* Nội dung sáng kiến: a Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp cho từng đối tượng học sinh: b Giải pháp 2: Hướng học sinh đến những hoạt động đo
Trang 1UBND THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Họ và tên : Danh Thụy Thanh Vân
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
Năm học 2017-2018
SÁNG KIẾN ( Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh khối 6 trong công tác chủ nhiệm, tại trường THCS Nguyễn
Bỉnh Khiêm, năm học 2017-2018 )
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Tôi tên: Danh Thụy Thanh Vân
Sinh ngày: 25/02/1973
Nơi công tác: Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, Thành phố Rạch Giá
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư Phạm Toán
Tỷ lệ % đóng góp về việc tạo ra sáng kiến: 100 %
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh khối 6 trong công tác chủ nhiệm, tại trường THCS Nguyễn Bỉnh
Khiêm, năm học 2017-2018”
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp tác nghiệp trong giáo dục.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9 năm 2017.
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Tóm tắt nội dung sáng kiến:
* Mục đích của sáng kiến:
- Tạo không khí tự nhiên, hứng thú trong giờ học, mạnh dạn phát biểu ý
kiến xây dựng bài.
- Xác định động cơ học tập đúng đắn trở nên chăm học.
- Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trở nên đồng đều hơn.
- Đáp ứng tốt vai trò một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề không hề cũ Kéo theo, những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ được cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động
“vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương lai
* Nội dung sáng kiến:
a) Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp cho từng đối tượng học sinh:
b) Giải pháp 2: Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau:
c) Giải pháp 3: Tổ chức xây dựng kế hoạch từng mặt:
* Xây dựng đội ngũ cán sự lớp:
* Xây dựng nề nếp lớp:
Trang 3* Về đạo đức:
* Về học tập:
* Các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
d) Giải pháp 4: Xây dựng quy chế phối hợp giữa GVCN với các giáo viên bộ môn trong giáo dục toàn diện học sinh:
e) Giải pháp 5: Xây dựng môi trường học tập thân thiện:
f) Giải pháp 6: Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội:
g) Giải pháp 7: Nêu gương, khen thưởng kịp thời:
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tổ chức nhiều hơn nữa các chuyên đề, hoạt động chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi phương pháp giảng dạy và nâng cao chuyên môn Bên cạnh đó phụ huynh học sinh cần phải hợp tác với giáo viên.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Năm học Lớp TSHS HS trên TB HS khen thưởng cấp trường Hạnh kiểm tốt
2016-2017 62 38 37 97.4 28 73.7 35 92.1
2017-2018 61 48 48 100 37 77.1 46 95.8
Kết quả các phong trào:
- Đạt giải hội thi “Tìm hiểu lịch sử” cấp trường: 01 giải nhất.
- Đạt giải cuộc thi “ Hội khỏe phù đổng” môn bơi lội : 02 huy chương vàng cấp
TP, 02 huy chương vàng cấp tỉnh.
- Lớp chủ nhiệm đạt: Chi đội xuất sắc.
- Duy trì sĩ số lớp: 100%
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Kiên Giang, ngày 03 tháng 11 năm 2018
Người nộp đơn
Trang 4CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:
1 Tên sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh khối 6 trong công tác
chủ nhiệm, tại trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, năm học 2017-2018”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp tác nghiệp trong giáo dục.
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
Giáo viên chủ nhiệm ở Trung học cơ sở có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học phổ thông
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung học cơ sở phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung học cơ sở là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công tác chủ nhiệm của giáo viên Trung học cơ sở có ý nghĩa và vai trò to lớn trong việc hình thành tri thức và giáo dục nhân cách cho các em Công tác chủ nhiệm có tốt thì mới có chất lượng giáo dục tốt, hai vấn đề này có mối liên hệ mật thiết và tác động lẫn nhau vì mục tiêu chung
Năm học 2017-2018 tôi được sự phân công chủ nhiệm lớp 6/1 với sĩ số lớp là
48 em Phần lớn học sinh của lớp được huy động từ một số khu phố ven biển của hai phường Vĩnh Quang và Vĩnh Thanh Nhiều học sinh trong trường có hoàn cảnh khó khăn, phần đông gia đình của các em là lao động nghèo không có việc làm ổn định; nhận thức về việc học tập của con em trong gia đình chưa được chú trọng; nhiều em sau giờ học phải phụ giúp gia đình mọi việc Vì thế để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm ở Trung học cơ sở phải là người toàn diện, là người mẫu mực, là tấm gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, giáo viên chủ nhiệm là người có uy tín với các em nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất Các em nghe lời thầy cô chủ nhiệm mình là trên hết Thầy cô giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến mọi hoạt động và sự phát triển toàn diện của các em Từ những vấn đề trên, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi đã mạnh dạn đưa ra sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh khối 6 trong công tác chủ nhiệm, tại trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, năm học 2017-2018”
Ưu điểm:
- Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ Đảng, của Ban Giám Hiệu, cùng
sự giúp đỡ của các bộ phận trong HĐSP nhà trường
- Giáo viên chủ nhiệm năng nỗ, thích học hỏi, tìm tòi sang tạo là người trực tiếp giảng dạy bộ môn toán nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều, tìm hiểu các
em cũng dễ dàng và thuận tiện
- Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng
Trang 5- Hầu hết các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em.
- Đội ngũ cán bộ lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạt động
- Đa số các em đi học đúng độ tuổi, ngoan và lễ phép
- Học sinh có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập
Hạn chế:
- Về phía học sinh: Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dành thời gian cho việc học Mặt khác chất lượng học sinh trong lớp không đồng đều nên khả năng nhận thức (tiếp thu) cũng không đồng đều Có một số em không chú ý, không có thái độ tích cực học, mà đến lớp như một thói quen, với thái độ
lơ đễnh Khi cô giáo giảng xong, hỏi lại là không biết gì, chính vì vậy những em đó thường hay tự ti, mặc cảm, sợ sệt, nhút nhát, chưa biết thể hiện mình Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa chăm học
- Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít
có điều kiện để quan tâm chăm sóc con em (Như đi làm xa tận TP HCM, Bình Dương, Đồng Nai vài tháng mới về một lần gởi con ở nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …) và giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường
- Về phía giáo viên: Một số giáo viên chỉ chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạy theo bộ môn, chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm, giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng Công việc tìm hiểu nhân cách, tâm lí, hoàn cảnh của học sinh lớp chủ nhiệm còn xem nhẹ Tiết sinh hoạt chưa đánh giá hết các điểm mạnh, hạn chế của từng học sinh để thúc đẩy tiềm năng vốn có của học sinh và khắc phục những hành vi sai, uốn nắn và giáo dục các em kịp thời
- Về phía nhà trường: Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục thiếu đồng
bộ, chặt chẽ
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1 Mục đích của giải pháp:
3.2.1.1 Mục tiêu chung:
- Tạo không khí tự nhiên, hứng thú trong giờ học, mạnh dạn phát biểu ý kiến
xây dựng bài
- Xác định động cơ học tập đúng đắn trở nên chăm học
- Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trở nên đồng đều hơn
- Đáp ứng tốt vai trò một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề không hề cũ Kéo theo, những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ được cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương lai Từ đó nâng cao chất lượng dạy và học góp phần to lớn trong việc hình thành và phát triển toàn diện cho các em, giúp các em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình và bản thân, để các em trưởng thành, lớn lên, vững vàng bước vào đời
3.2.1.2 Mục tiêu cụ thể:
Trang 6Năm học 2017-2018 lớp chủ nhiệm có: 85% học sinh hứng thú trong học tập; 25% học sinh đạt loại giỏi; 95% học sinh được lên lớp thẳng, 97% học sinh có hạnh kiểm từ khá trở lên
3.2.2 Nội dung giải pháp:
3.2.2.1 Tên giải pháp:
a) Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp cho từng đối tượng học sinh:
b) Giải pháp 2: Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp
đỡ nhau:
c) Giải pháp 3: Tổ chức xây dựng kế hoạch từng mặt:
d) Giải pháp 4: Xây dựng quy chế phối hợp giữa GVCN với các giáo viên bộ môn trong giáo dục toàn diện học sinh:
e) Giải pháp 5: Xây dựng môi trường học tập thân thiện:
f) Giải pháp 6: Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội: g) Giải pháp 7: Nêu gương, khen thưởng kịp thời:
3.2.2.2 Triển khai giải pháp:
a) Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp cho từng đối tượng học sinh:
- Nghiên cứu đặc điểm gia đình và tâm sinh lí từng học sinh để tìm hiểu thêm những nguyên nhân, yếu tố tích cực hoặc tiêu cực tác động đến các em để phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, năng lực, hoàn cảnh,…Từ đó có phương pháp giáo dục phù hợp Để làm được điều đó, người giáo viên chủ nhiệm còn phải biết phân tích được nguyên nhân của các hiện trạng, đặc điểm của từng học sinh
Ví dụ: Đều là học sinh yếu nhưng có em do trí tuệ chậm phát triển, có em do hoàn cảnh, điều kiện, có em do phân tán tư tưởng không tập trung,…Hay cùng một đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng của bên ngoài, có em do đua đòi,…để làm được điều này khi nhận lớp giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt và khéo léo trong mọi tình huống
- Nắm chắc tình hình của lớp, từng đối tượng học sinh: Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, học sinh chưa hoàn thành môn học, học sinh có năng khiếu…để đưa ra phương pháp dạy và giáo dục thích hợp với từng đối tượng học sinh
+ Đối với học sinh có năng khiếu tôi thường tăng thêm bài tập nâng cao để các
em tự học, tự làm phát triển tư duy của các em Tránh các em có tư tưởng kêu căng, phải có tinh thần giúp bạn cùng nhau tiến bộ, luôn khiêm tốn học hỏi
+ Với học sinh chưa hoàn thành môn học, tôi không yêu cầu cao về kiến thức
mà mỗi ngày tôi ra bài tập vừa sức để các em có thể làm Những học sinh này tôi thường ra những câu hỏi dễ để các em trả lời trong các giờ học và chính các bạn trong lớp cũng thường động viên các bạn bằng những tràng vỗ tay tán thưởng
+ Đối với học sinh cá biệt: Tôi quan tâm, gần gũi, nhắc nhở những hành vi, những khuyết điểm của các em, kết hợp gia đình và nhà trường giáo dục uốn nắn các
em, tìm hiểu nguyên nhân các em chưa ngoan mà tôi giáo dục khéo léo, nhẹ nhàng tránh xúc phạm đến nhân cách của các em
Trang 7- Luôn lắng nghe những ý kiến từ giáo viên bộ môn để kịp thời giải quyết công việc ở lớp, giáo dục các em kịp thời
b) Giải pháp 2: Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau:
Là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi tổ chức các hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu về nhau ngay từ những ngày đầu năm học Để giúp các em biết quan tâm, giúp đỡ nhau thì ban đầu trong mỗi ngày học, giáo viên dành ra một khoảng thời gian để trò chuyện cùng các em, hỏi các em có những gì vui, buồn, điều gì hay, chia sẻ với Cô
và các bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho các em tự đi tìm hiểu, chia sẻ với nhau Qua những hoạt động đó tạo mối gắn kết các em lại thành một tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến nhau
Để tăng cường chất lượng học tập đều khắp của lớp, tôi đã xây dựng các tổ học nhóm, đôi bạn cùng tiến, học sinh hoàn thành tốt môn học kèm học sinh chưa hoàn thành môn học Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá như: “Đố vui để học”, “Trò chơi học tập”, “ Đôi bạn cùng tiến” nhằm phát huy tính tích cực học tập của các học sinh Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt đi sự căng thẳng
Ví dụ: Trong lớp 6/1 tôi chủ nhiệm năm học vừa qua có nhiều em như: Đinh Hoàng Tùng, Ong Thành Phát, Khưu Chí Dỉnh… nhận thức rất nhanh nhưng sau đó lại quên ngay vì ghi nhớ kiến thức của các em không bền Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với ban cán sự lớp giúp cho các em được rèn luyện thường xuyên, lặp đi lặp lại kiến thức đã học nhiều lần để ghi nhớ bền vững kiến thức từ đó kết hợp cùng với giáo viên bộ môn giúp các em học tốt hơn
Ngoài ra, giáo viên còn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với nhau
c) Giải pháp 3: Tổ chức xây dựng kế hoạch từng mặt:
* Xây dựng đội ngũ cán sự lớp:
Để xây dựng đội ngũ cán bộ lớp tốt giáo viên cần phải:
- Lựa chọn những em tích cực phân công vào các chức danh trong ban cán sự lớp
- Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ của từng vị trí trong đội ngũ cán bộ lớp
- Làm rõ nội dung và hướng cụ thể phương pháp hoạt động
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động của ban cán sự lớp giúp các em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời những cố gắng của các em
* Xây dựng nề nếp lớp:
Trong học tập không chỉ chú trọng rèn luyện sự học tập của học sinh mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm học như: truy bài đầu giờ, trật tự nghe giảng bài, tự kiểm tra bài làm ở nhà…Vì nề nếp học góp phần quyết định kết quả của học sinh chính vì vậy tôi xây dựng nề nếp lớp học bằng cách:
- Cho học nội quy lớp học, quy định của giáo viên, nội quy của nhà trường
- Tuyên dương nhắc nhở kịp thời những học sinh tiến bộ và chưa tiến bộ Từ đó các em biết tự giác lo cho bản thân và tự giác học tập
Trang 8Tóm lại khi kết hợp chặt chẽ các hoạt động trên thì nề nếp lớp học sẽ đi vào khuôn khổ, từ đó giáo viên tiến hành các hoạt động dạy học dễ dàng hơn
Ví dụ: + Đầu giờ (trước giờ truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị của các tổ viên như: soạn sách vở có đúng thời khóa biểu, có soạn bài và làm bài tập
về nhà, có vi phạm nội qui của trường lớp không,…từ đó tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui định
+ Trong giờ học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi các bạn trong tổ về thái độ học tập, phát biểu ý kiến xây dựng bài, đạt điểm cao trong học tập thì cộng điểm thưởng: Đạt điểm 10 thì cộng 5 điểm tốt; phát biểu thì cộng 2 điểm/1 lần; nói chuyện trong giờ học thì trừ 2 điểm/1 lần…
* Về đạo đức:
- Đưa các em vào nề nếp, rèn các em tính trung thực, thật thà, đoàn kết giúp đỡ bạn trong lúc khó khăn, biết yêu cái đẹp…
- Giáo dục các em biết chấp hành nội quy trường, lớp
- Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa các ngày lễ lớn trong năm
- Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn trong khó khăn
- Vận động học sinh tham gia ủng hộ các hoạt động nhân đạo
* Về học tập:
- Yêu cầu học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa và đồ dung học tập Học thuộc bài và làm bài tập đầy đủ trước khi đến lớp Tự giác học tập, tư suy nghĩ những bài tập khó Muốn được như vậy giáo viên phải có biện pháp giáo dục nhẹ nhàng, luôn động viên khuyến khích học sinh Bên cạnh đó cũng có những biện pháp kiên quyết đối với những học sinh lười học có tính ỷ lại, kịp thời thông báo về gia đình cùng nhắc nhở, giáo dục các em
* Các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
- Giáo dục học sinh ý thức xây dựng trường lớp “ Xanh - Sạch- Đẹp”
- Giáo dục biết lao động tự phục vụ
- Giáo dục học sinh ý thức rèn luyện thân thể, thể dục thể thao
- Động viên các em tham gia những hoạt động đoàn thể tổ chức (như thi kể chuyện đạo đức Bác Hồ, Giáo dục hiểu các ngày lễ lớn trong năm, chơi trò chơi dân gian…)
- Rèn kỹ năng sống cho học sinh qua những câu chuyện thực tế
d) Giải pháp 4: Xây dựng quy chế phối hợp giữa GVCN với các giáo viên bộ môn trong giáo dục toàn diện học sinh:
Xây dựng quy chế phối hợp chặt chẽ giữa GVCN và giáo viên bộ môn giảng dạy ở lớp đó tập trung vào những nội dung cụ thể là :
+ Thống nhất yêu cầu giáo dục học sinh nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
+ Thống nhất hình thức trao đổi thông tin để việc theo dõi nắm tình hình học tập của học sinh qua giáo viên bộ môn và thông báo với giáo viên bộ môn các nội
Trang 9dung cần thiết về công tác giáo dục của lớp trong từng thời kỳ làm cho giáo viên
bộ môn hiểu rõ hơn về hoàn cảnh học tập của các học sinh khó khăn, cũng như nguyện vọng, mong muốn của học sinh về môn học trong quá trình học tập và tu dưỡngcủa học sinh
+ Thống nhất một số cách sử lý tình huống sư phạm có thể sảy ra theo điều kiện của lớp như việc sử lý học sinh vi phạm, việc giúp đỡ học sinh khó khăn
Ví dụ: Nhiệm vụ giảng dạy của môn Toán, ngoài việc truyền thụ kiến thức cơ bản còn góp phần phát triển những năng lực và phẩm chất trí tuệ, giáo dục cho học sinh tư tưởng, đạo đức trong cuộc sống và lao động, xây dựng cơ sở của thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa, rèn luyện nhiều đức tính quí báu của người lao động mới là làm việc có kỷ luật, có kỹ thuật và đạt năng suất cao Có đức tính kiên trì, tự lực, yêu thích chính xác, ham chuộng chân lí Giáo dục học sinh năng lực cảm thụ cái hay, cái đẹp của những ứng dụng toán học, cái đẹp của những lời giải hay Nói tóm lại, dạy toán ngoài việc truyền thụ kiến thức thì nhiệm vụ lớn là hình thành cho học sinh những đức tính của con người lao động mới sau này đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước
e) Giải pháp 5: Xây dựng môi trường học tập thân thiện:
Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững việc xây dựng trường học thân thiện, tích cực một phần không nhỏ xuất phát từ việc xây dựng tổ chức lớp học thân thiện, tích cực Để làm được việc này giáo viên phải đầu tư nghiên cứu đầy đủ tình hình lớp học về năng lực, thực trạng và những biểu hiện trong học tập và trong hoạt động của học sinh để đề ra biện pháp phù hợp
Giáo viên chủ nhiệm chính là “người mẹ thứ hai” của các em Chính vì thế thông qua cử chỉ khi giao tiếp với các em, qua ánh mắt, nụ cười, cách chỉ dẫn nhiệt tình và nhẹ nhàng…Điều đó tạo cảm giác thân thuộc ở các em, giúp các em mạnh dạn khi phát biểu ý kiến xây dựng bài và bày tỏ khó khăn của mình với giáo viên
Khi học sinh có biểu hiện lơ là trong học tập, chán học có hiện tượng bỏ học giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh, điều kiện gia đình tạo lập mối quan hệ thường xuyên, gần gũi để động viên, giúp đỡ kịp thời
Ví dụ: Khuyến khích học sinh trong lớp giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày, hướng dẫn cách làm bài, thăm hỏi khi có bạn trong lớp bị ốm…
f) Giải pháp 6: Xây dựng quy chế phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội:
- Xây dựng quy chế phối hợp giữa GVCN với tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
Trong quá trình học tập, học sinh thường xuyên được tham gia các hoạt động tập thể do Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tổ chức Trong các hoạt động này, viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn, giúp đỡ, tổ chức, điều khiển, quản lý, còn Đoàn trường đóng vai trò bao quát chỉ đạo, phối hợp chung các lực lượng trong nhà trường Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải tự có ý thức trách nhiệm giúp đỡ tổ chức Đoàn Tôn trọng tính độc lập, tự quản của tổ chức Đoàn, không can thiệp quá tầm hay thờ ơ với các hoạt động Để tạo được sự đồng thuận nhất trí cao cùng nỗ lực thực hiện nhiệm vụ, Hiệu trưởng hướng dẫn GVCN và Đoàn trường xây dựng cơ
Trang 10chế phối hợp, chỉ rõ vai trò, trách nhiệm của mỗi bên.c/ Tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường sự phối hợp giữa GVCN và cha mẹ học sinh, ban đại diện lớp
- Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường sự phối hợp giữa GVCN với cha mẹ học sinh
+ Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu ban đại diện cha mẹ học sinh, lựa chọn những người nhiệt tình, có thời gian, có uy tín trong cộng đồng dân cư để họ
có điều kiện quan tâm, giúp đỡ nhà trường về vật chất, tinh thần vào ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp
+ Xây dựng kế hoạch định kỳ cho GVCN thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, lao động, tu dưỡng, Đồng thời yêu cầu gia đình thông báo kịp thời với GVCN về tình hình học tập, sinh hoạt, diễn biến tư tưởng, hành vi của con
em mình ở gia đình, cộng đồng dân cư, để từ đó phối hợp giáo dục
- Tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường sự phối hợp giữa GVCN với chính quyền và nhân dân địa phương
+ Tạo mối quan hệ mật thiết với đảng uỷ, chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế, các đoàn thể quần chúng, bằng các hình thức như: kết nghĩa, đỡ đầu, bảo trợ,
+ Tổ chức cho học sinh tham gia vào các hoạt động xã hội như: tổ chức các hoạt động văn nghệ chào mừng kỷ niệm các ngày lễ, các sự kiện trọng đại do địa phương tổ chức Nhà trường mời các bậc lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng
vũ trang đến nói chuyện truyền thống nhân dịp các ngày lễ lớn như : 22/12, 3/2, 30/4, 7/5, để giáo dục truyền thống cho học sinh
+ Huy động cộng đồng cùng chăm lo, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường như : trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy của nhà trường, xây dựng sân chơi, bãi tập cho học sinh nhằm giúp cho các hoạt động giáo dục của nhà trường đạt hiệu quả
Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh cùng với phụ huynh bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạo đức
ở gia đình, thu nộp đầy đủ các khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyên thông tin để phụ huynh biết tình hình học tập của con em mình từ
đó có định hướng để giáo dục tốt con em
g) Giải pháp 7: Nêu gương, khen thưởng kịp thời:
Trong công tác chủ nhiệm người giáo viên phải giúp các em học sinh tự phát hiện lỗi sai của mình, dùng những lời nhận xét nhẹ nhàng, phân tích giúp các em tự sữa lỗi sai đó nhằm động viên, khích lệ các em trong quá trình học tập Học sinh tiểu học rất thích được khen vì vậy khi các em có những việc làm đúng dù rất nhỏ giáo viên cũng nên cho các em một lời khen cùng với lời động viên Mặc khác các em bắt chước rất nhanh nên giáo viên chủ nhiệm cần nêu ra một số tấm gương người tốt việc tốt để các em học hỏi và noi theo
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:
Khi vận dụng sáng kiến trên, tôi nhận thấy rất khả quan Các em đã mạnh dạn hơn trong học tập, xác định được động cơ học tập đúng đắn trở nên chăm học và chất lượng học tập của học sinh trở nên đồng đều hơn, về mặt hạnh kiểm cũng hoàn thiện