Mục đích nghiên cứu: Hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ xảo, khả năng quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, ngoài ra còn luyện cho trẻ sự khéo léo, sự kiên trì, linh hoạt của đôi tay. Giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả năng sáng tạo, ghi nhớ, chú ý. Từ đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được để phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình (vẽ, nặn, xếp hình, xé dán sử dụng các nguyên vật liệu như: lá cây, cành cây khô, hoa khô …) của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật cao.
Trang 1M C L CỤ Ụ
Ph n th nh t: M đ uầ ứ ấ ở ầ
I. Đ t v n đ :ặ ấ ề 2
1. Lý do lý lu nậ : 2
2. Lý do th c ti n:ự ễ 3
II. M c đích ( m c tiêu) nghiên c u:ụ ụ ứ 3
Ph n th hai: Gi i quy t v n đầ ứ ả ế ấ ề I. C s lí lu n c a v n đ :ơ ở ậ ủ ấ ề 4
II. Th c tr ng v n đ nghiên c u:ự ạ ấ ề ứ 5
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đ :ả ế ể ả ế ấ ề 7
IV. Tính m i c a gi i pháp:ớ ủ ả ……… 15
V. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m:ệ ả ủ ế ệ 16
Ph n th ba: K t lu n, ki n nghầ ứ ế ậ ế ị I. K t lu n:ế ậ 18
II. Ki n ngh :ế ị 19
Trang 2Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đ t v n đ ặ ấ ề
1. Lý do lý lu n: ậ
“Tr em hôm nay, th gi i ngày mai”ẻ ế ớ
Đúng v y, tr em là ni m h nh phúc c a m i gia đình, là tậ ẻ ề ạ ủ ỗ ương lai c a m iủ ỗ dân t c. Vi c b o v và chăm sóc, giáo d c tr em là trách nhi m c a nhà nộ ệ ả ệ ụ ẻ ệ ủ ướ c,
c a xã h i và c a m i gia đình. Đ i v i vi c giáo d c và phát tri n nhân cách toànủ ộ ủ ỗ ố ớ ệ ụ ề
di n cho tr ngay t l a tu i M m non, ho t đ ng t o hình cũng đóng vai trò vôệ ẻ ừ ứ ổ ầ ạ ộ ạ cùng quan tr ng. Ho t đ ng t o hình là m t trong nh ng ho t đ ng h p d n nh tọ ạ ộ ạ ộ ữ ạ ộ ấ ẫ ấ
đ i v i tr m u giáo, nó giúp tr hi u, khám phá và th hi n m t cách sinh đ ngố ớ ẻ ẫ ẻ ể ể ệ ộ ộ
nh ng gì chúng nhìn th y trong th gi i xung quanh, nh ng gì gì làm tr rung đ ngữ ấ ế ớ ữ ẻ ộ
Trong ho t đ ng t o hình, tr có nhi u c h i tìm hi u, nghiên c u các đ iạ ộ ạ ẻ ề ơ ộ ể ứ ố
tượng miêu t đ có đả ể ược hi u bi t, s hình dung v các đ i tể ế ự ề ố ượng đó, t đó xâyừ
d ng các bi u tự ể ượng, hình tượng. B i v y có th kh ng đ nh r ng ho t đ ng t oở ậ ể ẳ ị ằ ạ ộ ạ hình chính là m t trong nh ng phộ ữ ương ti n tích c c đ phát tri n tr các khệ ự ể ể ở ẻ ả năng ho t đ ng trí tu nh : óc quan sát, trí nh , t duy…. ạ ộ ệ ư ớ ư
H n n a, khi tr tham gia vào ho t đ ng t o hình, tr có nhi u đi u ki nơ ữ ẻ ạ ộ ạ ẻ ề ề ệ
ti p thu các chu n m c th m mĩ – đ o đ c trong xã h i, tr i nghi m các xúc c m,ế ẩ ự ẩ ạ ứ ộ ả ệ ả tình c m trong giao ti p, h c h i v các k năng xã h i và đánh giá các hành vi vănả ế ọ ỏ ề ỹ ộ hóa xã h i qua các hình tộ ượng, các s ki n, hi n tự ệ ệ ượng được miêu tả
Trong trường M m non ho t đ ng t o hình chính là phầ ạ ộ ạ ương ti n đ tr thệ ể ẻ ể
hi n mình, thông qua ngh thu t t o hình tr đệ ệ ậ ạ ẻ ược th s c mình trong vi c thử ứ ệ ể
hi n và sáng t o th gi i riêng theo t duy c a mình, nh t là đ i v i tr m u giáoệ ạ ế ớ ư ủ ấ ố ớ ẻ ẫ
l n 5 – 6 tu i, tr có tâm h n nh y c m v i th gi i xung quanh, th gi i xungớ ổ ẻ ồ ạ ả ớ ế ớ ế ớ quanh tr ch a đ ng bao đi u m i l , h p d n, tr d b cu n hút trẻ ứ ự ề ớ ạ ấ ẫ ẻ ễ ị ố ước c nh v tả ậ
đ p, nh ng b c tranh sinh đ ng hay nh ng con v t ng nghĩnh đáng yêu…. Chínhẹ ữ ứ ộ ữ ậ ộ
Trang 3vì v y ho t đ ng t o hình là m t trong nh ng ho t đ ng h p d n đ i v i tr m mậ ạ ộ ạ ộ ữ ạ ộ ấ ẫ ố ớ ẻ ầ non nói chung và đ i v i tr m u giáo l n nói riêng, nó giúp tr tìm hi u khám pháố ớ ẻ ẫ ớ ẻ ể
và th hi n m t cách sinh đ ng nh ng gì tr nhìn th y trong th gi i xung quanh.ể ệ ộ ộ ữ ẻ ấ ế ớ
T đó tr có th v n d ng tích c c v n hi u bi t v hình từ ẻ ể ậ ụ ự ố ể ế ề ượng đã tích lũy đượ c
đ ph i h p, xây d ng hình tể ố ợ ự ượng m i làm cho các s n ph m t o hình ( v , n n,ớ ả ẩ ạ ẽ ặ
x p hình, xé dán, s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cành cây khô, hoa khô…)ế ử ụ ậ ệ ư
c a tr ngày càng tr nên sinh đ ng, đ y s c h p d n và mang màu s c ngh thu t.ủ ẻ ở ộ ầ ứ ấ ẫ ắ ệ ậ
2. Lý do th c ti n ự ễ
Đ i tố ượng nghiên c u:ứ M t s bi n pháp giúp tr h c t t môn t o hình.ộ ố ệ ẻ ọ ố ạ
Ph m vi nghiên c u: ạ ứ M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 trộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ ng
m m non Hoa H ng h c t t môn t o hìnhầ ồ ọ ố ạ
Đ i tố ượng kh o sát: Tr 5 – 6 tu i l p lá 1 trả ẻ ổ ớ ường m m non Hoa H ng.ầ ồ
Th i gian nghiên c u: T tháng 9 năm h c 20172018 đ n tháng 0ờ ứ ừ ọ ế 4 năm
h c 20182019ọ
Trên th c t vi c t ch c ho t đ ng t o hình theo phự ế ệ ổ ứ ạ ộ ạ ương pháp hi n hànhệ cũng đã mang l i hi u qu t i vi c phát tri n th m m cho tr Xong ch t lạ ệ ả ớ ệ ể ẩ ỹ ẻ ấ ượ ng
đ t đạ ược ch a cao và kh năng sáng t o còn h n ch Giáo viên d y còn mang tínhư ả ạ ạ ế ạ
áp đ t, d p khuôn theo m u, sao chép, tr ch a phát huy h t kh năng t duy sángặ ậ ẫ ẻ ư ế ả ư
t o và s linh ho t c a tr , t l tr đ t bé khéo tay trong h i thi bé khéo tay c pạ ự ạ ủ ẻ ỉ ệ ẻ ạ ộ ấ
trường, c p huy n còn th p.ấ ệ ấ
V i th c t nh v y, là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y trên l p, tôi quy tớ ự ế ư ậ ộ ự ế ả ạ ớ ế
đ nh đi sâu nghiên c u, h c h i đ ng nghi p và tìm tòi tài li u c a nghành, đ giúpị ứ ọ ỏ ồ ệ ệ ủ ể các em đ u t o ra nh ng s n ph m đ p, t đó tr đề ạ ữ ả ẩ ẹ ừ ẻ ược thõa trí tò mò, sáng t oạ mong mu n t o ra s n ph m b ng chính đôi bàn tay khéo léo c a mình giúp nângố ạ ả ẩ ằ ủ cao ch t lấ ượng khi t ch c ho t đ ng t o hình. Vì v y tôi đã ch n đ tài: ổ ứ ạ ộ ạ ậ ọ ề “M t s ộ ố
bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ệ ẻ ổ ớ ườ ng m m non Hoa H ng h c t t ho t ầ ồ ọ ố ạ
đ ng t o hình” ộ ạ nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng chăm sóc giáo d c tr đ i v i chụ ẻ ố ớ ươ ngtrình GDMN m i hi n nay và t o nên tính linh ho t sáng t o trong t o hình.ớ ệ ạ ạ ạ ạ
II. M c đích nghiên c u.ụ ứ
1. M c tiêu: ụ
Hình thành tr nh ng k năng, k x o, kh năng quan sát, phát tri n tríở ẻ ữ ỹ ỹ ả ả ể
nh , trí tớ ưởng tượng sáng t o, ngoài ra còn luy n cho tr s khéo léo, s kiên trì,ạ ệ ẻ ự ự linh ho t c a đôi tay.ạ ủ
Trang 4Giúp tr t tin, tho i mái phát tri n kh năng sáng t o, ghi nh , chú ý. ẻ ự ả ể ả ạ ớ T đóừ
tr có th v n d ng tích c c v n hi u bi t v hình tẻ ể ậ ụ ự ố ể ế ề ượng đã tích lũy được đ ph iể ố
h p, xây d ng hình tợ ự ượng m i làm cho các s n ph m t o hình (v , n n, x p hình,ớ ả ẩ ạ ẽ ặ ế
xé dán s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cành cây khô, hoa khô …) c a trử ụ ậ ệ ư ủ ẻ ngày càng tr nên sinh đ ng, đ y s c h p d n và mang màu s c ngh thu t cao.ở ộ ầ ứ ấ ẫ ắ ệ ậ
2. Nhi m v : ệ ụ
Giúp tr lĩnh h i ki n th c m t cách sâu s c và chính xác, không mang tínhẻ ộ ế ứ ộ ắ
tr u từ ượng và khô khan
Phát tri n kh năng sáng t o trong ho t đ ng t o hình, hình thành tr khể ả ạ ạ ộ ạ ở ẻ ả năng t duy, phân tích, t ng h p. Tìm ra m t s bi n pháp giúp tr h c t t ho tư ổ ợ ộ ố ệ ẻ ọ ố ạ
đ ng t o hình và giúp giáo viên có nh ng đ nh hộ ạ ữ ị ướng phù h p trong công tác chămợ sóc cho tr M m non đ tu i 5 6 tu i, sau khi v n d ng đ tài s góp ph n giúpẻ ầ ở ộ ổ ổ ậ ụ ề ẽ ầ
tr h c t t ho t đ ng t o hình h n.ẻ ọ ố ạ ộ ạ ơ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Trong th c t chúng ta đã bi t, giáo d c m m non là khâu đ u tiên c a hự ế ế ụ ầ ầ ủ ệ
th ng giáo d c qu c dân, giáo viên m m non đố ụ ố ầ ược xem là người th y đ u tiên đ tầ ầ ặ
n n móng cho vi c đào t o nhân cách con ngề ệ ạ ười m i cho xã h i ch nghĩa. Giáoớ ộ ủ
d c phát tri n th m mĩ là m t ph n, m t b ph n c a quá trình phát tri n các tụ ể ẩ ộ ầ ộ ộ ậ ủ ể ố
ch t khéo léo c a tr trong chấ ủ ẻ ương trình chăm sóc giáo d c tr 5 6 tu i. ụ ẻ ổ Quy tế
đ nh ị s ố 55/QĐ c a B Giáo d c quy đ nh m c tiêu và k ho ch đào t o nhà tr ủ ộ ụ ị ụ ế ạ ạ ẻ
trường m u giáo ẫ ghi rõ m c tiêu ụ Giáo d c m m non là: “Hình thành tr nh ng cụ ầ ở ẻ ữ ơ
s đ u tiên c a nhân cách con ngở ầ ủ ười m i xã h i ch nghĩa Vi t Nam: Yêu thích cáiớ ộ ủ ệ
đ p, bi t gìn gi cái đ p và mong mu n t o ra cái đ p xung quanh. Thông minh,ẹ ế ữ ẹ ố ạ ẹ ở ham hi u bi t, thích tìm tòi khám phá, có m t s k năng s đ ng (Quan sát, phânể ế ộ ố ỹ ơ ẳ tích, t ng h p, suy lu n , ) C n thi t đ vào trổ ợ ậ ầ ế ể ường ph thông, thích đi h c”. ổ ọ
Căn c vào thông t 36/2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 c a Bứ ư ủ ộ
trưởng B Giáo d c và Đào t o v ban hành chộ ụ ạ ề ương trình b i dồ ưỡng thường xuyên cho giáo viên m m nonầ Module MN 5 ghi rõ: Giáo d c phát tri n th m mĩ là m tụ ể ẩ ộ trong năm m t giáo d c nh m phát tri n toàn di n tr m m non, góp ph n hìnhặ ụ ằ ể ệ ẻ ầ ầ thành nh ng y u t đ u tiên c a nhân cách, chu n b cho tr vào h c l p 1. M cữ ế ố ầ ủ ẩ ị ẻ ọ ớ ụ đích c a giáo d c th m mĩ nh m phát tri n tr kh năng c m nh n và th hi nủ ụ ẩ ằ ể ở ẻ ả ả ậ ể ệ cái đ p, giáo d c tr m i quan h th m mĩ, tình c m th m mĩ. T đó hình thành ẹ ụ ẻ ố ệ ẩ ả ẩ ừ ở
tr th hi u và thái đ th m mĩ đúng đ n.ẻ ị ế ộ ẩ ắ
Trang 5Chúng ta đã bi t con ngế ười sinh ra không ph i ai cũng có s n trong mìnhả ẵ
nh ng năng khi u th m m , cũng không ai cũng có nh ng tài năng bên mình, màữ ế ẩ ỹ ữ
ph i đòi h i thông qua giáo d c và ho t đ ng thì t đó nh ng tài năng và kh năngả ỏ ụ ạ ộ ừ ữ ả
đó m i b c l và phát tri n. Nh t là đ i v i tr nh , vi c h c c a tr không chớ ộ ộ ể ấ ố ớ ẻ ỏ ệ ọ ủ ẻ ỉ
đ n thu n là đ a đ a tr vào khuôn phép ch t ch , mà h c c a tr đây thông quaơ ầ ư ứ ẻ ặ ẽ ọ ủ ẻ ở
ch i tr ơ ẻ “ch i mà h c, h c mà ch i”. Vì th vi c chăm sóc, giáo d c tr ngay cònơ ọ ọ ơ ế ệ ụ ẻ
nh là vô cùng quan tr ng trong s nghi p giáo d c, nh m hình thành và phát tri nỏ ọ ự ệ ụ ằ ể nhân cách toàn di n cho tr sau này.ệ ẻ
Nâng cao ch t lấ ượng nói chung, ho t đ ng t o hình nói riêng là vi c làm c nạ ộ ạ ệ ầ thi t đ phát huy năng khi u c a tr m t cách t nhiên. Trong chế ể ế ủ ẻ ộ ự ương trình giáo
d c m m non, ho t đ ng t o hình luôn h p d n đ i v i tr , giúp tr ph n ánh thụ ầ ạ ộ ạ ấ ẫ ố ớ ẻ ẻ ả ế
gi i xung quanh cu c s ng con ngớ ộ ố ười m t cách đa d ng và phong phú đ c bi tộ ạ ặ ệ thông qua ho t đ ng t o hình tr s đạ ộ ạ ẻ ẽ ược hoàn thi n m t s k năng: V , n n, xéệ ộ ố ỹ ẽ ặ dán, h n n a trong quá trình ho t đ ng t o ra s n ph m v t th s giúp tr đơ ữ ạ ộ ạ ả ẩ ậ ể ẽ ẻ ượ crèn luy n các k năng ho t đ ng th c ti n, thói quen làm vi c m t cách t giác,ệ ỹ ạ ộ ự ễ ệ ộ ự tích c c có hi u qu Đây chính là môi trự ệ ả ường lý tưởng đ hình thành tr ý th cể ở ẻ ứ lao đ ng (lao đ ng t o ra s n ph m không ch cho b n thân mình mà còn đ ph cộ ộ ạ ả ẩ ỉ ả ể ụ
v ngụ ười khác), hình thành h ng thú, lòng yêu lao đ ng, thái đ trân tr ng đ i v iứ ộ ộ ọ ố ớ
s n ph m lao đ ng, v i ngả ẩ ộ ớ ười lao đ ng.ộ
Đ i v i tr 5 – 6 tu i có th s d ng các đố ớ ẻ ổ ể ử ụ ường nét li n m ch, uy n chuy n,ề ạ ể ể
m m m i đ miêu t tính ch n v n c a đ i tề ạ ể ả ọ ẹ ủ ố ượng trong c u trúc và b c c h p lý,ấ ố ụ ợ
đ ng th i tr linh ho t trong vi c t o ra các bồ ờ ẻ ạ ệ ạ ước chuy n màu, ph i màu đ t oể ố ể ạ nên hi u qu th m mĩ khác nhau và th hi n suy nghĩ, tình c m c a mình. Ho tệ ả ẩ ể ệ ả ủ ạ
đ ng t o hình góp ph n không nh trong vi c chu n b cho tr v n ki n th c sộ ạ ầ ỏ ệ ẩ ị ẻ ố ế ứ ơ
đ ng v t nhiên, xã h i, v khoa h c k thu t đ giúp tr nhanh chóng làm quenẳ ề ự ộ ề ọ ỹ ậ ể ẻ
v i môn h c m i m trớ ọ ớ ẻ ở ường ph thông.ổ
Vi c b i dệ ồ ưỡng k năng t o hình, đ c bi t là vi c rèn luy n k năng đ h aỹ ạ ặ ệ ệ ệ ỹ ồ ọ trên các gi h c v , t p n n, xé dán,ờ ọ ẽ ậ ặ s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cànhử ụ ậ ệ ư cây khô, hoa khô đ t o ra các s n ph m khác nhau s giúp phát tri n tr khể ạ ả ẩ ẽ ể ở ẻ ả năng ph i h p, đi u ch nh ho t đ ng c a m t và tay, rèn luy n s khéo léo, linhố ợ ề ỉ ạ ộ ủ ắ ệ ự
ho t trong v n đ ng c a tay, t đó giúp cho vi c h c vi t trạ ậ ộ ủ ừ ệ ọ ế ở ường ph thông sổ ẽ
đ t k t qu t t.ạ ế ả ố
Có th coi ho t đ ng t o hình nh “Món ăn tinh th n”, nh m t lo iể ạ ộ ạ ư ầ ư ộ ạ
“vitamin” đ c bi t cho s phát tri n tâm lý, sinh lý c a tr em. Đ a tr đ n “Chânặ ệ ự ể ủ ẻ ư ẻ ế – Thi n – M ”ệ ỹ
II. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề
Trang 6* Thu n l i:ậ ợ
Trường M m non Hoa H ng là m t trong nh ng trầ ồ ộ ữ ường tr ng đi m c aọ ể ủ huy n trệ ường đã đ t chu n Qu c gia m c đ 1, trạ ẩ ố ứ ộ ường có đ a hình tị ương đ i b ngố ằ
ph ng, khuôn viên sân trẳ ường r ng rãi s ch s , vi c chăm sóc giáo d c tr luônộ ạ ẽ ệ ụ ẻ
được th c hi n t t là đ a ch tin c y c a các b c ph huynh khi g i g m con em t iự ệ ố ị ỉ ậ ủ ậ ụ ử ắ ạ
trường.
C s v t ch t tơ ở ậ ấ ương đ i đ y đ đ ph c v cho vi c d y h c. C nh quangố ầ ủ ể ụ ụ ệ ạ ọ ả nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây c nh góp ph n r t l n cho trả ầ ấ ớ ẻ quan sát trong gi ho t đ ng ngoài tr i, t đó cung c p cho tr nh ng bi u tờ ạ ộ ờ ừ ấ ẻ ữ ể ượ ng
th hi n s hi u bi t c a mình v th gi i xung quanhể ệ ự ể ế ủ ề ế ớ
B n thân tôi là m t giáo viên trong trả ộ ường, trong năm h c 2018 2019 đọ ượ cgiao nhi m v ph trách l p lá 1, tôi luôn có ý th c h c h i đ ng nghi p, trau d iệ ụ ụ ớ ứ ọ ỏ ồ ệ ồ
đ o đ c, h c t p t các phạ ứ ọ ậ ừ ương ti n hi n đ i, các tài li u sách báo và luôn ngệ ệ ạ ệ ứ
d ng công ngh thông tin trong gi ng d y đ các ho t đ ng đ t k t qu cao nh t,ụ ệ ả ạ ể ạ ộ ạ ế ả ấ
tr n m v ng đẻ ắ ữ ược các yêu c u c a bài h c, luôn yêu ngh m n tr , h t lòng vìầ ủ ọ ề ế ẻ ế
h c sinh thân yêu luôn là ngọ ười m hi n th hai c a tr .Tr đi h c thẹ ề ứ ủ ẻ ẻ ọ ường xuyên,
tương đ i đ ng đ u, ph huynh luôn ng h nhà trố ồ ề ụ ủ ộ ường trong các ho t đ ng m tạ ộ ộ cách nhi t tình. Chính vì v y t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên khi th c hi nệ ậ ạ ề ệ ậ ợ ự ệ nhi m v c a mình .ệ ụ ủ
* Khó khăn:
Đa số cha m h c sinh ch y u là ẹ ọ ủ ế ngườ ồi đ ng bào dân t c thi u s , nghộ ể ố ề nghi p chính là ệ làm nông nên không có th i gianờ chăm sóc giáo d c tr vàụ ẻ ch aư
nh n th c đậ ứ ược h t t m quan tr ng c a đ tu i m u giáo. Còn xem nh vi c h cế ầ ọ ủ ộ ổ ẫ ẹ ệ ọ
t p và vui ch i đ tu i này.ậ ơ ở ộ ổ
Tr đ n l p v n ch a đ ng đ u v ch t lẻ ế ớ ẫ ư ồ ề ề ấ ượng, nhi u tr còn nhút nhát ch aề ẻ ư tích c c và ch đ ng trong vi c h c t p. M t s tr l n đ u tiên m i ra l p nên cácự ủ ộ ệ ọ ậ ộ ố ẻ ầ ầ ớ ớ
kĩ năng n n, xé dán, v còn h n ch ặ ẽ ạ ế
Là giáo viên ch nhi m l p 5 6 tu i, nên công vi c th c hi n k ho ch nămủ ệ ớ ổ ệ ự ệ ế ạ
h c và k ho ch ph c p m u giáo 5 tu i ph i có s đ ng nh t. B n thân tôi luônọ ế ạ ổ ậ ẫ ổ ả ự ồ ấ ả
c g ng trong công tác huy đ ng tr ra l p đ t 100% đã khó, công tác gi ng d y trố ắ ộ ẻ ớ ạ ả ạ ẻ
đ t hi u qu là m t v n đ mà ngạ ệ ả ộ ấ ề ười giáo viên c n ph i kh c ph c. Tuy nhiênầ ả ắ ụ
v n còn m t s h dân có hoàn c nh đ c bi t khó khăn, vì v y nh hẫ ộ ố ộ ả ặ ệ ậ ả ưởng đ nế
vi c rèn n n n p thói quen cho tr khi đ n trệ ề ế ẻ ế ường
M t s ph huynh ch a hi u rõ độ ố ụ ư ể ượ ầc t m quan tr ng c a giáo d c M mọ ủ ụ ầ non. Ch a hi u đư ể ượ ầc t m quan tr ng c a vi c đ a tr đ n trọ ủ ệ ư ẻ ế ường. H cho r ngọ ằ
Trang 7các cháu đ n trế ường ch ch i và h c hát, m t vài ph huynh ch a th t s quan tâmỉ ơ ọ ộ ụ ư ậ ự
Qua k t qu th ng kê trên, tôi th y k t qu trên tr ch a cao là đi u tôiế ả ố ấ ế ả ẻ ư ề
c n ph i suy nghĩ làm th nào đ d y tr đ t hi u qu cao và t o cho tr h c m tầ ả ế ể ạ ẻ ạ ệ ả ạ ẻ ọ ộ cách tho i mái, t tin, không gò bó, tr luôn h ng thú trong gi h c đ ng th i t oả ự ẻ ứ ờ ọ ồ ờ ạ cho tr có k năng ki n th c phong phú v t o hình.ẻ ỹ ế ứ ề ạ
Nguyên nhân ch quan: ủ
+ u đi m: Là m t giáo viên m m non yêu ngh m n tr , b n thân luônƯ ể ộ ầ ề ế ẻ ả
h c h i, tìm tòi v n d ng các bi n pháp, hình th c đ i m i v các ho t đ ngọ ỏ ậ ụ ệ ứ ổ ớ ề ạ ộ
nh m thu hút tr tham gia tích c c vào các ho t đ ng m t cách ch đ ng. Thằ ẻ ự ạ ộ ộ ủ ộ ườ ngxuyên tham gia các l p b i dớ ồ ưỡng chuyên môn, các h i thi làm đ dùng đ ch iộ ồ ồ ơ sáng t o ph c v cho ho t đ ng d y và h c, các đ t sinh ho t chuyên đ … đạ ụ ụ ạ ộ ạ ọ ợ ạ ề ể
h c t p và rút kinh nghi m cho b n thân.ọ ậ ệ ả
+ H n ch : Trong ho t đ ng gi ng d y đôi lúc ch a có s sáng t o, s tíchạ ế ạ ộ ả ạ ư ự ạ ự lũy chuyên môn còn nhi u h n ch ề ạ ế
Nguyên nhân khách quan:
+ u đi m: ĐƯ ể ượ ực s quan tâm c a Ban lãnh đ o nhà trủ ạ ường đ u t v cầ ư ề ơ
s v t ch t tở ậ ấ ương đ i đ y đ , b ph n chuyên môn luôn t o m i đi u ki n choố ầ ủ ộ ậ ạ ọ ề ệ giáo viên tham gia các l p t p hu n, chuyên đ , các ch em đ ng nghi p luôn s nớ ậ ấ ề ị ồ ệ ẵ sàng h tr giúp đ tôi hoàn thành t t công tác c a mình. M t s cha m h c sinhỗ ợ ỡ ố ủ ộ ố ẹ ọ
Trang 8quan tâm đ n con em mình, luôn có s ph i h p v i giáo viên trong vi c chăm sócế ự ố ợ ớ ệ
và giáo d c tr , thụ ẻ ường xuyên ng h nguyên v t li u đ làm đ dùng, đ ch iủ ộ ậ ệ ể ồ ồ ơ cho các cháu
+ H n ch : Trạ ế ường M m non Hoa H ng là m t trầ ồ ộ ường thu c vùng đ cộ ặ
bi t khó khăn, trình đ dân trí th p, ch a đ m b o đệ ộ ấ ư ả ả ược m c s ng cho ngứ ố ười dân.
M t s ngộ ố ười dân ch a có nh n th c đúng m c v v trí vai trò, t m quan tr ngư ậ ứ ứ ề ị ầ ọ
c a vi c đ a tr đ n trủ ệ ư ẻ ế ường đúng đ tu i. H u h t các cháu 5 tu i đ n trộ ổ ầ ế ổ ế ườ ng
đ u ch a h c qua l p 3 tu i, 4 tu i, các cháu còn b ng v i t t c các ho t đ ngề ư ọ ớ ổ ổ ở ỡ ớ ấ ả ạ ộ
tr ng m m non nói chung ho t đ ng làm quen v i ho t đ ng t o hình nói
l i c a th c tr ng và b sung nh ng cái m i linh ho t h n, có hi u qu h n.ợ ủ ự ạ ổ ữ ớ ạ ơ ệ ả ơ
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
Nh m giúp tr t tin, tho i mái phát tri n kh năng sáng t o, ghi nh , chú ý.ằ ẻ ự ả ể ả ạ ớ
T đó tr có th v n d ng tích c c v n hi u bi t v hình từ ẻ ể ậ ụ ự ố ể ế ề ượng đã tích lũy đượ c
đ ph i h p, xây d ng hình tể ố ợ ự ượng m i làm cho các s n ph m t o hình ( v , n n,ớ ả ẩ ạ ẽ ặ
x p hình, xé dán, s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cành cây khô, hoa khôế ử ụ ậ ệ ư
…) c a tr ngày càng tr nên sinh đ ng, đ y s c h p d n và mang màu s c nghủ ẻ ở ộ ầ ứ ấ ẫ ắ ệ thu t.ậ
L a ch n các bi n pháp, giai phap phù h p s gi i quy t đự ọ ệ ̉ ́ ợ ẽ ả ế ược m t s v nộ ố ấ
đ khó khăn trong quá trình tr tham gia ho t đ ng ề ẻ ạ ộ t o hình:ạ
Tr tham gia ho t đ ng ngày m t ch đ ng h n, không áp đ t, không gò bó,ẻ ạ ộ ộ ủ ộ ơ ặ
tr có th phát huy đẻ ể ược năng l c và tính sáng t o c a b n thân trong quá trìnhự ạ ủ ả tham gia vào ho t đ ng.ạ ộ
Cha m th y đẹ ấ ượ ực s thay đ i c a con mình qua t ng s n ph m tr t o ra,ổ ủ ừ ả ẩ ẻ ạ
t đó có nh ng suy nghĩ tích c c h n trong công tác ph i h p v i nhà trừ ữ ự ơ ố ợ ớ ường chăm sóc và giáo d c tr ụ ẻ
Gi i pháp 1: ả Xây d ng k ho ch ho t đ ng c a l p phù h p v i tình hình ự ế ạ ạ ộ ủ ớ ợ ớ
c a l p, c a đ a ph ủ ớ ủ ị ươ ng.
+ Xây d ng n n p: ự ề ế
Vào đ u năm h c vi c xây d ng n n p l p h c là m t vi c làm c n thi t,ầ ọ ệ ự ề ế ớ ọ ộ ệ ầ ế qua m t tu n đ u ti p xúc, làm quen v i tr tôi th y v i m i tr là m t th c thộ ầ ầ ế ớ ẻ ấ ớ ỗ ẻ ộ ự ể riêng bi t có đ i s ng tâm sinh lý khác nhau, không tr nào gi ng tr nào, có tr thìệ ờ ố ẻ ố ẻ ẻ năng đ ng thích ch y nh y, có tr nô đùa t do theo ý thích cá nhân, có tr tr mộ ạ ả ẻ ự ẻ ầ
Trang 9tính h n thì ho t đ ng tĩnh t i ch …t t c nh ng đi u này s làm nh hơ ạ ộ ạ ỗ ấ ả ữ ề ẽ ả ưởng đ nế
ch t lấ ượng m t gi h c c a tr V y nên mu n m t gi h c đ t k t qu t t nh tộ ờ ọ ủ ẻ ậ ố ộ ờ ọ ạ ế ả ố ấ thì ph i xây d ng n n p cho tr hay nói cách khác là rèn cho tr m t thói quenả ự ề ế ẻ ẻ ộ trong h c t p m t cách phù h p giúp tr phát tri n kh năng c a mình trong giọ ậ ộ ợ ẻ ể ả ủ ờ
h c đó. Đ c bi t là đ i v i tr đ tu i này các c ch , hành đ ng, ti p xúc v iọ ặ ệ ố ớ ẻ ở ộ ổ ử ỉ ộ ế ớ
b n còn ngh ch ng m, nói năng ch a l phép, hay nói leo, ch a có ý th c trong giạ ị ợ ư ễ ư ứ ờ
h c. Vì v y khi th y tr làm đọ ậ ấ ẻ ược vi c t t k p th i đ ng viên và khen ng i còn v iệ ố ị ờ ộ ợ ớ
nh ng tr ch a t p trung thì giáo viên ph i k p th i nh c nh hữ ẻ ư ậ ả ị ờ ắ ở ướng tr vào ho tẻ ạ
th c hi n t t yêu c u cô giáo đ a ra. ự ệ ố ầ ư
Vì v y trong t t c các ho t đ ng nói chung, ho t đ ng t o hình nói riêng tôiậ ấ ả ạ ộ ạ ộ ạ
đã đ a ra m t s các quy đ nh riêng đ i v i tr nh : Tôi x p xen k nh ng b n h cư ộ ố ị ố ớ ẻ ư ế ẽ ữ ạ ọ
t t, m nh d n ng i g n nh ng b n h c y u h n, nhút nhát h n, cháu nam xen v iố ạ ạ ồ ầ ữ ạ ọ ế ơ ơ ớ cháu n , nh ng b n hi u đ ng h n thì cho ng i g n cô giáo đ d quan sát trongữ ữ ạ ế ộ ơ ồ ầ ể ễ
gi h c. Đ ng th i tôi chia t , đ t tên cho t ng t , c m t b n làm t trờ ọ ồ ờ ổ ặ ừ ổ ử ộ ạ ổ ưở ng
hướng d n b n t trẫ ạ ổ ưởng qu n và nh c nh các b n trong t mình. Luôn đ ngả ắ ở ạ ổ ộ viên, tuyên dương nh ng t , nhóm, cá nhân làm t t yêu c u c a cô giáo, nh c nhữ ổ ố ầ ủ ắ ở
nh ng tr ch a t p chung…. U n n n tác phong ng i h c cho tr , đ a ra các quyữ ẻ ư ậ ố ắ ồ ọ ẻ ư
đ nh đ i v i tr trong gi h c nh : Không nói chuy n, không nói leo, nói rõ ràng,ị ố ớ ẻ ờ ọ ư ệ
m ch l c, đ câu…ạ ạ ủ
+ Xây d ng thói quen t ph c v ự ự ụ ụ
Bên c nh vi c rèn n n p cho tr thì vi c rèn cho tr thói quen t ph c vạ ệ ề ế ẻ ệ ẻ ự ụ ụ
nh : T l y đ dùng cá nhân, x p đ dùng đ ch i vào đúng n i quy đ nh, t l yư ự ấ ồ ế ồ ồ ơ ơ ị ự ấ các d ng c h c t p c a mình (Các đ dùng c a tr đã đụ ụ ọ ậ ủ ồ ủ ẻ ược g n kí hi u) nh v yắ ệ ư ậ
s giúp giáo viên ti t ki m đẽ ế ệ ược th i gian h n qua đó s có nhi u th i gian giúpờ ơ ẽ ề ờ
tr ho t đ ng t t h n…ẻ ạ ộ ố ơ
Ví d : ụ V i ho t đ ng v , trớ ạ ộ ẽ ước khi t ch c cho tr ho t đ ng tôi hổ ứ ẻ ạ ộ ướng trẻ
t l y gh ng i đúng v trí c a mình, yêu c u tr t l y đ dùng cá nhân c a tr ,ự ấ ế ồ ị ủ ầ ẻ ự ấ ồ ủ ẻ trên m i đ dùng đó tôi đã dán kí hi u riêng cho t ng tr nh : sáp màu, v t oỗ ồ ệ ừ ẻ ư ở ạ hình… Nh c nh tr ng i h c đúng t th , không nói chuy n…ắ ở ẻ ồ ọ ư ế ệ
V i nh ng bi n pháp trên tôi đã d n d n đ a tr vào n n p m t cách tíchớ ữ ệ ầ ầ ư ẻ ề ế ộ
c c, giúp tr có nh ng thói quen t t trong vi c xây d ng n n p h c t pự ẻ ữ ố ệ ự ề ế ọ ậ
Trang 10 Gi i pháp 2: T o môi tr ả ạ ườ ng ho t đ ng thu n l i đ phát huy tính tích c c ạ ộ ậ ợ ể ự
kh năng phát tri n c a tr ả ể ủ ẻ
Môi trường ho t đ ng c a tr r t c n thi t, nó g n li n v i các ho t đ ngạ ộ ủ ẻ ấ ầ ế ắ ề ớ ạ ộ hàng ngày c a tr h n n a ho t đ ng t o hình c a tr em là ho t đ ng nh n th củ ẻ ơ ữ ạ ộ ạ ủ ẻ ạ ộ ậ ứ
đ c bi t thông qua nh ng hình tặ ệ ữ ượng ngh thu t đệ ậ ượ ạc t o nên và được c m nh nả ậ
th m m b ng các phẩ ỹ ằ ương ti n truy n c m mang tính tr c quan chính vì v y môiệ ề ả ự ậ
trường ho t đ ng chính là k t qu c a ho t đ ng sáng t o c a c giáo viên và c aạ ộ ế ả ủ ạ ộ ạ ủ ả ủ
tr ẻ
* Môi tr ườ ng ngoài l p h c ớ ọ
Xu t phát t nh ng tác đ ng c a môi trấ ừ ữ ộ ủ ường đ n ho t đ ng c a tr nêu trên,ế ạ ộ ủ ẻ ngay t đ u năm h c, tôi đã b t tay vào th c hi n các nhi m v quan tr ng c aừ ầ ọ ắ ự ệ ệ ụ ọ ủ
* Môi tr ườ ng bên trong
Vi c xây d ng môi trệ ự ường trong l p cũng r t quan tr ng và c n thi t, trongớ ấ ọ ầ ế khi th c hi n các đ tài khác nhau, tôi thự ệ ề ường xuyên chú ý đ n vi c trang trí các gócế ệ
ch i phù h p v i t ng ch đ , tôi dành ra m t góc "S n ph m c a bé" đ cho trơ ợ ớ ừ ủ ề ộ ả ẩ ủ ể ẻ
t treo các s n ph m c a mình làm ra, góc này tôi b trí s p x p n i th p v aự ả ẩ ủ ở ố ắ ế ở ơ ấ ừ
v i t m v i c a tr và có nh ng hình nh ngh nghĩnh d thớ ầ ớ ủ ẻ ữ ả ộ ễ ương theo t ng chừ ủ
đ t o cho tr c m giác g n gũi v i t ng ch đ đó, t đó kh c sâu vào tr nh ngề ạ ẻ ả ầ ớ ừ ủ ề ừ ắ ẻ ữ hình nh, nh ng bi u tả ữ ể ượng đó đ tr có th v n d ng vào ho t đ ng t o hình c aể ẻ ể ậ ụ ạ ộ ạ ủ
tr m t cách t t nh t.ẻ ộ ố ấ
Ví d : Trong ch đ “Th gi i đ ng v t” tôi s u t m m t s các b c tranh,ụ ủ ề ế ớ ộ ậ ư ầ ộ ố ứ
nh, nh con v t ch tay vào các s n ph m c a tr đ tr bi t ch treo s n ph m,
ho c t làm thêm m t s các con v t t nh ng nguyên v t li u ph th i, hay n n…ặ ự ộ ố ậ ừ ữ ậ ệ ế ả ặ
nh ng con v t s ng trong gia đình, con v t s ng dữ ậ ố ậ ố ướ ưới n c, con v t s ng trongậ ố
r ng, đ trang trí và s p x p các góc ch i t o môi trừ ể ắ ế ở ơ ạ ường g n gũi v i tr , t đóầ ớ ẻ ừ giúp tr có thêm nh ng ki n th c, nh ng hình nh đ p v ch đó đ tr có th v nẻ ữ ế ứ ữ ả ẹ ề ủ ể ẻ ể ậ
d ng vào nh ng bài v , nh ng ti t n n, xé dán c a ch đ này.ụ ữ ẽ ữ ế ặ ủ ủ ề
Trang 11Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng mang tính yên tĩnh vì v y tôi b trí xaạ ộ ạ ộ ạ ộ ậ ố các góc n ào nh xây d ng, góc phân vai, đ không làm phân tán s chú ý c a trồ ư ự ể ự ủ ẻ khi tham gia vào các ho t đ ng, vì v y tôi đã b trí kho ng cách đ r ng đ đ mạ ộ ậ ố ả ủ ộ ể ả
b o cho tr ho t đ ng d dàng trong góc ch i đ ng th i có l i đi l i thu n ti n đả ẻ ạ ộ ễ ơ ồ ờ ố ạ ậ ệ ể
m r ng các m i quan h trong khi ch i.ở ộ ố ệ ơ
Ngoài ra tôi còn s p x p các đ dùng ph c v ho t đ ng t o hình cho tr đắ ế ồ ụ ụ ạ ộ ạ ẻ ể
nh ng v trí phù h p d nhìn th y đ tr d dàng s d ng khi đ n gi ho t đ ng
T o đi u ki n cho tr thạ ề ệ ẻ ường xuyên ti p xúc v i môi trế ớ ường xung quanh, các
bi u tể ượng phong phú v đ i tề ố ượng cho tr t khám phá b ng cách huy đ ng sẻ ự ằ ộ ự tham gia c a các giác quan, các quá trình tâm lý khác nhau đ lĩnh h i. Cho tr đủ ể ộ ẻ ượ c
ti p xúc nh đế ư ược ng m nghía, chăm sóc, vu t ve, âu y m v i các con v t g n gũiắ ố ế ớ ậ ầ (th , mèo, gà con…).ỏ
Trong quá trình cung c p tôi cho tr th y đấ ẻ ấ ược nh ng nét n i b t, nh ng cáiữ ổ ậ ữ
đ p lý thú, g n gũi tr Đ ng th i giúp tr phân tích, so sánh, t ng h p tìm ra nh ngẹ ầ ẻ ồ ờ ẻ ổ ợ ữ
đ c đi m riêng và chung.ặ ể
Gi i pháp 3: Ph ả ươ ng pháp l y tr làm trung tâm ấ ẻ
Trong gi h c nói chung và gi ho t đ ng t o hình nói riêng tr ph i đờ ọ ờ ạ ộ ạ ẻ ả ượ c
t th hi n, cô luôn là ngự ể ệ ười đ ng viên, khuy n khích tr sáng t o, th hi n ýộ ế ẻ ạ ể ệ
mu n, tình c m, c m xúc và nh ng hi u bi t c a tr đ i v i s v t.ố ả ả ữ ể ế ủ ẻ ố ớ ự ậ
Tăng cường các câu h i g i ý giúp tr c ng c và áp d ng nh ng kinh ngi mỏ ợ ẻ ủ ố ụ ữ ệ
đã lĩnh h i trong các ho t đ ng khác nhau, đ ng viên tr suy nghĩ, thăm dò, tìm cáchộ ạ ộ ộ ẻ
gi i quy t v n đ c a tr T o c h i đ tr khám phá đ i tả ế ấ ề ủ ẻ ạ ơ ộ ể ẻ ố ượng (quan sát nghe,
h i, ti p xúc, miêu t ) và t di n đ t nh n th c c m xúc c a mình v đ i tỏ ế ả ự ễ ạ ậ ứ ả ủ ề ố ượng
Ví d : ụ Khi cho tr "V ngôi nhà". Trẻ ẽ ước đây tr ch dùng bút, màu đ v vàẻ ỉ ể ẽ
tô màu nh ng hi n nay có r t nhi u cách đ t o ra ngôi nhà nh s d ng cácư ệ ấ ề ể ạ ư ử ụ nguyên v t li u: Lá cây, cành khô, hoa khô và đ tr có th bi t cách s d ng cácậ ệ ể ẻ ể ế ử ụ nguyên v t li u đó thì giáo viên ch là ngậ ệ ỉ ườ ợi g i ý đ tr tr l i t đó kích thích trể ẻ ả ờ ừ ẻ suy nghĩ và có s sáng t o. Trong khi tr th hi n giáo viên có th dùng các câu h i,ự ạ ẻ ể ệ ể ỏ các bi n pháp dùng l i mang tính ch t g i m đ giúp tr t nói lên ý tệ ờ ấ ợ ở ể ẻ ự ưởng sáng
t o c a b n thân, t ki m tra, ch nh s a, b sung cho tranh ngay trong quá trình trạ ủ ả ự ể ỉ ử ổ ẻ