Dạy học lấy HS làm TT- Bài 5

Tự đánh giá các kỹ năng chuyên môn của bản thân - Tự tin  - Ch a tự tin lắm  - Ch ưa tự tin  Ở từng giai đoạn, hóy xỏc định: - Điều bạn biết kiến thức và điều bạn cú thể làm kỹ năng

Chương trình 2: Dạy học hoà nhập lấy học sinh làm

trung tâm

Bµi 5 X©y dùng kÕ ho¹ch bµi häc – X©y dùng kÕ ho¹ch bµi häc

Sau bài học, học viên:

- Xác định được mục tiêu bài học, thiết kế được

các hoạt động dạy học, lựa chọn và chuẩn bị đồ

dùng dạy học;

- Thực hành x©y dùng mét kÕ ho¹ch bµi häc theo

cách tiếp cận lấy häc sinh lµm trung t©m

- §¸nh gi¸ sù ¶nh h ëng cña kÕ ho¹ch bµi häc víi

qu¸ tr×nh d¹y häc

Hoạt động 1Tỡm hi u ểu quá trình d y học ạy học

ĐÁNH GIÁ RÚT KINH

XÂY DỰNG KHBH

Đ c ọc phiếu thực hành 5.1 (trang 17)

Trao đổi với đồng nghiệp trong nhóm và ghi các kỹ năng chuyên môn vào trang 18 theo yêu cầu sau: Chúng ta thực hiện hoạt động và sử dụng các kỹ

năng chuyên môn ở giai đoạn nào của quá trình dạy học ?

- Nhãm 1+2: C¸c kü n¨ng Xây dựng KHBH

- Nhãm 3+4: C¸c kü n¨ng Thùc hiÖn KHBH

- Nhãm 5+6: C¸c kü n¨ng §¸nh gi¸

- Nhãm 7: C¸c kü n¨ng Rót kinh nghiÖm

Tự đánh giá các kỹ năng chuyên môn của bản thân

- Tự tin 

- Ch a tự tin lắm 

- Ch ưa tự tin 

Ở từng giai đoạn, hóy xỏc định:

- Điều bạn biết (kiến thức) và điều bạn cú thể làm (kỹ năng)

- Điều bạn mong muốn sẽ học được sau khoỏ tập huấn này (kiến thức và kỹ năng chuyờn mụn)

Hoạt động 2

Xỏc định m c ục tiờu bài học

1 Đọc phiếu thụng tin 5.1 (trang 31)

1 Đọc phiếu thụng tin 5.1 (trang 28)

2 Hóy cho biết:

- Kế hoạch bài học là gỡ?

- Kế hoạch bài học gồm những phần nào?

- Tại sao cần soạn kế hoạch bài học?

Kế hoạch bài học là phần trình bày một bài học trên lớp, trong đó chỉ rõ giáo viên sẽ dạy cái gì, dạy như thế nào, học sinh học cái gì và học như thế nào.

Kế hoạch bài học gồm những phần:

1-Mục tiêu: là những gì giáo viên muốn học sinh biết

được, hiểu được và có thể làm được khi kết thúc bài

học Đối với một số học sinh, có thể phải soạn mục tiêu học tập riêng.

2-Hoạt động: lập kế hoạch các hoạt động sẽ sử dụng ở tiến trình của kế hoạch dạy học do đó cần đảm bảo các hoạt phải đa dạng

3-ĐDDH: Tài liệu, sách, đồ dùng dạy học sẽ sử dụng để dạy học.

4- Điều chỉnh: Bạn sẽ điều chỉnh bài học cho phù hợp với trình độ khác nhau của HS

5- Hoạt động nhóm : Những hoạt động nhóm mà bạn đưa ra để học sinh cùng nhau thực hành, thảo luận và học hỏi lẫn nhau.

6-Hoạt động mở rộng: những HĐ mà HS có thể thực

hiện nếu kết thúc các HĐ sớm.

7-Thời gian: Thời gian đối với từng hoạt động của bài học.

Cần soạn kế hoạch bài học:

-Giúp GV dạy hiệu quả hơn

-Tiết kiệm thời gian

- Tổ chức tốt bài giảng

-Có kế hoạch hỗ trợ từng HS trong lớp

- Đảm bảo rằng tất cả HS đều tham gia được vào bài học

3 Đọc mục tiêu gợi ý trong tài liệu – trang 10 Hãy cho biết:

- Thế nào là một mục tiêu tốt?

- Cách xây dựng mục tiêu

A Là mục tiêu đảm bao 4 yếu tố:

- Tính cụ thể (mô tả được kiến thức, kỹ năng)

- Lượng giá được (điều học sinh đạt được được thể hiện bằng

- Thực tế (học sinh có thể đạt được ngay trong giờ học)

- Tính phát triển (thể hiện được tầng bậc yêu cầu cao thấp phù Mục tiêu học tập định hướng việc dạy học HN lấy học

sinh làm trung tâm:

B Mục tiêu cần nêu được những nội dung sau:

1 Học sinh sẽ HỌC được gì?

2 Học sinh sẽ LÀM được gì ?

=> Kết hợp được hai nội dung này trong 1 mục tiêu

=> Có thể hình dung được những hoạt động mà

giáo viên sẽ tổ chức trong bài học đó

Đôi khi cần phải xác định mục tiêu riêng cho một

hoặc một số đối tượng học sinh;

Mục tiêu học tập cần bắt đầu bằng một động từ như: kết thúc bài học, học sinh có khả năng xác đỊnh, mô

VẬN

DỤNG Tính toán, hoàn thành, giải quyết, trình bày, sử dụng,

minh hoạ, hoạt động, thể hiện, sản xuất, xây dựng, làm

Làm biểu đồ về quá trình quang hợp

Soạn mục tiêu bài học

Sau bài học, học sinh biết :

- Mô tả sự đa dạng về màu sắc, hình dạng và độ lớn của lá cây;

- Nêu đặc điểm chung về cấu taọ ngoaì của lá cây;

- Phân loại các lo ạy häc i lá cây sưu tầm được.

bạn theo các tiêu chí của một mục tiêu

định hướng dạy học hoà nhập lấy học sinh làm trung tâm

Kết thúc bài học, HS có khả năng :

- Mô tả được sự đa dạng về màu sắc, hình dạng và kích

thước của lá cây;

- Nêu được đặc điểm chung về cấu taọ ngoaì của lá cây;

- Phân loại được các loại lá cây sưu tầm được

Hoạt động 3

Thiết kế cỏc hoạt động dạy - học

3 Cỏc nhúm nhận xột nhúm bạn theo 2 cõu hỏi:

- Cỏc hoạt động đó đạt được mục tiờu bài học chưa?

Vai trò của mỗi hoạt động trong bài học - Theo các gợi ý trong phiếu thực hành 5.4 (trang 21)

Việc dạy mỗi bài được chia thành các hoạt động

Chúng ta sử dụng đồ dùng dạy học để:

B - Tận dụng kinh nghiệm sống và hiểu biết của HS

C - Hỗ trợ việc tìm hiểu kiến thức, kỹ năng của HS một cách cụ thể, rõ ràng

D - Giúp HS học bằng nhiều giác quan

E - Tăng cường bổ sung lượng kiến thức, số kỹ

? Chúng ta sử dụng đồ dùng dạy học để làm gì?

L a ch n và c ựa chọn và c ọc hu n ẩn bị đồ dùng dạy học

Chúng ta sử dụng đồ dùng dạy học khi:

- Trình bày kiến thức mới

- Phát triển kiến thức mới

- Củng cố và mở rộng kiến thức, kỹ năng

? Chúng ta sử dụng đồ dùng dạy học khi nào?

Người sử dụng và cách sử dụng:

- Giáo viên -> giới thiệu, giải thích, hướng dẫn, phân tích

- Cá nhân học sinh - nhóm học sinh - cả

lớp -> quan sát, tìm tòi, cầm nắm, đo đạc, liên hệ, giới thiệu

? Ai có thể sử dụng và cách sử dụng thế nào?

Viết lại bảng liệt kê đồ dùng dạy học cho bài

HĐ1: Thảo luận nhóm

Mục tiêu: Mô tả được sự đa dạng về màu sắc,

hình dạng và kích thước của lá cây;

-Nêu được đặc điểm chung về cấu taọ ngoaì của

lá cây

B1: L àm việc theo cặp

Yêu cầu quan sát theo gợi ý:

Màu sắc, hình dạng và kích thước của lá cây;

Chỉ ra đâu là cuống lá, đâu là phiến lá

B2: Là m vi c c l p ệc cả lớp ả lớp ớp

QS H1, 2, 3 <86, 87> + Lá cây thật

i di n nhóm trình b y Đại diện nhóm trình bày ện nhóm trình bày ày Nhóm khác b sung ổ sung

Đọc các phiếu thực hành theo phân công sau để hoàn thành bảng

Hoạt động

1 Hoạt động

2

L a ch n và c ựa chọn và c ọc hu n ẩn bị đồ dùng dạy học