van 9 ki 1

- Phẩm chất: sống yêu thương, sống tự chủ; sống trách nhiệm - Năng lực: tự học; hợp tác; sử dụng CNTT và TT; năng lực giao tiếp; năng lực thưởng thức văn học... Quan sát, theo dõi - Bác

Trang 1

Tuần 1 (Tiết 1 -> 5) Ngày soạn: 15/8/2017 Ngày dạy: 22/8/2017

Tiết 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 1)

+ Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt

+ Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc

+ Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể

- Phẩm chất: sống yêu thương, sống tự chủ; sống trách nhiệm

- Năng lực: tự học; hợp tác; sử dụng CNTT và TT; năng lực giao tiếp; năng lực thưởng thức văn học

Trang 2

+ Kĩ thuật trình bày một phút, kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não;

kĩ thuật bản đồ tư duy

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

độ giao tiếp;

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Dạy học cả lớp

? Nêu xuất xứ của văn bản?

- GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi

HS đọc

- Hướng dẫn HS tìm hiểu chú

thích

* Hoạt động cặp - Chiếu câu

hỏi - HS đánh giá chéo

I Tìm hiểu chung

1 Xuất xứ văn bản

- Trích từ bài Phong cách Hồ Chí Minh - cái

vĩ đại gắn với cái giản dị in trong cuốn Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam của Lê Anh

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điềuchỉnh việc học);

Trang 3

? Theo em, mục đích của người

viết văn bản này là gì?

* Hoạt động cá nhân - Chiếu

câu hỏi - HS đánh giá

? PTBĐ chính của văn bản là gì?

? Vấn đề nghị luận là gì?

? Bố cục của văn bản

* Dạy học cả lớp - Máy hiếu

? Bác Hồ tiếp xúc với văn hóa

các nước trong hoàn cảnh nào?

- Giới thiệu khái quát về hoạt

động của Bác từ năm 1911- 1930

? Điều đó đã tạo cho Người một

vốn văn hóa như thế nào? Tìm

TL : Trình bày để người đọc hiểu và quý trọng vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh Vấn đề giữ gìn bản sắc văn hóa trong quá trình hội nhập

-> Đây là vấn đề có ý nghĩa thiết thực vì nước

ta đang trong quá trình hội nhập

- Cụm văn bản nhật dụng HS ghi nhớ

- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận

- Vấn đề nghị luận: Phong cách Hồ Chí Minh

- Bố cục: chia làm 2 phần

+ Phần 1: Từ đầu đến “rất hiện đại”: Vẻ đẹp

trong phong cách văn hoá của Bác

+ Phần 2: Còn lại: Vẻ đẹp trong phong cách

sinh hoạt của Bác

Quan sát, theo dõi

- Bác am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái

độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thức giao tiếp); + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm

và hoạt động củabản thân; xác định nhu cầu và khả năng của người hợp tác;

tổ chức và thuyết phục người khác); + Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc củabản thân; Nhận biết các xúc cảmcủa người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phương diện thẩm mĩ; làm chủ những

Trang 4

chi tiết

? Nghĩa là Bác có một vốn tri

thức văn hóa ntn

* Hoạt động cặp - KT động não

- Máy chiếu - HS đánh giá chéo

? Vì sao Người lại có được vốn

tri thức văn hóa sâu rộng ấy?

? Trau dồi tri thức văn hóa có

phải mục đích chính của Bác

không?

? Từ đó em hiểu gì về Bác?

? Lời văn nào diễn tả cách tiếp

nhận văn hóa của Bác?

- Giảng về cách tiếp thu

? Em hiểu ntn về cách tiếp thu

văn hóa của Bác

? Em hãy nhận xét cách tiếp thu

đó?

? Nhờ thế, Bác đã thu được kết

quả gì?

? Từ nội dung phân tích trên, hãy

khái quát vẻ đẹp trong phong

-> Bác có một vốn tri thức văn hóa sâu rộng Hoạt động cặp

- Để có được vốn tri thức văn hóa sâu rộng

ấy, Bác đã :+ Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ( Bác nói và viết thạo nhiều thứ tiếng)+ Qua công việc, lao động mà học hỏi+ Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc.TL : Không phải, mục đích chính của Bác là

ra đi tìm đường cứu nước

-> Bác là người ham học hỏi, có nhu cầu cao trong việc mở rộng tri thức văn hóa.

và cuộc sống)

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điềuchỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái

và phương thức giao tiếp); + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác

Trang 5

cách văn hóa Hồ Chí Minh?

* Bình

? Thái độ của tác giả

hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc

và nhân loại

- Tác giả: ca ngợi, tự hào

định trách nhiệm

và những biểu hiện của cuộc sống từ phương diện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

+ Vẻ đẹp trong phong cách sinh

Thực hiện theo yêu cầu + Năng lực: tự

học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều

Trang 6

hoạt của Bác.

+ Ý nghĩa của phong cách Hồ

Chí Minh trong cuộc sống

chỉnh việc học)

_

TUẦN 1 Ngày soạn: 17/8/2017 Ngày dạy: 24/8/2017

Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 2)

phương diện nào trong phong

cách sinh hoạt, lối sống của Bác?

? Mỗi phương diện ấy được diễn

tả cụ thể qua các chi tiết nào?

* Hoạt động cá nhân - KT

trình bày một phút - HS, GV

đánh giá

? Ngoài ra, em còn biết thêm

điều gì về nếp sống và sinh hoạt

của Bác

II Phân tích (Tiếp)

2 Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác

- Sinh hoạt, lối sống:

TL: Các phương diện: Nơi ở, trang phục và việc ăn uống của Bác

+ Nơi ở, làm việc đơn sơ: Chiếc nhà sàn vàiphòng

+Trang phục giản dị: áo bà ba, áo trấn thủ, dép lốp

+ Ăn uống đạm bạc: Rau luộc, cá kho, cháo hoa

+ Tư trang ít ỏi: va li con Trả lời, bổ sung

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điềuchỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái

và phương thức giao tiếp); + Năng lực

Trang 7

- Máy chiếu - HS đánh giá

? Lối sống của Bác khiến tác giả

liên tưởng tới điều gì?

? Cách viết của tác giả ở đây có

? Tác giả lí giải ntn về lối sống

giản dị của Bác cũng như các vị

danh nho xưa

(+) NT: Ngôn ngữ giản dị, dân dã; nhiều số

từ, lượng từ chỉ số lượng ít ỏi Kết hợp giữa kể và b.luận; DC tiêu biểu và toàn diện; đối lập

-> Giản dị, thanh đạm, gần gũi

Trao đổi cặp, đánh giá

- Liên tưởng tới + Những nguyên thủ quốc gia khác: Không có

ai như Bác+ Cuộc sống của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm

(+ )NT: Lối viết so sánh, liên tưởng, dùng nhiều từ Hán Việt có sắc thái trang trọng, dẫn thơ

 Lối sống, sinh hoạt của Bác rất gần gũi với các bậc hiền triết xưa: cuộc sống gắn với những thú quê đạm bạc mà thanh tao

Trả lời, đánh giá

- Lối sống giản dị của Bác:

+ "Không phải là cách tự thần thánh hóa, làmcho khác đời, hơn người

thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc củabản thân; Nhận biết các xúc cảmcủa người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phương diện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều

Trang 8

? Vậy, em có thêm nhận xét gì về

lối sống của Bác

? Nhận xét về nghệ thuật viết văn

nghị luận của tác giả ở phần 2

Kết hợp các phương thức tự sự, biểu cảm, nghị luận; sử dụng NT so sánh, đối lập

* Một lối sống đẹp, giản dị mà thanh cao

- Đó là vẻ đẹp trong p.cách sh của Bác - 1 biểu hiện của p.c văn hoá

- Tác giả: ngợi ca ngưỡng mộ Bộc lộ

III Tổng kết

1 Nghệ thuật

- Sử dụng ngôn ngữ trang trọng

- Kết hợp nghị luận với tự sự và biểu cảm

- Lối viết so sánh, liên tưởng; đối lập

2 Nội dung

chỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái

và phương thức giao tiếp); + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm

và những biểu hiện của cuộc sống từ phương

Trang 9

HS trả lời

* Ghi nhớ

diện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

* Hoạt động cá nhân - GV, HS

đánh giá

? Kể lại một mẩu chuyện về lối

sống giản dị mà cao đẹp của Chủ

tịch Hồ Chí Minh ?

Kể chuyện, đánh giá + Năng lực giải

quyết vấn đề và sáng tạo ( phát hiện và làm rõ vấn đề)

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

? Đặt vào hoàn cảnh hiện nay khi

mà chúng ta đang trong thời kì

hội nhập quốc tế, vẻ đẹp trong

phong cách văn hóa của Hồ Chí

Minh đã cho chúng ta một bài

học sâu sắc gì ?

HS tự bộc lộ ( Liên hệ : Tiếp thu tinh hoa văn hóa của thế giới nhưng cũng cần phải giữ gìn và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc)

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ( phát hiện và làm rõ vấn đề)

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

* Hoạt động tìm tòi mở rộng

- Sưu tầm những mẩu chuyện, tư

liệu viết về phong cách Hồ Chí

- Chuẩn bị: Các phương châm

Thực hiện theo yêu cầu của GV

+ Năng lực: tự học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điềuchỉnh việc học)+ Năng lực sử dụng CNTT và truyền

Trang 10

Tuần 1 Ngày soạn: 18/8/2017 Ngày dạy: 25/8/2017

Tiết 3 - Tiếng Việt : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (1)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Biết và hiểu được những điều cốt yếu về hai phương châm hội thoại : phương châm về

lượng và phương châm về chất

2 Kĩ năng

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về

chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể

- Vận dụng hai phương châm trên vào trong hoạt động giao tiếp

Trang 11

+ Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập

+ Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhúm, quan sỏt và phõn tớch ngụn ngữ, rốn luyện theo mẫu

* Dạy học cả lớp - Máy chiếu

- Chiếu một số tình huống tuân

thủ hoặc vi phạm các PCHT

-> Dẫn vào bài

tự học ( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việc học);

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Dạy học cả lớp- Máy chiếu

? Khi hỏi: " Bạn học bơi ở đâu

vậy?", An muốn biết điều gì?

I Phương châm về lượng

Trang 12

? Ba trả lời thế nào?

? Câu trả lời đó có đáp ứng được

nhu cầu thông tin của An không?

? Chỉ ra các yếu tố thừa trong lời

thoại của các nhân vật?

? Từ hai tình huống trên, em rút

ra bài học gì khi tham gia hội

thoại?

GV chốt: Đó chính là nội dung

của Phương châm về lượng

? Em hiểu thế nào là phương

-> Khi hội thoại, lời thoại cần có đủ nội dung (không nói thiếu)

Trao đổi, bổ sung, đánh giá

* VD2:

+ Lời thoại 1 thừa từ "cưới"

+ Lời thoại 2 thừa cụm từ: " Từ lúc tôi mặc cái áo mới này"

(Khiến cho các lời thoại trở nên lố bịch đáng

bị chê cười)

-> Nói đủ lượng tin cần thiết (Không nói thừa

- nói nhiều hơn những gì cần nói)

=> Cần nói có nội dung, lượng tin vừa đủ, không thừa cũng không thiếu.

Trang 13

động não - Máy chiếu - GV, HS

đánh giá

? Vì sao biết bạn chế nhạo mình

mà anh nói khoác không phản

ứng lại?

? Mọi người sẽ có thái độ như

thế nào đối với anh ta?

? Vì thế, khi hội thoại cần chú ý

điều gì?

GV chốt: Đó chính là nội dung

của Phương châm về chất

? Em hiểu thế nào là phương

châm về chất?

- Chuẩn xác, chốt ghi nhớ

Thảo luận, trả lời, bổ sung

- Anh nói khoác không phản ứng lại vì anh ta

đã nói khoác, anh ta không thể đưa ra được bằng chứng xác thực cho lời nói của mình

- Thái độ của mọi người: Phê phán, chế giễu

=> Khi hội thoại, không nói những gì mình không có bằng chứng xác thực

HS lắng nghe, ghi nhớ

TL

2 Ghi nhớ 2

đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân;xác định nhu cầu và khả năng của người hợp tác; tổ chức

và thuyết phục người khác);

- Phương châm hội thoại được đề cập đến:

phương châm về chất

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thểhiện thái độ giao tiếp) + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách

Trang 14

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ( phát hiện

và làm rõ vấn đề)

Thảo luận, trình bày, bổ sung

- Người nói muốn báo cho người nghe biết các thông tin đưa ra chưa được kiểm chứng (tuân thủ PC về chất)

- Không nhắc lại thông tin mọi người đã biết (tuân thủ PC về lượng)

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Hoàn thiện các bài tập

- Chuẩn bị tiết sau: Sử dụng một

số BPNT trong VBTM

Thực hiện theo yêu cầu của GV + Năng lực

sử dụng CNTT và truyền thông(học tập, tự học với sự hỗtrợ của ICT)+ Năng lực:

tự học (lập

Trang 15

+ Đọc kĩ văn bản SGK

+ Trả lời câu hỏi

+ Tìm các BPNT được sử dụng

trong VB, nêu tác dụng

kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)

* Rút kinh nghiệm:

-Tuần 1 Ngày soạn: 19/8/2017 Ngày dạy: 26/8/2017

Tiết 4 - TLV: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- HS hiểu được vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh giúp

văn bản trở nên sinh động hấp dẫn hơn

2 Kĩ năng

- Nhận ra được các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh ; tạo

lập văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

3 Thái độ: Tự giác, tích cực học tập

4 Phẩm chất và năng lực

- Sống tự chủ, trách nhiệm

- Tự học, tự quản lí, giải quyết vấn đề và sáng tạo; giao tiếp, hợp tác

B Chuẩn bị

- G/V:

Trang 16

+ Máy chiếu, bảng phụ

+ Phương pháp vấn đáp, gợi tìm; rèn luyện theo mẫu; trực quan; thảo luận nhóm

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não; kĩ thuật phòng tranh

C Tiến trỡnh dạy học

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

* Dạy học cả lớp, máy chiếu

- Chiếu một đoạn văn TM có sử

dụng BPNT, yêu cầu HS chỉ ra

BPNT được sử dụng trong đoạn

văn -> Dẫn vào bài

tự học ( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việc học);

1 Ôn tập văn bản thuyết minh

- Là kiểu văn bản thông dụng trong đời sống, cung cấp những tri thức khách quan về đối tượng thuyết minh

- Văn bản thuyết minh có tính khách quan, chân thực

- Một số phương pháp: Nêu định nghĩa, nêu

số liệu, liệt kê

2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việc học); + Năng lực

Trang 17

* Dạy học cả lớp - Máy chiếu

? Văn bản này tập trung thuyết

? Sự kì lạ của nước Hạ Long

được làm rõ qua những chi tiết

? Phát hiện và nêu tác dụng của

các biện pháp nghệ thuật trong

a Xét văn bản: Hạ Long: Đá và Nước

- Vấn đề : Sự kì lạ của đá và nước Hạ Long

-> Đây là vấn đề khó vì nó trừu tượng Ngoài việc thuyết minh, còn phải truyền được cảm hứng đến người đọc

Trao đổi, đánh giá

TL : Chính nước đã tạo ra mọi sự di chuyển

và có thể di chuyền theo mọi cách Để thuyền ta theo con triều có thể thả sức quanh các hòn đảo đá

+ Nghệ thuật so sánh kết hợp với những hình ảnh liên tưởng phong phú, ngòi bút miêu tả sinh động

-> Làm rõ sự kì lạ của nước ở Hạ Long HS thảo luận theo nhóm

và làm rõ vấn đề)+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân);

Trang 18

? Văn bản trên có tính chất của

một văn bản thuyết minh không?

Thảo luận, đánh giá

- VB này có tính chất của một văn bản thuyết minh vì đã cung cấp những tri thức khách

quan về đối tượng (loài ruồi xanh)

- Được thể hiện dưới hình thức một câu chuyện

- Biện pháp nghệ thuật nhân hóa

-> Tạo ra sức lôi cuốn hấp dẫn cho văn bản, nhất là đối với các bạn đọc nhỏ tuổi

+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân);

Trang 19

- Tạo ra cảm giác thoải mái, tự nhiên, tri thức

có tính hai mặt, trở nên sâu sắc hơn

D HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

+ Lập dàn ý chi tiết cho bài văn

theo đề bài sau: Thuyết minh về

chiếc nón

+ Tìm hiểu tri thức về đối tượng

+ Luyện viết MB, một đoạn TB,

KB

Thực hiện theo yêu cầu của GV + Năng lực

sử dụng CNTT và truyền thông(học tập, tự học với sự hỗtrợ của ICT)+ Năng lực:

tự học (lập

kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)

* Rút kinh nghiệm:

Trang 20

-Tuần 1 Ngày soạn: 19/8/2017 Ngày dạy: 26/8/2017

Tiết 5 - TLV : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Biết được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

2 Kĩ năng

- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể ; lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh về một đồ dùng ( có sử dụng một số biện pháp NT)

3 Thái độ: Tự giác, tích cực học tập

4 Phẩm chất và năng lực

- Sống tự chủ, trách nhiệm

- Tự học, tự quản lí, giải quyết vấn đề và sáng tạo; giao tiếp, hợp tác

B Chuẩn bị

- G/V:

+ Bảng phụ

+ Phương pháp vấn đáp, gợi tìm; rèn luyện theo mẫu; trực quan; thảo luận nhóm

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não; kĩ thuật phòng tranh

C Tiến trỡnh dạy học

Trang 21

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Năng lực

A HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Dạy học cả lớp - KT hỏi đáp

? Bài văn thuyết minh về một thứ

đồ dùng cần nêu được những nội

dung chính nào

? Kể tên một số biện pháp NT

được sử dụng trong văn bản

thuyết minh ? Tác dụng của

những NT ấy ?

I Củng cố kiến thức

Cá nhân trả lời, bổ sung

- Bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng cầnnêu được: nguồn gốc, chủng loại, cấu tạo, công dụng, cách sử dụng và bảo quản

- So sánh, nhân hóa, thuyết minh dưới hình thức tự thuật

+ Năng lực:

tự học ( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việc học); + Năng lực giao tiếp ( sửdụng TV; thểhiện thái độ giao tiếp; lựachọn nội dung và phương thức giao tiếp);

Trang 22

? Với dạng bài này, có thể sử

dụng các biện pháp nghệ thuật

nào?

- Chủng loại :+ Ở Bắc kì xưa nón thúng, nón nhỡ, nón đấu, nón ba tầm

+ Ngày nay nón chóp nhọn

- Cấu tạo+ Vành, khung, chóp nón, quai

- Quy trình làm nón+ Làm lá

+ Làm khung+ Khâu

- Tác dụng của nón:

+ Trong đời sống sinh hoạt+ Trong đời sống tinh thần+ Về kinh tế

và làm rõ vấn đề)+ Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân);

Định dạng
Số trang	45
Dung lượng	249,5 KB