Dạy hòa nhập lấy hs làm TT - Bài 3

Bài 3: SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬPTrình bày: Đoàn Xuân Trường Đại học sư phạm Hà nội... Mục tiêu bài 3: Phát triển kiến thức và hiểu biết về sự đa dạng trong học tập với những khác biệt c

Bài 3: SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP

Trình bày: Đoàn Xuân Trường

Đại học sư phạm Hà nội

Mục tiêu bài 3:

 Phát triển kiến thức và hiểu biết về sự đa

dạng trong học tập với những khác biệt cá nhân

 Phát triển những biện pháp, kỹ năng đơn

giản để tìm hiểu và đánh giá hứng thú, quá trình học tập trước đó, cách học và sự phát triển của học sinh

 Cùng nhau tìm hiểu các cách tiếp cận

chương trình và lớp học đáp ứng sự đa

dạng trong học tập của học sinh.

Nhu cầu học tập, phát triển

Sở thích học tập

Các mối quan tâm, sở thích

kinh nghiệm sống

Kỹ năng

xã hội

Khả năng

Tính cách

Học sinh

Hoạt động 3: sự đa dạng về sở

thích của học sinh

Mục tiêu:

 Giải thích được lý do cần tìm hiểu sở

thích khác nhau của học sinh nhằm khích lệ học sinh học tập

 Giải thích tầm quan trọng của việc

tìm hiểu sở thích của học sinh đối với việc chuẩn bị bài dạy

 sử dụng các biện pháp khác nhau để

tìm hiểu sở thích của học sinh

 Giới thiệu phiếu thực hành 3.4 và 3.5

đề cập hai biện pháp tìm hiểu sở thích của học sinh:

 Phỏng vấn sử dụng biểu đồ Venn (3.4)

 Tìm hiểu lẫn nhau (3.5)

Nhiệm vụ của học viên

 Làm việc theo cặp

 Mỗi cặp chuẩn bị 8-10 câu hỏi, phỏng

vấn lẫn nhau và ghi chép lại vào biểu đồ Venn

 Mỗi cặp vẽ một bức tranh miêu tả sở

thích của nhau

Thời gian: (10 phút)

 Các cặp trình bày kết quả phỏng vấn

(mỗi cặp 3 phút)

Nhiệm vụ của học viên (tiếp)

 Sử dụng phiếu 3.5: tìm hiểu lẫn nhau

 Mỗi học viên viết 8-10 câu nhận định

về sở thích khác nhau, sau đó đi vòng quanh lớp và điền tên người phù hợp vào sau mỗi câu

Vd: thích đọc sách: Dũng, Liên, Tuấn

Kết luận

 Việc tìm hiểu sự đa dạng về sở thích

của học sinh giúp giáo viên có thể sử dụng thông tin này để chuẩn bị bài học phù hợp với sở thích và điểm

mạnh của học sinh trong lớp

Hoạt động 4: sự đa dạng về cách học

Mục tiêu:

 Hiểu được rằng mỗi người có một cách học

ưa thích khác nhau

 Xác định các biện pháp dạy học khác nhau

nhằm thúc đẩy học sinh học tập thông qua thị giác, thính giác, vận động

 Tạo được các tình huống khác nhau trong

bài học để học sinh được học tập thông qua thị giác, thính giác, vận động.

 Giới thiệu phiếu thực hành 3.6: phiếu khảo sát cách học ưa thích của học sinh (tr 26)

 Nhiệm vụ của học viên:

 Đọc kỹ từng câu và đưa ra lựa chọn A, B, hoặc C (10 phút)

 Tổng kết lại qua các bảng:

 Đáp án A: thích học qua thính giác

 Đáp án B: thích học qua thị giác

 Đáp án C: thích học qua thực hành

Nhiệm vụ: gấp thuyền giấy

 Mục tiêu của nhiệm vụ: giúp học viên

hiểu sự đa dạng trong các cách học tập thông qua thị giác, thính giác,

thực hành/ vận động

Nhiệm vụ của học viên

 Chia học viên thành 8 nhóm

 Nhóm 1, 2: hướng dẫn bằng lời

 Nhóm 3, 4: hướng dẫn bằng văn bản

 Nhóm 5, 6: hướng dẫn bằng cả văn

bản và tranh

 Nhóm 7, 8: hướng dẫn qua tương tác

với giáo viên

Thời gian: 20 phút

Tổng kết

 Từng nhóm trả lời câu hỏi: Hoạt động

này dễ hay khó? Giải thích lý do

 Giáo viên tổng kết