình phát sinh giao tử ”

*Hoạt động 2 : Ý nghĩa của quy luật phân li độc lập

 Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập trong di truyền

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SGK thảo luận các câu hỏi sau:

+Tại sao các loài sinh sản hữu tính ,biến dị lại

phong phú?

+Nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập

-GV đưa ra những công thức tổ hợp để phân

Đối với KH , n được hiểu là số cặp tính trạng

tương phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn

-HS tự thu nhận và xử lí thông tin , Yêu cầu nêu được :

+ F2có sự tổ hợp lại các nhân tố di truyền → hình thành các KG khác P

+Sử dụng quy luật phân li độc lập có thể giải thích được sự xuất hiện tổ hợp biến dị

*Tiểu kết: Quy luật phân li độc lập giải thích được một trong những nguyên nhân làm xuất hiện

biến dị tổ hợp, đó là sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của cặp gen.

-biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa.

- Menden đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình như thế nào?

-Kết quả một phép lai có tỉ lệ KH 9:3 :3:1.Hãy xác định KG của phép lai trên

V/Dặn dò:

 Các nhóm làm trước thí nghiệm :

+Gieo một đồng xu

+Gieo hai đồng xu

Trang 11

*Hoạt động 1 : Gieo đồng kim loại

+Mục tiêu: HS biết cách gieo đồng kim loại và tính được kết quả các lần rơi

- GV hướng dẫn quy trình:

a/gieo 1 đồng kim loại :

+Lấy 1 đồng kim loại cầm đứng cạnh và thả

rơi tự do từ độ cao xác định

*Thống kê kết quả mỗi lần rơi vào bảng 6.1

b/gieo 2 đồng kim loại:

+Lấy 2 đồng kim loại cầm đứng cạnh và thả

rơi tự do từ độ cao xác định

*Thống kê kết quả vào bảng 6.2

-HS tự thu nhận và xử lí thông tin , ghi nhớ quy trình thực hành

-Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại -gieo 1 đồng kim loại :

*Lưu ý: Quy định trước mặt sấp và ngửa +Mỗi nhóm gieo 25 lần ; thống kê mỗi lần rơi vào bảng 6.1

-gieo 2 đồng kim loại : Có thể xảy ra một trong

3 trường hợp:

+2 đồng sấp.(SS) +1 đồng sấp, 1 đồng ngửa (SN) +2 đồng ngửa (NN)

*Cách tiến hành: tương tự như trên

*Thống kê kết quả vào bảng 6.2

*Tiểu kết:nội dung bảng 6.1 và bảng 6.2

tự lầngieo

…100

*Hoạt động 2 : Thống kê kết quả của các nhóm

Tiết 6

Tiêu đề	Di Truyền Và Biến Dị
Tác giả	Nhóm tác giả
Người hướng dẫn	PGS. Nguyễn Văn A
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở Kim Đồng
Chuyên ngành	Sinh Học
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2008
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	358 KB