hoa 9 thuydy 19 20

GIÁO ÁN HÓA 9 SOẠN THEO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÍ DỤ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 19 BÀI 13 PHẢN ỨNG HOÁ HỌC (TIẾT 2) A. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS biết được: Để nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra dựa vào một số dấu hiệu có chất mới xuất hiện có tính chất khác với chất phản ứng như như thay đổi màu sắc, tạo kết tủa, khí thoát ra, tỏa nhiệt phát sáng. 2. Kĩ năng Quan sát thí nghiệm, hình vẽ hoặc hình ảnh cụ thể, rút ra được nhận xét về phản ứng hóa học, điều kiện và dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra. Viết được phương trình hóa học bằng chữ để biểu diễn phản ứng hóa học. Xác định được chất phản ứng (chất tham gia, chất ban đầu) và sản phẩm (chất tạo thành) 3. Thái độ Giáo dục ý thức tự giác, sáng tạo trong học tập bộ môn. Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu – giáo dục đạo đức 4. Định hướng phát triển năng lực Năng lực chung: phát triển năng lực hợp tác sáng tạo Tập hợp nhóm theo đúng yêu cầu, nhanh và đảm bảo trật tự. Hỗ trợ các thành viên trong nhóm các tiến hành thí nghiệm. Ghi chép kết quả làm việc nhóm một cách chính xác, có hệ thống. Thảo luận với các thành viên trong nhóm để cùng hoàn thành nhiệm vụ. Đề xuất, lựa chọn giải pháp thí nghiệm để tìm hiểu bài Tư duy độc lập: biết đặt nhiều câu hỏi có gíá trị, không tư duy một chiều (đưa ra các câu hỏi tìm hiểu bài) Năng lực riêng: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học. + Năng lực thực hành hóa học: làm được một số thí nghiệm để nghiên cứu bài + Năng lực giải quyết vấn đề: Giải thích được một số hiện tượng trong thực tiễn có PƯHH B. CHUẨN BỊ CỦA GV HS. GV: Hóa chất: dd HCl, Na2SO4, BaCl2, đường, quả trứng, cồn Dụng cụ: kẹp gỗ, ống nghiệm, đèn cồn HS: Soạn bài vào vở thực hành theo hướng dẫn (phụ lục) C: PHƯƠNG PHÁP: Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thí nghiệm nghiên cứu, kĩ thuật KWL... D. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC 1. Mục tiêu: Kiểm tra sĩ số, ổn định nề nếp. 2. Thời gian:1 phút 3. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Phát vấn. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS GV: Kiểm tra sĩ số, ổn định trật tự. Cán bộ lớp báo cáo. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG KẾT NỐI KIẾN THỨC 1. Mục tiêu: Kết nối kiến thức đã biết và chưa biết. HS xác định được vấn đề cần giải quyết trong bài. 2. Thời gian 3. Phương pháp: vấn đáp, kĩ thuật KWL 4. Tổ chức dạy học: Gv nêu câu hỏi ? Những điều đã biết về PƯHH? Những điều em muốn biết? Hs làm việc cá nhân ghi nhanh vào vở . Một vài Hs trả lời. Gv dẫn dắt vào bài. Dự kiến sản phẩm của HS K W L Định nghĩa Diễn biến của phản ứng hoá học Điều kiện xảy ra phản ứng hoá học Làm thế nào nhận biết có PƯHH XẢY RA? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Dấu hiệu nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra. 1. Mục tiêu: HS biết dựa vào một số dấu hiệu có chất mới tạo thành như thay đổi màu sắc, tạo kết tủa, khí thoát ra, để nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra. Tích hợp GD ƯPVBĐKH 2. Thời gian: 20 phút 3. Phương pháp: Bàn tay nặn bột, đàm thoại phát hiện, hoạt động nhóm 4. Phương tiện: tranh ảnh, thí nghiệm, video 5. Tổ chức dạy học GV nêu tình huống xuất phát Gv chiếu video. Yêu cầu hs xem video trả lời câu hỏi ? Quan sát hình ảnh của Timan từ lúc còn trẻ đến khi về già có gì thay đổi về màu sắc? Có PUHH xảy ra trong hiện tượng đó ko? Vì sao? Hs xem vi deo HS trả lời câu hỏi Bị han gỉ. Chuyển từ màu trắng sáng nâu Có PƯHH hóa học, có chất mới tạo thành Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bước 1: Câu hỏi nêu vấn đề Đối với một PƯHH bất kì, Làm thế nào nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra? Ghi câu hỏi vào vở thực hành. Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu của HS Em hãy mô tả những hiểu biết ban đầu của mình vào vở thực hành (gv ghi ở góc bảng): Yêu cầu đại diện các nhóm HS trình bày những hiểu biết của mình. + Dựa vào dấu hiệu nào để biết có phản ứng hoá học xảy ra? Hệ thống các ý kiến HS đưa ra. Ghi những hiểu biết ban đầu của mình vào vở thực hành. Những ý HS có thể nêu ra: + Nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra dựa vào dấu hiệu có chất mới xuất hiên có tính chất khác với chất phản ứng Bước 3: Đề xuất câu hỏi Tính chất khác cụ thể là gì ?Em còn có thắc mắc nào để làm rõ hiểu biết ban đầu? Hãy nêu những ý kiến thắc mắc đó? Tập hợp các câu hỏi của các nhóm GV ghi các câu hỏi của hs lên bảng, phân thành 2 nhóm: + Nhóm câu hỏi sẽ được giải quyết thông qua thí nghiệm. + Nhóm câu hỏi sẽ trả lời được qua quan sát thực tế Các câu hỏi đề xuất của HS có thể là: 1. Chất mới xuất hiện có thay đổi về trạng thái không? 2. Chất mới xuất hiện có thay đổi về màu sắc như thế nào? 3. Quá trình xảy ra phản ứng có sinh ra nhiệt không? Có phát sáng không? 4. Trong tự nhiên và đời sống hàng ngày có phản ứng hóa học hay không? 5. Phản ứng hóa học có lợi hay có hại? ... Bước 4: Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu 1. Đề xuất thí nghiệm: ? Làm thế nào để trả lời được những câu hỏi này? Để trả lời được các câu hỏi đã đặt ra ở trên ta cần nghiên cứu những thí nghiệm nào? GV chọn TN cần nghiên cứu thêm 1 Cho dd axit clohiđric vào cốc chứa quả trứng. 2. Đốt cồn 3 Đun nóng đường. 4 Cho dung dịch Bari clorua tác dụng với dung dịch natri sunfat. Cung cấp đồ dùng thí nghiệm Yêu cầu HS thảo luận về cách tiến hành thí nghiệm. Lưu ý HS: + Cách lấy hóa chất: mỗi ống hút chỉ dùng cho 1 lọ hóa chất + Đun hóa chất: hơ đều ống nghiệm trên ngọn lửa đèn cồn trước khi đun tập trung tại đáy ống nghiệm 2. Tiến hành thí nghiệm: Cho HS tiến hành thí nghiệm. Bao quát lớp, hướng dẫn thêm, điều chỉnh các sai lầm, giúp đỡ HS (khi cần thiết) Dựa vào kết quả các thí nghiệm và kết hợp với hiểu biết trong cuộc sống, thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi thắc mắc ở trên. GV chiếu hình ảnh về một số PƯHH trong tự nhiên: hình ảnh một số đồ dùng bằng kim loại bị gỉ, hình ảnh về quá trình quang hợp ở cây xanh. hs thảo luận trả lời câu hỏi 4,5. GV mở rộng: Trong công nghiêp dựa vào PƯHH để điều chế các chất cần thiết cho đời sống và sản xuất. Trong tự nhiên có nhiều PƯHH pư có ích như quá trình quang hợp của cây xanh giúp không khí trong lành. Có nhiều PƯHH có hại: cháy rừng, nổ khí trong các hầm lò, sự gỉ của kim loại. ? Em hãy kể ra các PƯHH mà em quan sát được trong cs hằng ngày? Dấu hiệu nào cho thấy có PƯHH xảy ra? Giáo dục ƯPVBĐKH GDĐĐ Trong cuộc sống hàng ngày có rất nhiều PƯHH xảy ra.Việc hiểu về các phản ứng hóa học giúp chúng ta biết phát huy đc điểm mạnh khắc phục đc điểm yếu. Có những hiện tượng khắc phục được nhưng cũng có những hiện tượng chưa khắc phục được.Vì vậy cần nâng cao hiểu biết và ý thức của mỗi công dân tích lũy kiến thức sau này trở thành những nhà khoa học, kĩ sư…nghiên cứu và xử lí các vđ mà hiện nay con người chưa giải quyết được… HS đưa ra phương án: + Quan sát thí nghiệm + Quan sát thực tế + Tìm thông tin trong SGK + Tìm thông tin trên internet Hs đề xuất các thí nghiệm dựa vào các PƯHH ở các bài trước. Nhận đồ dùng thí nghiệm và kiểm tra. Hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm: Nhóm trưởng tiến hành TN 1 học sinh làm thư kí ghi lại kết quả vào vở thực hành. Cả nhóm thảo luận trả lời câu hỏi đề xuất 1. Chất mới xuất hiện có thể thay đổi về trạng thái (xuất hiện chất khí, hoặc chất rắn không tan ) 2. Chất mới xuất hiện có màu sắc khác với chất phản ứng 3. Có PƯHH sinh ra nhiệt, có trường hợp phát sáng 4.Trong tự nhiên và đời sống hàng ngày có rất nhiều phản ứng hóa học... 5. Có phản ứng hóa học có lợi, có phản ứng có hại Hs có thể kể ra: Đốt ga, thức ăn ôi thui, muối dưa, pháo hoa.. Hs tự kết luận PƯHH diễn ra hàng ngày xung quanh ta: Đánh diêm lấy lửa. Đốt ga. Thức ăn bị ôi thiu, pháo hoa.. Có phản ứng có lợi, có pư gây hại đối với con người... Bước 5: Kết luận, kiến thức mới Tổ chức cho HS đối chiếu kết quả nghiên cứu với hiểu biết ban đầu. Nhận xét. Làm thế nào nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra? GV Nhấn mạnh: Những tính chất khác mà ta dễ nhận ra là: màu sắc hay trạng thái (sủi bọt, kết tủa). Ngoài ra, sự toả nhiệt và phát sáng cũng có thể là dấu hiệu có PƯHH xảy ra. Hs Đối chiếu kết quả nghiên cứu với hiểu biết ban đầu rút ra kết luận Nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra dựa vào dấu hiệu có chất mới xuất hiện có tính chất khác với chất phản ứng: Có chất khí thoát ra (sủi bọt) Có chất kết tủa (chất không tan). Có sự thay đổi màu sắc. Có sự tỏa nhiệt hoặc phát sáng BẢNG CHUẨN KIẾN THỨC Câu hỏi Thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng quan sát được Dấu hiệu nhận biết có PƯHH xảy ra Chất mới xuất hiện có thay đổi về trạng thái không? TN1: Cho dd axit clohiđric vào cốc chứa quả trứng. Rót axit clohiđric vào cốc chứa quả trứng gà cho tới khi ngập ½ quả trứng Sủi bọt ở vỏ trứng (có chất khí sinh ra) Chất mới xuất hiện có trạng thái khác với chất phản ứng TN2: Dung dịch Bari clorua tác dụng với dung dịch natri sunfat. Rót khoảng 20 ml dung dịch Bari clorua vào ống đong hình trụ. Nhỏ vài giọt dung dịch natri sunfat vào ống đong Có chất rắn màu trắng xuất hiện (kết tủa) PƯHH có sinh ra nhiệt không? Có phát sáng không? TN: Đốt cồn Dùng diêm châm lửa đốt đèn cồn Cồn cháy sáng và tỏa nhiều nhiệt Có tỏa nhiệt và phát sáng Chất mới xuất hiện thay đổi về màu sắc như thế nào? TN: Đun nóng đường Lấy khoảng 2 muỗng đường vào ống nghiệm Hơ nóng đều đáy ống nghiệm Đun tập trung tại chỗ có đường Chất rắn màu trắng chuyển thành màu nâu cuối cùng thành màu đen Có hơi nước thoát ra Chất mới xuất hiện có màu sắc khác với chất phản ứng Kết luận về kiến thức mới Dấu hiệu nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra: Chất mới xuất hiện có tính chất khác với chất phản ứng: Trạng thái: tạo chất khí hoặc chất không tan (kết tủa) Thay đổi màu sắc Có tỏa nhiệt hoặc phát sáng

Trang 1

- Rèn luyện kĩ năng giải bài tập tính theo phương trình hoá học.

- Giáo dục phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với bản thân,cộng đồng, xã hội

4 Định hướng phát triển năng lực

GV: Nội dung ôn tập, máy chiếu

HS: Ôn lại kiến thức đã học.

C PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, vấn đáp, thông báo, vận dụng, bản đồ tư duy…

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1’)

2 Kiểm tra bài cũ

3 Bài mới

Hoạt động 1: Ôn lại các kiến thức đã học

Mục tiêu: Ôn lại các định luật cơ bản, các công thức tính Khắc sâu một số kiếnthức phần oxit, axit, bazơ, muối

Hs: Hóa học là ngành khoa học nghiên cứu về chất và sự biến đổi chất

? Đại lượng nào đại diện cho chất.? H/s: phân tử

? Phân tử được cấu tạo nên từ đâu? (Phân tử có cấu tạo ntn?)

H/s: gồm 1 số nguyên tử liên kết với nhau

? Nguyên tử là gì? H/s: Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ và trung hòa về điện

Trang 2

? Tập hợp các nguyên tử cùng loại gọi là gì?H/s: nguyên tố hóa học

? Nguyên tố hóa học được biểu diễn ntn?H/s : KHHH

? Chất được biểu biễn ntn? H/s: CTHH

? Muốn lập CTHH theo hóa trị của nguyên tố ta phải nắm vững quy tắc nào?

Phát biểu quy tắc đó? Hs/ Quy tắc hóa trị

- Quy tắc hóa trị : Trong công thức hóa học,tích của chỉ số và hóa trị của

nguyên tố này bằng tích của chỉ số và hóa trị của nguyên tố kia

? Chất được chia làm mấy loại? H/s 2 loại: Đơn chất, hợp chất

?Phân biệt đơn chất và hợp chất?

? Chất có biến đổi vẫn giữ nguyên là chất  gọi là gì

H/s: Hiện tượng vật lí

? Chất biến đổi có sinh ra chất mới gọi là gì?

H/s: hiện tượng hóa học

Trong mỗi HTHH ẩn chứa PƯHH

GV vừa vấn đáp vừa xây dựng sơ đồ tư duy trên bảng

Gv tóm tắt kiến thức chương 1,2 hóa

học lớp 8 bằng sơ đồ tư duy thông qua

các câu hỏi gợi mở

? Em hãy nhắc lại định luật bảo toàn

Trang 3

HS trả lời.

? Thế nào là oxit? Công thức chung, tên

gọi, phân loại?

HS trả lời

GV gọi nhận xét bổ sung

? Thế nào là axit? Công thức chung, tên

gọi, phân loại?

HS trả lời

? Thế nào là Bazơ ? Công thức chung,

tên gọi, phân loại?

HS trả lời

? Thế nào là muối ? Công thức chung,

tên gọi, phân loại?

HS trả lời

GV gọi nhận xét bổ sung (gv trình bày

thành sơ đồ trên bảng)

? Em hãy kể tên các loại phản ứng hoá

học và nêu định nghĩa các loại phản ứng

? Em hãy giải thích các kí hiệu trong các

CT và cho biết đơn vị của chúng?

3 Các loại hợp chất vô cơ + Oxit: RxOy Oxit có 2 loại: - Oxit bazơ

- Oxit axit

+ Axit: HnA Axit có 2 loại: - Axit có oxi

- Axit không có oxi + Bazơ: M(OH)m

Bazơ có 2 loại: - Bazơ tan

- Bazơ không tan

+ Muối MxAy Muối có 2 loại: - Muối axit

- Muối trung hoà

6 Tinh chất của oxi, hidro, nước (tự ôn lại)

Hoạt động 2: Bài tập luyện tập

Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng viết, cân bằng phương trình, tính theo PTHH Phânbiệt và gọi tên các chất

Thời gian: 23 phút

Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm

Cách tiến hành:

Trang 4

Hs dưới lớp làm bài tập vào vở.

Sau vài phút GV gọi 2 HS lên bảng làm

Oxit: Fe2O3 Sắt(III) oxit

SO3 Lưu huỳnh đioxitAxit: H2SO4 Axit sunfuric HCl Axit clohiđricBazơ: KOH Kali hiđroxit

Dạng 2: Lập PTHH

Bài tập 2Lập phương trình hóa học và cho biết cácphản ứng đó thuộc loại phản ứng gì?

Dạng 3: Bài toán tính theo PTHH

Bài tập 3Cho 2,3 g Na tác dụng hoàn toàn vớinước

Trang 5

Gv chữa phần HS làm sai (nếu có) GV có

- Kẻ bảng phân biệt 4 loại hợp chất vô cơ

Khái niệm

CTTQ

Phân loại

Cách gọi tên

- Ôn lại định nghĩa oxit, phân loại oxit

- Ôn lại tính chất hoá học cua H2; O2; H2O

E: RÚT KINH NGHIỆM:

Thời gian………Nội dung ………Phương pháp……… … ………

_

Trang 6

CHƯƠNG 1 - CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ

Mục tiêu chương

1 Kiến thức

Học sinh biết được:

- Tính chất hóa học, phân loại của oxit, axit, bazơ, muối

- Tính chất vật lí, hóa học, điều chế, ứng dụng của một số oxit, axit, bazơ, muốiquan trọng

- Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ

- Khái niệm phản ứng trao đổi

- Tên, thành phần, ứng dụng của một số phân bón hoá học

2 Kĩ năng

- Quan sát thí nghiệm và rút ra tính chất hóa học

- Viết được các phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học

- Phân biệt được một số chất cụ thể

+ Năng lực tính toán hóa học

+ Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào giải thích các hiện tượng thực tiễn

Trang 7

Ngày soạn: Tiết 2 Ngày giảng:

BÀI 1: TÍNH CHẤT CỦA OXIT - KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức

HS biết được các tính chất hoá học của oxit:

+ Oxit bazơ tác dụng được với nước, dung dịch axit, oxit axit

+ Oxit axit tác dụng được với nước, dung dịch bazơ, oxit bazơ

- HS hiểu được cách phân loại oxit, chia ra các loại: Oxit axit, oxit bazơ, oxitlưỡng tính, oxit trung tính

2 Kĩ năng

- Quan sát thí nghiệm và rút ra tính chất hoá học của oxit axit, oxit bazơ

- Viết được phương trình hoá học minh họa tính chất hoá học của các oxit

- Phân biệt được một số oxit cụ thể

3 Thái độ

Giáo dục tính tự giác, thận trọng trong thực hành thí nghiệm

Giáo dục phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với bản thân,cộng đồng, xã hội

GV:- Hoá chất: CuO, HCl, P2O5 (nếu có), nước vôi trong

- Dụng cụ: cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ……

HS: Nghiên cứu trứơc bài

C PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, vấn đáp tìm tòi, thông báo, nêu vấn đề, thựchành…

2 Kiểm tra bài cũ

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính chất hoá học của oxit

Mục tiêu: Biết được tính chất hóa học của từng loại oxit

Trang 8

? Em hãy nhắc lại khái niệm oxit bazơ,

oxit axit ?

HS trả lời

? Dựa vào kiến thức lớp 8 đã học em hãy

cho biết oxit bazơ có tính chất hoá học

- Cho vào ống nghiệm 1 ít bột CuO

màu đen Thêm 1 - 2ml dung dịch HCl

vào ống nghiệm lắc nhẹ Quan sát hiện

tượng

HS tiến hành thí nghiệm

GV gọi đại diện 1 nhóm nêu hiện tượng

quan sát được

HS: Bột CuO màu đen bị hoà tan tạo

thành dung dịch màu xanh lam

GV giới thiệu: Màu xanh lam là màu

của dung dịch đồng(II) clorua

GV yêu cầu HS viết phương trình phản

ứng

GV giới thiệu: Các oxit bazơ khác phản

ứng với axit cũng xảy ra tương tự

KL: Oxit bazơ + axit → Muối + nước.

c, Tác dụng với oxit axit

BaO + CO 2 → BaCO3

Kết luận:

Một số oxit bazơ + oxit axit → Muối

Trang 9

HS viết phương trình

HS nêu kết luận

? Dựa vào kiến thức lớp 8 đã học em hãy

cho biết oxit axit có tính chất hoá học gì?

GV hướng dẫn HS liên hệ phản ứng của

nước vôi trong tạo thành váng cứng trên

bề mặt hố vôi tôi và kết luận về tính chất

hoá học thứ 2

GV cho HS tiến hành thí nghiệm thổi hơi

thở vào dung dịch nước vôi trong và

quan sát hiện tượng

ứng

GV giới thiệu: Các oxit axit khác cũng

có phản ứng tương tự

GV yêu cầu HS liên hệ với tính chất của

oxit bazơ để rút ra kết luận về tính chất

hoá học này của oxit axit

Kết luận: Nhiều oxit axit + nước → Axit

b, Tác dụng với dung dịch bazơ

c, Tác dụng với oxit bazơ

Kết luận: Oxit axit + oxit bazơ → Muối

Hoạt động 2: Khái quát về sự phân loại oxit

Mục tiêu: HS hiểu được cách phân loại oxit dựa vào tính chất chia ra các loại: Oxitaxit, oxit bazơ, oxit lưỡng tính, oxit trung tính

Trang 10

HS đọc nội dung sgk.

? Căn cứ vào đâu để người ta phân loại

oxit?

HS căn cứ vào tính chất hoá học

Đối với lớp 9ª GV giải thích và giới thiệu

thêm Tính chất của oxit lưỡng tính

E RÚT KINH NGHIỆM:

_

Trang 11

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 3

BÀI 2: MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG

- Dự đoán, kiểm tra và kết luận được về tính chất hoá học của CaO

- Rèn kĩ năng viết phương trình, giải bài tập định tính, định lượng

- Tính thành phần phần trăm về khối lượng của oxit trong hỗn hợp hai chất

3 Thái độ

- Giáo dục tính cẩn thận trong việc nung vôi, tôi vôi

* Tích hợp giáo dục ƯPVBĐKH: việc sử dụng các lò nung vôi thủ công

* Tích hợp giáo dục đạo đức: HS nhận thấy trách nhiệm của bản thân;

biết đoàn kết, hợp tác cùng cộng đồng trong việc sử dụng, sản xuất vôi sống và

GV:- Hoá chất: CaO, dung dịch HCl, H2O

- Dụng cụ: cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, tranh ảnh, sơ đồ lò nungvôi trong công nghiệp, thủ công, máy chiếu

HS: Ôn lại tính chất của oxit bazơ.

C.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, vấn đáp tìm tòi, thông báo, nêu vấn đề …

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số(1’).

2 Kiểm tra bài cũ (7 phút)

GV gọi 2 HS lên bảng trình

Trang 12

Hoạt động 1: A Canxi oxit

Mục tiêu: HS hiểu được tính chất của CaO có đủ tính chấất của oxit bazơ

Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm, thực hành

Cách tiến hành:

GV: yêu cầu HS quan sát 1 mẩu CaO và

nêu tính chất vật lý cơ bản?

HS trả lời

GV: cho HS nhận xét CaO thuộc loại oxit

nào?

HS: Cao là oxit bazơ

? CaO có mang đầy đủ tính chất hoá học

của oxit bazơ không? Vì sao?

HS: CaO có đầy đủ tính chất hoá học của

oxit bazơ vì là oxit bazơ

Trang 13

GV: gọi HS nhận xét hiện tượng và viết

PTHH?

tạo thành dung dịch bazơ

liên hệ: CaO hút ẩm mạnh nên được dùng

làm khô nhiều chất.VD: chống ẩm ở kẹo

đắng

HS: nghe và ghi bổ sung

GV: gọi HS nêu hiện tượng ống 2 và viết

PTHH?

Liên hệ: Nhờ tính chất này nên CaO được

dùng để khử chua đất trồng trọt, xử lí

nước thải của nhiều nhà máy hoá chất

? Tính chất này được ứng dụng như thế

nào?

- HS: Khử chua đất trồng trọt, xử lí

nước thải của nhiều nhà máy hóa chất

? Giải thích?

- Ruộng chua, nước thải của nhiều nhà

máy hóa chất: chứa axit

? Làm thế nào để mọi người đều biết

các ứng dụng ý nghĩa này của CaO?

- HS: Tuyên truyền, hợp tác cùng mọi

người tuyên truyền để cộng đồng biết và

ápdụng

? Để vôi sống lâu ngày trong không khí

có hiện tượng gì? Giải thích?

- để CaO ở trong không khí ở nhiệt độ

Kết luận: CaO là oxit bazơ

Hoạt động 2: Ưng dụng của CaO

Mục tiêu: HS hiểu được ứng dụng của CaO

Trang 14

Hoạt động 4: Sản xuất CaO

Mục tiêu: HS biết cách sản xuất CaO

Phương pháp: đàm thoại phát hiện, làm việc cá nhân

Cách tiến hành:

GV chiếu sơ đồ lò nung vôi công nghiệp

HS nghiên cứu sgk, quan sát hình vẽ

? Nguyên liệu để sản xuất CaO?

HS Đá vôi

GV giới thiệu: Có thể nung đá vôi trong

là thủ công hoặc lò công nghiệp

GV mô tả các quá trình xảy ra trong lò

khi nung vôi

HS nghe và ghi

? So sánh lò nung vôi thủ công và nung

vôi công nghiệp?

? Tại sao hiện nay người ta ko sử dụng

lò nung vôi thủ công nữa?

Hs: gây ô nhiễm môi trường do ko thu

Tích hợp giáo dục ƯPVBĐKH:

hiệu ứng nhà kính, nguyên nhân làm cho

khí hậu biết đổi phức tạp ko theo một

quy luật nào

Tích hợp giáo dục đạo đức và liên hệ

- Chất đốt: Than đá, củi, dầu…

2 Các phản ứng hoá học xảy ra:

+ Than cháy:

C + O2 → CO2

+ Nhiệt sinh ra phân huỷ đá vôi:

CaCO3 → CO2 + CaO

4 Củng cố (6 phút)

HS đọc ghi nhớ sgk

HS 1 làm bài tập 1 sgk

HS 2 làmbài tập sau( Bài tập2):

Hoàn thành các chuyển đổi hoá học sau:

900-1000 0 C

t o

Trang 15

CaCO3 CaO CaCl2 Ca(OH)2

+ Gọi số mol các oxit lần lượt là x và y

+ Lập hệ phương trình theo số mol HCl và theo khối lượng hỗn hợpoxit

+ Tính m các oxit

Trang 16

kiềm và tác dụng với oxit bazơ), viết được các phương trình hoá học tương ứng vớimỗi tính chất hoá học.

sản xuất SO2

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng viết phương trình, giải bài tập định tính, định lượng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, chống ô nhiễm

*Tích hợp giáo dục đạo đức và ƯPVBĐKH:

hạn chế và khắc phục hiện tượng mưa axit

Trang 17

Cốc thuỷ tinh Dụng cụ điều chế SO 2 từ Na 2 SO 3 và dd H 2 SO 4 loãng +Hoá chất: dd H 2 SO 4 , Na 2 SO 3 , S, dd Ca(OH) 2 , nước cất

HS: Ôn lại tính chất của oxit axit.

C.PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, vấn đáp tìm tòi, thông báo, nêu vấn đề …

? 1 Nêu tính chất hoá học của oxit axit, Viết các phương trình hoá học minh hoạ?

y = 0,1 mol và x = 0,05 mol

m CuO = 4 gam m Fe2O3 = 16 gam

GV chấm điểm

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính chất hoá học của lưu huỳnh đioxit (SO2 )

? Em hãy cho biết các tính chất vật lí

của lưu huỳnh đioxit?

HS trả lời

GV chốt kiến thức

sao? HS trả lời

? Lưu huỳnh đioxit thuộc loại oxit gì?

Em hãy dự đoán tính chất hoá học của

Trang 18

HS: SO2 có tính chất hoá học của oxit

1 mẩu giấy quỳ tím

HS quan sát nêu hiện tượng (Kết hợp

hình 1.6 sgk)

HS: Giấy quỳ tím hoá đỏ

? Dung dịch thu được trong cốc có tính

không khí, gây mưa axit, làm đất bị

chua, ảnh hưởng đến năng suất chất

lượng cây trồng

GV đưa một vài ví dụ của mưa axit đến

sản xuất

HS nghe và ghi

HS: Tác dụng với dung dịch bazơ

Gv tiến hành thí nghiệm : Dẫn 1 ít khí

SO2 vào cố đựng dung dịch nước vôi

HS quan sát hiện tượng

? Em hãy nêu hiện tượng quan sát được?

HS Thấy xuất hiện kết tủa trắng

GV giới thiệu: kết tủa trắng là muối

canxi sunfit không tan

? Oxit axit tác dụng với dung dịch bazơ

1 HS lên bảng viết phương trình phản

3, Tác dụng với oxit bazơ

CaO + SO 2 → CaSO3

Kết luận:Lưu huỳnh đioxit(SO 2 ) là oxit axit

Trang 19

? Em hãy nêu kết luận về tính chất hoá

Hoạt động 2: Ứng dụng của lưu huỳnh đioxit

GV giải thích và giới thiệu thêm

- Dùng để sản xuất axit sunfuric

? Có mấy cách điều chế lưu huỳnh

HS nghiên cứu nội dung sgk

2 Trong công nghiệp

+ Đốt S:

S + O2 → SO2

+ Đốt quặng pirit

4FeS2 + 11O2 → 2Fe2O3 + 8SO2

HS1 làm bài tập 1 sgk

t o

Trang 20

HS dưới lớp làm bài tập 2 (Bài tập trong phiếu học tập):

a, Viết phương trình phản ứng hoá học xảy ra

Theo phương trình 126g 2 mol 22,4 lit

Theo bài ra 25,2 g 0,4 mol 4,48 lit

_

Trang 21

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 5 TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA AXIT

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức

HS biết được các tính chất hoá học chung của axit (Tác dụng với quỳ tím,với bazơ, oxit bazơ, và kim loại), viết được các phương trình hoá học tương ứngvới mỗi tính chất

Giáo dục tính tự giác, thận trọng trong thực hành thí nghiệm

Giáo dục phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với bản thân,cộng đồng, xã hội

GV:- Hoá chất: dung dịch HCl, quỳ tím, Al(Zn), Cu(OH)2, Fe2O3, H2SO4

- Dụng cụ: cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ……

HS: Nghiên cứu bài

C.PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, vấn đáp tìm tòi, thông báo, nêu vấn đề, thực hành …

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.

1 Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số (1’)

?1 Nêu định nghĩa axit, công thức chung của axit?

HS 1 trả lời.HS 2 chữa bài tập 2 sgk – tr 11

GV kiểm tra việc chuẩn bị bài cũ của HS dưới lớp

GV gọi HS nhận xét, chữa bài tập của HS lên bảng GV chấm điểm

3.Bài mới

Trang 22

Hoạt động 2: Tính chất hoá học của axit

Mục tiêu: HS hiểu được các tính chất hoá học của axit

Phương pháp: đàm thoại phát hiện Thí nghiệm nghiên cứu

Cách tiến hành:

Em hãy nhớ lại tính chất hoá học của

nước ở lớp 8

? Dung dịch axit có thể làm đổi màu chất

chỉ thị như thế nào?HS trả lời

GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm

? Axit còn tính chất hoá học nào khác?

HS: Axit tác dụng với kim loại

GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo

nhóm

- Cho 1 ít kim loại Al vào đáy ống

nghiệm Thêm 1 - 2ml dung dịch HCl vào

ống nghiệm Quan sát hiện tượng

GV giới thiệu: Khí thoát ra là khí hiđro

HS nêu nhận xét: Phản ứng sinh ra muối

và khí hiđro

GV chốt kiến thức

ứng

1 HS lên bảng viết phương trình

GV giới thiệu: Nhiều kim loại cũng tác

dụng với dung dịch axit như Al

? Dung dịch axit tác dụng với kim loại

Trang 23

GV chốt kiến thức.

GV giới thiệu: 1 số kim loại không tác

dụng được với dung dịch axit HCl,

HS làm thí nghiệm: Cho vào đáy ống

dịch axit H2SO4, lắc nhẹ

? Em hãy cho biết hiện tượng quan sát

được?

dịch màu xanh lam

? Em có nhận xét gì về phản ứng này?

ra dung dịch muối đồng màu xanh lam

ứng

GV giới thiệu: Tất cả các bazơ tác dụng

với dung dịch axit đều cho sản phẩm là

muối và nước, đây là phản ứng trung hoà

HS nghe và ghi

HS nêu tính chất hoá học tiếp theo của

axit

HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn:

1 - 2 ml dung dịch axit HCl, lắc nhẹ

HS mô tả hiện tượng quan sát được:

vàng nâu

HS nêu nhận xét, viết phương trình

GV: Các axit khác tác dụng với oxit bazơ

đều cho sản phẩm là muối và nước

GVthông báo tính chất hoá học thứ 5 của

axit: Axit tác dụng với muối, tính chất

3 Axit tác dụng với bazơ

KL: Axit + oxit bazơ → Muối + nước.

5 Axit tác dụng với muối

Trang 24

hoá học này sẽ học kĩ hơn ở bài muối.

Hoạt động 3 Axit mạnh và axit yếu

Mục tiêu: HS biết được các axit mạnh, axit yếu

HS căn cứ vào tính chất hoá học

GV giải thích và giới thiệu thêm

Gv chiếu nội dung bài tập 1:

Có 3 lọ mất nhãn đựng 3 hoá chất không màu sau: HCl, KOH, KCl

Trình bày phương pháp hoá học để nhận ra từng chất trong mỗi lọ

- Lần lượt nhúng vào 3 ống nghiệm một mẩu giấy quỳ tím:

+Ống nghiệm nào làm quỳ tím chuyển sang màu xanh là ống nghiệm đựngKOH→ nhận ra lọ hoá chất đựng KOH

+Ống nghiệm nào làm quỳ tím chuyển sang màu đỏ là ống nghiệm đựngHCl→ nhận ra lọ hoá chất đựng HCl

+Ống nghiệm nào không làm quỳ tím đổi màu là ống nghiệm đựng KCl→ nhận ra

Trang 25

b, Phương pháp hoá học: Cho hỗn hợp tác dụng với axit HCl (Cu không tácdụng)

lọc chất rắn không tan, làm khô ta được Fe, cân được khối lượng → tính được

%Fe

Thời gian………Nội dung ……… Phương pháp……… … ………

_

Trang 26

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 6 MỘT SỐ AXIT QUAN TRỌNG

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức

hoá học của axit (Tác dụng với quỳ tím, với bazơ, oxit bazơ, và kim loại), viếtđược các phương trình hoá học tương ứng với mỗi tính chất

- Nhận biết được dung dịch axit HCl và dung dịch muối clorua

- Rèn kĩ năng giải bài tập tính nồng độ hoặc khối lượng

tác cùng cộng đồng bảo vệ công trình bằng kim loại, đề xuất biện pháp bảo vệkim loại, bảo vệ môi trường

GV:- Hoá chất: dung dịch HCl, H2SO4 l, quỳ tím, Al, Cu(OH)2, Fe2O3(CuO)

- Dụng cụ: cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, giá ống nghiệm ……

Trang 27

HS: Ôn lại tính chất hoá học của axit.

C.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, vấn đáp tìm tòi, thông báo, thực hành ….

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.

2.Kiểm tra bài cũ (10 phút)

?1 Nêu các tính chất hoá học chung của axit, viết phương trình phản ứng hoá họcminh hoạ?

HS 1 trả lời

HS 2 chữa bài tập 3 sgk

GV kiểm tra việc chuẩn bị bài cũ của HS dưới lớp

GV gọi HS nhận xét, chữa bài tập của HS lên bảng

3 Bài mới:

Hoạt động 1 Axit sunfuric: H2 SO 4 (20 phút)Mục tiêu: HS biết được TCVL của axit sunfuric, axit sunfuric loãng có đầy đủ tínhchất hóa học của axit

Phương pháp: thí nghiệm kiểm chứng, hoạt động nhóm

Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk và cho

biết các tính chất vật lí của axit H2SO4

HS trả lời

GV lưu ý: Muốn pha loãng axit sunfuric ta

đổ từ từ axit đặc vào lọ đựng sẵn nước rồi

khuấy đều Làm ngược lại sẽ gây nguy

hiểm vì axit sunfuric đặc rất háo nước

GV: Axit sunfuric loãng và axit sunfuric

Trang 28

mang đầy đủ tớnh chất hoỏ học của một

axit

GV gọi 1 HS nhắc lại cỏc tớnh chất hoỏ

học của axit, viết phương trỡnh hoỏ học

minh hoạ đối với axit sunfuric

HS trả lời, viết phương trỡnh

Gv cho HS tiến hành đồng thời 4 thớ

nghiệm để kiểm chứng cỏc tớnh chất hoỏ

học của axit sunfuric

Lu ý hs khi viết PTHH ko cần ghi

đầy đủ trạng thái các chất nh

SGK mà chỉ lu ý dùng mũi tên kết

tủa đối với chất rắn, bay hơi đối

với chất khí

1 Axit sunfuric loóng

a, Dung dịch axit làm đổi màu quỳ tớmthành đỏ

b, Axit sunfuric + kim loại→ muối sunfat +

Viết phương trỡnh phản ứng của cỏc chất trờn(nếu cú) với:

a, H2O

b, Dung dịch axit sunfuric loóng

c, Dung dịch KOH

GV gọi 1 HS lờn bảng làm bài tập

HS dưới lớp làm bài tập vào vở

Làm bài tập: 1-5 - sgk – tr 19 Ko yêu cầu làm BT 4

Hướng dẫn bài tập 6 cho khá, hsg

Trang 29

+ Viết phương trình.

số mol của HCl Từ đó tính khối lượng Fe phản ứng và nồng độ axit HCl đã dùng

Thời gian……….Nội dung ……….Phương pháp……… … ………

Trang 30

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 7 MỘT SỐ AXIT QUAN TRỌNG (TIẾT 2)

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS biết được axit sunfuric đặc có những tính chất hoá học riêng: Tính oxihoá, tính háo nước HS viết được những phản ứng hoá học minh hoạ cho các tínhchất trên

- HS biết cách nhận biết axit sunfuric và muối sunfat

- HS biết được các ứng dụng quan trọng của axit sunfuric trong sản xuất và

- HS biết cách nhận biết axit sunfuric và muối sunfat

- HS biết cách vận dụng những tính chất của axit sunfuric trong việc giải cácbài tập nhận biết, các bài tập tính toán theo phương trình, theo nồng độ hoặc theokhối lượng

- Tích hợp ƯPVBĐKH và giáo dục đạo đức

Quá trình sản xuất axit H2SO4 sinh ra chất khí gây ô nhiễm môi trường từ

đó nhận thấy trách nhiệm của bản thân, biết hợp tác với các tổ chức, cá nhân trongviệc BVMT

GV:- Hoá chất: dung dịch H2SO4 đặc, Cu, đường, dung dịch BaCl2, dung dịch

Trang 31

- Dụng cụ: cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, giá ống nghiệm, đèn cồn

…

HS: Ôn lại tính chất hoá học của axit.

C PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, vấn đáp tìm tòi, thông báo, thí nghiệm nghiêncứu, giải thích, …

D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG.

?1 Nêu các tính chất hoá học của axit sunfuric loãng, viết phương trình phản ứnghoá học minh hoạ?

Hoạt động 1: Tính chất hoá học của Axit sunfuric đặc

Mục tiêu: HS biết được tính chất hóa học của axit sunfuric đặc

Phương pháp: thí nghiệm nghiên cứu, hoạt động nhóm

Cách tiến hành:

HS: Nghiên cứu sgk

? Em hãy cho biết axit sunfuric đặc có

những tính chất hoá học riêng nào?

GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm:

Lấy 2 ống nghiệm, cho vào mỗi ống 1 lá

đồng nhỏ, rót vào ống nghiệm 1 khoảng

quan sát hiện tượng

HS tiến hành, nêu hiện tượng quan sát

- ống nghiệm 1: Không có hiện tượng

- ống nghiệm 2: Có khí không màu, mùi

hắc thoát ra, Cu tan dần rạo ra dung dịch

màu xanh lam

GVthông báo: Khí mùi hắc là khí sunfurơ,

dung dịch có màu xanh là đồng sunfat

? Em hãy rút ra nhận xét từ thí nghiệm

2, Tính chất của axit sunfuric đặc

a Tác dụng với kim loại

- Thí nghiệm:

- Hiện tượng:

+ ống nghiệm 1: Không có hiện tượng + ống nghiệm 2: Có khí không màu,mùi hắc thoát ra, Cu tan dần rạo ra dungdịch màu xanh lam

- Nhận xét: Cu tác dụng với axit sunfuricđặc tạo ra khí sunfurơ và dung dịch đồngsunfat

Trang 32

trên? HS trả lời

GV yêu cầu 1 HS viết phương trình phản

ứng

1 HS lên bảng viết phương trình

HS tiếp theo liệt kê tính chất hoá học của

axit HCl, viết phương trình

dụng được với nhiều kim loại khác tạo

thành muối sunfat, không giải phóng khí

hiđro

GV làm thí nghiệm: Cho một ít đường vào

GV giải thích: Sau đó 1 phần C sinh ra lại

- Nhận xét: Chất màu đen là cacbon do

Axit sunfuric được dùng làm:

+ Chất tẩy rửa, phẩm nhuộm

+ Dùng trong luyện kim, thuốc nổ, sảnxuất tơ sợi, chất nổ…

Hoạt động: Sản xuất axit sunfuric

.Mục tiêu: HS biết được cách sản xuất axit sunfuric

Trang 33

Phương pháp: đàm thoại phát hiện, hoạt động cá nhân

Cách tiến hành:

GV giới thiệu: Trong công nghiệp axit

sunfuric được sản xuất bằng phương pháp

tiếp xúc

? Nguyên liệu để sản xuất axit sunfuric là

gì?

HS trả lời: S, không khí, nước

GV giới thiệu các công đoạn để sản xuất

axit sunfuric

HS nghe và ghi

Tích hợp GDƯPVBĐKH

Việc sản xuất axit sufuaric có ảnh hưởng

gì tới môi trường?

Giáo viên liên hệ thực tế…

a, Nguyên liệu: S (quặng pirit) không khí

4FeS2 +11O2 → 8SO2 + 2Fe2O3

- Sản xuất lưu huỳnh trioxit:

Hoạt động 4: Nhận biết axit sunfuric và muối sunfat.

Mục tiêu: HS biết cách Nhận biết axit sunfuric và muối sunfat

Phương pháp: đàm thoại phát hiện, thí nghiệm nghiên cứu, hoạt động nhóm

Cách tiến hành:

GV thông báo: Để nhận biết axit sunfuric

và dung dịch muối sunfat ta dùng thuốc

Ba(NO3)2, Ba(OH)2

GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm:

Cho vào ống nghiệm thứ nhất 1 ml dung

dung dịch Na2SO4 Nhỏ tiếp vào 2 ống

Ba(OH)2 là thuốc thử để nhận ra gốcsunfat

Trang 34

GV chiếu nội dung bài tập: Có 4 lọ mất nhãn đựng 4 hoá chất không màu sau: KCl,

mỗi lọ

GV cho các nhóm thảo luận

Sau 3' GV gọi đại diện 1 nhóm trình bày.Nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV yêu cầu HS về nhà hoàn thiện theo mẫu bài tập nhận biết đã hướng dẫn Chú ýviết phương trình cho các hiện tượng

5 Hướng dẫn về nhà (2phút)

Làm bài tập: 2,3,7 - sgk Bỏ BT 4(giảm tải)

* Hướng dẫn bài tập 7 sgk

B,- Nhận dạng BT: toán hỗn hợp- đặt ẩn – giải hệ

- gọi x, y lần lượt là số mol của CuO và ZnO

- Khối lượng hh 12,1g có pt: 80x + 81y = 12,1 (1)

- Dựa vào PTHH và số mol HCl có PT (2)

- Giải hệ  x, y mCuO, mZnO % mCuO, %mZnO

_

Trang 35

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 8

LUYỆN TẬP TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA OXIT VÀ AXIT

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức

HS được ôn tập về tính chất hoá học của oxit bazơ, oxit axit, mối quan hệgiữa oxit bazơ và oxit axit

- Tính chất hoá học của axit

- Những phản ứng hoá học minh hoạ cho các tính chất trên

2 Kĩ năng

Rèn kĩ năng vận dụng tính chất của oxit, axit vào việc giải các bài tập địngtính, định lượng

3 Thái độ

Rèn luyện môn học, thái độ kiên trì,

Giáo dục phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với bản thân,cộng đồng, đất nước

Trang 36

Cách tiến hành:

GV phát phiếu học tập yêu cầu HS hoàn

GV yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ bằng

cách chọn các loại chất vô cơ thích hợp

điền vào các chỗ trống

HS hoàn thành

GV yêu cầu HS chọn các chất thích hợp

viết phương trình minh hoạ cho các

chuyển hoá trên

HS viết phương trình

GV kiểm tra dưới lớp

GV phát phiếu học tập yêu cầu HS nhớ lại

tính chất hoá học của axit để hoàn thành

GV yêu cầu HS nhắc lại tính chất hoá học

riêng của axit sunfuric

+nước 4 5 + nước

Axit

+ ? 2 3 + ? Muối +H2O Muối +H2O

2, H2SO4 + CaO → CaSO4 + H2O

3, Ca(OH)2 + 2HCl → CaCl2 +2H2O

Trang 37

Bài tập 2: Bằng phương pháp hóa học

hãy phân biệt 3 dd không màu đựng

trong 3 lọ bị mất nhãn gồm các dd sau:

H2SO4; HCl; NaCl

? Nêu các bước trình bày 1 bài tập nhận

biết

? Nêu cách nhận biết với BT này

- Gv viết sơ đồ nhận biết trên bảng

- Hs trình bày lời giải vào vở

- Một hs đọc to để các bạn cùng theoo

dỗi

- GV sửa lỗi nếu có

Dạng 3: Bài toán tính theo PTHH

BT có lượng chất dư

HS1 đọc đề bài

? Xác định dạng bài toán

Hs: bt cho đồng thời 2 lượng chất tham

gia phản ứng- bài toán dư

? Em hãy nhắc lại các bước làm BT dư?

- Lấy 1 ml axit đựng trong mỗi lọ vào 2 ống

vào mỗi ống nghiệm:

+ ống nghiệm nào xuất hiện kết tủatrắng là ống nghiệm đựng dung dịch

H2SO4l + ống nghiệm nào không có hiện tượng

coi thể tích của dung dịch thay đổi khôngđáng kể

a, Phương trình:

Trang 38

GV gọi 1 HS lên bảng trình bày.

? Theo em để tìm xem phương pháp nào

tiết kiệm được axit sunfuric hơn ta làm

như thế nào?

HS trả lời: Viết phương trình, so sánh số

mol axit sunfuric phản ứng ở cả 2

phương trình

GV gọi 1 HS lên bảng trình bày

4 Củng cố: Yêu cầu hs nhắc lại các đơn vị kiến thức, cần nhớ, các dạng bài tập đã

Trang 39

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 9

BÀI THỰC HÀNH 1 TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA OXIT VÀ AXIT

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức

HS biết được:

Mục đích, các bước tiến hành, kĩ thuật thực hiện các thí nghiệm :

- Oxit tác dụng với nước tạo thành dung dịch bazơ hoặc axit

- Nhận biết được dung dịch axit, dung dịch bazơ và dung dịch muối sunfat

- Giáo dục ý thức cẩn thận, tiết kiệm trong học tập và thí nghiệm

- Giáo dục phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; có trách nhiệm với bản thân, cộngđồng, đất nước

- Giáo dục cho HS các giá trị đạo đức: Tôn trọng, đoàn kết, yêu thương, hợp tác,

hòa bình, trách nhiệm, tự do trong quá trình hoạt động nhóm nhóm làm thí nghiệmthực hành, trung thực khi báo cáo kết quả thí nghiệm

HS: nghiên cứu trước bài Chuẩn bị báo cáo theo mẫu, điền đủ thông tin cột

1,2,3.( đọc sgk)

Trang 40

TƯỜNG TRÌNH THỰC HÀNH STT TÊN TN CÁCH TIẾN HÀNH HIỆN TƯỢNG GIẢI THÍCH- VIẾT PTHH 1

2

3

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra kiến thức có liên quan (5phút)

GV kiểm tra đồ dùng thí nghiệm và hoá chất

GV kiểm tra 1 số kiến thức có liên quan:

+ Tính chất hoá học của oxit axit

+ Tính chất hoá học của oxit bazơ

+ Tính chất hoá học của axit, cách nhận biết axit sunfurtic và muối sunfat

+ Tính chất hoá học axit sunfuric đặc

Lần lượt từng HS trả lời để nhớ lại kiến thức

3 Bài mới:

GV nêu mục tiêu của buổi thực hành

Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm

Cách tiến hành:

Trước khi tiến hành thí nghiệm GV chia

nhóm, cử nhóm trưởng

GV hướng dẫn HS các bước làm thí

nghiệm 1(GV lưu ý HS không lấy mẩu Ca

quá to vì khi Ca phản ứng với nước tỏa

nhiều nhiệt sẽ không an toàn):

Cho 1 mẩu nhỏ bằng hạt ngô canxi oxit

vào ống nghiệm sau đó thêm vào 1 -2ml

nước Quan sát hiện tượng

GV hướng dẫn HS thử dung dịch sau

phản ứng bằng giấy quỳ tím hoặc dung

dịch phenolphtalein, quan sát màu của

thuốc thử thay đổi

HS lên lấy dụng cụ và hóa chất thực hành,

tiến hành theo hướng dẫn, nêu hiện tượng:

+ Mẩu CaO nhão dần, phản ứng toả

nhiều nhiệt

+ dung dịch làm giấy quỳ tím chuển

1 Tính chất hoá học của oxit.

a, Thí nghiệm 1: Phản ứng của canxi oxitvới nước

- Tiến hành: Cho 1 mẩu nhỏ bằng hạt ngôcanxi oxit vào ống nghiệm sau đó thêm vào

1 -2ml nước Quan sát hiện tượng

Mục tiêu: HS có kĩ năng thực hành thí nghiệm kiểm chứng tính chất hóa học của oxit, axit

Phương pháp: đàm thoại phát hiện, hoạt động nhóm

Định dạng
Số trang	359
Dung lượng	15,08 MB