SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi nhận biết 29 chữ cái tiếng Việt

Mục đích nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi nhận biết 29 chữ cái tiếng việt nhằm đưa ra một số phương pháp và giải pháp giúp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với 29 chữ cái ở trường mầm non thêm phong phú và hiệu quả.

PHÒNG GIÁO D C & ĐÀO T O KRÔNG ANAỤ Ạ

TRƯỜNG M M NON S N CAẦ Ơ

******************

Đ  tài: ề

M T S  BI N PHÁP GIÚP TR  5 ­6 TU I Ộ Ố Ệ Ẻ Ổ

NH N BI T 29 CH  CÁI TI NG VI T Ậ Ế Ữ Ế Ệ

Năm h c: 201 ọ 8­2019

M C L C Ụ Ụ

Ph n th  nh t: M  Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ

I. Đ t v n đặ ấ ề

Trong xu th  phát tri n chung c a th i đ i, đáp  ng nhu c u phát tri nế ể ủ ờ ạ ứ ầ ể  ngày càng m nh m  c a đ t nạ ẽ ủ ấ ước, đòi h i ỏ các ngành nói chung và giáo d cụ  

m m non nói riêng ph i ầ ả có bước chuy n mình rõ r t nghĩa là ể ệ đ i m i phổ ớ ươ  ng

th c giáo d c b t k p xu hứ ụ ắ ị ướng, đ y m nh công tác chăm sóc giáo d c l y trẩ ạ ụ ấ ẻ làm trung tâm. 

Chăm sóc tr  t t đ ng nghĩa chăm sóc t t tẻ ố ồ ố ương lai c a đ t nủ ấ ước. Giáo 

d c m m non chính là h  th ng đ u tiên trong h  th ng giáo d cụ ầ ệ ố ầ ệ ố ụ  M c đíchụ  chung c a giáo d c m m non là phát tri n toàn di n cho tr , hình thành nh ngủ ụ ầ ể ệ ẻ ữ  

c  s  ban đ u v  nhân cách con ngơ ở ầ ề ười, m t khác đáp  ng các nhu c u phátặ ứ ầ  tri n t ng th  hài hòa các m t: Th  ch t, ngôn ng , nh n th c, th m m , tìnhể ổ ể ặ ể ấ ữ ậ ứ ẩ ỹ  

c m ả  và  xã h i, ộ chu n b  n n móng v ng ch c cho tr  bẩ ị ề ữ ắ ẻ ước vào nh ng c pữ ấ  

h c ti p theoọ ế  Thông qua các ho t đ ng h c t p, vui ch i kh  năng nh n th cạ ộ ọ ậ ơ ả ậ ứ  

c a tr  ngày đủ ẻ ược nâng lên. Lúc này tr  dùng ngôn ng  đ  giao ti p v i ẻ ữ ể ế ớ b nạ  

bè và m i ọ ngườ xung quanh. i 

Trong đó ho t đ ng làm quen ch  cái là phạ ộ ữ ương ti n góp ph n phátệ ầ  tri n ngôn ng  giao ti p trao đ i c a tr , đó cũng là ti n đ  khi vào l p 1 ể ữ ế ổ ủ ẻ ề ề ớ

Làm quen ch  cái là môn h c m  đ u c a quá trình giao ti p, ữ ọ ở ầ ủ ế tr  khôngẻ  

b  ngỡ ỡ, kh i g i tính tò mò, ham h c h i, ch  đ ng tích c c và kh  năng tơ ợ ọ ỏ ủ ộ ự ả ư duy trong khi ho t đ ngạ ộ

Làm quen ch  cái đ  ữ ể tìm hi u v  môi trể ề ường xung quanh, nâng cao tính 

m nh d n, t  tin,ạ ạ ự  làm ch  l i nói c a b n thânủ ờ ủ ả  Hình thành các k  năng nói,ỹ  

đ c, vi t, đàm tho i qua đó tr  dùng ngôn ng  c a mình đ  di n đ t, c mọ ế ạ ẻ ữ ủ ể ễ ạ ả  

nh n cái m i v  m i vi c ậ ớ ề ọ ệ

Xu t phát t  tâm lý l a tu i, t  đ c tr ng c a ngành h c “H c mà ch i,ấ ừ ứ ổ ừ ặ ư ủ ọ ọ ơ  

ch i mà h cơ ọ , tr  là trung tâmẻ ” đ  không m t đi s  h n nhiênể ấ ự ồ , ngây th , trongơ  sáng, hi u đ ng,ế ộ  v n đ  đ t ra là c n t  ch c các ho t đ ng   l p vào cácấ ề ặ ầ ổ ứ ạ ộ ở ớ  

ti t h c th t sáng t o, không ôm đ m ế ọ ậ ạ ồ tránh áp l c ự đ  tr  tho  s c cùng ch i,ể ẻ ả ứ ơ  cùng h c mà v n ti p thu đọ ẫ ế ược n i dung c n truy n đ tộ ầ ề ạ

Đ  hoàn thành nhi m v  trên b n thân tôi là giáo viên đ ng l p 5­6 tu iể ệ ụ ả ứ ớ ổ  

t i trạ ường M m non S n Ca phân hi u Thôn Ana luôn trăn tr  đ  tìm ra cácầ ơ ệ ở ể  

bi n pháp m i phù h p v i tr  c a l p mình mà ệ ớ ợ ớ ẻ ủ ớ không m t đi s  h n nhiênấ ự ồ , ngây th , trong sáng, hi u đ ngơ ế ộ  c a l a tu i.ủ ứ ổ

 Đa s  tr  l p tôiố ẻ ớ  quê g c   Thái Bình, hàng ngày tr  giao ti p v i bố ở ẻ ế ớ ố 

m  b ng ti ng vùng mi n kéo theo h u qu  tr  phát âm nhi u ch  không rõ,ẹ ằ ế ề ậ ả ẻ ề ữ  phát âm sai, nh  ch : o thành o e…đi u này đã gây không ít khó khăn cho b nư ữ ề ả  thân tôi khi nhi u l n u n n n nh ng đ t k t qu  ch a cao. ề ầ ố ắ ư ạ ế ả ư

M t khác m t s  giáo viên ch a n m đặ ộ ố ư ắ ược tr ng tâm c a ti t d y theoọ ủ ế ạ  

chương trình m m non m i, kh  năng t  ch c các ho t đ ng còn h n chầ ớ ả ổ ứ ạ ộ ạ ế 

d n đ n hi u qu  ch aẫ ế ệ ả ư  được nh  ý mu nư ố

Tr  m m non ẻ ầ h c ọ ch  cái theo quán tính, d  nh  mau quên, chính vì lữ ễ ớ ẽ 

đó d y tr  ạ ẻ phát âm đúng ch , rõ ràng không ph i d  dàng, ữ ả ễ không ph i đemả  

chương trình l p 1 vào gi ng d y màớ ả ạ  thông qua trò ch i, đ  dùng sáng t o trơ ồ ạ ẻ 

b c l  suy nghĩ, c m nh n c a mình v  ch  cáiộ ộ ả ậ ủ ề ữ  đ  ể tr  ghi nh  t t các m tẻ ớ ố ặ  

ch , hình thành   tr  k  năng đ c, nh  và hình thành ch  vi t thông qua cácữ ở ẻ ỹ ọ ớ ữ ế  môn t p tô tr  vi t, đ c và nh  ậ ẻ ế ọ ớ

Chính vì v y, giáo viên ph i tích c c tìm tòi, nghiên c u, đ m b o tínhậ ả ự ứ ả ả  

v a s c, gây đừ ứ ược h ng thúứ , đ ng th i ồ ờ cho tr  ẻ ch  đ ng tham gia các ho tủ ộ ạ  

đ ng tho  s c cùng h c cùng ch i, phát huy tính sáng t o, m nh d n và l yộ ả ứ ọ ơ ạ ạ ạ ấ  

tr  làm trung tâmẻ  Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng cũng nh  nh ng khó khănọ ư ữ  trong quá trình t  ch c ho t đ ng, tôi đã m nh d n nghiên c u đ  tàiổ ứ ạ ộ ạ ạ ứ ề “ M t ộ  

s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu i nh n bi t 29 ch  cái ti ng vi t”  ố ệ ẻ ổ ậ ế ữ ế ệ

II. M c đích nghiên c uụ ứ

Nghiên c u mứ ộ ốt s  bi n pháp giúp tr  5­6 tu i nh n bi t 29 ch  cáiệ ẻ ổ ậ ế ữ  

ti ng vi tế ệ  nh m đ a ra m t s  phằ ư ộ ố ương pháp và gi i pháp giúp nâng cao ch tả ấ  

lượng vi c t  ch c ho t đ ng cho tr  làm quen v i 29 ch  cái   trệ ổ ứ ạ ộ ẻ ớ ữ ở ường m mầ  non thêm phong phú và hi u qu  ệ ả

Đ ng th i k  th a và phát tri n ch t lồ ờ ế ừ ể ấ ượng t  h c l y tr  làm trung tâm,ự ọ ấ ẻ  giúp tr  ch  đ ng h c, nh n bi t nhanh các ch  cái thông qua t t c  các ho tẻ ủ ộ ọ ậ ế ữ ấ ả ạ  

đ ng và hình  nh sinh đ ng trong và ngoài l p h cộ ả ộ ớ ọ

Ph n th  hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề

I. C  s  lý lu nơ ở ậ  c a v n đủ ấ ề

M t s  bi n pháp giúp tr  nh n bi t 29 ch  cái Ti ng vi t là thông quaộ ố ệ ẻ ậ ế ữ ế ệ  các ho t đ ng h c hàng ngày   trạ ộ ọ ở ường hay   nh ng môi trở ữ ường khác nhau trẻ 

có th  nh n bi t t t các m t ch , phát âm đúng, nghe phát âm và tìm để ậ ế ố ặ ữ ượ  c

ch  cái tữ ương  ng. ứ

Tìm ra các bi n pháp m i này không ch  giúp hình thành nh ng c  s  banệ ớ ỉ ữ ơ ở  

đ u c a kĩ năng nói ti ng m  đ  mà còn giúp tr  có nh ng hi u bi t và kĩầ ủ ế ẹ ẻ ẻ ữ ể ế  năng c  b n h  tr  tr c ti p và tích c c cho b  môn Ti ng vi t   trơ ả ỗ ợ ự ế ự ộ ế ệ ở ưở  ng

Ti u h c. Vì v y tìm ra các bi n pháp m i, ch  đ ng, chính là đánh th c ti mể ọ ậ ệ ớ ủ ộ ứ ề  năng v n t  cho tr  và là c  h  t t đ  chu n b  hành trang v ng ch c giúp trố ừ ẻ ơ ộ ố ể ẩ ị ữ ắ ẻ vào l p 1ớ

Th c hi n t t cu c v n đ ng “ H c t p và làm theo t  tự ệ ố ộ ậ ộ ọ ậ ư ưởng t m gấ ươ  ng

đ o đ c H  Chí Minh”. M i th y cô giáo là m t t m gạ ứ ồ ỗ ầ ộ ấ ương t  h c sáng t o”ự ọ ạ  

cùng v i tiêu chí đó, hàng năm các phong trào chuyên môn c a trớ ủ ường tôi ngày càng được nâng cao 

 tr ng m m non tr  đ c làm quen v i 29 ch  cái Ti ng Vi t là hình

th c tr  đứ ẻ ược làm quen v i cách đ c, cách phát âm và đớ ọ ường nét c u thànhấ  

ch  cái, t  đó tr  nh n bi t m t ch , phát âm đúng ch  cái và nhìn vào chữ ừ ẻ ậ ế ặ ữ ữ ữ cái đ c đọ ược âm tương  ng tho  mãn tính tò mò, khám phá, nhân r ng hamứ ả ộ  

ch  cái nh  là: qua trò ch i sáng t o tr  t o ra ch  cái t  lá cây, t  màu nữ ư ơ ạ ẻ ạ ữ ừ ừ ướ  c,

t  chính c  th  c a mình, t  đó thoã s c cùng ch i v i các ch , giúp khừ ơ ể ủ ừ ứ ơ ớ ữ ả năng ti p thu ki n th c c a tr  t t, duy trì kh  năng ghi nh  có ch  đ nh lâuế ế ứ ủ ẻ ố ả ớ ủ ị  

b nề

Trong Modul MN 3 có vi t: “Phát tri n ngôn ng  cho tr  là m t trongế ể ữ ẻ ộ  

nh ng nhi m v  quan tr ng nh t   trữ ệ ụ ọ ấ ở ường m m non. Ho t đ ng này khôngầ ạ ộ  

nh ng nh m m c đích tr  hình thành và phát tri n năng l c ngôn ng  nhữ ằ ụ ẻ ể ự ữ ư nghe,nói, đ c, vi t mà còn giúp tr  phát tri n t  duy, tình c m. Đó là chi cọ ế ẻ ể ư ả ế  

c u n i giúp tr  bầ ố ẻ ước vào th  gi i lung linh huy n  o, r c r  màu s c c aế ớ ề ả ự ỡ ắ ủ  

xã h i loài ngộ ườ  i

Vì v y tr  nói m ch l c đậ ẻ ạ ạ ược chu n b  s n sàng đ  vào l p 1, là yêu c uẩ ị ẵ ể ớ ầ  

tr ng tâm c a phát tri n ngôn ng  ọ ủ ể ữ Vì th ,ế  ho t đ ng làm quen chạ ộ ữ cái đượ  ccoi là phương ti n giáo d c, hình thành nhân cách cho tr  Thông qua đ c th ,ệ ụ ẻ ọ ơ  

k  chuy n, hình  nh có g n ch  cái, các trò ch i đ ng tĩnh v i làm quen chể ệ ả ắ ữ ơ ộ ớ ữ cái…t  đó giúp tr  m nh d n, t  tin trong giao ti p. ừ ẻ ạ ạ ự ế Có th  nói ho t đ ngể ạ ộ  làm quen ch  cái chính là n n t ng ngôn ng  đ a tr  đ n ho t đ ng giao ti pữ ề ả ữ ư ẻ ế ạ ộ ế  trong công tác chăm sóc giáo d c trụ ẻ 

Đây là v n đ  thấ ề ường xuyên mà giáo viên ph i đ i m t m i khi lên l p,ả ố ặ ỗ ớ  tránh tình tr ng ph  huynh mu n tr  bi t đ c và vi t rành ch  cái, vô tình t oạ ụ ố ẻ ế ọ ế ữ ạ  

áp l c khi n tr  m t s  h ng thú, th   , chán h c khi vào ti u h c. Vì thự ế ẻ ấ ự ứ ờ ơ ọ ể ọ ế 

người giáo viên đóng vai trò quan tr ng là c u n i ngôn ng  gi a ki n th cọ ầ ố ữ ữ ế ứ  

m i và tr , qua đó giúp tr  h c t t, n m v ng ki n th c, bi t cách th c hi nớ ẻ ẻ ọ ố ắ ữ ế ứ ế ự ệ  yêu c u c a bài h c t o s  h ng thú, tích c c khi tr  tham gia ầ ủ ọ ạ ự ứ ự ẻ

Theo hướng đ i m i đ i v i tr  5­6 tu i th c hi n theo b  chu n, vi cổ ớ ố ớ ẻ ổ ự ệ ộ ẩ ệ  

l a ch n các ch  s  trong b  chu n l ng ghép vào t ng lĩnh v c, t ng chự ọ ỉ ố ộ ẩ ồ ừ ự ừ ủ 

đi m, t ng ho t đ ng sao cho phù h p v i kh  năng ti p thu c a tr  đ  đemể ừ ạ ộ ợ ớ ả ế ủ ẻ ể  

l i k t qu  cao trong đó có ho t đ ng làm quen ch  cáiạ ế ả ạ ộ ữ

 Theo thông t  s  23/2010/TT­BGD&ĐT ngày 22 tháng 07 năm 2010 c aư ố ủ  

B  trộ ưởng BGD&ĐT. B  chu n tr  5 tu i g m 4 lĩnhv c, 28 chu n, 120 chộ ẩ ẻ ổ ồ ự ẩ ỉ 

s , t i đi u 7, đi m 6, chu n 19 quy đ nh: ố ạ ề ể ẩ ị

T i trang 7 lĩnh v c phát tri n ngôn ng  và giao ti p g m 6 chu n và 31ạ ự ể ữ ế ồ ẩ  

ch  s , chu n 15 có ghi rõ “ Tr  bi t s  d ng l i nói đ  giao ti p b c l  c mỉ ố ẩ ẻ ế ử ụ ờ ể ế ộ ộ ả  xúc, ý nghĩ v i các ch  sớ ỉ ố

T i chu n 17. Tr  th  hi n h ng thú đ i v i vi c đ cạ ẩ ẻ ể ệ ứ ố ớ ệ ọ

Ch  s  79 Thích đ c nh ng ch  đã bi t trong môi trỉ ố ọ ữ ữ ế ường xung quanh

T i chu n 18 Tr  th  hi n m t s  hành vi ban đ u c a vi c đ cạ ẩ ẻ ể ệ ộ ố ầ ủ ệ ọ

Ch  s  82 Bi t m t s  ký hi u, bi u tỉ ố ế ộ ố ệ ể ượng trong cu c s ngộ ố

Chi s  83 có m t s  hành vi nh  ngố ộ ố ư ườ ọi đ c sách

Ch  s  84 Đ c theo truy n tranh đã bi tỉ ố ọ ệ ế

T i chu n 19. Tr  th  hi n m t s  hi u bi t ban đ u v  vi c vi tạ ẩ ẻ ể ệ ộ ố ể ế ầ ề ệ ế

Ch  s  86 Bi t ch  vi t có th  đ c và thay cho l i nóiỉ ố ế ữ ế ể ọ ờ

Ch  s  87. Bi t dùng các kí hi u ho c hình v  đ  th  hi n c m xúc, nhuỉ ố ế ệ ặ ẽ ể ể ệ ả  

c u, ý nghĩ và kinh nghi m c a b n thânầ ệ ủ ả

Ch  s  88. B t chỉ ố ắ ước hành vi vi t và sao chép t  , ch  cáiế ừ ữ

Ch  sô 89. Bi t “vi t” tên c a b n thân theo cách c a mìnhỉ ế ế ủ ả ủ

Ch  s  90. Bi t “vi t” ch  theo th  t  t  trái qua ph i, t  trên xu ngỉ ố ế ế ữ ứ ự ừ ả ừ ố  

dưới

Ch  s  91. Nh n d ng đỉ ố ậ ạ ược ch  cái trong b ng ch  cái Ti ng Vi tữ ả ữ ế ệ

Đ i v i tr  m m non ho t đ ng này  nh hố ớ ẻ ầ ạ ộ ả ưởng l n đ n kh  năng phátớ ế ả  tri n v n t , phát tri n ngôn ng , kh  năng phát âm và đ c chu n ch , phátể ố ừ ể ữ ả ọ ẩ ữ  tri n các giác quan và hoàn thi n nhân cách tr  ể ệ ẻ

Quá trình trưởng thành c a đ a tr  không th  thi u ngôn ng  Ngôn ngủ ứ ẻ ể ế ữ ữ 

là công c  đ  tr  h c t p và vui ch i. Ngôn ng  có m t trong t t c  các ho tụ ể ẻ ọ ậ ơ ữ ặ ấ ả ạ  

đ ng hàng ngày trong các lo i hình giáo d c,   m i lúc, m i n iộ ạ ụ ở ọ ọ ơ

Nh  v y, ngôn ng  c n cho t t các ho t đ ng và ngư ậ ữ ầ ấ ạ ộ ượ ạc l i m i ho tọ ạ  

đ ng t o c  h i cho ngôn ng  tr  phát tri n. Qua đó ch  rõ làm quen ch  cái làộ ạ ơ ộ ữ ẻ ể ỉ ữ  

m t b  ph n c a vi c phát tri n ngôn ng  trong chộ ộ ậ ủ ệ ể ữ ương trình chăm sóc giáo 

d c tr  5­6 tu i, làm quen ch  cái đóng vai trò then ch t, là đi u ki n c n đụ ẻ ổ ữ ố ề ệ ầ ể trao đ i, giao ti p v i nhau. Thông qua đó làm quen ch  cái rèn kh  năngổ ế ớ ữ ả  nghe, kh  năng phát âm, kh  năng hi u ngôn ng  Ti ng Vi t c a trả ả ể ữ ế ệ ủ ẻ

Thông qua vi c làm quen ch  cái cung c p thêm v n hi u bi t v  thệ ữ ấ ố ể ế ề ế 

gi i xung quanh. ớ

Tr  làm quen ch  cái hi u đẻ ữ ể ược m i quan h  gi a ngôn ng  nói v iố ệ ữ ữ ớ  ngôn ng  vi t, tr  hi u th  nào là đ c và vi t.ữ ế ẻ ể ế ọ ế

Qua quá trình ti p xúc tìm hi u v  các ch  cái phát tri n óc quan sát, ghiế ể ề ữ ể  

nh  có ch  đ nh. Giáo d c tình c m, m  r ng hi u bi t chu n b  tích c c vàoớ ủ ị ụ ả ở ộ ể ế ẩ ị ự  

đã có phòng h c, sân ch i r ng rãi thoáng mátọ ơ ộ

­ Đ i ngũ giáo viên nhi t tình trong công tác, đi đ u trong các phongộ ệ ầ  trào, đoàn k t, tế ương tr  l n nhau cùng ti n bợ ẫ ế ộ

­ Được s  quan tâm  ng h  c a đ i di n cha m  và ph  huynh h cự ủ ộ ủ ạ ệ ẹ ụ ọ  sinh

­ T p th  giáo viên đa s  tr , nhi t tình, năng đ ng, ch u khó, yêu nghậ ể ố ẻ ệ ộ ị ề 

m n tr , có s  đ u t  vào các ti t d y. ế ẻ ự ầ ư ế ạ

­ Đã áp d ng l y tr  làm trung tâm trong các ho t đ ng làm quen chụ ấ ẻ ạ ộ ữ cái, cô và tr  cùng làm cùng ho t đ ng, tr  t  tay sáng t o làm đ  dùng đ  bẻ ạ ộ ẻ ự ạ ồ ể ổ sung vào các ti t h c thêm sinh đ ngế ọ ộ

­ Ý th c c a ph  huynh đứ ủ ụ ược c i thi n, không b t ép tr  h c vi t h cả ệ ắ ẻ ọ ế ọ  

nói, nghe được ti ng Kinh nên ti p thu ki n th c còn nhi u b t c p. ế ế ế ứ ề ấ ậ

­ Đ i s ng kinh t  c a cha m  tr  còn nhi u khó khăn, ờ ố ế ủ ẹ ẻ ề đa s  ph  huynhố ụ  

đ u làm nông ề  v n hi u bi t c a ph  huynh ch a cao, nên ch a quan tâm đ nố ể ế ủ ụ ư ư ế  

vi c h c t p c a trệ ọ ậ ủ ẻ

­ M t s  giáo viên ch a chú tr ng đ n tr , làm quen ch  cái   các ti tộ ố ư ọ ế ẻ ữ ở ế  

d y còn mang tính ôm đ mạ ồ  hình th cứ , cô làm và chu n b , tr  nghe mà khôngẩ ị ẻ  

được ho t đ ng v i ch  cái, ch a phát tri n đạ ộ ớ ữ ư ể ược kh  năng sáng t o, t  chả ạ ự ủ 

c a tr  v  cách nh n bi t ch  cáiủ ẻ ề ậ ế ữ

­ Đ  dùng đ  ch i ch a sinh đ ng, ch a s  d ng nguyên v t li u cóồ ồ ơ ư ộ ư ử ụ ậ ệ  

s nẵ

­ Giáo viên d y tr  còn sai ki u ch , phát âm ch a chu nạ ẻ ể ữ ư ẩ

­ M t s  ph  huynh còn mang n ng ý th c cho tr  h c vi t, h c đ c độ ố ụ ặ ứ ẻ ọ ế ọ ọ ể vào l p 1ớ

  ­ Kinh t  ­ Xã h i c a xã còn ch m, nhi u gia đình còn là h  nghèo, c nế ộ ủ ậ ề ộ ậ  nghèo, đa s  cha m  đ u đi làm xa g i tr  cho ông bà chăm sóc nên vi cố ẹ ề ử ẻ ệ  

hưởng  ng các phong trào c a nhà trứ ủ ường còn h n ch ạ ế

B ng 2.1. K t qu  kh o sát tr ả ế ả ả ướ c khi áp d ng bi n pháp giúp tr  5­6 ụ ệ ẻ  

tu i nh n bi t 29 ch  cái ti ng vi t ổ ậ ế ữ ế ệ  t i ạ  l p lá 4 phân hi u Thôn Ana ớ ệ

K t qu    b ng 2.1 cho th y k t qu  đ t trên tr  r t th p. Vì th  h uế ả ở ả ấ ế ả ạ ẻ ấ ấ ế ầ  

h t giáo viên đã nh n th c đế ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi c tìm ra các bi nọ ủ ệ ệ  pháp m i đ  làm quen ch  cái cho tr  5­6 tu i là c n thi t và quan tr ng,ớ ể ữ ẻ ổ ầ ế ọ  100% giáo viên đ u nh n th c r ng theo phề ậ ứ ằ ương pháp cũ không lôi cu n,ố  không thu hút được tr , không n m đẻ ắ ược nguy n v ng ý mu n c a tr , vi cệ ọ ố ủ ẻ ệ  tìm ra các bi n pháp m i thúc đ y lòng ham hi u bi t, ý th c h c chú ý, thôngệ ớ ẩ ể ế ứ ọ  

qua đó tr  đẻ ược ch i mà h c, h c mà ch i, tr  đơ ọ ọ ơ ẻ ược làm ch  là trung tâm c aủ ủ  các ho t đ ng, phát tri n t t s  sáng t o, thích thú khi h c và rèn kh  năng ghiạ ộ ể ố ự ạ ọ ả  

nh  có ch  đ nh lâu b nớ ủ ị ề

 III. Các gi i pháp đã ti n hành đ  gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề

­ Gi i pháp 1: ả S  d ng nguyên v t li u có s nử ụ ậ ệ ẵ

+ Đ  dùng đ  ch i ch a đa d ng và phong phú v  ch ng lo i và ít g nồ ồ ơ ư ạ ề ủ ạ ắ  

ch  cái. B i chúng ta bi t tr  m m non t  duy c a tr  mang tính tr c quanữ ở ế ẻ ầ ư ủ ẻ ự  sinh đ ng, th y nhi u l n, nhi u ngày l p l i tr  s  nh  và nh  độ ấ ề ầ ề ặ ạ ẻ ẽ ớ ớ ược lâu. + Giáo viên ch a tìm tòi các nguyên v t li u có s n đ  ph c v  ho tư ậ ệ ẵ ể ụ ụ ạ  

đ ng h c, ch a th c s  quan tâm đ n các góc ch i, kh  năng sáng t o c aộ ọ ư ự ự ế ơ ả ạ ủ  

m t s  giáo viên ch a phong phúộ ố ư

+ Ho t đ ng ch  đ o   l a tu i m m non là ch i, vì v y đ  dùng d yạ ộ ủ ạ ở ứ ổ ầ ơ ậ ồ ạ  

h c r t c n thi t đ i v i cô và tr  Nh m t n d ng th i gian, ti n b c hàngọ ấ ầ ế ố ớ ẻ ằ ậ ụ ờ ề ạ  ngày tôi s u t m các lo i nguyên li u có s n, góp ph n t o ra môi trư ầ ạ ệ ẵ ầ ạ ườ  nggiáo d c t t, kích thích s  tìm tòi sáng t o c a c  cô và tr  đ  làm ra đ  dùngụ ố ự ạ ủ ả ẻ ể ồ  

m i sáng t o ph c v  làm quen ch  cáiớ ạ ụ ụ ữ

Ví d : ụ  + T  nh ng n p s a tr  u ng hàng ngày, h t đ u, h t me, h từ ữ ắ ữ ẻ ố ạ ậ ạ ạ  nhãn…cho tr  x p thành các ch  cái.ẻ ế ữ T  nh ng đĩa CD làm thành bông hoaừ ữ  

g n thêm ch  cáiắ ữ

+ T  nh ng s i dây th ng cho tr  ch i v i nh ng ch  cái ng  nghĩnh. ừ ữ ợ ừ ẻ ơ ớ ữ ữ ộ+ T  h p s a tôi s n và dùng màu vi t ch  cái lên đó, thông qua cac ti từ ộ ữ ơ ế ữ ế  

h c khác nhau tr  nhìn vào nh n ra các ch  cáiọ ẻ ậ ữ

+ T  nh ng g ch men th  c t b  tôi x p thành ch  cái đ  làm ch  cáiừ ữ ạ ợ ắ ỏ ế ữ ể ữ  lên sân trường

+ T  lá cây tr  có th  xé dán ch  cái đã h cừ ẻ ể ữ ọ

+ T  các l p xe b  tôi s n màu và dùng n p s a g n thành ch  cáiừ ố ỏ ơ ắ ữ ắ ữ

­ Gi i pháp ả 2: T o môi trạ ường ch  cái trong và ngoài l p h cữ ớ ọ

+ Ngay t  đ u năm h c tôi lên k  ho ch làm đ  dùng d y h c có ch từ ầ ọ ế ạ ồ ạ ọ ấ  

lượng đ  ph c v  ti t h c ch  cái, vì l p tôi là l p 5­6 tu i, đ  tu i s pể ụ ụ ế ọ ữ ớ ớ ổ ộ ổ ắ  

bước vào l p 1 v n đ  nh n bi t ch  cái đ i v i tr  là h t s c c n thi tớ ấ ề ậ ế ữ ố ớ ẻ ế ứ ầ ế

+ Môi trường xung quanh trong đó có các y u t  giúp tr  thế ố ẻ ường xuyên 

ti p xúc, tế ương tác v  ch  cái là đi u ki n h t s c quan tr ng trong ho tơ ữ ề ệ ế ứ ọ ạ  

đ ng cho tr  làm quen v i ch  cáiộ ẻ ớ ữ

+ T o môi trạ ường ch  cái trong l p h cữ ớ ọ

Th  gi i xung quanh luôn là môi trế ớ ường s ng đ ng, kích thích s  tòố ộ ự  

mò và trí tưởng tượng c a tr  Tr  luôn b  thu hút b i nh ng v t l , có kíchủ ẻ ẻ ị ở ữ ậ ạ  

thướ ớc l n ho c màu s c s c s  Vì th , v i các m ng tặ ắ ặ ỡ ế ớ ả ường xung quanh 

l p, tôi thớ ường b  trí các m ng chính nh : m ng ch  đ , các góc ho tố ả ư ả ủ ề ạ  

đ ng độ ược trang trí v i màu s c hài hoà, tên g i ng  nghĩnh, c  ch  phùớ ắ ọ ộ ỡ ữ  

h p và đợ ược dán   đ  cao v a t m m t tr  ở ộ ừ ầ ắ ẻ

Hình 1: Trang trí và g n ch  cái vào m i góc ắ ữ ỗ

Tôi không ch  chú ý đ n ki u ch    m i góc ph i chu n xác, màu s cỉ ế ể ữ ở ỗ ả ẩ ắ  phù h p v i hình  nh minh ho  mà còn chú ý đ n s  hài hoà, th ng nh t gi aợ ớ ả ạ ế ự ố ấ ữ  các góc trong không gian l p h cớ ọ

Hình 2: Trang trí và g n ch  cái phù h p vào m i góc ắ ữ ợ ỗ

­ Dán nhãn vào m i th  đ  dùng trong l p đ  tr  d n hình thành đọ ứ ồ ớ ể ẻ ầ ượ  c

m i liên h  gi a nói và vi t. ố ệ ữ ế

    Hình 3: Trang trí và g n ch  cái phù h p vào m i góc ắ ữ ợ ỗ

Ví d :  ụ Khi cho tr  làm quen ch  cái a, ă, â trong ch  đ  gia đìnhẻ ữ ủ ề , tôi ôn luy n b ng cách yêu c u tr  tìm ch  a, ă, â trong các t  ch  tên đ  v t trongệ ằ ầ ẻ ữ ừ ỉ ồ ậ  

l p nh : ch  â trong t  “Cái  m”, ch  ă trong t  “khăn m t” Hay khi ch i ớ ư ữ ừ ấ ữ ừ ặ ơ ở các góc phân vai, tôi ghi tên các nhóm th c ph m lên giá bán hàng. Khi trự ẩ ẻ 

ch i, tôi yêu c u tr  tìm nh ng ch  cái đã h c trong các t  ch  tên th c ph mơ ầ ẻ ữ ữ ọ ừ ỉ ự ẩ  

đ  phát âm, n u phát âm đúng thì m i để ế ớ ược mua hàng

+Ngoài ra, tôi còn thu hút tr  b ng cách t o thêm môi trẻ ằ ạ ường có nhi uề  

ch  cái   các góc ho t đ ng: T o hình, th  vi n,  đ  phát huy tính tích c c,ữ ở ạ ộ ạ ư ệ ể ự  

tr  ch  đ ng trong các ho t đ ngẻ ủ ộ ạ ộ

­ T o môi trạ ường ch  cái ngoài l p h cữ ớ ọ

+  Môi trường ngoài l p h c r t phong phú nh : góc thiên nhiên, gócớ ọ ấ ư  tuyên truy n, đ  dùng cá nhân tr , sân ch i t  do Đây là n i tr  thề ồ ẻ ơ ự ơ ẻ ườ  ngxuyên ho t đ ng nên có tác d ng c ng c , ôn t p ch  cái cho trạ ộ ụ ủ ố ậ ữ ẻ

tr  có trong trẻ ường đ  nhìn vào đó tr  nh n ra các ch  cái, bên c nh đó t o raể ẻ ậ ữ ạ ạ  

nh ng hình  nh sinh đ ng nh  g n các hình ho t hình đ  t o s  chú ý đ n trữ ả ộ ư ắ ạ ể ạ ự ế ẻ

Ví d :  ụ C t ch  cây bàng g n lên cây đó, ch  g n ph i phù h p v i t mắ ữ ắ ữ ắ ả ợ ớ ầ  

v i tr , to, rõ ràng, g n thêm các hình ho t hình đ  t o s  chú ý c a tr ớ ẻ ắ ạ ể ạ ự ủ ẻ  Trong gi  ho t đ ng ngoài tr i cô cùng tr  quan sát và trò chuy n v  nh ngờ ạ ộ ờ ẻ ệ ề ữ  

lo i cây và đ c tên cây đó. ạ ọ

M t khác khi b  m  đ a đi h c tr  đã có th i gian quan sát, cùng h i bặ ố ẹ ư ọ ẻ ờ ỏ ố 

m  và gi i đáp th c m c. Đây là bi n pháp r t h u ích vì tr  v a đẹ ả ắ ắ ệ ấ ữ ẻ ừ ược h c,ọ  

v a đừ ược ch i mà không b  gò bó, ép bu cơ ị ộ