Tuy nhiên để nâng cao hơn nữa về chất lượng bộ môn công nghệ cũng nhằm kích tích tính tích cực học tập của học sinh, tôi có một số ý kiến tham gia cùng đồng nghiệp như sau: I.. - Đa số h
Trang 1TRƯỜNG:THCS THẠNH MỸ
GV: VÕ THỊ DUYÊN
CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
NHẰM KÍCH THÍCH HỌC SINH THAM GIA ĐÓNG GÓP XÂY DỰNG BÀI
************
Trong thời gian qua chúng ta đã thực hiện chương trình thay sách giáo khoa, cải cách giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, đã được nhiều thành tích khả quan Tuy nhiên để nâng cao hơn nữa về chất lượng bộ môn công nghệ cũng nhằm kích tích tính tích cực học tập của học sinh, tôi có một số ý kiến tham gia cùng đồng nghiệp như sau:
I VỀ THỰC TRẠNG:
a / Thuận lợi:
-Cơ sở vật chất của trường phòng học khang trang, thoáng mát
-Có một phòng vi tính dùng để giảng dạy tin học
-Có một phòng thư viện
-Có 2 phòng thực hành bộ môn lý, hóa sinh
- Đa số học sinh rất thích học bộ môn công nghệ , đặc biệt đối với các tiết thực hành b/ khó khăn:
Phần lớn học sinh thuộc địa bàn nông thôn, kinh tế còn nhiều khó khăn, thiếu sự quan tâm đầu tư của gia đình nên các em còn lơ là thiếu chuyên cần trong học tập
Cơ sở vật chất chưa được trang bị đầy đủ Vì còn thiếu phòng thực hành cho môn công nghệ khối 6
- Còn một số nội dung còn xa lạ với học sinh ở vùng sâu như các bài học về trang trí nhà ở bằng một số đồ vật như: mành , rèm, thảm,bàn là………
II.VỀ NỘI DUNG:
Để vận dụng tốt hơn về đổi mới phương pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng bộ môn, khắc phục những hạn chế, nung đúc tinh thần hiếu học của học sinh nói chung, cũng như giúp các em yêu thích và ham muốn học tập bộ môn công nghệ nói riêng III.BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC:
Trong quá trình giảng dạy muốn nâng cao được chất lượng dạy học, điều trước tiên ở người thầy là phải có lòng nhiệt tình, tính chịu khó và luôn tìm tòi để phát hiện những điểm mới, những ý kiến hay trong phương pháp giảng dạy của mình
Tổ chức tiết dạy theo phương pháp đổi mới, động viên khuyến khích học sinh tập trung suy nghĩ, chủ động tham gia các hoạt độnghọc tập, nhằm phát triển tư duy và rèn luyện
kỹ năng tìm tòi sáng tạo,tiếp thu cái mới cho học sinh
Để đạt được yêu cầu trên trong quá trình dạy học, chúng ta cần thực hiện những giải pháp sau:
1.Về liên hệ thực tiễn, thông tin truyền hình:
Bài học sinh động, gây hứng thú trong học tập phát huy tính tích cực của học sinh, mang tính thực tiễn cao
Tập cho các em có thói quen tìm hiểu thông tin qua truyền hình, nhờ đó mà mở rộng vốn kiến thức , tận dụng thời gian giải trí một cách hữu ích
Thí dụ: Dạy bài 10 Giữ gìn nhà ở sạch sẽ, ngăn nắp
Thông qua bài học đó các em cần hiểu thêm về môi trường trong cuộc sống như:
Trang 2Nếu như người dân thành thị đang phải đối mặt với tình trạng tồn ứ rác thải sinh hoạt, rác thải công nghiệp, ô nhiễm không khí do khói bụi…thì người dân ở khu vực miền núi, đặc biệt là các xã vùng sâu, vùng xa đang phải “ sống chung”với tình trạng ô nhiễm môi trường do nhà vệ sinh, phân gia súc, ô nhiễm nguồn nước…
Dạy bài này giáo viên cần giáo dục cho các em phải ý có ý thức giữ vệ sinh
Thí dụ:Dạy bài 16 vệ sinh an toàn thực phẩm-các biện pháp phòng tránh nhiễm
trùng ,nhiễm độc thực phẩm.ngoài những nội dung sách giáo khoa, giáo viên cho học sinh nêu cụ thể ở địa phương ta thường trồng các loại rau cải như thế nào dễ bị ngộ độc ?
vì sao ngộ độc do bản thân thức ăn có sẵn chất độc?( mầm khoai tây, cá nóc, nấm
độc….).Nhằm hướng cho các em theo dõi chương trình tin tức trên đài truyền hình 2/Ứng dụng công nghệ thông tin:
Thí dụ dạy bài cắm hoa trang trí Giáo viên trình chiếu cho các em xem thao tác về quy trình cắm hoa dạng cơ bản, dạng thẳng đứng, dạng nghiêng, dạng tỏa tròn
3/ Đồ dùng dạy học:
Đồ dùng dạy học là phương tiện quan trọng trong dạy học,hỗ trợ giáo viên truyền thụ kiến thức cụ thể, tăng tính hấp dẫn làm cho học sinh dễ dàng lĩnh hội được kiến thức Thí dụ: Dạy bài 4 “ sử dụng và bảo quản trang phục”
Trong cách phối hợp trang phục giáo viên không chỉ trình bày bằng lý thuyết mà còn phải kết hợp với những mẫu trang phụcđã được làm sẵn với nhiều tình huống học sinh lên bảng thực hiện, lớp học sẽ sinh động hơn
Thí dụ: dạy bài 9 “ thực hành sắp xếp đồ đạt hợp lý trong nhà ở”
Giáo viên thiết kế mô hình và một số đồ đạc cần thiết trong phòng
4/Để hoạt động thảo luận nhóm đạt hiệu quả, giáo viên phải thực hiện đầy đủ các bước sau:
Cử trưởng nhóm điều khiển thảo luận và thư ký ghi những ý kiến của các thành viên trong nhóm:
-Phổ biến rõ các câu hỏi thảo luận cho từng nhóm(đã chuẩn bị sẵn trong bảng phụ, hoặc
in vi tính),giải thích rõ yêu cầu thực hiện cho từng câu hỏi để học sinh đi đúng hướng và qui định thời gian thảo luận cho hợp lý Tuyệt đối không phát trước các dụng cụ trình bày (phim trong, giấy khổ to, bảng phụ, viết…….)trước khi hướng dẫn thảo luận vì nếu phát trước học sinh sẽ tiến hành hoạt động chứ không nghe hướng dẫn
Trong thời gian các nhóm thảo luận, giáo viên nhất thiết không được làm việc khác mà phải thường xuyên đi kiểm tra hoạt động của từng nhóm để nắm được em nào hoạt động, em nào không, em nào giành nói suốt và lắng nghe các emtrao đổi có đúng hướng không.Nếu phát hiện có thành viên trong nhóm không tham gia hoạt động, giáo viên có thể trực tiếp yêu cầu học sinh đó tham gia phát biểu
Ví dụ : Hỏi : Hãy nêu ý kiến của em cho cả nhóm nghe về vấn đề mà nhóm em thảo luận Nếu thấy nhóm nào gặp khó khăn giáo viên không giải đáp thắc mắc ngay,mà chỉ giúp học sinh hướng tư duy hoặc cung cấp các nguồn dữ liệu, tư liệu cần thiết cho việc làm sáng tỏ vấn đề
Ví dụ : dạy bài tiết ôn tập chương I Giáo viên chia thành 4 nhóm : nhóm 1,2,3,4 Dạy tiết ôn tập gv kết hợp tranh ảnh
Giáo viên cho học sinh xem 3 bức tranh ( tranh được cập nhật trên mạng về sẽ đẹp hơn Giáo viên hỏi:
Sự sắp xếp đồ đạc trong từng khu vực trong 3 bức tranh trên đã hợp lý chưa? Vì sao? Giáo viên tổ chức trò chơi thi ghép trang phục xem ai nhanh hơn
Trang 3Giáo viên cho học sinh lên thi ghép quần và áo (tranh ảnh mẫu vật thật).
5/ Các phương pháp khác:
Ngoài những ý kiến trên thì nhân cách , thái độ của giáo viên cũng rất quan trọng Chúng
ta phải bao dung, nhẫn nại, lòng nhiệt tình, tính mẫu mực của nhà giáo từ đó tạo sự thân thiện gần gũi với học sinh giúp các em rất nhiều trong việc yêu thích môn học
Không nên tạo không khí nặng nề , căng thẳng hoặc có sự cách biệt giữa thầy và trò Đưa ra điểm chuẩn điểm cộng: khuyến kích các em theo dõi bài, tham gia phát biểu đóng góp xây dựng bài…
V/ KẾT QUẢ:
Qua thực tế giảng dạy học sinh yêu thích môn học, ý thức hơn trong học tập,thể hiện tinh thần đoàn kết, yêu thích lao động từ các bài thực hành
Rèn luyện được tính tích cực, sáng tạo kỹ năng sống cho học sinh
VI/ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT:
-Cung cấp thêm một số tranh ảnh phục vụ môn công nghệ khối 6
-Cung cấp thêm một phòng thực hành của môn công nghệ 6
TMT,ngày 14 tháng 10 năm 2015 Người viết
VÕ THỊ DUYÊN