Tên đề tài: Tìm hiểu về Liên minh Châu Âu (EU)

Trong chương trình Địa lí lớp 11, bài 7 học về Liên minh Châu Âu (EU), thời lượng là 03 tiết học. Đây là một bài học rất quan trọng và thường gặp trong các đề thi học sinh giỏi và đề thi THPT Quốc Gia. Vì vậy để nhấn mạnh và học sinh hiểu rõ hơn, ghi nhớ kiến thức tốt hơn, tôi đã thiết kế bài học Liên minh Châu Âu (EU) theo đinh hướng phát triển năng lực học sinh.

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ………

Trang 2

PHẦN A: MỞ ĐẦU

Văn Kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII tiếp tục khẳng định “giáodục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu

từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học;học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục và đào tạo phảigắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội” Trọng tâm là “ đổi mới căn bản vàtoàn diện giáo dục đạo tạo phát triển nguồn nhân lực, phấn đấu trong những nămtới, tạo ra chuyển biến căn bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu quả giáo dục đào tạolàm cho giáo dục đào tạo thật sự là quốc sách hàng đầu, đáp ứng ngày càng tốthơn công cuộc xây dựng, bảo vệ tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân, là yêucầu bức thiết của toàn xã hội, yêu cầu của hội nhập quốc tế trong kỷ nguyên toàncầu hóa” Vì vậy đổi mới phương pháp dạy học ở các cơ sở đào tạo của ViệtNam là một tất yếu

Trong chương trình Địa lí lớp 11, bài 7 học về Liên minh Châu Âu (EU),thời lượng là 03 tiết học Đây là một bài học rất quan trọng và thường gặp trongcác đề thi học sinh giỏi và đề thi THPT Quốc Gia Vì vậy để nhấn mạnh và họcsinh hiểu rõ hơn, ghi nhớ kiến thức tốt hơn, tôi đã thiết kế bài học Liên minhChâu Âu (EU) theo đinh hướng phát triển năng lực học sinh

PHẦN B: NỘI DUNG

I – Hệ thống kiến thức

- Tiết 1: EU – Liên minh khu vực lớn trên thế giới

+ Quá trình hình thành và phát triển

Sự ra đời và phát triển

Mục đích và thể chế

+ Vị thế của EU trong nền kinh tế thế giới

EU – Trung tâm kinh tế hàng đầu thế giới

Tổ chức thương mại hàng đầu thế giới

- Tiết 2: EU – Hợp tác, liên kết để cùng phát triển

+ Thị trường chung châu Âu

Tự do lưu thông

Sử dụng đồng tiền chung (ơ – rô)

+ Hợp tác trong sản xuất và dịch vụ

Sản xuất máy bay E – bớt

Đường hầm giao thông dưới biển Măng – sơ

+ Liên kết vùng châu Âu

Trang 3

Khái niệm.

Liên kết vùng Ma – xơ Rai nơ

- Tiết 3: Thực hành: Tìm hiểu về Liên minh châu Âu (EU)

II – Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày được sự hình thành và phát triển, mục tiêu, thể chế hoạt động củaliên minh châu Âu (EU)

- Chứng minh được vị thế của EU trong nền kinh tế thế giới: trung tâm kinh tế

và tổ chức thương mại hàng đầu thế giới

- Phân tích được nội dung và lợi ích của thị trường chung châu Âu: tự do lưuthông và sử dụng đồng tiền chung Ơ-rô

- Chứng minh được rằng sự hợp tác, liên kết của các nước thành viên EU đãđem lại những lợi ích kinh tế to lớn

- Trình bày được nội dung của liên kết vùng và nêu được một số lợi ích của liênkết vùng ở châu Âu

- Trình bày được ý nghĩa của việc hình thành một EU thồng nhất

- Chứng minh được vai trò của EU trong nền kinh tế thế giới

2 Kĩ năng

- Sử dụng bản đồ để nhận biết các nước thành viên EU

- Phân tích sơ đồ trong SGK

- Phân tích bảng số liệu thống kê và biểu đồ trong SGK

- Rèn luyện các kĩ năng vẽ, phân tích biểu đồ, phân tích số liệu thống kê, xử lí tưliệu tham khảo và kĩ năng trình bày một vấn đề

3 Thái độ

- Nhận thức được mối quan hệ Việt Nam – EU.

- Thấy được những lợi ích của hợp tác và liên kết trong khu vực.

- HS thấy được vai trò và ý nghĩa to lớn của việc hình thành các tổ chức liên kếtkinh tế khu vực và có ý thức xây dựng khu vực ĐNA trở thành một khu vực liên

kết toàn diện hơn

4 Định hướng các năng lực

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng CNTT

- Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, năng lực sử dụng bản đồ, bảng số liệu

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác

Trang 4

- Năng lực tư duy: Phân tích tư liệu để tìm hiểu về ý nghĩa của việc hình thànhmột EU thống nhất và vai trò của EU trong nền kinh tế thế giới; sử dụng số liệuthống kê, biểu đồ.

- Làm chủ bản thân: Quản lí thời gian trao đổi nhóm, thực hiện nhiệm vụ đượcphân công

III – Thiết kế hoạt động dạy học

Bài 7: LIÊN MINH CHÂU ÂU (EU) Tiết 1: EU – LIÊN MINH KHU VỰC LỚN TRÊN THẾ GIỚI

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày được sự hình thành và phát triển, mục tiêu, thể chế hoạt động củaliên minh châu Âu (EU)

2 Kĩ năng

- Sử dụng bản đồ để nhận biết các nước thành viên EU

- Phân tích sơ đồ trong SGK

- Phân tích bảng số liệu thống kê và biểu đồ trong SGK

3 Thái độ

- Nhận thức được mối quan hệ Việt Nam – EU.

4 Định hướng các năng lực được hình thành

- Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, năng lực sử dụng bản đồ, bảng số liệu

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Đối với giáo viên

- Bản đồ các nước trên thế giới

- Hình 7.2, 7.4, 7.5 và bảng 7.1 sách giáo khoa phóng to

- Giấy Ao, A4, bút dạ

- Máy chiếu và các phương tiện khác

2 Đối với học sinh

- Vở ghi, sách giáo khoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp

Trang 5

2 Các hoạt động học tập

Hoạt động 1: Đặt vấn đề

a) Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: Nêu nhữngthành tựu nổi bật nhất của EU

b) Học sinh thực hiện và ghi ra giấy nháp, chuẩn bị báo cáo trước lớp

c) GV gọi 01 học sinh báo cáo, các HS khác trao đổi và bổ sung thêm

d) GV sử dụng nội dung học sinh trả lời để tạo ra tình huống có vấn đề và dẫndắt vào nội dung bài học

Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

a) GV giao nhiệm vụ cho HS

Dựa vào SGK trả lời câu hỏi sau:

- Nêu quá trình hình thành và phát

triển của EU.

- Dựa vào hình 7.2, kể tên các nước

thành viên EU và năm gia nhập.

- Mục đích và thể chế của EU.

b) HS thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện và chuẩn bị báo cáo GV,

trao đổi với cả lớp về kết quả thực

hiện

Trong quá trình thực hiện, GV quan sát

và điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho

phù hợp với đối tượng HS

c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả

Gọi 01 HS báo cáo kết quả thực hiện

nhiệm vụ; các HS khác lắng nghe, bổ

- 1993, đổi tên thành Liên minh châu

Trang 6

sung và thảo luận thêm.

+ Tăng cường hợp tác, liên kết KT, luậtpháp, an ninh và ngoại giao

- Thể chế: Các cơ quan đầu não quyết

định vấn đề quan trọng về kinh tế chínhtrị của các quốc gia thành viên

Hoạt động 3: Tìm hiểu vị thế của EU trong nền kinh tế thế giới

1 Mục tiêu

- Kĩ năng: Phân tích bảng số liệu thống kê và biểu đồ trong SGK

2 Phương thức

- Phương pháp nêu vấn đề, sử dụng biểu đồ và bảng số liệu

- Hoạt động nhóm

3 Tổ chức hoạt động

GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu

cầu HS dựa vào SGK bảng 7.1

và hình 7.5 để trả lời các câu

HS thực hiện cá nhân, sau đó

II Vị thế của EU trong nền KT thế giới

1 Trung tâm kinh tế hàng đầu thế giới

- EU chiếm 31% GDP toàn thế giới

- EU thành công trong việc tạo ra một thịtrường chung và sử dụng cùng đồng tiền ơ-rô

=> EU trở thành trung tâm KT hàng đầu TG

- Hạn chế: vẫn có sự chênh lệch về trình độgiữa các nước => Dẫn đến sự phân hóa vềkhông gian KT ở EU

2 Tổ chức thương mại hàng đầu:

- Các nước EU bãi bỏ thuế quan với nhau và

có chung 1 mức thuế

- EU dẫn đầu TG về thương mại

- EU là bạn hàng lớn nhất của các nước đang

Trang 7

trao đổi nhóm và chuẩn bị báo

cáo GV, trao đổi với cả lớp về

kết quả thực hiện

c) GV tổ chức cho HS báo cáo

kết quả và thảo luận chung cả

lớp

Gọi 1 nhóm đại diện báo cáo

kết quả thực hiện nhiệm vụ; các

HS khác lắng nghe, bổ sung và

thảo luận thêm

Dựa vào bảng 7.1, vẽ biểu đồ so sánh GDP của EU, Hoa Kì và Nhật Bản năm2004

b) HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp

Nếu hết thời gian GV hướng dẫn HS học ở nhà

c) GV kiểm tra kết quả thực hiện của HS

Điều chỉnh kịp thời những vướng mắc của HS trong quá trình thực hiện

GV hướng dẫn HS tự đặt vấn đề liên hệ hoặc vận dụng

Trường hợp HS không tìm được vấn đề liên hệ hoặc vận dụng, GV có thểyêu cầu HS hoàn thành nhiệm vụ sau:

Quan hệ song phương giữa Việt Nam và EU trong bối cảnh quốc tế hiện nay.

3 Đánh giá

Trang 8

GV khuyến khích, động viên các HS làm bài và nhận xét sản phẩm củaHS.

Bài 7: LIÊN MINH CHÂU ÂU (EU) (tiếp theo)

Tiết 2: EU – HỢP TÁC, LIÊN KẾT ĐỂ CÙNG PHÁT TRIỂN

- Thấy được những lợi ích của hợp tác và liên kết trong khu vực.

- Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, năng lực sử dụng sơ đồ, lược đồ

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Đối với giáo viên

- Hình 7.7, 7.8 và 7.9 sách giáo khoa phóng to

- Máy chiếu và các phương tiện khác

2 Đối với học sinh

- Vở ghi, sách giáo khoa

b) Học sinh thực hiện và ghi ra giấy nháp, chuẩn bị báo cáo trước lớp

c) GV gọi 01 học sinh báo cáo, các HS khác trao đổi và bổ sung thêm

Trang 9

d) GV sử dụng nội dung học sinh trả lời để tạo ra tình huống có vấn đề và dẫndắt vào nội dung bài học.

Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường chung châu Âu

GV yêu cầu HS dựa vào SGK để trả

lời câu hỏi:

- Nội dung cơ bản của 4 mặt tự do lưu

thông là gì?

- Việc thực hiện tự do lưu thông đem

lại những lợi ích gì?

- Đồng Ơ-rô được sử dụng trên các

nước EU như thế nào?

HS thực hiện và chuẩn bị báo cáo GV,

trao đổi với cả lớp về kết quả thực

hiện

Trong quá trình thực hiện, GV quan sát

và điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho

phù hợp với đối tượng HS

c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả

Gọi 01 HS báo cáo kết quả thực hiện

nhiệm vụ; các HS khác lắng nghe, bổ

sung và thảo luận thêm

- 1993, EU thiết lập thị trường chung

a Tự do di chuyển: tự do đi lại, cư trú,

tự do lựa chọn nơi làm việc

b Tự do lưu thông dịch vụ

c Tự do lưu thông hàng hóa

d Tự do lưu thông tiền vốn

2 Euro - đồng tiền chung của EU

+ Thuận lợi cho việc chuyển giao vốntrong EU

+ Đơn giản hóa công tác kế toán cácdoanh nghiệp đa quốc gia

Trang 10

Hoạt động 3: Tìm hiểu hợp tác trong sản xuất và dịch vụ

GV chia nhóm, yêu cầu HS dựa

vào SGK và hình 7.7, 7.8 để trả

lời các câu hỏi sau:

- Các bên tham gia hợp tác?

- Lợi ích của các bên tham gia?

Học sinh thực hiện theo nhóm,

thời gian 10 phút

HS thực hiện cá nhân, sau đó

trao đổi nhóm và chuẩn bị báo

c) GV tổ chức cho HS báo cáo

kết quả và thảo luận chung cả

lớp

Gọi 1 nhóm đại diện báo cáo

kết quả thực hiện nhiệm vụ; các

HS khác lắng nghe, bổ sung và

thảo luận thêm

d) GV nhận xét và chuẩn hóa

kiến thức.

II Hợp trong sản xuất và dịch vụ

1 Sản xuất máy bay E - Bớt

- Do Anh, Pháp, Đức sáng lập, nhằm cạnhtranh với các hãng máy bay hàng đầu của HoaKỳ

2 Đường hầm giao thông dưới biển sơ

Măng Nối liền nước Anh với châu Âu lục địa, hoànthành vào năm 1994

- Lợi ích:

+ Hàng hóa vận chuyển trực tiếp từ Anh tớichâu Âu lục địa mà không cần trung chuyểnbằng phà và ngược lại

+ Đường sắt siêu tốc được đưa vào sử dụng cóthể cạnh tranh với vận tải hàng không

Hoạt động 4: Tìm hiểu liên kết vùng châu Âu

1 Mục tiêu

- Trình bày được nội dung của liên kết vùng và nêu được một số lợi ích của liênkết vùng ở châu Âu

Trang 11

- Kĩ năng: Phân tích và khai thác thông tin từ lược đồ trong SGK.

- Phương pháp nêu vấn đề, sử dụng lược đồ

- Hoạt động cá nhân

GV yêu cầu HS dựa vào SGK

để trả lời câu hỏi:

- Liên kết vùng châu Âu là gì?

- Việc thực hiện liên kết vùng

đem lại những lợi ích gì?

HS thực hiện và chuẩn bị báo

Trong quá trình thực hiện, GV

quan sát và điều chỉnh nhiệm

vụ học tập cho phù hợp với đối

II Liên kết vùng Châu Âu (Euroregion):

1 Khái niệm liên kết vùng châu Âu:

Chỉ một khu vực biên giới của EU mà ở đóngười dân các nước khác nhau tiến hành cáchoạt động hợp kinh tế, XH, văn hóa trên cơ sở

tự nguyện vì

lợi ích chung các bên tham gia

2 Liên kết vùng Ma-xơ Rai-nơ

- Hình thành tại biên giới Hà Lan, Đức và Bỉ

- Tăng cường tình đoàn kết hữu nghị giữa cácnước

Trang 12

Dựa vào kiến thức đã học, hãy giải thích vì sao EU lại thiết lập thị trườngchung châu Âu?

b) HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp

Nếu hết thời gian GV hướng dẫn HS học ở nhà

c) GV kiểm tra kết quả thực hiện của HS

Điều chỉnh kịp thời những vướng mắc của HS trong quá trình thực hiện

GV hướng dẫn HS tự đặt vấn đề liên hệ hoặc vận dụng

Trường hợp HS không tìm được vấn đề liên hệ hoặc vận dụng, GV có thểyêu cầu HS hoàn thành nhiệm vụ sau:

Nêu những lợi ích của Việt Nam khi tham gia vào các tổ chức liên kết kinh tế khu vực.

- Trình bày được ý nghĩa của việc hình thành một EU thồng nhất

- Chứng minh được vai trò của EU trong nền kinh tế thế giới

2 Kĩ năng

Rèn luyện các kĩ năng vẽ, phân tích biểu đồ, phân tích số liệu thống kê,

xử lí tư liệu tham khảo và kĩ năng trình bày một vấn đề

3 Thái độ

HS thấy được vai trò và ý nghĩa to lớn của việc hình thành các tổ chứcliên kết kinh tế khu vực và có ý thức xây dựng khu vực ĐNA trở thành một khu

vực liên kết toàn diện hơn

Trang 13

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác.

- Năng lực tư duy: Phân tích tư liệu để tìm hiểu về ý nghĩa của việc hình thànhmột EU thống nhất và vai trò của EU trong nền kinh tế thế giới; sử dụng số liệuthống kê, biểu đồ

- Làm chủ bản thân: Quản lí thời gian trao đổi nhóm, thực hiện nhiệm vụ đượcphân công

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

1 Đối với GV

- Bản đồ các nước châu Âu

- Biểu đồ chuẩn bị trước theo yêu cầu của bài thực hành

2 Đối với HS

- Đọc trước bài thực hành

- Đồ dùng học tập: compa, thước kẻ, bút chì…

1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số và nề nếp lớp học

2 Kiểm tra bài cũ

Trình bày lợi ích của việc sử dụng Ơ rô là đồng tiền chung của EU Tạisao EU thiết lập thị trường chung trong khối?

3 Các hoạt động học tập

Hoạt động 1: Đặt vấn đề

a GV yêu cầu HS xác định nhiệm vụ và các công việc cần thực hiện: vẽ biểu đồ,phân tích bảng số liệu và biểu đồ… quá đó trình bày ý nghĩa của việc thành lậpthị trường chung châu Âu và chứng minh EU là một trung tâm kinh tế hàng đầuTG

b GV sử dụng nội dung HS trả lời để tạo ra tình huống có vấn đề và dẫn dắt vàonội dung bài học

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa việc hình thành một EU thống nhất

1 Mục tiêu

- Trình bày được ý nghĩa của việc hình thành một EU thồng nhất.

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng trình bày một vấn đề

Trang 14

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính

a GV giao nhiệm vụ cho HS

- GV: yêu cầu HS dựa vào thông tin có

trong bài và những hiểu biết của bản thân

trả lời câu hỏi: việc hình thành thị trường

chung châu Âu và việc sử dụng chung

đồng ơ-rô đã tạo ra những thận lợi gì cho

các nước thành viên EU?

GV có thể giải thích và hướng dẫn thêm

c GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả và

thảo luận chung cả lớp

- GV: yêu cầu các HS trả lời.

- HS: nêu ý kiến của mình, các HS khác

hiện của HS và chuẩn hoá kiến thức.

1 Tìm hiểu ý nghĩa việc hình thành một EU thống nhất

* Thuận lợi:

- Tăng cường tự do lưu thông vềhàng hoá, con người, dịch vụ và tiềntệ

- Thúc đẩy và tăng cường quá trìnhnhất thể hoá ở EU về các mặt kinh tế

và xã hội

- Tăng thêm tiềm lực và khả năngcạnh tranh kinh tế toàn khối

- Sử dụng đồng tiền chung có tácdụng thủ tiêu những rủi ro khichuyển đổi tiền tệ tạo điều kiệnthuận lợi cho lưu chuyển vốn và đơngiản hoá công tác kế toán của cácdoanh nghiệp đa quốc gia

* Khó khăn:

- Việc chuyển đổi sang đồng ơ-rô cóthể xẩy ra tình trạng giá têu dùngtăng cao và dẫn tới lạm phát

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của EU trong nền kinh tế thế giới.

1 Mục tiêu

- Chứng minh được EU là một trung tâm kinh tế hàng đầu thế giới

- Rèn kĩ năng nhận xét và vẽ biểu đồ

- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, phân tích số liệu thống kê và biểu đồ

- Hình thức tổ chức: Cá nhân hoặc nhóm

- Đồ dùng: SGK, bảng số liệu, biểu đồ mẫu của GV

- Tài liệu học tập: SGK, bảng số liệu

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	504,5 KB