Dạy học lấy HS làm trung tâm

Chuyên đề 4Trao đổi một số vấn đề cơ bản và dự kiến thực hiện một số nội dung :  Ý nghĩa của việc thiết kế kế hoạch bài học  Những cơ sở để xây dựng thiết kế bài học.. -Xác định được

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

GIỚI THIỆU DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM

-TRUNG TÂM

LONG AN 14- 15/ 06 / 2011

Chuyên đề 4:

Thiết kế kế hoạch bài học theo phương pháp dạy học lấy học sinh

làm trung tâm.

Chuyên đề 4

Trao đổi một số vấn đề cơ bản và dự kiến thực hiện

một số nội dung :

 Ý nghĩa của việc thiết kế kế hoạch bài học

 Những cơ sở để xây dựng thiết kế bài học.

 Những yêu cầu cần đạt của thiết kế bài học.

 Cấu trúc khung thiết kế bài học.

 Xác định mục tiêu trong kế hoạch bài học thông

qua việc sử dụng các từ chỉ mức độ cần đạt.

 Các hình thức tổ chức hoạt động của phần phát

triển bài trong thiết kế bài học

 Thực hành soạn thiết kế bài học (Xem băng

hình)

 MỤC TIÊU

Kết thúc chuyên đề này, học viên có thể:

-Hiểu được tầm quan trọng của thiết kế kế hoạch bài học khi lên lớp.

-Xác định được những yêu cầu của việc

thiết kế kế hoạch bài học.

-Biết thiết kế kế hoạch bài học theo phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm -Thực hiện tốt thiết kế bài học khi lên lớp.

Hoạt động 1:Ý nghĩa của thiết kế kế hoạch bài học

Thảo luận nhóm tìm hiểu tầm quan trọng của việc thiết kế kế hoạch bài học

+Thảo luận theo nhóm đã chọn ngẩu nhiên (6 nhóm)

+Thời gian thảo luận 15 phút

+Mỗi nhóm ghi nội dung thảo luận vào giấy Ao.

+Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm

khác bổ sung

+Thông tin phản hồi của báo cáo viên.

Thiết kế bài học là việc làm cần thiết vì:

-Hình thành định hướng cho việc dạy của giáo

viên, việc học của học sinh.

-Đưa ra sự đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh

và mức độ cần đạt theo chuẩn kiến thức, kĩ

năng đối với môn học, bài học.

-Dự kiến thông tin hai chiều để kịp thời điều

chỉnh cách dạy và cách học của học sinh.

-Dự đoán được các tình huống sẽ xảy ra và cách giải quyết.

-Chủ động thực hiện thời gian theo dự kiến trong suốt buổi học, bài học.

-Giáo viên tự tin và sáng tạo khi lên lớp.

Hoạt động 2:

Những cơ sở để xây dựng kế hoạch bài học

+Thảo luận theo nhóm đã chọn ngẩu nhiên (6 nhóm)

+Thời gian thảo luận 15 phút

+Mỗi nhóm ghi nội dung thảo luận vào giấy A4.

+Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm

khác bổ sung

+Thông tin phản hồi của báo cáo viên.

Khi TKBH cần thực hiện những việc làm sau:

-Đọc kĩ nội dung sách giáo khoa.

-Nghiên cứu sách GV, vở bài tập, tài liệu tham khảo,

sách báo.

-Tra từ điển (nếu cần).

-Trao đổi với đồng nghiệp.

-Đưa ra dự kiến đáp ứng nhu cầu HS, trình độ của

các đối tượng.

-Chuẩn kiến thức; kĩ năng cần đạt.

-Chuẩn bị ĐDDH

-Chú ý đến tâm lý HS và ảnh hưởng của thời tiết,

môi trường và những quan tâm khác

Hoạt động 3 :Những yêu

cầu cần đạt của thiết kế kế hoạch bài học.

-Học viên nêu ý kiến cá

nhân, dựa vào chuyên đề 1

đã được tập huấn( Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm)

• Yêu cầu của thiết kế kế hoạch bài học:

-Nêu được mục tiêu bài học, thể hiện rõ mức độ kiến thức HS

cần đạt được( cụ thể, ko chung chung), kĩ năng thực hành, thái độ học tập của HS để dựa vào cơ sở này mà đánh giá kết quả học tập của các em.

-Nêu đầy đủ các đồ dùng dạy học cần có để tổ chức thực hiện

bài học.

-Nêu được mục đích nội dung chủ yếu và cách thực hiện các

hoạt động trong giờ học nhằm đạt được các mục tiêu.

-Thể hiện được các hoạt động lĩnh hội tri thức, rèn luyện kĩ

Hoạt động 4 : Cấu trúc khung của kế hoạch bài học

GV có thể tổ chức trò chơi để củng cố; đặt câu hỏi để

kiểm tra mức độ hiểu bài của HS; NX dặn dò.

-Vẽ một bức tranh, sơ đồ, bản đồ dựa vào thông tin cho sẳn.

-Đóng vai/ diển tả một tình huống.

-Thảo luận, động não, suy nghĩ

Hoạt động 7:Tham khảo một bài soạn

Tham khảo bài soạn mẩu lớp 2, bài 25 môn TN&XHI/Mục tiêu : Sau bài học, HS có thể:

-Nhận dạng và nói tên được một số loài cây sống trên cạn Nêu được lợi ích của những cây đó

-Hình thành kĩ năng quan sát, nhận xét, mô tả

II/Đồ dùng dạy học:

-Tranh ảnh trong SGK trang 52 +53

-Một số tranh ảnh sưu tầm

-Khuôn viên trường nơi có cây trồng

-Phấn màu, giấy A3, phiếu quan sát của nhóm

-1 tập tranh do GV phóng to về các loài cây sống trên cạn

III/Hoạt động dạy học:

a/Mục tiêu: Hình thành cho HS kĩ năng quan sát, mô tả, nhận xét b/Cách tiến hành:

-Tổ chức làm việc theo nhóm nhỏ ngoài hiện trường:

+GV phân công khu vực quan sát cho các nhóm, phát cho mỗi nhóm 1 phiếu hướng dẫn quan sát.

+GV bao quát , hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm cách ghi phiếu +Khi có hiệu lệnh hết thời gian quan sát, nhóm trưởng có nhiệm

vụ tập hợp nhóm mình trở lại

-Làm việc cả lớp:

Hoạt động 2:Làm việc với SGK

a/Mục tiêu:HS nhận biết được một số cây sống trên cạn

và lợi ích của chúng

b/Cách tiến hành:

-Làm việc theo cặp:HS qs tranh và TLCH trong SGK

“Nói tên và nêu lợi ích của những cây có trong hình”

-Làm việc cả lớp:GV gọi một số HS chỉ và nói tên từng cây trong mỗi hình và cho biết cây nào là cây ăn quả, cây cho bóng mát, cây lương thực, thực phẩm, cây nào

là cây vừa dùng làm thuốc vừa dùng làm gia vị?

-GV kết luận: Có nhiều loài cây sống trên cạn Chúng là nguồn cung cấp thức ăn cho người và động vật; ngoài

ra, cây còn nhiều ích lợi khác

Hoạt động 3:Trò chơi “Ô chữ kì diệu”

a/Mục tiêu:HS tìm được một số cây quả của cây sống trên cạn (đính được chữ cái trong tên cây đó, phù hợp với ô định sẵn)

b/Cách tiến hành:

-Chia làm 2 đội chơi : A- B

-Đính ô chữ đã chuẩn bị lên bảng kèm theo gợi ý cách chơi và các câu hỏi

-Các đội trả lời từng câu, đội nào trả lời được nhiều câu đúng thì thắng cuộc

XEM TiẾT DẠY MINH HỌA

Xin chân

Chúc Thành công !