VAN 9 QUYEN KI 2

* Kĩ năng: biết cách đọc- hiểu một văn bản dịch Không sa đà vào phân tích ngôn từ; nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rừ ràng trong một văn bản nghị luận; rèn luyện thêm cách v

Học kI II

TUẦN 20 (Tiết 91 -> 95) Ngày soạn: 1/1/2018 Ngày dạy: 8/1/ 2018

Tiết 91 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (1)

(Chu Quang Tiềm)

A Mục tiêu cần đạt

* Kiến thức: Hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đọc sách

- Biết được những sai lệch khi đọc sách và hiểu được tầm quan trọng của phương

pháp đọc sách; biết và hiểu được phương pháp đọc sách hiệu quả

* Kĩ năng: biết cách đọc- hiểu một văn bản dịch ( Không sa đà vào phân tích ngôn

từ); nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rừ ràng trong một văn bản nghị

luận; rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận, củng cố KN lập luận

* Cú ý thức yờu quý, trõn trọng sỏch và ham đọc sách

* Phẩm chất, năng lực

- Phẩm chất: sống yêu thương, sống tự chủ; sống trách nhiệm

- Năng lực: tự học; hợp tác; sử dụng CNTT và TT; năng lực giao tiếp; năng lực

hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp);

* Dạy học cả lớp, mỏy chiếu

- Giáo viên hướng dẫn học

sinh đọc văn bản: Giọng đọc

rừ ràng, mạch lạc, tõm tỡnh

như lời trũ chuyện

- Đọc mẫu một đoạn, yêu cầu

b Tỏc phẩm

- Được rút trong cuốn “ Danh nhân TQ bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách”(Bắc Kinh -1995)

3 Tỡm hiểu chung về văn bản.

- Phương thức biểu đạt: Nghị luận

- Vấn đề nghị luận: việc đọc sách TL

- Bố cục:

+ Phần 1( Từ đầu đến “ phát hiện ra thế giới mới”): Ý nghĩa của việc đọc sách

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản

? Tỡm cõu văn nêu lên quan

điểm, tư tưởng của tác giả về ý

nghĩa của việc đọc sách

( câu văn nêu luận điểm)

? Em hiểu câu văn này ntn

- Giảng

* Hoạt động cặp, máy chiếu,

HS tự đánh giá

? Để làm rừ tầm quan trọng

của việc đọc sách tác giả đó

đưa ra những luận cứ nào

- Chiếu cỏc lớ lẽ

? Vỡ vậy, để tồn tại và phát

triển, chỳng ta cần làm gỡ

? Em hiểu cuộc trường chinh

vạn dặm trên con đường học

+ Phần 3: (Cũn lại): Phương pháp chọn vàđọc sách

=> Bố cục chặt chẽ, hợp lớ

II Phõn tớch

1 Ý nghĩa của việc đọc sách

* Luận điểm: Đọc sách là con đường quan trọng của học vấn

(Có nhiều cách để nâng cao học vấn nhưng đọc sách là con đường quan trọng

Muốn có học vấn không thể không đọc sách)

* Luận cứ

- Sỏch cất giữ di sản tinh thần nhõn loại

- Nếu muốn tiến lên nhất định phải lấy thành quả nhân loại đó đạt được trong quá khứ làm điểm x.phát

- Nếu xoỏ bỏ hết các thành quả nhân loại

đó đạt được trong quá khứ thỡ sẽ lạc hậu

=> Muốn tồn tại và phát triển nhất thiết phải đọc sách

- Đọc sách là ôn lại kinh nghiệm của nhân loại mấy nghỡn năm trong mấy chục năm…

- Đọc sách là cách hưởng thụ các kiến thức, các lời dạy mà nhân loại đó khổ cụng tỡm kiếm

- Có như thế thỡ mới cú thể làm được cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn

=> Đọc sách là con đường tích luỹ, nõng cao vốn tri thức nhanh nhất, để từ đó tiếp tục hỡnh thành, tạo nờn những thành tựu mới

(+)NT: Cỏch lập luận chặt chẽ, sõu sắc

thân; Nhận biếtcác xúc cảm của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể

? Em cú nhận xột gỡ về trỡnh

tự những lí lẽ mà tác giả đưa

ra?

? Lời văn ở đây ntn

? Đánh giá chung về ý nghĩa

của sách và việc đọc sách

* Bỡnh

? Với em, sỏch cú ý nghĩa

ntn ?

Câu văn giàu h/ảnh

* Sỏch là vốn quý của nhõn loại Muốn tồn tại và phỏt triển thỡ phải đọc sách

hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản thân; Nhận biếtcác xúc cảm của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

thông( học tập,

tự học với sự

hỗ trợ của ICT)+ Năng lực: tự học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việchọc)

* Dạy học cả lớp, mỏy chiếu

? Thực tế nào khiến cho việc

- Chiếu yờu cầu

? Tỡm cỏc cõu văn nói về

thiên hướng sai lệch thứ 2 khi

đọc sách?

? Em hiểu đọc lạc hướng là

2 Những sai lệch khi đọc sách

* Nguyờn nhõn: sỏch ngày càng nhiều.

* Những sai lệch : Có 2 sai lệch khi đọc

sách: Đọc nhiều nhưng không chuyên sâu Đọc lạc hướng

- Đọc nhiều nhưng không chuyên sâu:

+ Đọc nhiều sách mà không kĩ, hời hợt, không lắng đọng

(+)NT: Lối viết so sánh: so sánh với cách đọc của người xưa; so sánh cách đọc trên

với hành động ăn tươi nuốt sống dễ sinh

bệnh-> Tạo nờn cỏch lập luận sõu sắc, chớ

lớ, giàu hỡnh ảnh và sức thuyết phục+ Hậu quả của việc đọc không chuyên sâu:

vốn tri thức nghèo nàn, hiểu biết nông cạn,sinh thói hư, tật xấu

Thảo luận, trả lời, bổ sung

- Đọc lạc hướng

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực hợptác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả

? Hậu quả của cách đọc này?

Tỡm chi tiết

? Nhận xột về nghệ thuật lập

luận của tỏc giả

? Qua đó tác giả nêu bật điều

gỡ

? Nhận xột chung về nghệ

thuật lập luận của tỏc giả

? Qua đây, tác giả muốn gửi

gắm thông điệp gỡ?

- Chiếu chuẩn xỏc

*Bỡnh

* Dạy học cả lớp

(Kĩ thuật đặt câu hỏi)

? Tỡm cõu văn nêu luận điểm

? Câu văn nêu lên những yêu

cầu gỡ của việc chọn sỏch và

? Để làm rừ luận điểm này, tác

giả đó đưa ra những luận cứ

nào

* Dạy học cả lớp, mỏy chiếu

? Nhận xét cách lập luận ở

+ Đọc lạc hướng: đọc những quyển sách không đúng mục đích, hoặc tầm thường,

vô bổ, thậm chí độc hại+ Hậu quả: Lóng phớ thời gian, tiền của;

tõm hồn, nhõn cỏch bị ảnh hưởng xấu(+) NT: Lập luận chặt chẽ, kết hợp lớ luận

và thực tiễn-> Tác hại to lớn từ việc đọc lạc hướng

(+) NT: Lập luận rừ ràng, khỳc chiết

So sánh độc đáo, kết hợp liên hệ thực tế; lời văn giàu h/ảnh

* Đọc sách mà không có phương pháp đúng sẽ dẫn tới những hậu quả vụ cựng

+ Đọc kĩ : Đọc nhiều lần, vừa đọc vừa suy nghĩ, tưởng tượng

Như trọc phú khoe của -> Đọc nhiều để

lộ phong cách tầm thường, thấp kém của con người

năng của ngườihợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác);

+ Năng lực: tự học

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản thân; Nhận biết

đoạn văn này

? Cách diễn đạt ở đây có gỡ

đặc sắc

? Qua đó, tác giả muốn khẳng

định điều gỡ

? Tiếp theo tỏc giả cũn đề cập

đến một thao tác nữa của việc

Cách diễn đạt giàu h/ảnh

->P.P đọc sách đúng đắn: chọn tinh, đọc kĩ

* Phương pháp đọc sách thứ 2

- Luận điểm phụ thứ 2: Trước hóy biết rộng rồi sau hóy nắm chắc

(Kết hợp đọc sách phổ thông và sách chuyên sâu)

.TL

Tỡm, bổ sung

- Luận cứ:

+ Kiến thức phổ thụng khụng chỉ cần cho mọi cụng dõn mà ngay nhà học giả

chuyờn mụn cũng khụng thể thiếu Vỡ: Vũ trụ vốn là một thể hữu cơ do đó các học vấn tuy bề ngoài có phân biệt nhưng trên thực tế không thể tách rời VD:

+ Khụng biết rộng thỡ khụng thể chuyờn sõu, khụng thụng thỏi thỡ khụng thể nắm gọn

(+) NT: Lớ lẽ xỏc thực, rừ ràng Lập luận mạch lạc

=> Đọc có kế hoạch, có hệ thống

* Chọn tinh, đọc kĩ, có kế hoạch và hệ thống

các xúc cảm của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

và cuộc sống)

( xác định mục tiêu học tập; đánh giá và điều chỉnh việchọc);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực thưởng thức văn học ( Làm chủ các cảm xúc của bản thân; Nhận biếtcác xúc cảm của người khác

và những biểu hiện của cuộc sống từ phươngdiện thẩm mĩ; làm chủ những liên hệ, giá trị của con người

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

* Hoạt động cá nhân, KT

động nóo, HS đánh giá

? Phát biểu điều mà em thấm

thía nhất khi học bài Bàn về

đọc sách

Nêu quan điểm, đánh giá + Năng lực: tự

học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)+ Năng lực

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

* Hoạt động tìm tòi mở rộng

- Sưu tầm các tác phẩm khác

bàn về đọc sách

- Tỡm đọc một số quyển sách

hay, được giới trẻ quan tâm

* Hướng dẫn về nhà

- Nắm vững nội dung bài học

- Làm bài tập phần luyện tập

- Chuẩn bị bài Khởi ngữ

+ Đọc ví dụ

+ Tỡm cỏc từ ngữ in đậm

+ Tỡm hiểu đặc điểm và công

dụng của các từ ngữ đó

Thực hiện theo yêu cầu của GV

+ Năng lực sử dụng CNTT và truyền

thông( học tập,

tự học với sự

hỗ trợ của ICT) + Năng lực: tự học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 4/1/2018 Ngày dạy: 11/1/ 2018

Tiết 93 KHỞI NGỮ

A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu được đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu

- Rèn KN nhận diện khởi ngữ và đặt câu cú khởi ngữ

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não

2 Học sinh : chuẩn bị theo hướng dẫn

và điều chỉnh việc học);

in đậm với chủ ngữ trong cõu

? Trước các từ in đậm nói trên

- Các từ ngữ in đậm : ‘‘anh’’, ‘‘Giàu’’, các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ’’

+ Về vị trớ : Các từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ trong câu

+ Trước các từ in đậm thường có hoặc có

thể thêm các từ : về, đối với, như…

+ Các từ ngữ in đậm nêu lên đề tài được nói đến trong câu

TL

2 Ghi nhớ/ SGk

Đọc Đặt câu

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung và phương thức giao tiếp); + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động củabản thân; xác định nhu cầu

và khả năng của người hợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác); + Năng lực:

tự học( xác định mục tiêuhọc tập; đánh giá và điều chỉnh việc học);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung và

phương thức giao tiếp);

a Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm

b Hiểu thỡ tụi hiểu rồi, nhưng giải thỡ tụi chưa giải được

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp) + Năng lực hợp tác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động củabản thân); + Năng lực giải quyết vấn đề và sỏng tạo ( phát hiện vàlàm rõ vấn đề)

- Gọi đọc, chữa bài

Viết đoạn văn Đọc bài, đánh giá

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sỏng tạo ( phát hiện vàlàm rõ vấn đề)

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

* Hoạt động tìm tòi mở rộng

- Tỡm một số đoạn văn đó học

Thực hiện theo yêu cầu của GV + Năng lực

sử dụng

cú thành phần khởi ngữ

* Hướng dẫn về nhà

- Nắm vững nội dung bài học,

tỡm và đặt câu có khởi ngữ?

- Làm bài tập 1,3,4 ( SBT)

- Chuẩn bị bài: Phộp phõn

tớch và tổng hợp

+ Đọc VD

+Trả lời cỏc cõu hỏi

+ Tỡm hiểu thế nào là

phộp phõn tớch và phộp tổng

hợp

CNTT và truyền thông( học tập, tự học với sự hỗ trợ của ICT) + Năng lực:

tự học (lập kế hoạch và thực hiện cách học, đánh giá

và điều chỉnh việc học)

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 4/1/2018 Ngày dạy: 11/1/ 2018

Tiết 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

A Mục tiêu cần đạt

- Biết và hiểu được đặc điểm, tác dụng của phép lập luận phân tích và tổng hợp;

phân biệt được sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp trong

các văn bản nghị luận

- Rèn luyện kĩ năng nhận diện phép lập luận phân tích và tổng hợp; vận dụng hai

phép lập luận này khi tạo lập và đọc hiểu văn bản nghị luận

- Học sinh cú ý thức trỡnh bày vấn đề mạch lạc, rừ ràng, chặt chẽ

- Phẩm chất, năng lực:

+ Phẩm chất: sống tự chủ; sống trách nhiệm

+ Năng lực: tự học; hợp tác; năng lực giao tiếp; giải quyết vấn đề và sáng tạo

B Chuẩn bị

- G/V:

+ Bảng phụ

+ Phương pháp vấn đáp, gợi tìm; rèn luyện theo mẫu; trực quan; thảo luận nhóm

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não;

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

? Tác giả NL bằng mấy luận

điểm? Tương ứng với mấy

- Phương thức lập luận:

+ Nêu giả thiết (đoạn 1)+ So sánh đối chiếu (đoạn 2)+ Giải thích, CM (đoạn 3)-> Chia vấn đề thành từng phương diện, từng bộ phận để trỡnh bày

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực hợptác (Xác định mục đích và phương thức

nóo, GV đánh giá

? Cho biết vị trớ , vai trũ và

ND của đoạn văn thứ 4?

* Điểm 1 ghi nhớ

4 Ghi nhớ

HS đọc GN Thảo luận bàn

- Mối quan hệ giữa phép phân tích và tổnghợp: quan hệ đối lập nhưng không tách rờinhau:

+ Phõn tớch rồi phải tổng hợp thỡ mới cú

ý nghĩa

+ Mặt khác, phải dựa trên cơ sở phân tích thỡ mới cú thể tổng hợp được

hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của ngườihợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác);

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp; lựa chọn nội dung

và phương thứcgiao tiếp); + Năng lực hợptác (Xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của ngườihợp tác; tổ chức và thuyết phục người khác);

HĐ cá nhân TB, NX

=> Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách,nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp) + Năng lực giảiquyết vấn đề

và sáng tạo ( phát hiện và làm rõ vấn đề)

Thảo luận, bổ sung

- Sách nhiều không đọc chuyên sâu -> Hiểu biết nụng cạn, hỏo danh

- Sách nhiều, đọc không đúng quyển có giá trị

-> Mất TG, cụng sức

=> Phải chọn sách để đọc

+ Năng lực giao tiếp( sử dụng TV; thể hiện thái độ giao tiếp) + Năng lực giảiquyết vấn đề

và sáng tạo ( phát hiện và làm rõ vấn đề)

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

* Hoạt động tìm tòi mở rộng

- Sưu tầm các đoạn văn, bài

văn được trỡnh bày theo hai

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

Thực hiện theo yờu cầu

+ Năng lực sử dụng CNTT và truyền

thông( học tập,

tự học với sự

hỗ trợ của ICT)+ Năng lực: tự học (lập kế

phộp phõn tớch và tổng hợp

+ ễn lại lớ thuyết

+ Làm cỏc bài tập

+ Chuẩn bị bỳt dạ

hoạch và thực hiện cách học, đánh giá và điều chỉnh việc học)

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 6/1/2018 Ngày dạy: 13/1/ 2018 Tiết 95 LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

A Mục tiêu cần đạt.

- HS củng cố kiến thức phộp phõn tớch, tổng hợp

- Nhận diện được phép phân tích và tổng hợp qua một đoạn văn, đoạn trích cụ thể ;

vận dụng phép pt, tổng hợp vào viết văn nghị luận

- HS cú ý thức tự giỏc, tớch cực học tập

- Phẩm chất, năng lực:

+ Phẩm chất: sống tự chủ; sống trách nhiệm

+ Năng lực: tự học; hợp tác; năng lực giao tiếp; giải quyết vấn đề và sáng tạo

B Chuẩn bị

- G/V:

+ Bảng phụ

+ Phương pháp vấn đáp, gợi tìm; rèn luyện theo mẫu; trực quan; thảo luận nhóm

+ Kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật động não;

- Học sinh: Như đã hướng dẫn

C- Tiến trình dạy học

A KHỞI ĐỘNG

* Dạy học cả lớp, bảng phụ

- Treo bảng phụ chộp 2 đoạn

học (lập kế