VAN 9 QUYEN

Kĩ năng - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đ

Tuần 1 (Tiết 1 -> 5) Ngày soạn: 15/8/2017 Ngày dạy: 22/8/2017

Tiết 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 1)

+ Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt+ Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc

+ Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể

2 Kĩ năng

- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo

vệ bản sắc văn hóa dân tộc

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống

- Phẩm chất: sống yêu thương, sống tự chủ; sống trách nhiệm

- Năng lực: tự học; hợp tác; sử dụng CNTT và TT; năng lực giao tiếp; năng lực thưởng thức văn học

B Chuẩn bị

- G/V:

+ Máy chiếu

+ Phương pháp đọc sáng tạo; dùng lời có NT; vấn đáp, gợi tìm; trực quan; thảo

luận nhóm

+ Kĩ thuật trình bày một phút, kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật

động não; kĩ thuật bản đồ tư duy

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

- Trích từ bài Phong cách Hồ Chí Minh -

cái vĩ đại gắn với cái giản dị in trong cuốn

Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam của Lê

Anh Trà

2 Đọc và tìm hiểu chú thích

+ Năng lực: tự

gọi HS đọc

- Hướng dẫn HS tìm hiểu chú

thích

* Hoạt động cặp - Chiếu câu

hỏi - HS đánh giá chéo

? Theo em, mục đích của

người viết văn bản này là gì?

* Hoạt động cá nhân - Chiếu

câu hỏi - HS đánh giá

? PTBĐ chính của văn bản là

gì?

? Vấn đề nghị luận là gì?

? Bố cục của văn bản

* Dạy học cả lớp - Máy hiếu

HS nghe và đọc theo hướng dẫn

HS tìm hiểu các chú thích SGK

3 Tìm hiểu chung về văn bản

TL : Trình bày để người đọc hiểu và quý trọng vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh

Vấn đề giữ gìn bản sắc văn hóa trong quátrình hội nhập

-> Đây là vấn đề có ý nghĩa thiết thực vì nước ta đang trong quá trình hội nhập

- Cụm văn bản nhật dụng

HS ghi nhớ

- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận

- Vấn đề nghị luận: Phong cách Hồ Chí Minh

- Bố cục: chia làm 2 phần

+ Phần 1: Từ đầu đến “rất hiện đại”: Vẻ

đẹp trong phong cách văn hoá của Bác

+ Phần 2: Còn lại: Vẻ đẹp trong phong

cách sinh hoạt của Bác

II Phân tích

học( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực hợptác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của ngườihợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác);

+ Năng lực

? Bác Hồ tiếp xúc với văn hóa

các nước trong hoàn cảnh nào?

- Giới thiệu khái quát về hoạt

động của Bác từ năm 1911-

1930

? Điều đó đã tạo cho Người

một vốn văn hóa như thế nào?

? Vì sao Người lại có được

vốn tri thức văn hóa sâu rộng

- Bác am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới

-> Bác có một vốn tri thức văn hóa sâu rộng

Hoạt động cặp

- Để có được vốn tri thức văn hóa sâu rộng

ấy, Bác đã :+ Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngônngữ( Bác nói và viết thạo nhiều thứ tiếng)+ Qua công việc, lao động mà học hỏi+ Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc.TL : Không phải, mục đích chính của Bác là ra đi tìm đường cứu nước

-> Bác là người ham học hỏi, có nhu cầu cao trong việc mở rộng tri thức văn hóa.

thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản thân; Nhận biếtcác xúc cảm của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập;

? Lời văn nào diễn tả cách tiếp

nhận văn hóa của Bác?

- Giảng về cách tiếp thu

? Em hiểu ntn về cách tiếp thu

văn hóa của Bác

? Em hãy nhận xét cách tiếp

thu đó?

? Nhờ thế, Bác đã thu được kết

quả gì?

? Từ nội dung phân tích trên,

hãy khái quát vẻ đẹp trong

phong cách văn hóa Hồ Chí

-> Cách tiếp thu chủ động, chọn lọc

- Bác trở thành một nhân cách rất Việt Nam rất hiện đại

* Vốn tri thức văn hóa sâu rộng, kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại

- Tác giả: ca ngợi, tự hào

đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực hợptác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của ngườihợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác);

+ Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm

xúc của bản thân; Nhận biếtcác xúc cảm của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

sinh hoạt của Bác

+ Ý nghĩa của phong cách Hồ

Chí Minh trong cuộc sống

Thực hiện theo yêu cầu + Năng lực: tự

học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việchọc)

_

TUẦN 1 Ngày soạn: 17/8/2017 Ngày dạy: 24/8/2017

Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 2)

Lê Anh Trà

phương diện nào trong phong

cách sinh hoạt, lối sống của

Bác?

? Mỗi phương diện ấy được

diễn tả cụ thể qua các chi tiết

II Phân tích (Tiếp)

2 Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác

- Sinh hoạt, lối sống:

TL: Các phương diện: Nơi ở, trang phục

và việc ăn uống của Bác+ Nơi ở, làm việc đơn sơ: Chiếc nhà sàn

vài phòng+Trang phục giản dị: áo bà ba, áo trấn thủ,dép lốp

+ Ăn uống đạm bạc: Rau luộc, cá kho, cháo hoa

+ Tư trang ít ỏi: va li con Trả lời, bổ sung

(+) NT: Ngôn ngữ giản dị, dân dã; nhiều

số từ, lượng từ chỉ số lượng ít ỏi Kết hợp giữa kể và b.luận; DC tiêu biểu

và toàn diện; đối lập

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản thân; Nhận biếtcác xúc cảm

? Lối sống của Bác khiến tác

giả liên tưởng tới điều gì?

? Cách viết của tác giả ở đây

? Tác giả lí giải ntn về lối sống

giản dị của Bác cũng như các

vị danh nho xưa

? Vậy, em có thêm nhận xét gì

-> Giản dị, thanh đạm, gần gũi

Trao đổi cặp, đánh giá

- Liên tưởng tới + Những nguyên thủ quốc gia khác:

Không có ai như Bác+ Cuộc sống của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm

(+ )NT: Lối viết so sánh, liên tưởng, dùng nhiều từ Hán Việt có sắc thái trang trọng, dẫn thơ

 Lối sống, sinh hoạt của Bác rất gần gũi với các bậc hiền triết xưa: cuộc sống gắn với những thú quê đạm bạc mà thanh tao Trả lời, đánh giá

- Lối sống giản dị của Bác:

+ "Không phải là cách tự thần thánh hóa, làm cho khác đời, hơn người

+ Đây là lối sống thanh cao, một cách di dưỡng tinh thần, một cách sống có văn hóa

đã trở thành một quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên

-> Giản dị, đạm bạc mà lại vô cùng thanh cao,

của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

* Một lối sống đẹp, giản dị mà thanh cao

- Đó là vẻ đẹp trong p.cách sh của Bác - 1 biểu hiện của p.c văn hoá

- Tác giả: ngợi ca ngưỡng mộ

Bộc lộ

III Tổng kết

1 Nghệ thuật

- Sử dụng ngôn ngữ trang trọng

- Kết hợp nghị luận với tự sự và biểu cảm

- Lối viết so sánh, liên tưởng; đối lập

2 Nội dung HS trả lời

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực hợptác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của ngườihợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác);

+ Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản thân; Nhận biếtcác xúc cảm

* Ghi nhớ của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

* Hoạt động cá nhân - GV,

HS đánh giá

? Kể lại một mẩu chuyện về

lối sống giản dị mà cao đẹp

của Chủ tịch Hồ Chí Minh ?

Kể chuyện, đánh giá + Năng lực

giải quyết vấn

đề và sáng tạo (phát hiện và làm rõ vấn đề)

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

* Dạy học cả lớp

? Đặt vào hoàn cảnh hiện nay

khi mà chúng ta đang trong

thời kì hội nhập quốc tế, vẻ

đẹp trong phong cách văn hóa

của Hồ Chí Minh đã cho

chúng ta một bài học sâu sắc

gì ?

HS tự bộc lộ ( Liên hệ : Tiếp thu tinh hoavăn hóa của thế giới nhưng cũng cần phải giữ gìn và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc)

+ Năng lực giảiquyết vấn đề vàsáng tạo ( phát hiện và làm rõ vấn đề)

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

* Hoạt động tìm tòi mở rộng

- Sưu tầm những mẩu chuyện,

tư liệu viết về phong cách Hồ

Thực hiện theo yêu cầu của GV

+ Năng lực: tự học (lập kế

Chí Minh

* Hướng dẫn về nhà

- Học bài

- Lập sơ đồ tư duy về ND bài

học

- Chuẩn bị: Các phương châm

hội thoại

+ Đọc các ví dụ

+ Trả lời các câu hỏi

hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)

+ Năng lực sử dụng CNTT và truyền

thông( học tập,

tự học với sự

hỗ trợ của ICT)

* Rút kinh nghiệm:

Tuần 1 Ngày soạn: 18/8/2017 Ngày dạy: 25/8/2017

Tiết 3 - Tiếng Việt : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (1)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Biết và hiểu được những điều cốt yếu về hai phương châm hội thoại : phương

châm về lượng và phương châm về chất

2 Kĩ năng

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương

châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể

- Vận dụng hai phương châm trên vào trong hoạt động giao tiếp

+ Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập

+ Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhúm, quan sỏt và phõn tớch ngụn ngữ, rốn luyện

theo mẫu

+ Kĩ thuật trình bày một phút, kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật

động não; kĩ thuật tia chớp

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

C- Tiến trình dạy học

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

* Dạy học cả lớp - Máy chiếu

- Chiếu một số tình huống tuân

tự học ( xác

thủ hoặc vi phạm các PCHT

-> Dẫn vào bài

định mục tiêu học tập;đánh giá và điều chỉnh việc học);

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Dạy học cả lớp- Máy chiếu

? Khi hỏi: " Bạn học bơi ở đâu

vậy?", An muốn biết điều gì?

? Chỉ ra các yếu tố thừa trong

lời thoại của các nhân vật?

-> Khi hội thoại, lời thoại cần có đủ nội dung (không nói thiếu)

Trao đổi, bổ sung, đánh giá

* VD2:

+ Lời thoại 1 thừa từ "cưới"

+ Lời thoại 2 thừa cụm từ: " Từ lúc tôi mặc cái áo mới này"

(Khiến cho các lời thoại trở nên lố bịch đáng bị chê cười)

-> Nói đủ lượng tin cần thiết (Không nói

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập;đánh giá và điều chỉnh việc học);

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập;

như thế nào?

* Dạy học cả lớp

? Từ hai tình huống trên, em

rút ra bài học gì khi tham gia

? Vì sao biết bạn chế nhạo

mình mà anh nói khoác không

phản ứng lại?

? Mọi người sẽ có thái độ như

thế nào đối với anh ta?

? Vì thế, khi hội thoại cần chú

thừa - nói nhiều hơn những gì cần nói)

=> Cần nói có nội dung, lượng tin vừa

đủ, không thừa cũng không thiếu.

Thảo luận, trả lời, bổ sung

- Anh nói khoác không phản ứng lại vì anh

ta đã nói khoác, anh ta không thể đưa ra được bằng chứng xác thực cho lời nói của mình

- Thái độ của mọi người: Phê phán, chế giễu

=> Khi hội thoại, không nói những gì mình không có bằng chứng xác thực

HS lắng nghe, ghi nhớ

đánh giá và điều chỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp ( sử dụng TV; thể hiệnthái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung và phương thức giao tiếp);

+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích vàphương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của người hợp

? Em hiểu thế nào là phương

- Những từ ngữ không cần thiết phải có:

nuôi ở nhà (a), có hai cánh (b)

- Vi phạm phương châm về lượng

2 Bài tập 2

a Nói có sách mách có chứng

b Nói dối

- Phương châm hội thoại được đề cập đến:

phương châm về chất

3 Bài tập 3

Làm bài

- Câu hỏi "Thế à, rồi có nuôi được không"

là thừa vì bố anh bạn chắc chắn nuôi được mới có thể sinh ra anh bạn

- PC về lượng

+ Năng lực giao tiếp( sửdụng TV; thể hiện thái

độ giao tiếp) + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích vàphương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân);

+ Năng lực giải quyết

vấn đề và sáng tạo ( phát hiện

và làm rõ vấn đề)

Thảo luận, trình bày, bổ sung

- Người nói muốn báo cho người nghe biếtcác thông tin đưa ra chưa được kiểm chứng (tuân thủ PC về chất)

- Không nhắc lại thông tin mọi người đã biết (tuân thủ PC về lượng)

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ( phát hiện

và làm rõ vấn đề)

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Hoàn thiện các bài tập

- Chuẩn bị tiết sau: Sử dụng

tự học (lập

kế hoạch và thực hiện cách học,

dụng trong VB, nêu tác dụng đánh giá và

điều chỉnh việc học)

* Rút kinh nghiệm:

-Tuần 1 Ngày soạn: 19/8/2017 Ngày dạy: 26/8/2017

Tiết 4 - TLV: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- HS hiểu được vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

giúp văn bản trở nên sinh động hấp dẫn hơn

2 Kĩ năng

- Nhận ra được các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh ;

tạo lập văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

3 Thái độ: Tự giác, tích cực học tập

4 Phẩm chất và năng lực

- Sống tự chủ, trách nhiệm

- Tự học, tự quản lí, giải quyết vấn đề và sáng tạo; giao tiếp, hợp tác

B Chuẩn bị

- G/V:

+ Máy chiếu, bảng phụ

+ Phương pháp vấn đáp, gợi tìm; rèn luyện theo mẫu; trực quan; thảo luận nhóm

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não; kĩ thuật phòng tranh

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

C Tiến trỡnh dạy học

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

* Dạy học cả lớp, máy chiếu

- Chiếu một đoạn văn TM có

sử dụng BPNT, yêu cầu HS

chỉ ra BPNT được sử dụng

trong đoạn văn -> Dẫn vào bài

tự học ( xác định mục tiêu học tập;đánh giá và điều chỉnh việc học);

? Như vậy tính chất của văn

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

1 Ôn tập văn bản thuyết minh

- Là kiểu văn bản thông dụng trong đời sống, cung cấp những tri thức khách quan

về đối tượng thuyết minh

- Văn bản thuyết minh có tính khách quan,

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập;

bản thuyết minh là gì?

? Nêu một số phương pháp

thuyết minh thường được sử

dụng?

* Dạy học cả lớp - Máy chiếu

? Văn bản này tập trung thuyết

minh về vấn đề gì?

? Em có nhận xét gì về vấn đề

này?

* Hoạt động cặp - Máy

chiếu- HS đánh giá chéo

? Sự kì lạ của nước Hạ Long

được làm rõ qua những chi tiết

của các biện pháp nghệ thuật

trong phần văn bản còn lại?

-> Đây là vấn đề khó vì nó trừu tượng

Ngoài việc thuyết minh, còn phải truyền được cảm hứng đến người đọc

Trao đổi, đánh giá

TL : Chính nước đã tạo ra mọi sự di chuyển và có thể di chuyền theo mọi cách Để thuyền ta theo con triều có thể thả sức quanh các hòn đảo đá

+ Nghệ thuật so sánh kết hợp với những hình ảnh liên tưởng phong phú, ngòi bút miêu tả sinh động

-> Làm rõ sự kì lạ của nước ở Hạ Long

HS thảo luận theo nhóm

HS trình bày Kết quả cần đạt:

- Phần còn lại: tác giả sử dụng nghệ thuật

đánh giá và điều chỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp ( sử dụng TV; thể hiệnthái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung và phương thức giao tiếp);

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ( phát hiện

và làm rõ vấn đề)+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích vàphương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và

Bảng phụ - HS đánh giá chéo

? Văn bản trên có tính chất của

một văn bản thuyết minh

khách quan về đối tượng (loài ruồi xanh)

- Được thể hiện dưới hình thức một câu chuyện

- Biện pháp nghệ thuật nhân hóa

-> Tạo ra sức lôi cuốn hấp dẫn cho văn bản, nhất là đối với các bạn đọc nhỏ tuổi

+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích vàphương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân);

và làm rõ vấn đề)

D HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

+ Lập dàn ý chi tiết cho bài

văn theo đề bài sau: Thuyết

tự học (lập

kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)

-Tuần 1 Ngày soạn: 19/8/2017 Ngày dạy: 26/8/2017

Tiết 5 - TLV : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Biết được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

2 Kĩ năng

- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể ; lập dàn ý chi

tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh về một đồ dùng ( có sử dụng một

+ Phương pháp vấn đáp, gợi tìm; rèn luyện theo mẫu; trực quan; thảo luận nhóm

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não; kĩ thuật phòng tranh

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

Cá nhân trả lời, bổ sung

- Bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng cần nêu được: nguồn gốc, chủng loại, cấu tạo, công dụng, cách sử dụng và bảo quản

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập;đánh giá và điều chỉnh việc học);

? Kể tên một số biện pháp NT

được sử dụng trong văn bản

thuyết minh ? Tác dụng của

những NT ấy ?

- So sánh, nhân hóa, thuyết minh dưới hình thức tự thuật

+ Năng lực giao tiếp ( sử dụng TV; thể hiệnthái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung và phương thức giao tiếp);

* MB: Giới thiệu khái quát về chiếc nón

và vị trí của nó trong cuộc sống

* TB: Thuyết minh về:

- Nguồn gốc

- Chủng loại :+ Ở Bắc kì xưa nón thúng, nón nhỡ, nón đấu, nón ba tầm

+ Ngày nay nón chóp nhọn

- Cấu tạo+ Vành, khung, chóp nón, quai

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập;đánh giá và điều chỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp

? Với dạng bài này, có thể sử

dụng các biện pháp nghệ thuật

nào?

- Quy trình làm nón+ Làm lá

+ Làm khung+ Khâu

- Tác dụng của nón:

+ Trong đời sống sinh hoạt+ Trong đời sống tinh thần+ Về kinh tế

- Cách sử dụng, bảo quản

* KB: Nêu cảm nghĩ về chiếc nón

b Các biện pháp nghệ thuật có thể sử dụng:

So sánh, nhân hóa, thuyết minh dưới hình thức tự thuật

( sử dụng TV; thể hiệnthái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung và phương thức giao tiếp);

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sỏng tạo ( phát hiện

và làm rõ vấn đề)+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích vàphương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân);

C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG