Ngữ văn 7 tuần 1

-Hướng dẫn HS đọc văn bản thể hiện tâm tư tình cảm của người bố đối với con .Nêu các từ khó hiểu và GV giải thích.. THÂN TAM CỬU HỌCTuần 1 NG: A/-Mục tiêu cần đạt:Giúp HS thấy: -Muốn đạ

THÂN TAM CỬU HỌC

Tuần 1

NG:

A/-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

-Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái

-Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

B/-Chuẩn bị : GV : Giáo án , bảng phụ , tranh vẽ - HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK ,

tranh vẽ

C/-Tiến trình hoạt động:

1.Ổn định:

2.KTBC: thông qua.

3.Bài mới :

*HĐ 1:giới thiệu bài.

*HĐ 2:Hướng dẫn hs đọc

văn bản.GV điều chỉnh

những chỗ đọc chưa

chuẩn.Cho các em phát hiện

những từ khó hiểu và GV

hướng dẫn giải nghĩa

Cho biết các từ trên thuộc

loại từ nào ?

Từ văn bản đã đọc , em

hãy tóm tắt đại ý bằng một

câu ngắn gọn

-Em hãy nêu bố cục bài

văn ?

HĐ 3:Tìm hiểu văn bản

GV cho hs đọc phần 1

- Tìm chi tiết thể hiện tâm

trạng của người mẹ và đứa

con trong đêm trước ngày

khai trường ?

-Tâm trạng của người mẹ có

gì khác so với tâm trạng của

người con ?

HS đọc đoạn tiếp theo

-Em nghĩ gì về câu nói :

“Hôm nay tôi đi học” khi

HS đọc văn bản

-Liệt kê :nhạy cảm, háo hức , bận tâm , mùng mền , thiết giáp , khai trường , dọn dẹp , gầm ghế , … ->từ ghép

Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên của con

-Từ đầu … ngày đầu năm học

.->Tâm trạng cuả người mẹ vào đêm trước ngày khai trường

-Tiếp theo … bước vào :tâm trạng của mẹ khi nhớ lại ngày đầu tiên đi học

-Tiếp theo … sau này :cảm nghĩ của mẹ về ngày khai trường đầu tiên ở nước ngoài

-Đoạn còn lại :Mẹ không ngủ được khi nghĩ đến ngày mai khi buông tay con bước qua cổng nhà trường

HS đọc phần 1

-Người mẹ không ngủ :đắp mền ,buông mùng , trằn trọc , thao thức không ngủ được , suy nghĩ triền miên

-Con:ngủ dễ dàng như uống một ly sữa (thanh thản , nhẹ nhàng , vô tư)

-HS đọc đoạn tiếp theo : Rất sâu đậm :nôn nao , hồi họp…

-Chơi vơi , hốt hoảng khi cổng

I/-Đọc và tìm hiểu chung :

1.Đọc văn bản: 2.Tìm hiểu chú thích :

(SGK)

3 B ố c ục:

II/-Tìm hiểu văn bản:

1.Tâm trạng của người mẹ vào đêm trước ngày khai trường của con:

-Người mẹ:thao thức , không ngủ được +Suy nghĩ triền miên

-Con:thanh thản , nhẹ nhàng , vô tư, không bận tâm

nhớ lại ngày em vào lớp 1 ?

-Ấn tượng của mẹ về ngày

đầu tiên đi học có gì đặc

biệt ? Tìm những chi tiết

biểu hiện những tâm trạng

đó ? Theo em câu văn thuộc

đoạn nào trong bài cho thấy

sự chuyển đổi tâm trạng của

mẹ một cách tự nhiên ?

(Đây là câu văn có tác dụng

liên kết phần dưới và phần

trên của văn bản tạo nên

tính mạch lạc của vb ,

chúng ta sẽ học ở tiết sau)

Cho hs hoạt động nhóm

-:Tại sao người mẹ không

ngủ , có phải người mẹ

đang nói chuyện trực tiếp

với con không ? Theo em

mẹ đang tâm sự với ai ?

Cách viết của tác giả có tác

dụng gì ?

-HS đọc đoạn tiếp theo.

Những câu văn nào trong

đoạn nói lên vai trò của nhà

trường đối với thế hệ trẻ ?

Kết thúc bài văn người mẹ

nói : “… bước qua cổng …

mở ra …” Đã 7 năm bước

qua cánh cổng trường em

hiểu điều kì diệu đó là gì ?

*HĐ 4: Tổng kết

GV chốt ý và cho hs đọc

ghi nhớ SGK

*HĐ 5: Luyện tập

Cho hs làm bài tập 1,2 SGK

trường đóng lại …

“Cái ấn tượng… lòng con”

HS thảo luận nhóm

-Vì mẹ nôn nao khi nghĩ về ngày khai trường năm xưa của mình -Mẹ lo lắng cho con

-Mẹ nói với chính mình

-Làm nổi bật tâm trạng , khắc hoạ tâm tư tình cảm … khó nói bằng lời trực tiếp

HS đọc

“Ai cũng biết … dặm sau này”

HS trả lời

HS đọc ghi nhớ SGK

HS làm theo hướng dẫn.của GV

2.Tâm trạng của người mẹ khi nhớ lại ngaỳ đầu tiên đi học:

-Người mẹ nhìn con ngủ , tâm sự với chính mình ,tự ôn lại những kỉ niệm của riêng mình với ấn tượng sâu đậm :nôn nao suy nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính mình

3.Vai trò của nhà trường với cuộc sống con người:

-Nhà trường có vai trò quan trọng đối với mỗi cuộc sống con người Nó mở ra một thế giới kì diệu

về cả tri thức , tình cảm , đạo lý , tình bạn , tình thầy trò

III/-Tổng kết:

Ghi nhớ SGK

IV/-Luyện tập:SGK.

4.Củng cố:Gọi hs đọc bài đọc thêm: “Trường học”.

5.Dặn dò: Học thuộc nội dung văn bản

-Làm bài luyện tập ở nhà

-Soạn bài “Mẹ tôi”.theo câu hỏi hướng dẫn ở SGK , vẽ tranh minh hoạ cho bài học

THÂN TAM CỬU HỌC

Tuần 1

NG:

A/-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

-Hiểu được lời khuyên của bố về lỗi của một đứa con đối với mẹ

-Khai thác nghệ thuật của một bức thư mang tính văn học

B/-Chuẩn bị :GV:Giáo án , bảng phụ , tranh ảnh -HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK ,

tranh v ẽ

C/-Tiến trình giảng dạy:

1.Ổn định:

2.KTBC: Qua bài “Cổng trường mở ra” ,em hãy n êu tâm trạng của mình trong ngày đầu

tiên đi học?

3.Bài mới:

*HĐ 1:Giới thiệu bài mới.

*HĐ 2:Hướng dẫn HS đọc

phần chú thích và nêu một

vài điều lưu ý về tác giả và

đoạn trích

-Hướng dẫn HS đọc văn

bản thể hiện tâm tư tình

cảm của người bố đối với

con Nêu các từ khó hiểu và

GV giải thích

*HĐ 3:Hướng dẫn HS tìm

hiểu văn bản

Văn bản là một bức thư của

người bố gửi cho con ,

nhưng tại sao lại lấy nhan

đề là “Mẹ tôi” ?

Trong thư hình ảnh người

mẹ không xuất hiện trực

tiếp mà chỉ thông qua lời kể

của bố , việc ấy có tác dụng

gì ?

Qua bức thư em thấy được

thái độ của người bố đối với

En-ri-cô ntn?

Dựa vào đâu mà em hiểu

được điều đó ?

HS đọc Nêu vài ý về tác giả và đoạn trích Chú ý thể hiện thái độ buồn bực ,

lo lắng của bố …

-Nhan đề là do tác giả tự đặt Tuy

mẹ không xuất hiện trực tiếp trong

vb nhưng đó là tiêu điểm các nhân vật và các chi tiết đều hướng tới đó

để làm sáng tỏ -Bộc lộ tình cảm và thái độ tình cảm quý trọng đối với mẹ , nói lên đức hi sinh của mẹ

Điểm nhìn từ người bố làm tăng tính khách quan về việc kể đối tượng vừa thể hiện thái độ , tình cảm của người mẹ

Bố rất tức giận -Những hình ảnh , chi tiết : +Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy

+Bố không thể nén được cơn tức giận

+Con mà xúc phạm đến mẹ con ư ? +Thà rằng bố không có con còn hơn …

+Trong một thời gian con đừng hôn bố

I/-Đọc –Tìm hiểu chung :

-Đọc văn bản -Tác giả -Tác phẩm.

-Tìm hiểu chú thích.

( SGK)

III/-Tìm hiểu văn bản:

1/-Thái độ , tình cảm của người bố :

-Buồn bã , tức giận khi con xúc phạm đến mẹ

-Yêu thương, nhân hậu, chân tình nhưng rất nghiêm khắc đối với con

-Yêu thương và quý trọng vợ

-Am hiểu cuộc sống

và có kiến thức sâu rộng

Lý do gì khiến bố có thái độ

đó ?

Em hiểu thế nào là lễ độ ,

điều mà En-ri-cô thiếu lễ độ

là gì ?

Khi bố giận bố đã nhắc gì

về mẹ , tại sao vậy ?

Tại sao người bố không nói

trực tiếp với En-ri-cô mà lại

viết thư ?

Qua đó ta thấy bố là người

ntn ? Học tập ở ông điều gì?

-Gọi HS đọc lại vài đoạn

trong văn bản , từ bức thư

của bố em có thể hình dung

người mẹ ntn ?

Những hình ảnh , chi tiết

nào nói về mẹ ?

-Cho HS hoạt động nhóm

thảo luận câu hỏi 4/sgk-12

Em thấy cậu bé là người ntn

? Học tập được điều gì ở

cậu bé ?

*HĐ 4: Tổng kết

-Sau khi đọc và tìm hiểu

văn bản điều mà em tâm

đắc nhất là gì ?

GV chốt ý và cho HS đọc

lại phần ghi nhớ /SGK

*HĐ 5: Luyện tập

-Cho hs làm bài tập 1,2 sgk

-Sở dĩ bố có thái độ đó là vì sáng nay ông phát hiện lúc cô giáo đến thăm

-HS trả lời

-Mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc … đau đớn …

+Mẹ ăn xin để nuôi con … -Vì tình cảm sâu sắc thường tế nhị kín đáo không thể nói trực tiếp nên

bố viết thư là muốn nói riêng cho con vừa tế nhị vừa tự trọng -Bố là người yêu thương vợ con và rất nghiêm khắc trong việc dạy con

+Bài học về cách ứng xử trong gia đình , nhà trường , xã hội

-Mẹ cao cả và lớn lao , mẹ hy sinh một cách thầm lặng

HS tìm và trả lời

-HS thảo luận nhóm và tìm ra câu trả lời đúng :

a.Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa

mẹ và En-ri-cô

c.Vì bố rất nghiêm khắc và kiên quyết

-Cậu bé biết hối hận nhận ra lỗi lầm của mình , yêu thương và kính trọng bố mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất

HS tự trả lời

HS đọc ghi nhớ SGK

2.Hình ảnh người

mẹ :

-Giàu đức hi sinh -Tình yêu con cao cả bao la

3/-Thái độ, tình cảm của En-ri-cô khi đọc thư bố :

-Xúc động trước tình yêu thiêng liêng cao quý của cha mẹ

IV/-Tổng kết:

(Ghi nhớ SGK)

V/-Luyện tập:

Bài tập 1,2 SGK

4/-Củng cố: Đọc thêm bài “Thư gửi mẹ” , “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”.

5/-Dặn dò :Học nội dung bài -Học thuộc đoạn “Dù có lớn khôn … tình yêu thương đó.”

-Soạn bài “Cuộc chia tay của những con búp bê”.theo nh ững câu hỏi ở SGK

- GV hướng dẫn HS vẽ tranh minh hoạ

Tuần 1

NG:

A/-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

-Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép :Tư ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

-Hiểu được các loại từ ghép

-Rèn luyện kỹ năng dùng từ đặt câu

-Giúp hs ý thức dùng từ Tiếng việt

B/-Chuẩn bị: GV:Giáo án, bảng phụ -HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK

C/-Tiến trình giảng dạy:

1.Ổn định:

2.KTBC: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.

3.Bài mới: Giới thiệu bài

*HĐ 1: Giới thiệu bài.thông

qua việc ki ểm tra ki ến thức

cũ

-Nêu các khái niệm về từ

đơn , từ ghép , từ láy

-GV nhấn mạnh từ phức có 2

loại là từ ghép và từ láy

*HĐ 2:

Gọi hs đọc mục 1-I/SGK Cho

các em xác định tiếng chính

và tiếng phụ trong 2 từ bà

ngoại và thơm phức.

-Trật tự sắp xếp các từ ntn?

Cho HS đọc các câu trong

mục 2-I:nhận xét các tiếng

trong 2 từ quần áo và trầm

bổng có tiếng nào chính có

tiếng nào phụ không ?

Từ các ví dụ trên GV cho HS

nêu các loại từ ghép và khái

niệm từng loại

-Thử cho hs nhận xét sự giống

nhau và khác nhau của hai

loại từ ghép trên ?

Cho hs tìm một số từ ghép

theo mẫu bà ngoại và thơm

phức

Thực hiện bài tập 1 /SGK-15

-GV chốt ý và cho hs đọc ghi

nhớ 1 SGK

*HĐ 3:

-Từ đơn là từ chỉ có một tiếng -Từ phức là từ có hai tiếng trở lên , các tiếng có quan hệ nhau

về mặt ý nghĩa , âm thanh

HS đọc

-Tiếng chính: bà , thơm

-Tiếng phụ: ngoại , phức

-Tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau

HS đọc -Không có tiếng nào chính , tiếng nào phụ

+Bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp

HS nêu theo ghi nhớ 1/SGK

HS nêu nhận xét:

-Giống nhau:đều có 2 tiếng -Khác nhau:

+Từ ghép CP tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau

+Từ ghép ĐL :không có tiếng chính , tiếng phụ

-Làm nhanh bài tập 1/15-SGK

HS đọc ghi nhớ /SGK

I/-Các loại từ ghép :

Có 2 loại từ ghép :

Từ ghép chính phụ và

từ ghép đẳng lập

1/Từ ghép chính phụ:

có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau

2/Từ ghép đẳng lập :

các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

Tìm hiểu ý nghĩa của từ ghép :

HS đọc các câu 1,2 mục

II/sgk.( hoạt động nhóm )

-Cho hs so sánh nghĩa của từ

bà ngoại với nghĩa của từ bà

.So sánh nghĩa của từ thơm

phức với nghĩa của từ thơm.

-So sánh nghĩa của từ quần

áo với nghĩa của tiếng áo,

quần ; nghĩa của từ trầm

bổng với nghĩa của tiếng trầm

, bổng

Từ đó cho hs rút ra nhận xét

về nghĩa của từ ghép đẳng

lập , từ ghép chính phụ

GV chốt ý và cho hs đọc ghi

nhớ 2 SGK/14

*HĐ 4:Hướng dẫn hs làm bài

tập sgk/15-16

-Bài 2:Cho HS thực hiện trò

chơi ghép nhanh giữa các

nhóm

-Bài 3: Ti ếp tục trò chơi thi

ghép ở các nhóm

-Cho hs dựa vào nghĩa của từ

ghép đẳng lập để giải thích

-Bài 5,6: HS dựa vào ghi nhớ

2 để giải thích

-Bài 7: GV cho hs dùng bảng

phụ thực hiện vẽ sơ đồ theo

từng nhóm

HS đọc các mục II -Cặp 1a:

+Bà chỉ chung những người

sinh ra bố hoặc mẹ

+Bà ngoại chỉ người sinh ra

mẹ

-Cặp 1b:

+Quần áo :chỉ chung trang

phục

+Quần chỉ trang phục của

phần dưới cơ thể con người

+Ao chỉ trang phục dùng cho

phần trên …

-Phạm vi biểu đạt của bà và

quần áo rộng hơn

HS đọc ghi nhớ 2/sgk-14

-Bút:bút chì , bút mực … -Trắng :trắng xoá , trắng ngà

… -Núi :núi non , núi sông…

Có thể nói một cuốn sách , một cuốn vở vì :nó có thể đếm được

Không nói một cuốn sách vở vì

nó là từ ghép đẳng lập có nghĩa khái quát tổng hợp

-Không phải vì có nhiều loại hoa màu hồng nhưng không phải hoa hồng

Than tổ ong Bánh đa nem

II/-Nghĩa của từ ghép:

-Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa -Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa

III/-Luyện tập: -Bài 2,3 :Rèn kỹ năng

tạo lập từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

-Bài 4,5,6:

Củng cố kiến thức về nghĩa của từ ghép

4/-Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ.

5/-Dặn dò:Học bài , làm bài tập còn lại - Xem bài Từ láy

*HS giỏi :Viết đoạn văn có từ ghép chính phụ và đẳng lập.

THÂN TAM CỬU HỌC

Tuần 1

NG:

A/-Mục tiêu cần đạt:Giúp HS thấy:

-Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt :hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa

-Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết

B/-Chuẩn bị: GV :Giáo án, bảng phụ -HS : soạn bài theo câu h ỏi SGK

C/-Tiến trình giảng dạy:

1.Ổn định:

2.KTBC: KT sách vở HS.

3.Bài mới:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

*HĐ 1:Giới thiệu bài : GV cho HS

nhắc lại :VB là gì ? Văn bản có

những tính chất nào ? Từ đấy các em

thấy :sẽ khó có thể tạo lập được

những văn bản tốt nếu chúng ta

không thể tìm hiểu kĩ về 1 trong

những tính chất quan trọng nhất của

nó là liên kết

HĐ 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu thế

nào là liên kết văn bản ?

-GV đưa ví dụ 1a SGK/17 lên bảng

phụ Gọi hs đọc đoạn văn ở ví dụ trên

-Theo em ,đọc mấy câu đó trong thư

En-ri-cô đã hiểu bố nói gì với mình

chưa ?

Cho hs hoạt động nhóm:

-Hãy đối chiếu với nguyên văn văn

bản đã học và cho biết theo em vì lý

do nào trong các lý do dưới đây mà

En-ri-cô chưa thể hiểu rõ được văn

bản trên ?

-Vì câu văn chưa viết đúng ngữ

pháp -Vì có câu văn nội dung chưa

thật rõ ràng

-Vì giữa các câu chưa có sự liên kết

Vậy theo em muốn cho đoạn văn có

thể hiểu được thì nó phải có tính chất

gì ?

-GV kết luận:Nếu chỉ cónhững câu

văn chính xác , đúng ngữ pháp thì vẫn

HS đọc

HS thảo luận nhóm

Các câu trên đều viết đúng ngữ pháp, nội dung

ý nghĩa của từng câu khá

rõ ràng nhưng do giữa các câu chưa có sự liên kết chặt chẽ nên nội dung của văn bản chưa thể hiểu rõ ràng

Cần có tính liên kết

I/ Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản 1/- Tính liên kết của văn bản

Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản , làm cho văn

chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản ,

cũng như chỉ có trăm đốt tre đẹp thì

vẫn chưa đảm bảo sẽ có một cây tre

Do vậy không thể có văn bản nếu các

câu , các đoạn văn trong đó không nối

liền nhau Như thế một văn bản muốn

hiểu được , muốn thật sự trở thành

văn bản thì không thể nào không liên

kết Hay nói cách khác liên kết là

tính chất quan trọng nhất của văn bản

làm cho văn bản trở nên có nghĩa , dễ

hiểu

-GV cho hs đọc ghi nhớ 1 SGK/18

Giữa các câu , các đoạn trong văn bản

bắt buộc phải có sự liên kết nhưng

chúng liên kết ntn về nội dung ý

nghĩa và hình thức ngôn ngữ , chúng

ta tiếp tục giải quyết phần bài tập sau:

*HĐ 2:Hướng dẫn hs làm bài tập

GV sử dụng bảng phụ có ghi đoạn

văn phần ví dụ 2b SGK/18

Gọi hs đọc

-Em có hiểu được nội dung văn bản

trên không ? Vì sao?

Gợi ý :câu 1 nêu lên nội dung gì ? Sự

việc đó diễn ra lúc nào ?

Câu 2 nêu lên nội dung gì ? Lúc nào ?

Câu 3 nêu lên nội dung gì ? Đối

tượng nói đến là ai ?

-Như vậy nội dung ý nghĩa giữa các

câu có rõ ràng không ? Em hiểu được

không ?

-Vậy phương tiện liên kết trong văn

bản trước hết là liên kết về phương

tiện nào ?

-Nhưng nếu chỉ có sự liên kết về nội

dung ý nghĩa không thôi thì đã đủ

chưa ?

GV cho hs tìm trong văn bản “Cổng

trường mở ra” đã học những câu

tương ứng với ví dụ trên

GV đưa ra những câu đầy đủ nguyên

văn trong văn bản lên bảng phụ

-So sánh trong 2 VD trên , bên nào có

sự liên kết , bên nào không có sự liên

kết ?

Theo em , tại sao chỉ cần để sót mấy

chữ “còn bây giờ” và chép nhầm chữ

2 HS đọc

HS đọc ví dụ Không hiểu được vì nội dung ý nghia giữa các câu không có sự liên kết -Mẹ nhìn con ngủ và nói một ngày kia con sẽ biết thế nào là không ngủ được -Con ngủ một cách

dễ dàng (không rõ)

-Miêu tả hình ảnh đứa trẻ ngủ

Trước hết là sự liên kết

về phương diện nội dung

ý nghĩa

HS tìm và ghi ra giấy

HS quan sát

Bên nguyên văn văn bản

có sự liên kết và bên ví

dụ SGK/18 không có sự

bản trở nên có nghĩa , dễ hiểu

2.Phương tiện liên kết trong văn bản :

Liên kết trong văn bản trước hết là sự liên kết về phương diện nội dung ý nghĩa

“con” thành “đứa trẻ” mà những câu

văn đang liên kết bỗng trở nên rời rạc

?

-GV kết luận: những từ , những câu

trên có tác dụng liên kết nội dung ý

nghĩa của cả đoạn văn , văn bản

người ta gọi là phương tiện liên kết

Như vậy bên cạnh sự liên kết về nội

dung ý nghĩa , VB còn cần phải có sự

liên kết về phương diện hình thức

ngôn ngữ

GV chốt ý và cho HS đọc ghi nhớ

SGK/18

*HĐ 3:Luyện tập:

-Hướng dẫn HS làm bài tập

Cho hs làm việc theo nhóm , gọi đại

diện trình bày

liên kết

Vì chúng là những từ có tác dụng liên kết các câu lại với nhau

C1:ngày kia con sẽ không ngủ được C2:còn bây giờ con ngủ

dễ dàng C3: miêu tả giấc ngủ của chính con (đối tượng đang nói ở câu 1,2 )

HS đọc ghi nhớ

HS thực hiện theo nhóm

Liên kết văn bản còn

là liên kết về phương diện hình thức ngôn ngữ

*Ghi nhớ :SGK

III/-Luyện tập:

-Bài tập 1: Thứ tự các câu :1-4-2-5-3.

-Bài tập 2 :Vì giữa các câu không cùng nói về một nội dung nên chúng chưa có tính liên

kết

-BT 3: lần lượt các từ cần điền :bà , bà , cháu, bà,bà, cháu, thế là

-BT 4:Nếu tách khỏi các câu khác trong văn bản thì rời rạc , câu trước chỉ nói về mẹ , câu

sau chỉ nói về con nhưng nếu gắn chúng với các câu còn lại thì tạo nên tính thống nhất , đoạn văn trở nên liên kết chăt chẽ

4/-Củng cố :HS đọc lại ghi nhớ

5/-Dặn dò :Học bài , xem trước bài mới “Bố cục trong văn bản”.

*HS giỏi: Viết một đoạn văn ngắn với chủ đề “Tình yêu mẹ” có các yếu tố liên kết giữa

các câu