Dạy học lấy hs làm TT

- Vai trò của việc trình bày hiệu quả hoạt động nhóm, đặt câu hỏi và thảo luận trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm.. sát việc giải thích, hướng dẫn và làm mẫu của giáo viên... - Nhữ

Bài 6 THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BÀI HỌC

1 GIỚI THIỆU BÀI 6

hiện một bài học: hđ của GV, HS; các kĩ năng dạy học cơ bản

1 Mục tiêu

2 ĐDDH

3 Các hoạt động dạy học:

3.3 Củng cố dặn dò.

- Những kĩ năng chính:

+ Giải thích, hướng dẫn và trình bày

Rút kinh

+ Tổ chức và quản lí thực hành nhóm

+ Đặt câu hỏi và thảo luận

- Vị trí giai đoạn thực hiện bài học

Thực hiện bài giảngChuẩn bị

bài giảng

2 MỤC TIÊU

• Nâng cao kiến thức và sự hiểu biết về:

- Các hoạt động dạy học.

- Vai trò của việc trình bày hiệu quả hoạt động nhóm, đặt câu hỏi và thảo luận trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm.

• Rút ra các ý tưởng và các yếu tố chính trong việc thực

hiện kế hoạch bài học, các hoạt động và kinh nghiệm

chuyên môn liên quan.

• Triển khai các kĩ năng và kế hoạch trong giai đoạn thực hiện kế hoạch bài học.

• Hợp tác nhằm xác định và lập kế hoạch các bước tiếp

theo trong hoạt động dạy học.

Hoạt động 1.

Giải thích, hướng dẫn và làm mẫu

TN&XH lớp 3 ( Chú ý có sự giải thích, hướng dẫn và làm mẫu).

sát việc giải thích, hướng dẫn và làm mẫu của giáo viên.

• Nhận xét việc giải thích, hướng dẫn và làm mẫu của

GV:

- Những giải thích và hướng dẫn có rõ ràng, ngắn gọn và chính xác không?

- Việc giải thích có gây hứng thú cho người học không?

- Những đồ dùng dạy học được chuẩn bị có giúp giải thích, hướng dẫn hay làm mẫu hiệu quả hơn không?

- Người học có được tham gia vào phần giải thích hay làm mẫu không?

Vai trò của giải thích, hướng dẫn, làm mẫu:

nhằm giúp học sinh hiểu được bài học

hiện

• Thảo luận nhóm: 5 phút.

- Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giải thích, hướng dẫn và làm mẫu?

- Liên hệ việc giải thích hướng dẫn và làm mẫu với đối tượng học sinh từng trường

• Để giải thích, hướng dẫn, làm mẫu đạt hiệu quả, cần chú ý:

- Dùng lời văn rõ ràng, phù hợp, gây hứng thú cho hs

- Sử dụng đồ dùng dạy học để giải thích kiến thức

mới.

- Đề nghị học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động giải thích và làm mẫu.

- HD bằng lời nói, chữ viết , trực quan từng bước.

- Kiểm tra xem hs có hiểu các hướng dẫn không.

Hoạt động 2 Vai trò của hoạt động nhóm

+ Các nhóm được giao nhiệm vụ gì?

+ Các nhóm phải làm gì?

+ Giáo viên chia nhóm có mấy học sinh?

+ Giáo viên chia nhóm bằng cách nào?

+ GV phân công các vai trò gì trong nhóm?

+ Các nhóm được giao nhiệm vụ: xây một chiếc cầu.

+ Các nhóm phải xây một chiếc cầu bằng giấy báo và

băng dán: Cầu phải vững chắc để giữ được chai nước trong 10 giây Đồng thời phải đủ cao để chai nước chui qua phía dưới Cây cầu đứng tự do, không được gắn vào tường, vật hay một người nào đó.

+ GV chia nhóm có 4 học sinh.

+ GV chia nhóm bằng cách yêu cầu HS tự chia.

+ GV yêu cầu nhóm tự phân công nhóm trưởng NT phân công nhiệm vụ và điều khiển các thành viên trong

nhóm.

• Mỗi nhóm thực hành xây 1 chiếc cầu.( 15 phút)

- Nhóm tự phân công nhóm trưởng, nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm ( Lưu ý

HS khuyết tật).

( gợi ý: - Các bạn đã hđ nhóm như thế nào?

Vai trò của hoạt động nhóm:

những người khác trong việc phát triển các kĩ năng ngôn ngữ.

năng cá nhân và xã hội

Hoạt động 3:

Tổ chức và quản lí hoạt động nhóm

• HĐ nhóm trong 10 phút.

• Đọc bài học minh hoạ ( phiếu thực hành 6.1- Giấy phô tô) cho biết:

1 Các nhóm được giao nhiệm vụ gì?

2 Các nhóm phải làm gì?

3 GV chia mỗi nhóm mấy HS?

4 GV chia nhóm bằng cách nào?

5 GV phân công các vai trò gì trong nhóm?

6 GV đã trợ giúp các nhóm như thế nào?

1 Các nhóm được giao nhiệm vụ tạo một câu

chuyện và các bóng câu nói cho biết “ Điều gì xảy ra tiếp theo…”

- Thảo luận và ghi lại các ý kiến

- Vẽ các bức tranh và viết các câu nói

- Giới thiệu cốt truyện, tranh trước lớp

3 GV chia nhóm 5 HS

4 GV chia nhóm bằng cách đánh số HS

5 GV phân công nhóm trưởng, người vẽ tranh minh hoạ, người ghi chép, người trình bày, người quản

lí nguồn tư liệu

6 GV đã trợ giúp các nhóm: GV đi vòng quanh các nhóm để đặt câu hỏi và đưa ra gợi ý nhằm giúp học sinh thực hành nhóm

• Hoạt động nhóm thảo luận:

• - Đọc phiếu thông tin 6.2 và thảo luận xem giáo viên có thể sử dụng loại nhóm nào?

• => Chúng ta có thể phân chia các nhóm hoạt động theo

* Tổ chức nhóm là gì?

* Quản lí nhóm là như thế nào?

- Quản lí hđ của HS: nêu cao tinh thần h.tác.

- Sự hỗ trợ của gv: hỗ trợ để hs hoàn thành nd công việc và nhiệm vụ của hs trong quá trình làm việc.

Vai trò và trách nhiệm của từng thành viên trong

hoạt động nhóm

Vai trò Trách nhiệm

Trưởng

nhóm

- Quản lí hoạt động trong nhóm.

- Phân chia nhiệm vụ các t viên trong nhóm

- Dẫn dắt thảo luận.

- Hỗ trợ các thành viên trong nhóm.

- Đọc hoạt động.

- Hướng dẫn.

Người ghi chép Ghi chép lại tất cả các ý kiến và kết quả

Giáo viên

nhóm học sinh

về công việc của mình

Hoạt động 4:

Đặt câu hỏi và dẫn dắt thảo luận.

- Xác định vai trò và mục đích của phần củng cố

- Gv cần làm gì và hs làm gì?

- Để đặt câu hỏi được hiệu quả thì cần lưu ý điều gì?

Vai trò và mục đích của phần củng cố:

chính của bài

Trong phần củng cố hs cần trình bày đã học được

gì và giáo viên cần kiểm tra xem học sinh đã hiểu bài chưa Bằng cách:

- HD hs trình bày ( nói về công việc của mình)

- HD hs tiến hành thảo luận về những gì đã học

được để củng cố kiến thức, hỏi và trả lời câu hỏi, chia sẽ ý kiến với nhau và tìm hiểu thêm thông tin và ý tưởng thông qua thảo luận

- Đặt câu hỏi để kiẻm tra xem hs đã hiểu bài chưa và mở rộng việc học tập của hs

• Để việc đặt câu hỏi hiệu quả cần:

- Hỏi học sinh bằng các câu hỏi khác nhau

- Sử dụng lời văn một cách rõ ràng, cụ thể và chính xác

- Lựa chọn các câu hỏi mang tính thách thức và phù hợp với hs

* Hoạt động nhóm trong 10 phút.

• Mỗi nhóm soạn 10 câu hỏi đóng và 10 câu hỏi mở để đoán một nhân vật nổi tiếng nào đó.

• Mỗi nhóm chọn một nhân vật nổi tiếng ghi vào một

mảnh giấy.

• Chơi trò chơi “ Tìm người bí hiểm”

- Cử một người ra ngoài làm người bí hiểm.

- Lớp chọn một nhân vật nổi tiếng.

- Người bí hiểm vào đặt các câu hỏi cho lớp trả lời để tìm

ra mình là ai.( trong vòng 10 câu).

Tại sao chúng ta lại cần sử dụng cả câu hỏi đóng và câu hỏi mở?

dễ dàng cho việc trả lời

nhiều hơn Hs thể hiện được nhiều suy nghĩ với kiến thức của mình

Câu hỏi mở yêu cầu hs phải suy nghĩ, tổng hợp kiến thức mới trả lời

• Các nhóm xây dựng môt loạt câu hỏi sử dụng

trong phần củng cố bài minh hoạ “ Sự kì diệu của lá cây”và xác định câu hỏi nhằm mục đích gì?

(trong vòng 5 phút)

- Câu hỏi đóng hay mở?

- Có rõ ràng, ngắn gọn và chính xác không?

- Có phù hợp không?

Chúc các bạn thực hiện thành công kế hoạch

bài học của mình.

Để cho vui xin vỗ đôi tay (vỗ tay 3 lần)

Để cho vui xin vỗ đôi tay (vỗ tay 3 lần) Xin vỗ đôi tay,xin vỗ đôi tay (vỗ tay 3 lần)

Để cho vui xin giậm đôi chân (giậm chân 3 lần)

Để cho vui xin giậm đôi chân (giậm chân 3 lần)

Xin vỗ đôi tay,xin vỗ đôi tay