Môn Địa lý (chuẩn KTKN)

Khái niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học  Chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các chủ đề

tËp­m«n­L ch­s ­&­§Þa­lÝ ịch sử & §Þa lÝ ử & §Þa lÝ theo­chuÈn­kiÕn­thøc,­kÜ­n¨ng

§µ N½ng, 12/12/2008

10-1.ưMộtưsốưvấnưđềưvềưChuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưmônư LịchưsửưvàưĐịaưlí

 1.1 Ch ơng trình là pháp lệnh, trong đó bao gồm:

 1.2 Khái niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục

1.3.ưMối quan hệ giữa Chuẩn và SGK, giữa Chuẩn và

công tác tổ chức dạy học

SGKChuẩn

Quảnưlý,ưchỉưđạo

Đánhưgiá Dạyưhọc

 đối có hệ thống theo dòng thời gian của lịch sử Việt

Nam từ buổi 1.4.1.ưMụcưtiêu:

 - Cung cấp cho học sinh một số kiến thức cơ bản,

thiết thực về:

 + Các sự kiện, hiện t ợng, nhân vật lịch sử tiêu biểu t

ơng đầu dựng n ớc tới nửa đầu thế kỉ XIX

 + Các sự vật, hiện t ợng và các mối quan hệ địa lí đơn giản ở Việt Nam, các châu lục và một số quốc gia

trên thế giới

 - B ớc đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng:

 + Quan sát sự vật, hiện t ợng; thu thập t liệu từ các nguồn thông tin khác nhau Nêu thắc mắc trong quá trình học tập

và chọn thông tin để giải đáp Nhận biết đúng các sự vật, sự kiện, hiện t ợng lịch sử Trình bày kết quả nhận thức của

mình Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn đời

sống.

 + Góp phần bồi d ỡng và phát triển ở học sinh: Ham học hỏi

để biết về lịch sử dân tộc Yêu thiên nhiên, quê h ơng, đất n

ớc Bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và các di tích lịch sử văn hoá

Lớp 5

 - Hơn tám m ơi năm chống thực dân Pháp xâm l ợc và đô hộ (1858-1945):

 - Bảo vệ chính quyền non trẻ tr ờng kì kháng chiến bảo vệ

độc lập dân tộc:

ớc (1954-1975)

 - Địa lí Việt Nam: Tự nhiên; dân c ; kinh tế.

 - Địa lí thế giới: Châu á; châu Âu; châu Phi; châu Mĩ; châu

Đại d ơng, châu Nam Cực.

2 CấuưtrúcưtàiưliệuưH ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Lịch sử và Địa lí:ưtuần,ưbài,ưyêuư

cầuưcầnưđạt,ưghiưchú.

 - Cột Bài bao gồm các bài học trong SGK, bài

ôn tập, kiểm tra định kì cuối học kì và nội dung lịch sử địa ph ơng Nội dung ôn tập, kiểm tra cuối học kì chủ yếu là nội dung Chuẩn kiến thức, kĩ năng của ch ơng trình mà HS đã đ ợc học trong học kì Nội dung yêu cầu cần đạt trong các bài lịch sử và địa lí địa ph ơng căn cứ vào nội dung

cụ thể của tài liệu mà địa ph ơng biên soạn.

 - Cột yêu cầu cần đạt đối với từng bài học đ ợc hiểu

là Chuẩn (cơ ban, tối thiểu) đòi hỏi tấtưcaưHSưphaiư

đạtưđược.

 - Ghi chú xác định nh ng vấn đề cần h ớng dẫn cụ thể

hơn, trong đó chủ yếu là nh ng kiến thức, kĩ nang

dành cho đối t ợng HS khá, giỏi Tuy nhiên, đây chỉ

là nhung gợi ý b ớc đầu, GV cần can cứ vào tnih hinh thực tế của mỗi lớp học để xây dựng nhung nội dung kiến thức, kĩ nang có tính phát triển (trong phạm vi “mở rộng, ”

chuẩn) dành cho đối t ợng HS khá, giỏi,.

3 Mộtưsốưđiểmưlưuưýưkhiưsửưdụngưtàiưliệuưhướngưdẫnư thựcưhiệnưchuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưmônưLịchưsửưvàư

Địaưlíưđểưxâyưdựngưkếưhoạchưbàiưhọcư

 - Thứ nhất, bài soạn (nội dung dạy học) cần tập

trung khắc sâu những yêu cầu cơ bản của chuẩn

kiến thức, kĩ năng: Có thể nói đây là yêu cầu quan

trọng nhất trong việc thực hiện chuẩn, cũng có nghĩa

là thực hiện ch ơng trình giáo dục (vì chuẩn là cốt lõi

ch ơng trình) Việc xác định nội dung chuẩn của bài học, chọn lọc và thực hiện đ ợc các ph ơng pháp dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt đ ợc chuẩn của bài học là bài học đạt yêu cầu

 Bài soạn (bài lên lớp) của giáo viên cần khắc sâu những yêu cầu của chuẩn Điều này sẽ

tránh đ ợc hai thái cực: hoặc dạy học không

tới chuẩn (bỏ kiến thức, hạ chuẩn), hoặc (và

th ờng là) cao hơn chuẩn hoặc không chú

trọng đúng mức vào trọng tâm của bài học

 Những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức,

kĩ năng đ ợc thể hiện tại cột mức độ cần đạt

của tài liệu Đây chính là kiến thức cơ bản,

trọng tâm của bài học Mọi yêu cầu về kiến thức, kĩ năng khác của bài học đều phải xuay quanh, làm nổi bật lên nội dung mức độ cần

đạt

 - Thứ hai, ngoài việc thực hiện nội dung kiến thức, kĩ năng tại cột mức độ cần đạt- yêu cầu

tối thiểu, bài soạn cần xác định nội dung và

biện pháp dạy học phù hợp cho từng nhóm đối

mở, dẫn dắt, làm mẫu đối với học sinh yếu,

sinh khá giỏi, học sinh ở vùng thuận lợi.

 Tài liệu gợi ý hai nội dung: Quan sát hình và kể các

công việc cần phải làm trong quy trình sản xuất ra các sản phẩm đồ gỗ; Giải thích những nguyên nhân khiến rừng ở Tây Nguyên bị tàn phá (Hoặc những con sông ở

Tây Nguyên bắt nguồn từ đâu và chảy ra đâu)

 Ng ợc lại, với đối t ợng HS yếu, GV cần xác định những nội dung kiến thức, kĩ năng đ ợc coi là khó và vận dụng các ph ơng pháp dạy học phù hợp để các đối t ợng này

đạt đ ợc chuẩn Ví dụ, GV cần: chỉ mẫu các con sông

trên bản đồ, l ợc đồ; sử dụng thêm tranh ảnh, gợi ý để học sinh mô tả đặc điểm sông ở Tây Nguyên

- Thứ ba, trong kế hoạch bài giảng cần đảm bảo sự cân đối của cấu trúc bài học trong sách giáo khoa

 Bài học trong sách giáo khoa là b ớc tiếp nối

và thể hiện cụ thể của chuẩn, so với chuẩn, bài học có sự mở rộng, phát triển để đáp “mở rộng, ”

ứng nhu cầu của nhiều đối t ợng HS với

những năng lực học tập khác nhau

Các mạch kiến thức và hoạt động giáo dục trong bài học đã đ ợc sắp xếp theo một trình tự logic Bởi vậy, bài soạn và

hoạt động dạy học của GV cần nhấn mạnh vào chuẩn nh ng đồng thời phải giữ cấu trúc các nội dung kiến thức của bài học.

3 Kiểmưtra,ưđánhưgiáưkếtưquảưhọcư tập

 Môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học là một trong bốn môn học đánh giá bằng điểm số Đánh giá môn Lịch sử và Địa lí đ ợc thực hiện theo

hai hình thức: đánh giá th ờng xuyên và đánh

giá định kì Vận dụng chuẩn trong kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập của HS cần l u ý

một số điểm cơ bản sau:

 - §Ò kiÓm tra kÕt hîp h×nh thøc: tù luËn vµ tr¾c

nghiÖm kh¸ch quan (linh ho¹t trong sè c©u hái,

kho¶ng 10- 20% sè c©u tù luËn)

 Mét sè d¹ng c©u tr¾c nghiÖm kh¸ch quan th êng sö dông:

 + §óng/ sai

 + §a lùa chän

 + T ¬ng øng cÆp

 - Đề (nội dung) kiểm tra cần đảm bảo mức độ yêu

cầu của chuẩn kiến thức, kĩ năng (cột mức độ cần đạt

của tài liệu) Tuy nhiên, trong cấu trúc đề (nội dung) kiểm tra, cần có những câu hỏi (bài tập) có tính mở “mở rộng,

rộng, phát triển (trong phạm vi chuẩn) để đáp ứng ”

sự đa dạng về trình độ nhận thức của các đối t ợng

HS khác nhau Vì thế, trong mỗi đề kiểm tra có kiểm tra kiến thức cơ bản để HS trung bình đạt đ ợc và câu hỏi vận dung sâu để phân loại HS khá, giỏi.

Néi dung

- VÝ dô §Þa lÝ

- §Ò §Þa lÝ nªn quan t©m néi dung kiªm tra kÜ n¨ng

 Mçi n¨m häc cã 2 lÇn KT§K vµo cuèi HKI vµ cuèi HKII Mçi lÇn KT cã 2 bµi : LS, §L §iÓm cu¶ hai bµi quy vÒ mét ®iÓm chung lµ trung b×nh cénµm trßn 0,5 thµnh 1 vµ chØ lµm trßn mét lÇn khi céng trung b×nh chung cña hai

bµi)

 Mét sè d¹ng c©u tr¾c nghiÖm kh¸ch quan th êng sö dông:

Cấu trúc

 Ví dụ, kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức, kĩ năng bài 8 nêu trên, HS hoàn thành các yêu cầu: Nêu đ ợc một số hoạt động sản xuất chủ yếu của ng ời dân ở Tây Nguyên; Nêu đ ợc vai trò của rừng đối với đời sống và sản xuất và sự cần thiết phải bảo

vệ rừng; Mô tả sơ l ợc sông ở Tây Nguyên; Mô tả sơ l ợc: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại cây, nhiều tầng…), rừng ), rừng khộp (rừng rụng lá mùa khô) có thể đánh giá 8- 9 điểm Nội

dung kể các công việc cần phải làm trong quy trình sản xuất ra

các sản phẩm đồ gỗ; Giải thích những nguyên nhân khiến rừng

ở Tây Nguyên bị tàn phá (Hoặc những con sông ở Tây Nguyên

bắt nguồn từ đâu và chảy ra đâu), có thể đánh giá 1-2 điểm trong thang điểm 10.

 - Đề cần đảm bảo mức độ yêu cầu của

dung đề)

 Ví dụ, kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức, kĩ năng bài 8 nêu trên, HS hoàn thành các yêu cầu: Nêu đ ợc một số hoạt động sản xuất chủ yếu của ng ời dân ở

Tây Nguyên; Nêu đ ợc vai trò của rừng đối với đời sống

và sản xuất và sự cần thiết phải bảo vệ rừng; Mô tả sơ

l ợc sông ở Tây Nguyên; Mô tả sơ l ợc: rừng rậm nhiệt

đới (rừng rậm, nhiều loại cây, nhiều tầng…), rừng ), rừng khộp

(rừng rụng lá mùa khô) Nội dung kể các công việc cần

phải làm trong quy trình sản xuất ra các sản phẩm đồ gỗ; Giải thích những nguyên nhân khiến rừng ở Tây

Nguyên bị tàn phá (Hoặc những con sông ở Tây

Nguyên bắt nguồn từ đâu và chảy ra đâu).

ThựcưhiệnưchuẩnưKTKNưtrongưdạyư học

SGKChuẩn

Quản lý, chỉ đạo

Dạy học

ThựcưhiệnưchuẩnưKTKNưtrongưdạyư học

 Xác định yêu cầu cơ bản, tối thiểu tất cả HS đạt

đ ợc sau khi học xong bài học.

Quá trình tích luỹ đ ợc qua các yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học bào đảm cho HS đạt chuẩn KTKN cơ bản của môn Toán theo chủ đề, lớp, toàn cấp.

 Yêu cầu cần đạt -> bài tập cần làm trong số bài tập thực hành, luyện tập của mỗi bài học trong SGK.

Thực hiện chuẩn KTKN trong dạy học

 Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí:

- Là bài tập cơ bản, cần thiết, tối thiểu để HS thực hành nắm KT, rèn KN đạt yêu cầu cần đạt

- Góp phần thực hiện chuẩn KTKN của mỗi chủ đề môn Toán trong từng lớp 1, 2, 3, 4, 5

- Góp phần thực hiện chuẩn KTKN và yêu cầu về thái độ khi học hết 1 lớp, ch ơng trình tiểu học

§¸nh gi¸ m«n To¸n theo chuÈn KTKN