SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na

Mục đích khi tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na học” là: Nghiên cứu thực trạng việc dạy và học hoạt động tạo hình, đề xuất một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn hoạt động tạo hình. Nghiên cứu, lựa chọn một số biện pháp phù hợp với học sinh để nâng cao chất lượng của chăm sóc, giáo dục nói chung cũng như hoạt động tạo hình nói riêng.

M C L CỤ Ụ

 * Ph n th  nh t: M  Đ U 2ầ ứ ấ Ở Ầ

I. Đ t v n đ :ặ ấ ề 2

II. M c đích nghiên c u:ụ ứ 3

* Ph n th  hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề 4

I. C  s  lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề 4

II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề 5

III. Các gi i  pháp đã ti n hành gi i quy t v n đ  ả ế ả ế ấ ề 6

­ Gi i pháp 1 6ả ­ Gi i pháp 2 8ả ­ Gi i pháp 3 10ả ­ Gi i pháp 4 12ả ­ Gi i pháp 5 14ả ­ Gi i pháp 6 16ả IV. Tính m i c a gi i phápớ ủ ả 16

V.  Hi u qu  c a sáng ki n kinh nghi mệ ả ủ ế ệ 17

* Ph n th  ba: K T LU N, KI N NGHầ ứ Ế Ậ Ế Ị 18

I.  K t lu nế ậ 18

II. Ki n ngh  ế ị 18

* Danh m c tài li u tham kh oụ ệ ả 20

*Nh n xét c a h i đ ng sáng ki n c p trậ ủ ộ ồ ế ấ ườ 21ng *Nh n xét c a h i đ ng sáng ki n c p huy nậ ủ ộ ồ ế ấ ệ 22

SÁNG KI N KINH NGHI M: M T S  BI N PHÁP GIÚP TR  5 ­6Ế Ệ Ộ Ố Ệ Ẻ  

TU I H C T T MÔN HO T Đ NG T O HÌNH T I L P LÁ 3Ổ Ọ Ố Ạ Ộ Ạ Ạ Ớ  

TRƯỜNG M M NON EA NAẦ

Ph n th  nh t: M  Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ

I. Đ t v n đặ ấ ề

­ Lý do lý lu nậ

Trong nh ng năm g n đây, nghành giáo d c và đào t o đã đữ ầ ụ ạ ược quan tâm 

và chăm lo đúng m c. [Ngh  quy t trung ứ ị ế ương khóa VII c a ban ch p hànhủ ấ  

TW Đ ng đã kh ng đ nh “th c s  coi giáo d c và đào t o là qu c sách hàngả ẳ ị ự ự ụ ạ ố  

đ u”, “đ u t  cho giáo d c là đ u t  cho s  phát tri n”]. Chúng ta đang s ngầ ầ ư ụ ầ ư ự ể ố  trong th  k  21, th  k  c a n n văn minh trí tu , đòi h i th  h  tr  ph i làế ỉ ế ỉ ủ ề ệ ỏ ế ệ ẻ ả  

nh ng con ngữ ười “trí tu  phát tri n cao, giàu tính sáng t o, giàu tính nhân vănệ ể ạ  

nh ng cũng giàu c m xúc th m m ”ư ả ẩ ỹ

Giáo d c m m non đụ ầ ược coi là m t xích đ u tiên trong h  th ng giáoắ ầ ệ ố  

d c qu c dân. M c tiêu c a giáo d c m m non là giáo d c toàn di n các khụ ố ụ ủ ụ ầ ụ ệ ả năng cho tr , hình thành nh ng c  s  đ u tiên v  nhân cách con ngẻ ữ ơ ở ầ ề ười. 

Trong giáo d c m m non thì giáo d c th m m  chi m v  trí quan tr ngụ ầ ụ ẩ ỹ ế ị ọ  không th  thi u. Chân – Thi n –M  là ba tiêu chí góp ph n hoàn thi n nhânể ế ệ ỹ ầ ệ  cách cho tr ẻ

Giáo d c th m m  nói chung và ho t đ ng t o hình nói riêng v i t  cáchụ ẩ ỹ ạ ộ ạ ớ ư  

là m t ho t đ ng ngh  thu t, nó t o nên nh ng đi u ki n thu n l i nh t choộ ạ ộ ệ ậ ạ ữ ề ệ ậ ợ ấ  

s  phát tri n c a c m giác, tri giác th m m : Vi c quan sát tìm hi u các sự ể ủ ả ẩ ỹ ệ ể ự 

v t, hi n tậ ệ ượng giúp tr  nh n ra các đ c đi m th m m  ( hình d ng, màuẻ ậ ặ ể ẩ ỹ ạ  

s c, c u trúc, s  s p x p không gian, ) nh n ra nh ng nét đ c đáo, t o nênắ ấ ự ắ ế ậ ữ ộ ạ  

s c h p d n c a đ i tứ ấ ẫ ủ ố ượng miêu t ả

N i dung t o hình độ ạ ược th  hi n b ng các phể ệ ằ ương ti n mang tính tr cệ ự  quan (đường nét,hình d ng, màu s c…) s  làm c m xúc th m m  c a tr  trạ ắ ẽ ả ẩ ỹ ủ ẻ ở nên sâu s c h n, trí tắ ơ ưởng tượng mang tính ngh  thu t c a tr  ngày càngệ ậ ủ ẻ  phong phú

S  ph n ánh hi n th c qua các tác ph m, s n ph m t o hình b ngự ả ệ ự ẩ ả ẩ ạ ằ  

đường nét, hình d ng, màu s c, b  c c chính là con đạ ắ ố ụ ường lĩnh h i các kinhộ  nghi m văn hóa th m m  r t phù h p v i l a tu i c a tr  m m non, trên cệ ẩ ỹ ấ ợ ớ ứ ổ ủ ẻ ầ ơ 

s  đó hình thành th  hi u th m m  sau này c a tr ở ị ế ẩ ỹ ủ ẻ

­ Lý do th c ti nự ễ

 Ho t đ ng t o hình giúp cho tr  phát tri n và tìm hi u các đ i tạ ộ ạ ẻ ể ể ố ượ  ng

được miêu t , đ  có đả ể ượ ự ểc s  hi u bi t và hình dung v  các đ i tế ề ố ượng, nh mằ  

phát tri n   tr  kh  năng ho t đ ng trí tuể ở ẻ ả ạ ộ ệ giúp tr  tăng trí thông minh, khẻ ả năng ghi nh , nh n bi t môi trớ ậ ế ường, nhìn d ng màu s c trong t  nhiên. Khôngạ ắ ự  

nh ng th , qua nh ng bài t p, tác ph m, tr  còn có c  h i đữ ế ữ ậ ẩ ẻ ơ ộ ược khám phá thế 

gi i xung quanh tr , h c h i v  nh ng ki n th c c  b n, nh n bi t đớ ẻ ọ ỏ ề ữ ế ứ ơ ả ậ ế ượ  c

nh ng đi u m i l  đang ti m  n trong m i cá th  tr  M i tr  là m t cá thữ ề ớ ạ ề ẩ ỗ ể ẻ ỗ ẻ ộ ể riêng bi t, nhu c u và h ng thú c a tr  khác nhau nên khi cho tr  phát tri nệ ầ ứ ủ ẻ ẻ ể  

th m m  thông qua ho t đ ng t o hình thì m t s  tính cách c a tr  nh  sẩ ỹ ạ ộ ạ ộ ố ủ ẻ ư ự kiên trì, nh n n i, ham h c h i cùng d n đẫ ạ ọ ỏ ầ ược hình thành, duy trì và phát tri n.ể

Ngoài ra ho t đ ng t o hình c a tr  trong trạ ộ ạ ủ ẻ ường m m non chính là m tầ ộ  

phương ti n phát tri n th m m  cho tr , đ  hình thành   tr  nh ng c  s  banệ ể ẩ ỹ ẻ ể ở ẻ ữ ơ ở  

đ u v  ho t đ ng h c t p, trong các ho t đ ng v , n n, xé, dán. Thông quaầ ề ạ ộ ọ ậ ạ ộ ẽ ặ  

ho t đ ng này giúp tr  phát tri n các ch c năng tâm lý và kh  năng tri giác cácạ ộ ẻ ể ứ ả  

s  v t hi n tự ậ ệ ượng xung quanh, t  đó phát tri n t  duy và quá trình đó làm phátừ ể ư  tri n óc tể ưởng tượng và ham mu n t o ra cái đ pố ạ ẹ ; s  góp ph n không nhẽ ầ ỏ vào vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng giáo d c trong nhà trụ ường đ i v i t ng nhómố ớ ừ  

l p, nh ng s n ph m tr  t o ra tuy r t đ n gi n nh ng l i hàm ch a s  ngớ ữ ả ẩ ẻ ạ ấ ơ ả ư ạ ứ ự ộ nghĩnh và sinh đ ng ộ Vi c t  ch c ệ ổ ứ ho t đ ng t o hìnhạ ộ ạ  đã mang l i hi u quạ ệ ả 

t t vào vi c phát tri n nhân cách tr  nh ng th t s  ch a đáp  ng và ch a phátố ệ ể ẻ ư ậ ự ư ứ ư  huy h t nh ng k  năng sáng t o mà còn tính áp đ t, ế ữ ỹ ạ ặ r p khuậ ôn máy móc vào 

s  linh ho t c a ngự ạ ủ ười giáo viên, khi t  ch c ho t đ ng t oổ ứ ạ ộ ạ  hình thì ngườ  igiáo viên ph i làm gì? ả Làm nh  th  nào? Đ  tr  có th  m nh d n t  tin t o raư ế ể ẻ ể ạ ạ ự ạ  

nh ng s n ph m mang tính sáng t oữ ả ẩ ạ  và nhi u màu s c ngh  thu tề ắ ệ ậ

  Nh n th c đậ ứ ược nhi m v  và trách nhi m  ệ ụ ệ thi t th cế ự   c a ngủ ười giáo viên M m non trong giai đo n phát tri n hi n nay tôi ầ ạ ể ệ luôn mong mu n truy nố ề  

đ t th t nhi u ki n th c cho tr , giúp tr  th  hi n đạ ậ ề ế ứ ẻ ẻ ể ệ ược nhu c u, phát tri nầ ể  

h t kh  năng còn ti m  n c a b n thân. Chính vì v y tôi luôn trăn tr , tìm raế ả ề ẩ ủ ả ậ ở  

nh ng cách th c hay, đ t hi u qu  cao nh t trong phữ ứ ạ ệ ả ấ ương pháp gi ng d yả ạ  trong môn ho t đ ng t o hình. Tôi ạ ộ ạ đã tr i qua m t quá trình nghiên c u và tìmả ộ ứ  tòi, tích c c h c h i và v n d ng m t s  kinh nghi m ự ọ ỏ ậ ụ ộ ố ệ c a b n thân đ  th củ ả ể ự  

hi n đ  tài “ M t s  bi n pháp giúp tr  5 ­6 tu i h c t t môn ho t đ ng t oệ ề ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ạ ộ ạ  hình t i l p lá 3 trạ ớ ường m m non Ea Na”ầ

Đ i tố ượng nghiên c u: M t s  bi n pháp giúp tr  5 ­6 tu i h c t t mônứ ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố  

ho t đ ng t o hình.ạ ộ ạ

Ph m vi nghiên c u: M t s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu i h c t t mônạ ứ ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố  

ho t đ ng t o hình t i l p lá 3 trạ ộ ạ ạ ớ ường m m non Ea Na.ầ

Th i gian nghiên c u: T  tháng 9 năm 2018 đ n h t tháng 4 năm 2019.ờ ứ ừ ế ếTóm l i là vi c nghiên c u đ  tài “ M t s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu iạ ệ ứ ề ộ ố ệ ẻ ổ  

h c t t môn ho t đ ng t o hình áp d ng trên tr  l p lá 3 trọ ố ạ ộ ạ ụ ẻ ớ ường m m non Eaầ  

trong vi c phát tri n th m m  cho tr  nói riêng và vi c hoàn thi n nhân cáchệ ể ẩ ỹ ẻ ệ ệ  cho tr  nói chung. Giúp giáo viên có nh ng bi n pháp gi ng d y phù h p v iẻ ữ ệ ả ạ ợ ớ  

hi n t i c a tr  l p mình. Bên c nh đó tr  đệ ạ ủ ẻ ớ ạ ẻ ược ti p c n nh ng phế ậ ữ ương pháp 

h c phù h p, giúp tr  phát huy t i đa kh  năng t o hình cũng nh  nh n th cọ ợ ẻ ố ả ạ ư ậ ứ  

c a mình thông qua các ho t đ ng, các n i dung đủ ạ ộ ộ ược h c.ọ

II. M c đích nghiên c uụ ứ

M c đích khi tôi nghiên c u đ  tài “M t s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu iụ ứ ề ộ ố ệ ẻ ổ  

t t môn ho t đ ng t o hình t i l p lá 3 trố ạ ộ ạ ạ ớ ường m m non Ea Na h c” là:ầ ọ  Nghiên c u th c tr ng vi c d y và h c ho t đ ng t o hình, đ  xu t m t sứ ự ạ ệ ạ ọ ạ ộ ạ ề ấ ộ ố 

bi n pháp giúp tr  h c t t môn ho t đ ng t o hình. Nghiên c u, l a ch n m tệ ẻ ọ ố ạ ộ ạ ứ ự ọ ộ  

s  bi n pháp phù h p v i h c sinh đ  nâng cao ch t lố ệ ợ ớ ọ ể ấ ượng c a chăm sóc, giáoủ  

d c nói chung cũng nh  ho t đ ng t o hình nói riêng. ụ ư ạ ộ ạ

Thông qua vi c nghiên c u, kh o sát th c tr ng, l a ch n n i dung,ệ ứ ả ự ạ ự ọ ộ  

phương pháp, hình th c t  ch c d y h c nh m hình thành cho tr  k  năng, kứ ổ ứ ạ ọ ằ ẻ ỹ ỹ 

x o ti p nh n và t o ra nh ng s n ph m đ p, sáng t o.ả ế ậ ạ ữ ả ẩ ẹ ạ

Giáo d c tr  tình yêu cái đ p c a t o hình và có nh ng bi n pháp nghiênụ ẻ ẹ ủ ạ ữ ệ  

c u c  th , hi u qu  đ  nâng cao ch t lứ ụ ể ệ ả ể ấ ượng d y tr  m u giáo l n. T  đó cóạ ẻ ẫ ớ ừ  

nh ng bi n pháp phù h p đ  c i thi n th c tr ng.ữ ệ ợ ể ả ệ ự ạ

Tóm l i, nghiên c u đ  tài này nh m phát tri n   tr  kh  năng c mạ ứ ề ằ ể ở ẻ ả ả  

nh n và th  hi n cái đ p m t cách sáng t o, giáo d c m i quan h  th m mĩ,ậ ể ệ ẹ ộ ạ ụ ố ệ ẩ  tình c m th m mĩ, hình thành   tr  th  hi u và thái đ  th m m  đúng đ n.ả ẩ ở ẻ ị ế ộ ẩ ỹ ắ

Ph n th  hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề

I. C  s  lý lu nơ ở ậ  c a v n đủ ấ ề

Giáo d c th m m  là m t trong năm m t giáo d c phát tri n toàn di nụ ẩ ỹ ộ ặ ụ ể ệ  

c a tr  m m non. Góp ph n hình thành nh ng y u t  đ u tiên c a nhân cách,ủ ẻ ầ ầ ữ ế ố ầ ủ  chu n b  cho tr  vào l p m t. Trong chẩ ị ẻ ớ ộ ương trình giáo d c m m non, giáoụ ầ  

d c phát tri n th m m  cho tr  đụ ể ẩ ỹ ẻ ược ti n hành thông qua nhi u ho t đ ngế ề ạ ộ  

mà ho t đ ng t o hình đạ ộ ạ ược coi là ho t đ ng có  u th  ạ ộ ư ế

V i m c đích chung c a giáo d c  ớ ụ ủ ụ m m non thì ho t đ ng t o hình làầ ạ ộ ạ  

m t b  ph n văn hóa tinh th n, nó g n li n v i nh ng ki n th c, k  năng, kộ ộ ậ ầ ắ ề ớ ữ ế ứ ỹ ỹ 

x o và th  hi n ngh  thu t. Thông qua ho t đ ng t o hình đem đ n cho trả ể ệ ệ ậ ạ ộ ạ ế ẻ 

nh ngữ   n tấ ượng v  cái đ pề ẹ ,  xúc c m chân th t, nh ng ph m ch t t t đ pả ậ ữ ẩ ấ ố ẹ  

c a con ngủ ười. V  m t đ o đ c ho t đ ng t o hình giúp tr  hình thànhề ặ ạ ứ ạ ộ ạ ẻ  

nh ng đ c tính t t nh : ữ ứ ố ư Yêu thích cái đ p, mu n t o ra cái đ p. V  m t thẹ ố ạ ẹ ề ặ ể 

ch t giúp tr  vui v  ph n kh i  ấ ẻ ẻ ấ ở góp ph n  ầ tác đ ng đ n h  th n kinh, đi uộ ế ệ ầ ề  

ch nh toàn b  ho t đ ng c a c  th  giúp tr  ngày càng khéo léo và linh ho t.ỉ ộ ạ ộ ủ ơ ể ẻ ạ  

V  m t th m m  giúp tr  hình thành c m xúc và th  hi u th m m  khi trề ặ ẩ ỹ ẻ ả ị ế ẩ ỹ ẻ 

t o hình.ạ

Ngoài ra ho t đ ng t o hình giúp tr  hình thành và rèn luy n   tr  khạ ộ ạ ẻ ệ ở ẻ ả năng đánh giá và t  đánh giá, t o đi u ki n cho tr  phát tri n v n t  giúp choự ạ ề ệ ẻ ể ố ừ  

tr  th  hi nẻ ể ệ  ngôn ng  đữ ược m ch l c h n, m t khác ho t đ ng này còn giáoạ ạ ơ ặ ạ ộ  

d c tr  lòng ham mu n ti p thu nh ng đi u m i l , nh ng phụ ẻ ố ế ữ ề ớ ạ ữ ương th c ho tứ ạ  

đ ng m i, giúp tr  hình thành thói quen h c t p có m c đích, có t  ch c, bi tộ ớ ẻ ọ ậ ụ ổ ứ ế  

l ng ngheắ  và ghi nhớ l i ch  b o c a cô. Ho t đ ng t o hình là môi trờ ỉ ả ủ ạ ộ ạ ườ  ngcho tr  rèn luy n năng l c, đi u khi n hành vi c a mình nh  có ho t đ ngẻ ệ ự ề ể ủ ờ ạ ộ  này mà v n hi u bi t c a tr  v  th  gi i xung quanh đố ể ế ủ ẻ ề ế ớ ược tăng lên

Trong ho t đ ng t o hình tr  đạ ộ ạ ẻ ược thao tác v i đ  dùng là bút chì,ớ ồ  bút màu, màu nướ  gi y v ,c, ấ ẽ …, thông qua các ho t đ ng nh  c t, xé dán, v , tôạ ộ ư ắ ẽ  màu tr  th a thícẻ ỏ h t o raạ  cho mình m t s n ph m đ p nh tộ ả ẩ ẹ ấ  Tr  r t thícẻ ấ h thú khi đượ tham gia vào ho t đ ng t o hìnhc  ạ ộ ạ  và đượ thỏa mãn tính tò mò, thích c 

ho t đ ng ạ ộ mong mu n t o ra s n ph m b ng chính đôi bàn tay khéo léo c aố ạ ả ẩ ằ ủ  mình, khi cho tr  ẻ ho t đ ngạ ộ  cũng là rèn luy n s  kiên trì c a tr ,ệ ự ủ ẻ  tr  sáng t o,ẻ ạ  cũng nh  luy n t p các v n đ ng tinh nh  khéo léo c a đôi bàn tay d o daiư ệ ậ ậ ộ ư ủ ẻ  

c a các ngón tay.ủ

Ho t đ ng t o hình mang tính ngh  thu t   l a tu i M m non, t o hìnhạ ộ ạ ệ ậ ở ứ ổ ầ ạ  chính là phương ti n đ  tr  th  hi n mìnhệ ể ẻ ể ệ , nó có tác d ng hình thành nhânụ  cách cho tr , giúp trẻ ẻ hình thành và phát tri n toàn di n v  m t tâm sinh lý,ể ệ ề ặ  thông qua ho t đ ng t o hình tr  ph n ánh hi n th c b ng hình tạ ộ ạ ẻ ả ệ ự ằ ượng và tư duy và hình thành tình yêu đ i v i v  đ p thiên nhiên,ố ớ ẻ ẹ  hình thành   tr  nh ngở ẻ ữ  

kĩ năng, k  ỹ x o,ả  năng l c quan sát,ự  t  duy ghi nh ,ư ớ  trí tưởng tượng sáng t oạ  Ngoài ra ho t đ ng t o hình là s  bi u l  thái đ  tình c m c a tr  đ iạ ộ ạ ự ể ộ ộ ả ủ ẻ ố  

v i th  gi i xung quanh v  s  yêu ghét, vui m ng hay bu n, thích thú qua cácớ ế ớ ề ự ừ ồ  

đ  tài mà tr  th  hi n, thông qua ho t đ ng t o hình mà ta bi t đề ẻ ể ệ ạ ộ ạ ế ược suy nghĩ mong mu n c a tr  đ  nuôi dố ủ ẻ ể ưỡng tâm h n cho tr ồ ẻ

II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề

Khi nghiên c u đ  tài “ứ ề M t s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu i h c t t mônộ ố ệ ẻ ổ ọ ố  

ho t đ ng t o hình t i l p lá 3 trạ ộ ạ ạ ớ ường m m non EaNaầ ” tôi có nh ng thuân l iữ ợ  

và khó khăn sau:

Đượ ực s  quan tâm c a ban giám hi u t o đi u ki n v  c  s  v t ch t vàủ ệ ạ ề ệ ề ơ ở ậ ấ  

đ  dùng h c t p cho các cháu.ồ ọ ậ  L p h cớ ọ  an toàn, r ng rãi thoáng mát đ  choộ ể  

tr  ho t đ ngẻ ạ ộ  Giáo viên có trình đ  trung c p tr  lên,ộ ấ ở  luôn giúp đ  l n nhauỡ ẫ  

và h c h i kinh nghi mọ ỏ ệ , n m v ng k  năng d y t o hình.ắ ữ ỹ ạ ạ  B n thân tôi đả ượ  cgiao nhi m v  là giáo viên ch  nhi m l pệ ụ ủ ệ ớ  5 tu i lá 3 cùng v i tôi là đ ng chíổ ớ ồ  

Đ ng Th  H i Y n giáo viên có nhi u năm kinh nghi m trong gi ng d y.ặ ị ả ế ề ệ ả ạ  

Đ ng nghi p  ồ ệ trong trường  thường xuyên  cùng nhau  trao  đ i  nh ng  kinhổ ữ  nghi m gi ng d y qua sách báo t  nh ng kinh nghi m c a trệ ả ạ ừ ữ ệ ủ ường b n t  đóạ ừ  

có nh ng bi n pháp giúp tr  h c t t môn t o hình h n.ữ ệ ẻ ọ ố ạ ơ

Bên c nh đó tôi cũng g p nh ng khó khăn nh : ạ ặ ữ ư Năm nay tôi được phân công d y l p 5 tu i ạ ớ ổ lá 3 g m ồ 23 trẻ. Trong đó có 18 tr  đã h c qua l p 4 tu iẻ ọ ớ ổ  

đ t t  l  ạ ỉ ệ 78,3% còn l i  ạ 5  tr    nhà l n đ u tiên m i đ n trẻ ở ầ ầ ớ ế ường đ t, t  lạ ỉ ệ 22,7% cho nên nhi u cháu còn nhút nhát trong khi th  hi n ý tề ể ệ ưởng c a mìnhủ  nhi uề   tr  còn y u v  k  năng  ẻ ế ề ỹ t o hìnhạ , nhi u  ề s n ph mả ẩ   đ t yêu c uạ ầ   tuy nhiên s  sáng t o và b  c c b c tranh còn y u, ch a bi t ph i h p các m ngự ạ ố ụ ứ ế ư ế ố ợ ả  màu, kh  năng nh n xét tranh c a tr  còn kém.ả ậ ủ ẻ  Nhi u ề trẻ còn ch aư  th c sự ự tích c c ho t đ ng t o hình, các  ự ạ ộ ạ thao tác  t o hình còn v ng vạ ụ ề, r p khuônậ  

ch a th  hi n đư ể ệ ượ ực s  sáng t oạ  Đa s    đ  tu i này v  t o hình còn s  sàiố ở ộ ổ ề ạ ơ  

m t s  tr  còn m i ch i, c m nh n tác ph m còn đ n gi n, ch m, ch a t pộ ố ẻ ả ơ ả ậ ẩ ơ ả ậ ư ậ  trung chú ý trong gi  ờ h cọ

Nhi u ề cha mẹ nh n th c ch a đ y đ  v  t m quan tr ng c a vi c h cậ ứ ư ầ ủ ề ầ ọ ủ ệ ọ  

t o hìnhạ , còn cho r ng tr  đ n trằ ẻ ế ường ch  ch i ch  không h c.ỉ ơ ứ ọ

V i th c tr ng nêu trên trên tôi nh n th c r ng mình c n nghiên c u đớ ự ạ ậ ứ ằ ầ ứ ề tài “M t s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu i h c t t môn ho t đ ng t o hình t iộ ố ệ ẻ ổ ọ ố ạ ộ ạ ạ  

l p lá 3 trớ ường m m non EaNaầ ” đ  tìm ra các gi i pháp, bi n pháp giáo d cể ả ệ ụ  phù h p v i tr , giúp tr  có nh ng bi n pháp h c t t môn t o hình, đ ng th iợ ớ ẻ ẻ ữ ệ ọ ố ạ ồ ờ  làm tăng kh  năng nh n th c c a giáo viên cũng nh  c a tr  v  môn h c.ả ậ ứ ủ ư ủ ẻ ề ọ  Qua đ  tài này tôi tìm ra các bi n pháp nh m thu hút, truy n c m h ng cho trề ệ ằ ề ả ứ ẻ qua v  đ p c a th  gi i xung quanh và qua các tác ph m ngh  thu t.  Bênẻ ẹ ủ ế ớ ẩ ệ ậ  

c nh đó giúp cho tr  có các k  năng t o hình, kh  năng nh n th c v  cái đ pạ ẻ ỹ ạ ả ậ ứ ề ẹ  

th  hi n qua để ệ ường nét, màu s c,…,  và kh  năng sáng t o c a tr  Rèn luy nắ ả ạ ủ ẻ ệ  cho tr  m nh d n th  hi n các k  năng t o hình qua các ti t khác nhau v ,ẻ ạ ạ ể ệ ỹ ạ ế ẽ  

n n, xé dán…, cách th  hi n m t tác ph m có ý tặ ể ệ ộ ẩ ưởng, b  c c, các chi ti tố ụ ế  hài hòa có ý ki n riêng khi nh n xét s n ph m c a mình và c a b n. Bên c nhế ậ ả ẩ ủ ủ ạ ạ  

đó c n tuyên truy n cho cha m  v  t m quan tr ng c a vi c h c t o hình đ iầ ề ẹ ề ầ ọ ủ ệ ọ ạ ố  

v i tr  m m non. R ng vi c h c c a tr  không ch  là nhi m v  c a giáo viênớ ẻ ầ ằ ệ ọ ủ ẻ ỉ ệ ụ ủ  

c a nhà trủ ường mà s  ph i h p c a gia đình trong vi c giáo d c tr  là đi uự ố ợ ủ ệ ụ ẻ ề  

r t c n thi t.ấ ầ ế

III. Các gi i pháp đã ti n hành đ  gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề

­ Gi i  pháp 1: L p k  ho ch giáo d c phù h p v i tr  theo ch ả ậ ế ạ ụ ợ ớ ẻ ươ ng   trình giáo d c thông t  28 c a B  giáo d c và đào t o ụ ư ủ ộ ụ ạ

+ Trong m t năm h c vi c lên k  ho ch giáo d c ch  đ  và l a ch nộ ọ ệ ế ạ ụ ủ ề ự ọ  

ch  đ  nhánh phù h p và v a s c v i tr  là vi c làm h t s c quan tr ng. Vìủ ề ợ ừ ứ ớ ẻ ệ ế ứ ọ  

v y, ngay t  đ u năm h c tôi đã ph i h p v i giáo viên cùng l p kh o sát khậ ừ ầ ọ ố ợ ớ ớ ả ả năng, nhu c u c a tr  r i nghiên c u các tài li u giáo d c đ  lên các kầ ủ ẻ ồ ứ ệ ụ ể ế 

ho ch giáo d c cho phù h p. T  k  ho ch năm h c r i tri n khai ra k  ho chạ ụ ợ ừ ế ạ ọ ồ ể ế ạ  

h c k , k  ho ch tháng tu n đ  ch n ch  đ , ch  đ  nhánh đ  lên k  ho chọ ỳ ế ạ ầ ể ọ ủ ề ủ ề ể ế ạ  

gi ng d y sao cho phù h p v i đi u ki n c a trả ạ ợ ớ ề ệ ủ ường, l p, đi u ki n văn hóa,ớ ề ệ  

đi u ki n t  nhiên c a đ a phề ệ ự ủ ị ương n i tr  sinh s ng. T o c  s  giúp cho giáoơ ẻ ố ạ ơ ở  

viên ch  đ ng trong vi c l a ch n các đ  tài, t  ch c các ho t đ ng giáo d củ ộ ệ ự ọ ề ổ ứ ạ ộ ụ  giúp tr  phát tri n theo m c tiêu giáo d c đã đ  ra. Trong đó có n i dung phátẻ ể ụ ụ ề ộ  tri n th m m  ể ẩ ỹ

* Quê hương c a béủ

* Bi n đ o quê hể ả ương em

* Hà n i m n yêuộ ế

* Bác h  c a béồ ủ

10 Trường ti u h cể ọ * Trường m i c a béớ ủ

* Nh ng đ  dùng m iữ ồ ớ

+ Trong m i ch  đ  và ch  đ  nhánh giáo viên c n linh ho t l a ch nỗ ủ ề ủ ề ầ ạ ự ọ  các đ  tài, n i dung phù h p v i ch  đ , ch  đ  nhánh d a theo chề ộ ợ ớ ủ ề ủ ề ự ương trình giáo d c m m non theo thông t  28 c a B  giụ ầ ư ủ ộ áo  d c và đào t o. Ngoài raụ ạ  trong các tháng có các ngày l  h i giáo viên cũng nên l ng ghép cho tr  cácễ ộ ồ ẻ  

gi  ho t đ ng đ  tr  t o ra các s n ph m ý nghĩa đ ng th i giáo d c nh nờ ạ ộ ẻ ẻ ạ ả ẩ ồ ờ ụ ậ  

th c cho tr  v  ý nghĩa c a các ngày l  h i.ứ ẻ ề ủ ễ ộ

Ví d : Trong ch  đ  gia đình th c hi n vào tháng 11. Trong tháng 11 cóụ ủ ề ự ệ  ngày l  20­11 ngoài nh ng ho t đ ng có trong chễ ữ ạ ộ ương trình thì giáo viên cho 

tr  làm thi p t ng cô giáo vào gi  ho t đ ng chi u v a rèn k  năng t o hìnhẻ ệ ặ ờ ạ ộ ề ừ ỹ ạ  sáng t o c a tr  b ng các nguyên v t li u m  nh : lá cây, hoa, h t h t,…,ạ ủ ẻ ằ ậ ệ ở ư ộ ạ  

v a giáo d c tr  ý nghĩa c a ngày 20­11 là ngày t t c a các cô giáo th y giáoừ ụ ẻ ủ ế ủ ầ  trên c  nả ước, trong ngày này nh ng ngữ ườ ọi h c sinh thường mang t ng choặ  

th y cô mình nh ng t m thi p v i nh ng l i chúc t  lòng bi t  n, kính tr ng.ầ ữ ấ ệ ớ ữ ờ ỏ ế ơ ọ

      Hình 1: tr  làm thi p chúc mùng 20­11 t ng cô giáo ẻ ệ ặ

Vi c l a ch n đ  tài là m t vi c làm quan tr ng giúp giáo viên ch  đ ngệ ự ọ ề ộ ệ ọ ủ ộ  cho vi c thi t k  k  ho ch giáo d c, l a ch n các ho t đ ng n i dung liênệ ế ế ế ạ ụ ự ọ ạ ộ ộ  quan phù h p. Giúp tr  h ng thú, tích c c tham gia vào m i ti t h c. Trongợ ẻ ứ ự ỗ ế ọ  

m i ch  đ  tr  đỗ ủ ề ẻ ược tr i nghi m các ho t đ ng, n i dung khác nhau giúp trả ệ ạ ộ ộ ẻ rèn luy n, phát tri n các k  năng khác nhau.ệ ể ỹ

Ví d : Trong ch  đ  th  gi i đ ng v t tr  đụ ủ ề ế ớ ộ ậ ẻ ược tr i nghi m các k  năngả ệ ỹ  

v , n n, xé dán, t o hình b ng lá cây, v t li u ph  th i,…, trong các đ  tàiẽ ặ ạ ằ ậ ệ ế ả ề  

nh : V , tô màu đàn gà, n n đ ng v t s ng trong r ng, xé dán đàn cá, t oư ẽ ặ ộ ậ ố ừ ạ  hình nh ng con côn trùng t  v t li u m , trang trí c nh ngày t t cùng cô giáo.ữ ừ ậ ệ ở ả ế

Nh ng đ  tài t o hình đữ ề ạ ược thay đ i liên t c v i nguyên v t li u phongổ ụ ớ ậ ệ  phú khác nhau làm cho tr  h ng thú, tham gia tích c c h n. ẻ ứ ự ơ

­ Gi i  pháp 2: T o môi tr ả ạ ườ ng h c t p và rèn luy n cho tr  m i lúc ọ ậ ệ ẻ ọ  

m i n i ọ ơ

+  Nh  chúng ta đã bi t hoư ế ạt đ ng t o hình c a tr  là m t ho t đ ngộ ạ ủ ẻ ộ ạ ộ  

nh n th c đ c bi t thông qua nh ng hình tậ ứ ặ ệ ữ ượng ngh  thu t đệ ậ ượ ạc t o nên và 

c m nh n th m m  bả ậ ẩ ỹ ằng các phương ti n truy n c m nh ng mang tệ ề ả ư ính tr cự  quan. 

M t khác t  duy c a tr    giai đo n này là t  duy tr c quan hình tặ ư ủ ẻ ở ạ ư ự ượng. 

Tr  r t mu n đẻ ấ ố ược ti p xúc, đế ược xem xét, khám phá, tìm tòi và nêu ý ki nế  

c aủ  mình m t cách t  nhiên v  m i cái mà tr  phát hi n ra đ  r i b c l  c mộ ự ề ọ ẻ ệ ể ồ ộ ộ ả  xúc c a mình đ i v i nh ng đ i tủ ố ớ ữ ố ượng đó

Vì v y cho tr  ho t đ ng t o hình t t thì môi trậ ẻ ạ ộ ạ ố ường l p h c là m tớ ọ ộ  trong nh ng y u t  quan tr ng, cho nên ữ ế ố ọ giáo viên thường xuyên v  sinh nhómệ  

l p, lau chùi đ  dùng đ  ch i, ớ ồ ồ ơ giáo viên và tr  cùng nhau trang trí ch  ẻ ủ đ , chề ủ 

đ  nhánh sao cho đ  dùng, đ  ch i đề ồ ồ ơ ượ ắc s p x p khoa h c, g n gàng thu nế ọ ọ ậ  

l i cho vi c s  d ng giúpợ ệ ử ụ  tr  c m th y h ng thú và thích đẻ ả ấ ứ ược ho t đ ng.ạ ộ

Ví dụ : Ch  đ  m t s  ngh  tr  đủ ề ộ ố ề ẻ ược quan sát, s , c m n m các d ngờ ầ ắ ụ  

c  ngh  khác nhau: cái nón, cái r , cái gùi,…, v i ch t li u làm khác nhau, trụ ề ổ ớ ấ ệ ẻ cùng giáo viên phân lo i s p x p lên k  góc phân vai.ạ ắ ế ệ

Vi c t o môi trệ ạ ường kích thích h ng thú h c t p cho tr  trong ho t đ ngứ ọ ậ ẻ ạ ộ  

t o hình là r t quan tr ng, nên tr ng bày   các gócạ ấ ọ ư ở   h c t p,ọ ậ   ngh  thu t,ệ ậ  

nh ng tranh  nh v , xé dán đ  ch i v t m u s n ph m mang tính ngh  thu t.ữ ả ẽ ồ ơ ậ ẫ ả ẩ ệ ậNgoài ra trong gi  ho t đ ng t o hình có th  tìm hi u th  gi i xungờ ạ ộ ạ ể ể ế ớ  quanh tìm hi u th  gi i m t cách có t  ch c và ti p thu các tri th c, k  năng,ể ế ớ ộ ổ ứ ế ứ ỹ  

hi u bi t và tr  còn để ế ẻ ược làm quen v i môi trớ ường ch  vi t.ữ ế

Ví dụ: Dướ ứi b c tranh hoa cúc, hoa h ng có ghi các t  hoa cúc, hoa h ng.ồ ừ ồ

      Tranh 2: Tranh có t  đ  trang trí l p ừ ể ớ

Qua vi c trang trí gócệ , tr  s  thích thú ẻ ẽ đ n xem, mong mu n đế ố ược thể 

hi n ý tệ ưởng c a mình. Tuy nhiên ủ giáo viên cùng tham gia v i tr  đ  hớ ẻ ể ướ  ng

d n g i ý thêm cho tr  nh ng đ i tẫ ợ ẻ ữ ố ượng mà l n đ u tiên tr  m i đầ ầ ẻ ớ ược nhìn 

th y.ấ

Ví dụ: V i hình  nh con voi cho tr  g i tên và t  nêu lên nh n xét vớ ả ẻ ọ ự ậ ề 

nh ng đ c đi m n i b t c a đ i tữ ặ ể ổ ậ ủ ố ượng r i tr  r t mu n đồ ẻ ấ ố ược th  hi n ýể ệ  

tưởng đ c đáo c a riêng mình.ộ ủ

      Tranh 3: Tr  n n con voi theo ý t ẻ ặ ưở ng riêng c a mình ủ

Vi c t o môi trệ ạ ường và xây d ng góc ngh  thu t là m t trong nh ngự ệ ậ ộ ữ  

bi n pháp h  tr  đ c l c trong vi c t o h ng thú cho tr  v i ho t đ ng t oệ ỗ ợ ắ ự ệ ạ ứ ẻ ớ ạ ộ ạ  hình, vì khi tr  đẻ ược ho t đ ng   góc ngh  thu t thì c m giác nh  là m t thạ ộ ở ệ ậ ả ư ộ ế 

gi i riêng   đây tr  đớ ở ẻ ượ ực t  do b c l  c m xúc mãnh li t, khi xung quanh trộ ộ ả ệ ẻ 

đ u là nh ng bài v , n n, xé dán do chính tay mình và b n làm ra v i nh ngề ữ ẽ ặ ạ ớ ữ  nguyên li u thiên nhiên, ph  th i có s n nh : h t na, v  h n, v  hệ ế ả ẵ ư ạ ỏ ế ỏ ướ  ng

dương, x p, len màu v n, gi y màu v n, đ  s n   gócố ụ ấ ụ ể ẵ ở

+ Bên c nh vi c t o môi trạ ệ ạ ường cho tr  ho t đ ng t o hình trong l p thìẻ ạ ộ ạ ớ  môi trường ngoài l p h c cũng r t quan tr ng đ i v i tr  nh  ớ ọ ấ ọ ố ớ ẻ ư qua các b cứ  tranh tường được v  ngoài sân. Tr  đẽ ẻ ược cùng nhau quan sát và trò chuy nệ  

v i nhau và nói lên đớ ược nh ng cái đ p trong tranh, các chi ti t màu s c, hìnhữ ẹ ế ắ  

d ng,…, đạ ược v  lên trên các m ng tẽ ả ường ch  không ch  th  hi n trên gi yứ ỉ ể ệ ấ  

mà tr  thẻ ường th y.ấ

       Tranh 4: Tranh v  trên t ẽ ườ ng ngoài sân ch i ơ

Ngoài ra mu n tr  h ng thú h c h i thì giáo viên nên t  ch c cho tr  điố ẻ ứ ọ ỏ ổ ứ ẻ  tham quan đ  giúp tr  quan sát và đàm tho i nh m kh i g i h ng thú, kíchể ẻ ạ ằ ơ ợ ứ  thích tính tò mò, ham hi u bi t c a tr , đ ng th i cung c p ki n th c cho trể ế ủ ẻ ồ ờ ấ ế ứ ẻ 

v  đ i tề ố ượng, đ c đi m, hình dáng, l i ích c a đ i tặ ể ợ ủ ố ượng đó và hướng cho 

tr  phát hi n ra cái m i l , h p d n khi tham quan.ẻ ệ ớ ạ ấ ẫ  M t khác trong quá trìnhặ  tham quan s  giúp tr  hi u bi t lĩnh h i và m  r ng nhi u v  ki n th c, trẽ ẻ ể ế ộ ở ộ ề ề ế ứ ẻ 

s  t  c m nh n đẽ ự ả ậ ược v  đ p c a thiên nhiên.ẻ ẹ ủ

Ví dụ: Khi cho tr  dẻ ạo ch i ngoài tr i ơ ờ giáo viên cho tr  qẻ uan sát bông hoa đang n  r c r , nh ng búp ch i non xanh m n m n, nh ng gi t sở ự ỡ ữ ồ ơ ở ữ ọ ương long lanh đ ng trên láọ  Giáo viên có th  g i h i tr  nêu đ c đi m, c u t o và c mể ọ ỏ ẻ ặ ể ấ ạ ả  

nh n c a mình v  ậ ủ ề c nh v t đó.ả ậ

Ví dụ: Cô cho tr  đi tham quan vẻ ườ rau trong trn  ườ , sau đó tr  có thng ẻ ể 

v  đẽ ược m t vộ ườ rau theo ý tn  ưởng riêng c a mình c m nh n đủ ả ậ ược qua bu iổ  tham quan. Ho c trong các gi  r nh r i ặ ờ ả ỗ giáo viên có th  cung c p cho tr  vể ấ ẻ ề các đ i tố ượng miêu t , trao đ i v i tr  đ  n m b t đả ổ ớ ẻ ể ắ ắ ược nh ng suy nghĩ c aữ ủ  

tr  đ  g i nh ng xúc c m, b i dẻ ể ợ ữ ả ồ ưỡng s  c m th  v  v  đ p c a các s  v tự ả ụ ề ẻ ẹ ủ ự ậ  

hi n tệ ượng

Nhìn chung   l a tu i M m non s  hình thành và phát tri n nhân cáchở ứ ổ ầ ự ể  

c a tr  di n ra không ph i qua các ti t h c c a môn khoa h c riêng r  mà c aủ ẻ ễ ả ế ọ ủ ọ ẽ ủ  

ngườ ại d y ho t đ ng theo quan ni m tích h p. Các ho t đ ng này giúp trạ ộ ệ ợ ạ ộ ẻ lĩnh h i, khám phá nh ng hi u bi t m i v  t  nhiên xã h i, khoa h c, kộ ữ ể ế ớ ề ự ộ ọ ỹ thu t, b i dậ ồ ưỡng năng l c nh n th c, kh  năng v n đ ng đự ậ ứ ả ậ ộ ể trẻ t ng bừ ướ  chòa nh p vào th  gi i xung quanh nh  đó s  giúp tr  ti p thu ki n th c   ậ ế ớ ờ ẽ ẻ ế ế ứ ở các 

ho t đ ng ạ ộ  ti p theo.ế

­ Gi i pháp 3: s  d ng s n ph m đ p, nguyên v t li u đa d ng và ả ử ụ ả ẩ ẹ ậ ệ ạ   phong phú đ  gây h ng thú, khích thích sáng t o c a tr , h ể ứ ạ ủ ẻ ướ ng d n tr ẫ ẻ  

d a vào ch ự ươ ng trình l y tr  làm trung tâm ấ ẻ

+ B i dồ ưỡng h ng thú, tìm ki m, khám phá, t  tích lũy v n bi u tứ ế ự ố ể ưởng, 

n t ng, kinh nghi m t o hình, đ ng th i s  d ng kh  năng t o hình m t

cách tích c c t  giác đ  tìm hi u v  cu c s ng, v  th  gi i xung quanh.ự ự ể ể ề ộ ố ề ế ớ

Trước khi d y k  năng t o hình cho tr  đòi h i ngạ ỹ ạ ẻ ỏ ười giáo viên c n ph iầ ả  

có s  chu n b  v  đ  dùng, đ m b o v  yêu c u chu n xác đ c đi m, ki nự ẩ ị ề ồ ả ả ề ầ ẩ ặ ể ế  

th c mà còn ph i đ m b o v  th m mứ ả ả ả ề ẩ ỹ sao cho h p d n, thu hút tr  nh  vàấ ẫ ẻ ỏ  phù h p v i nh n th c c a tr  .ợ ớ ậ ứ ủ ẻ

Ví dụ: Đ  tài “V  con gà tr ng” ( theo m u ) ề ẽ ố ẫ

      Ch  đi m : Th  gi i đ ng v t ủ ể ế ớ ộ ậ

Thì tranh v  m u c a ẽ ẫ ủ giáo viên ph i là con gà tr ng ả ố v i nh ng ớ ữ đ c đi mặ ể  

n i b t là: mào, c , đuôi, cánh, m , chân, có màu lông s c s  Ngoài ra tôi cònổ ậ ổ ỏ ặ ỡ  cho tr  quan sát con gà tr ng th t qua nh ng bu i tham quan ho c trên mànẻ ố ậ ữ ổ ặ  hình máy chi u.ế  T  đó hình thành cho tr  bi t nh n xét, đánh giá v  đ p trongừ ẻ ế ậ ẻ ẹ  

b c tranh v ứ ẽ

N u nh ng b c tranh v  m u c a ế ữ ứ ẽ ẫ ủ giáo viên v  con gà tr ng không gi ngẽ ố ố  

l m ho c tô màu không tắ ặ ươi sáng sẽ không h p d nấ ẫ , không thu hút đượ ự c schú ý c a trủ ẻ

Mu n tr  tham gia vào ho t đ ng t o hình h ng thú và đ t đố ẻ ạ ộ ạ ứ ạ ược hi uệ  

qu  cao, ngoài vi c t o tình hu ng lôi cu n s  tò mò c a tr  b i nh ng kả ệ ạ ố ố ự ủ ẻ ở ữ ỹ năng s  ph m c a giáo viên, nh ng s n ph m đ p m t đư ạ ủ ữ ả ả ẹ ắ ược chu n b  s n,ẩ ị ẵ  thì vi c chu n b  nguyên v t li u cho tr  ho t đ ng cũng là vi c làm vô cùngệ ẩ ị ậ ệ ẻ ạ ộ ệ  quan tr ng.ọ

Giáo viên có th  s u t p các nguyên v t li u khác nhau nh : lá cây cóể ư ậ ậ ệ ư  hình d ng khác nhau, hoa, màu sáp, màu nạ ước, gi y màu, gi y l a, dây len,ấ ấ ụ  dây ruy băng… Bên c nh đó giáo viên có th  giáo d c và cùng tr  t n d ngạ ể ụ ẻ ậ ụ  

nh ng v t li u ph  th i đ  làm tranh nh : h p và thìa s a chua,  ng hút, h pữ ậ ệ ế ả ể ư ộ ữ ố ộ  

s a,… Vi c làm này v a giúp giáo viên và tr  t n d ng đữ ệ ừ ẻ ậ ụ ược nh ng nguyênữ  

v t li u có s n t i l p, t i đ a phậ ệ ẵ ạ ớ ạ ị ương và tr  có th  t  chu n b  đẻ ể ự ẩ ị ược đồ dùng cho mình. Đ ng th i giúp giáo viên và tr  ch  đ ng trong ho t đ ngồ ờ ẻ ủ ộ ạ ộ  

h c, có đ  dùng phong phú và giúp b o v  môi trọ ồ ả ệ ường

Ví d : Khi ăn x  xong giáo viên nh c tr  t n d ng h p và thìa s a chuaụ ế ắ ẻ ậ ụ ộ ữ  

l i đ  làm đ  ch i và tranh, trạ ể ồ ơ ước khi đượ ử ục s  d ng thì giáo viên v  sinh s chệ ạ  

s  H p s a chua đẽ ộ ữ ượ ậc t n d ng cho tr  trong gi  ho t đ ng chi u tr  đụ ẻ ờ ạ ộ ề ẻ ượ  ctrang trí h p s a chua t o thành ch u cây đ t trong góc xây d ng.ộ ữ ạ ậ ặ ự