- Có thể đánh giá đợc chất lợng bài làm của mình, trình độ tập làm văn của bản thân mình so với yêu cầu của đề bài và so với các bạn cùng trong lớp học, nhờ đó có đợc những kinh nghiệm v
Trang 1Ngữ văn 8 Tuần 31
Tiết 113 Ngày soạn: 26/3/2009Ngày dạy: 31/3/2009
kiểm tra văn A- Mục tiêu :
- Giúp học sinh ôn tập củng cố kiến thức văn học đã học ở lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ năng diễn đạt và làm văn
B- Phơng tiện:
- Giáo viên : Chuẩn bị đề kiểm tra
- Học sinh : Ôn tập nội dung kiến thức phần văn từ đầu học kỳ II
C – Tiến trình : Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
2- Giới thiệu :
3- Bài mới :
Đề bài:
Phần I- Trắc nghiệm.
Câu 1: Tế Hanh đợc biết đến nhiều nhất qua những bài thơ thể hiện :
A- Tình yêu thơng con ngời ;
B- Lòng căm thù giặc sâu sắc ;
C- Tình yêu tha thiết với quê hơng ;
D- Tình yêu gia đình
Câu 2 : Bài thơ Tức cảnh Pắc bó đ“Tức cảnh Pắc bó” đ ” đ ợc Bác Hồ sáng tác :
A- Trong thời gian hoạt động cách mạng ở Trung Quốc;
B- Năm 1941 , khi về nớc lãnh đạo cách mạng Việt Nam;
C- Trong kháng chiến chống Pháp ;
D- Khi về thăm Pắc Bó ,Cao Bằng;
Câu 3: Nhận định nào đúng nhất hình ảnh Bác Hồ hiện lên qua bài thơ ''Ngắm trăng''?
A Một con ngời có khả năng nhìn xa trông rộng
B Một con ngời có bản lĩnh cách mạng kiên cờng
C Một con ngời yêu thiên nhiên và lạc quan
D Một con ngời giàu tình yêu thơng
Câu 4: Bản dịch bài thơ ''Đi đờng'' thuộc thể thơ gì?
A Thất ngôn tứ tuyệt
B Lục bát C Song thất lục bát.D Cả A, B, C đều sai
Câu 5: Trần Quốc Tuấn sáng tác ''Hịch tớng sĩ'' vào thời điểm nào:
A Trớc khi cuộc kháng chiến bắt đầu
B Sau khi cuộc kháng chiến thắng lợi
C Lúc cuộc kháng chiến sắp kết thúc
D Cuộc kháng chiến đang diễn ra ác liệt
Câu 6: Dòng nào dịch sát nghĩa nhất nhan đề: ''Bình Ngô đại cáo'':
A Tuyên cáo rộng rãi về việc dẹp yên giặc Ngô
B Thông báo về việc dẹp yên giặc ngoại xâm
C Báo cáo tình hình bình định giặc Ngô
Phần II- Tự luận:
Câu 1: So sánh điểm giống nhau và khác nhau trong các thể văn: Chiếu, hịch, cáo tấu.
Câu 2: Nêu cảm nhận của em về tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan của Bác
Hồ qua hai bài thơ ''Ngắm trăng''; ''Đi đờng''
Đáp án - biểu điểm;
Phần I 3điểm
- Mỗi câu đúng đợc 0,5 điểm
1 C; 2 B ; 3.C ; 4-B ; 5 A ; 6-A
Phần II (7đ)
Câu 1 (2.5 đ)
295
Trang 2Ngữ văn 8
* Giống nhau: cùng là thể văn nghị luận cổ, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, có thể đợc viết bằng văn xuôi, văn vần hoặc văn biến ngẫu
* Khác nhau: về đối tợng sử dụng , mục đích và chức năng
- Chiếu: ban bố mệnh lệnh
- Hịch: cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi, mục đích là khích lệ tinh thần, tình cảm
- Cáo: trình bày một chủ trơng hay công bố kết quả một sự nghiệp để mọi ngời cùng biết
- Tấu: trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị
- Chiếu, hịch, cáo: đối tợng sử dụng: vua chúa hoặc bề trên
- Tấu: quan lại, thần dân
Câu 2: 4.5 điểm ; cần đảm bảo các ý:
- Tình yêu thiên nhiên: bài thơ ''Ngắm trăng''
- Hình ảnh ngắm trăng đặc biệt, lạc quan , yêu thiên nhiên,
-Tinh thần lạc quan cách mạng: bài "Đi đờng"
4- Củng cố:
- Giáo viên thu bài, nhận xét giờ kiểm tra
D- Hớng dẫn về nhà:
- Tiếp tục ôn tập lại các văn bản
- Soạn bài ''Ông Giuốc đanh mặc lễ phục'' theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa
-Tuần 31
Tiết 114 Ngày soạn: 26/3/2009Ngày dạy: 31/3/2009
Tiếng Việt
Lựa chọn trật tự từ trong câu
A- Mục tiêu :
- Trang bị cho học sinh 1 số hiểu biết cơ bản về trật tự từ trong câu; khả năng thay
đổi trật tự từ; hiệu quả của những trật tự từ khác nhau
- Hình thành ở học sinh ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả t tởng, tình cảm của bản thân
B- Phơng tiện :
- Giáo viên sử dụng :SGK, SGV, thiết kế, bảng phụ
- Hs xem trớc bài ở nhà
C- Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
? Thế nào là lợt lời trong hội thoại? Những lu ý khi tham gia hội thoại
- Làm bài tập 3, 4
2- Giới thiệu :
3- Bài mới :
? Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in
đậm theo những cách nào mà không I- Nhận xét chung:1 Ví dụ.
296
Trang 3Ngữ văn 8 làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?
(Giáo viên chia nhóm thảo luận)
- Học sinh thảo luận nhóm, mỗi nhóm
viết từ 1 2 câu có thay đổi trật tự từ
trong câu in đậm SGK.
? Để diễn đạt nội dung câu in đậm trong
đoạn văn, có bao nhiêu cách sắp xếp
trật tự từ
- GV treo bảng phụ ghi các đáp án để
học sinh đối chiếu
- 6 cách
- Học sinh ghi 6 cách vào vở.
1) Nhấn mạnh sự hung hãn, liên kết câu
2) Nhấn mạnh sự hung hãn, liên kết câu
3) Nhấn mạnh sự hung hãn, liên kết câu
4) Liên kết câu
5) Liên kết câu.
6) Nhấn mạnh thái độ hung hãn.
? Vậy trật tự từ là gì
- Việc lặp lại từ roi ở ngay đầu câu có
tác dụng liên kết chặt câu ấy với câu
tr-ớc.
- Việc đặt từ thét ở cuối câu có tác dụng
liên kết chặt câu ấy với câu trớc.
- Việc mở đầu bằng cụm từ ''gõ đầu roi
xuống đất'' có tác dụng nhấn mạnh sự
hung hãn của cai lệ.
? Vì sao tác giả lựa chọn trật tự từ nh
trong đoạn trích
(Giáo viên gợi ý)
- Học sinh so sánh.
? So sánh tác dụng của các cách sắp xếp
trật tự từ sau
- Học sinh đọc ghi nhớ.
- Học sinh làm bài tập.
Em rút kinh nghiệm gì trong việc đặt
câu
? Trật tự từ trong những câu in đậm thể
hiện điều gì
? So sánh tác dụng của những cách sắp
xếp trật tự từ trong các bộ phận câu in
đậm
? Hãy rút ra tác dụng của việc sắp xếp
trật tự từ trong câu
? Giải thích lí do sắp xếp trật tự từ trong
những bộ phận câu và câu in đậm SGK
2 Nhận xét
1) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ
2) Cai lệ thét bằng giọng cũ, gõ đầu 3) Thét bằng giọng khàn khàn cũ, cai
lệ gõ
4) Bằng giọng khàn khàn cũ, cai lệ
gõ đất thét
5) Bằng cũ, gõ đầu đất, cai lệ thét 6) Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của ngời hút cũ, cai lệ thét
=> Trình tự sắp xếp các từ trong chuỗi lời nói đợc gọi là trật tự từ.
3 Ghi nhớ.
- Học sinh đọc ghi nhớ
II- Một số tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ.
1 Ví dụ
2 Nhận xét
V/dụ 1.a) Thể hiện thứ tự trớc sau của
hoạt động 1.b) Thể hiện thứ tự trớc sau của hoạt
động 1.c) Thể hiện thứ, bậc cao thấp của nhân vật, thứ tự xuất hiện của các nhân vật 1.d) Thể hiện sự tơng ứng với trật tự của cụm từ đứng trớc: Cai lệ mang roi song còn ngời nhà lí trởng mang tay thớc và dây thừng
V/dụ 2: Cách viết của nhà văn Thép Mới
có hiệu quả diễn đạt cao hơn vì nó có nhịp điệu hơn (đảm bảo sự hài hoà về
âm)
III- Luyện tập
a) Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất hiện của các vị ấy trong lịch sử
b) Đẹp vô cùng, Tổ Quốc ta ơi Nhấn mạnh cái đẹp của non sông mới đợc giải phóng
- Hò ô đợc đảo lên trớc để bắt vần ''Sông lô'' tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mênh mang của sông nớc => đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm cho lời thơ
c) Lặp lại các từ trong cụm từ mật thám,
độc con gái ở 2 đầu vế câu là để liên kết chặt chẽ câu ấy với câu đứng trớc
4 - Củng cố:
297
Trang 4Ngữ văn 8
- Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ
D - Hớng dẫn về nhà:
- Học ghi nhớ; Nắm chắc nội dung bài
- Hoàn thiện bài tập
- Xem trớc ''chữa lỗi diễn đạt'' theo hớng dẫn sách giáo khoa
-Tuần 31
Tiết 115 Ngày soạn: 26/3/2009Ngày dạy: 01/4/2009
trả bài tập làm văn số 6
A- Mục tiêu :
- Giúp học sinh củng cố những kiến thức và kĩ năng đã học về phép lập luận CM và giải thích, về cách sử dụng từ ngữ, đặt câu và đặc biệt là về luận điểm và cách trình bày luận điểm
- Có thể đánh giá đợc chất lợng bài làm của mình, trình độ tập làm văn của bản thân mình so với yêu cầu của đề bài và so với các bạn cùng trong lớp học, nhờ đó
có đợc những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm bài tốt hơn nữa những bài sau
B- Phơng tiện :
- Giáo viên :Chấm trả bài trớc 1 ngày
- Học sinh: xem lại bài viết
C- Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
Lồng trong giờ học
2- Giới thiệu :
3- Bài mới :
1 Đề bài:
Dựa vào các bài ''Chiếu dời đô'' và ''Hịch tớng sĩ'', hãy chứng minh rằng: những ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn luôn luôn quan tâm
đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền của muôn dân.
2 Dàn ý, biểu điểm (nh tiết 103, 104)
- Giáo viên cho học sinh trình bày những suy nghĩ của mình , nhiều học khác bổ sung ; nhận xét => Giáo viên đa một dàn ý sơ lợc (chuẩn) theo gợi ý ở tiết viết bài.
3 Nhận xét :
* Ưu điểm:
- Đa số đã làm đúng kiểu văn nghị luận giải thích
- Một số bài viết lập luận khá sắc sảo nh bài của em
- Biết cách trình bày từng luận điểm trong bài văn
- Bài số 6 tiến bộ: chữ viết, cách trình bày có tiến bộ
* Nhợc điểm:
a) Nội dung
- Hầu hết còn thiếu các luận điểm
- Các luận điểm sắp xếp cha hợp lí, còn lộn xộn, còn lạc sang phân tích hai bài văn, cha bám sát yêu cầu của đề
- Mở bài cha thật tự nhiên, ngắn và lủng củng:
- Bài viết còn lan man, có những em làm sơ sài, cha tập trung làm sáng tỏ luận
điểm, có những em phân bố thời gian không hợp lí : phân tích kĩ bài ''Hịch tớng sĩ'', quá sơ sài bài ''Chiếu dời đô''
b) Hình thức
- Đoạn văn : có em cha tách đoạn văn hợp lí, viết 1 câu sau đó xuống dòng
4 Đọc và bình những bài văn hay.
298
Trang 5Ngữ văn 8 Bài của : Phơng Hạnh (8A) ;
Gọi một vài học sinh nhận xét bài của bạn => Giáo viên nhận xét đánh giá chỉ ra những điểm đáng học tập qua bài của bạn.
5 Sửa lỗi trong bài.
- Không viết hoa danh từ
riêng ; chung
- Sai về cách dùng dấu
câu
- Chính tả nhầm (l; n;
ch;s;x;)
- Trình bày ; diễn đạt ;
dùng từ cha chính xác
- Viết tắt không đúng
quy định
- hịch tớng sĩ; chiếu dời đô;
trần quốc tuấn, lý công uẩn;
thăng long; đại việt
- Không dùng dấu câu,dùng sai :
Lếu; no nắng; lơi; sứng;
sâm lợc; phát chiển;
- còn có câu sai, cách dùng
từ,
Fải ; hp
- Hịch tớng sĩ; Chiếu dời
đô; Trần Quốc Tuấn, Lý Công Uẩn ,Thăng Long;
Đại Việt
- Cần đặt dấu câu chính xác
Nếu; lo lắng; nơi; xứng; xâm lợc; phát triển;
- Sửa lại cách diễn đạt cho phù hợp với nội dung
phải ; hạnh phúc
4- Củng cố:
- Một số yêu cầu cơ bản khi viết văn nghị luận
D- Hớng dẫn về nhà:
- Viết lại một số đoạn sai, tiếp tục sửa lại những lỗi sai
- Chuẩn bị cho tiết ''Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận''
- Lập dàn ý cho các đề bài còn lại
-Tuần 31
Tiết 116 Ngày soạn: 26/3/2009Ngày dạy: 01/4/2009
tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả
trong văn nghị luận A- Mục tiêu :
Giúp học sinh :
- Thấy đợc tự sự và miêu tả thờng là những yếu tố rất cần thiết trong một bài văn nghị luận vì chúng có khả năng giúp ngời nghe , ngời đọc nhận thức đợc nội dung nghị luận một cách dễ dàng , sáng tỏ hơn
- Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa các yếu tố tự sựvà miêu tả vào bài văn nghị luận để sự nghị luận có thểđạt đợc hiệu quả thuyết phục cao
B- Phơng tiện :
299
Trang 6Ngữ văn 8
- Giáo viên :Chuẩn bị bài soạn ; Tài liệu tham khảo ;
- Học sinh: Xem trớc bài ở nhà theo sách giáo khoa
C- Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
? Nêu vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận Yếu tố biểu cảm trong văn biểu cảm có gì khác với yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
2- Giới thiệu :
3- Bài mới :
Yêu cầu học sinh đọc ví dụ
? Tìm những câu đoạn thể hiện yếu tố tự
sự, miêu tả trong 2 đoạn trích
Ví dụ a: kể về một thủ đoạn bắt lính.
Ví dụ b: tả lại cảnh khổ sở của ngời bắt
lính => nhng không phải văn tự sự và
miêu tả
? Vì sao không thể xếp cả 2 đoạn trích
trên là văn miêu tả hay kể chuyện
(Gợi ý: văn bản ấy đợc tạo lập nhằm
mục đích nào là chủ yếu)- Học sinh
thảo luận.
* Sự dụng yếu tố tự sự và miêu tả nhằm
vạch trần,sáng tỏ sự tàn bạo và giả dối
của thực dân Pháp trong việc mộ lính
tình nguyện.
? Vậy đây là đoạn văn gì
? Giả sử cả 2 đoạn trích không có yếu tố
tự sự và miêu tả thì ta có hình dung rõ
sự giả dối, lừa gạt của thực dân Pháp
hay không
? Từ việc nhận xét trên em có nhận xét
gì về vai trò của các yếu tố tự sự và
miêu tả trong văn nghị luận
? Yêu cầu học sinh đọc ví dụ 2.SGK
? Tìm những yếu tố tự sự và miêu tả
trong đoạn văn trên
? Tác dụng của tự sự và miêu tả trong
đoạn văn này
? Tác giả có kể lại toàn bộ 2 truyện
chàng Trăng và nàng Han không? Mà
tập trung kể những chi tiết nào chứng tỏ
điều gì
* Lựa chọn những chi tiết tơng đồng
giống với truyện Thánh Gióng làm rõ
luận điểm.
? Vậy khi đa các yếu tố tự sự và miêu tả
vào trong bài văn nghị luận cần chú ý
điều gì
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
- Học sinh làm bài tập trong SGK.
? Chỉ ra các yếu tố tự sự và miêu tả
trong đoạn văn nghị luận sau? Cho biết
tác dụng của chúng
Tự sự: Trời xứ Bắc nhà giam
Miêu tả :Trăng đêm nay bóng cây
I Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận:
1 Ví dụ
2 Nhận xét
Ví dụ a: yếu tố tự sự.
- Vị chúa tỉnh mỗi viên công sứ ở Đông Dơng quả là một vị xì tiền ra
Ví dụ b: có yếu tố miêu tả: tấp nập, đầu
quân, không ngần ngại rời bỏ xiết bao thở, tốp thì bị xích tay nòng sẵn
=> Không xếp đợc vì mục đích làm sáng tỏ vấn đề tố cáo,vạch trần sự tàn bạo và giả dối của TD Pháp trong cái gọi là mộ lính tình nguyện, làm rõ đây thực chất là những cuộc săn lùng vật liệu biết nói một cách dã man
=> Đoạn văn nghị luận.
=> Thiếu yếu tố tự sự và miêu tả đoạn văn nghị luận khô khan mất hết vẻ sinh
động sức thuyết phục kém
- Làm cho bài văn nghị luận trở nên rõ ràng, cụ thể sinh động
=> thuyết phục cao hơn.
- Tự sự: kể lại câu chuyện về chàng Trăng và Nàng Han
- Miêu tả: soi xuống dòng thác bạc, dệt bằng chỉ ngũ sắc
=> Làm rõ sự gần gũi, giống nhau trong các truyện anh hùng đẹp của các dân tộc Việt Nam
- Không kể kĩ càng hai truyện mà chỉ tập trung vào những chi tiết nh Trăng không nói không cời, cỡi ngựa đá, bay lên mặt trăng, nàng Han thành tiên lên trời sau khi đánh giặc
- Không đa tràn nan, cần cân nhắc kĩ sao cho đáp ứng với yêu cầu của luận
điểm chỉ để phục vụ việc làm sáng tỏ luận điểm nghị luận thôi
3 Ghi nhớ.
II - Luyện tập :
Bài tập 1:
* Tự sự giúp ngời đọc hình dung rõ đợc hoàn cảnh sáng tác trong bài thơ và tâm trạng nhà thơ
* Miêu tả giúp học sinh hình dung trớc mắt khung cảnh của đêm trăng và cảm xúc của ngời tù thi sĩ nhận rõ hơn chiều 300
Trang 7Ngữ văn 8 Giáo viên nêu yêu cầu ; hớng dẫn học
sinh thực hiện
sâu một tâm t chứa đựng tình cảm dạt dào trớc trăng, trớc đêm trớc cái lành cái
đẹp
Bài tập 2 :
+ Miêu tả : Gợi lại vẻ đẹp của hoa sen; + Tự sự : Kể lại một kỷ niệm về bài ca dao đó
- Học sinh tham khảo : đọc thêm sách giáo khoa 117
- Học sinh thực hiện => trình bày => Nhận xét (Giáo viên chú ý chữa lỗi cho học sinh )
4- Củng cố:
- đọc lại ghi nhớ:
+ Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả
+ Cách sử dụng
D - Hớng dẫn về nhà:
- Học ghi nhớ, nắm chắc nội dung bài học ; Làm bài tập 2, bài tập 1; 2; 3 SBT ;
- Chuẩn bị cho tiết luyện tập theo nội dung sách giáo khoa
(tr 124 – Tiến trình : Phần chuẩn bị ở nhà
-Tuần 32
Văn bản
ông Giuốc-đanh mặc lễ phục
(Trích ''Trởng giả học làm sang'') ( Mô li e)
A- Mục tiêu :
- Giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô li e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trởng giả học đòi làm sang và gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả
B – Tiến trình : Ph ơng tiện :
- Giáo viên soạn bài , đọc tài liệu tham khảo; Thiết kế, SGV, SGK
- Học sinh soạn bài theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa
C- Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
1 Theo Ru-xô ''Đi bộ ngao du'' giúp ta điều gì quan trọng nhất.
2 Mục đích của ''Đi bộ ngao du'' theo Ru-xô là gì?
2- Giới thiệu :
Khái quát về thể loại sân khấu kịch
3- Bài mới :
? Em đã học tác phẩm nào của văn học
Pháp
? Nêu những hiểu biết về tác giả, tác
phẩm
- Học sinh dựa vào chú thích trả lời
- Yêu cầu đọc: hình thức phân vai ông
Giuốc-đanh giàu có nhng ngu ngốc, háo
danh, dễ bị lừa
- Học sinh đóng vai đọc
I- Tìm hiểu chung:
1- Tác giả:
- Mô li e (1622-1673) là nhà hài kịch lớn , là nhà sáng lập ra hài kịch cổ điển
Pháp
2- Tác phẩm :
- “Tức cảnh Pắc bó” đTrởng giả học làm sang” đ là vở hài kịch gồm 5 hồi(1670)
- Đoạn trích thuộc lớp 5 kết thúc hồi 2
II- Đọc - hiểu văn bản :
1 Đọc :
Phó may, thợ phụ khéo léo chiều khách, nịnh hót nhng thâm tâm lại coi thờng
301
Trang 8Ngữ văn 8
- Giáo viên nhận xét
- Yêu cầu học sinh đọc chú thích
- Giáo viên diễn giảng thể loại (kịch vui,
kịch cời)
Đoạn trích là mẫu mực của thể loại hài
kịch cổ điển => vũ khúc hài kịch
? Lớp kịch gồm mấy cảnh? Tóm tắt các
cảnh
* Gồm 2 cảnh: - Học sinh thảo luận.
+ Ông Giuốc-đanh và phó may
+ Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ
? Xem xét số lợng nhân vật tham gia
vào mỗi cảnh và các loại động tác, âm
thanh trên sân khấu để chứng minh rằng
càng về sau kịch càng sôi động
? Ông Giuốc-đanh và bác phó may trò
chuyện xoay quanh những sự việc gì?
Sự việc nào là chủ yếu
? Ông Giuốc-đanh phát hiện ra điều gì
trên bộ lễ phục mới may?
? Sự phát hiện này chứng tỏ điều gì
trong nhận thức của ông
- Học sinh thảo luận phát biểu:
? Nhng tại sao ông lại dễ dàng thay đổi
ý kiến? Qua đây chứng tỏ thêm điều gì
về tính cách ông Giuốc-đanh
- Học sinh thảo luận.
? Kịch tính, mâu thuẫn gây cời ở đoạn
này thể hiện ở chỗ nào
2 Bố cục:
- Gồm 2 cảnh:
ông Giuốc- đanh và phó may và cảnh
ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ
- Hành động kịch diễn ra tại phòng khách nhà ông Giuốc-đanh, một ngời trên 40 tuổi
- Cảnh trớc: có 2 ngời là ông
Giuốc-đanh và bác phó may nói với nhau ( chủ yếu đối thoại có kèm theo cử chỉ động tác)
- Cảnh sau: có 2 ngời là ông
Giuốc-đanh và tay thợ phụ (4 tay xúm xít xung quanh) => nhộn nhịp hơn, có cả nhảy múa và âm nhạc rộn ràng
3 Phân tích :
a) Ông Giuốc-đanh và bác phó may
- Xoay quanh những sự việc: đôi bít tất chật, bộ tóc giả, lông đính mũ nhng chủ yếu là bộ lễ phục
- Phát hiện hoa may ngợc chứng tỏ ông cha phải mất hết tỉnh táo
=> Vì phó may lí luận rất liều, vớ vẩn những nhà quí tộc đều may hoa ngợc
nh vậy là ông đã tin ngay
=> ông Giuốc- đanh kém hiểu biết
nh-ng lại thích danh giá sanh-ng trọnh-ng, học
đòi nên d bị lừa, bị qua mặt.
- Bác phó may đang ở thế bị động (bị chê trách may áo ngợc hoa) nay chuyển sang thế chủ động tấn công bằng 2 đề nghị liên tiếp
- Còn ông Giuốc-đanh từ chỗ khó tính khe khắt chủ động tự nhiên trở thành bị
động trớc sự ma mãnh của tay phó may lọc lõi
- Bổ sung: dựa vào khao khát học theo cách sống, cách ăn mặc của ngời quí tộc
(ông ta hiểu cũng lơ mơ) nên chỉ nói một câu là ông Giuốc- đanh đã hoàn toàn tin tởng rồi => tiếng cời Trớc sự ngớ ngẩn vì hiếu danh và ngu ngốc của ông
Giuốc-đanh nên sau 2 câu nói của phó may cũng làm Giuốc-Giuốc-đanh tin tởng may hoa ngợc
là sang, là mốt.
4- Củng cố :
- Học sinh đọc phân vai lại đoạn trích vừa phân tích
D- Hớng dẫn về nhà :
? Em hiểu gì về tác giat Môlie
? Tiếp tục tìm hiểu thêm về thể loại kịch
? Tìm hiểu tiếp phần còn lại
Tuần 32
Tiết 118
Ngày soạn: 01/4/2009 Ngày dạy: 07/4/2009 302
Trang 9Ngữ văn 8
Văn bản
ông Giuốc-đanh mặc lễ phục
(Trích ''Trởng giả học làm sang'') ( Mô li e)
A- Mục tiêu :
- Giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô li e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trởng giả học đòi làm sang và gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả
B – Tiến trình : Ph ơng tiện :
- Giáo viên soạn bài , đọc tài liệu tham khảo; Thiết kế, SGV, SGK
- Học sinh soạn bài theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa
C- Tiến trình :
1- Kiểm tra bài cũ :
Đọc diễn cảm đoạn 1.
2- Giới thiệu :
3- Bài mới :
? Đến lúc Giuốc-đanh phát hiện phó
may ăn bớt vải thì phó may đối phó
bằng cách nào
? Cách đối phó này có tác dụng gì
? Trong các chi tiết lực cời đó thì chi tiết
nào là lực cời nhất? Vì sao
? Theo em vì sao ông Giuốc- đanh bị lợi
dụng nh thế
? Cuộc đối thoại giữa Giuốc-đanh với
đám thợ phụ diễn ra xung quanh việc gì
? Sự việc đó đợc tác giả sử dụng biện
pháp nghệ thuật nào
? Có phải hắn thật lòng kính trọng ông
chủ? Thực chất của cách xng hô này là
gì
? Phản ứng của ông Giuốc-đanh về việc
này
? Việc thởng tiền mấy lần của
Giuốc-đanh chứng tỏ lão đang khao khát cái gì
? Chứng tỏ lão là ngời nh thế nào
? Phân tích lời thoại của Giuốc-đanh
''Lại đức ông nữa nhé''
- Học sinh thảo luận.
? Lớp kịch này gây cời cho khán giả ở
những khía cạnh nào
=>Nhân vật ông Giuốc-đanh mặc bộ lễ
phục trên sân khấu liên tởng đến truyện
''Bộ quần áo mới của hoàng đế''
3 Phân tích :
a) Ông Giuốc-đanh và bác phó may
ông Giuốc- đanh phát hiện ra chủ động trách bằng 2 lời thoại Bác phó may chống đỡ yếu ớt nhng chống chế bằng cách đáh trống lảng sang chuyện thử áo
- Mời ngài thử bộ lễ phục.
=> Nớc cờ khá cao tay vì nó đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc-đanh đang muốn học đòi làm sang
=> Lắm tiền, thích ăn diện học đòi song ngu dốt
b) Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ:
- Tâng bốc địa vị xã hội ông
Giuốc-đanh
- Bẩm cụ lớn.! đội ơn cụ
- Phép tăng cấp: ông lớn => cụ lớn =>
đức ông
- Vì muốn moi tiền
=> nịnh hót moi tiền.
- Tâm lí: cực kì sung sớng và hãnh diện
- Cái tiếng cụ lớn đáng thơng lắm ; không phải là một tiếng tầm thờng đâu.
- Hành động: liên tục thởng tiền cho bọn thợ này
=> háo danh, a nịnh.
- Lời thoại thể hiện niềm hân hoan tràn ngập => tính cách học đòi làm sang ở
ông vẫn mãnh liệt lắm Sẵn sàng cho hết cả túi tiền để đợc học làm ‘’sang’’
c) Nhân vật hài kịch bất hủ.
- Cời vì ông Giuốc- đanh ngu dốt không biết gì chỉ vì thói học đòi làm sang mà
bị lợi dụng để kiếm trác
- Cời khi thấy ông ngớ ngẩn tởng rằng mặc áo hoa ngợc mới là sang, ông cứ moi tiền mãi để mua lấy danh hão
- Cời khi trên sân khấu ông Giuốc-đanh
bị 4 tay thợ phụ lột quần áo để mặc bộ 303
Trang 10Ngữ văn 8
? Theo em , nghệ thuật gây cời bậc thầy
của Môlie đợc thể hiện nh thế nào
- Giáo viên nhấn mạnh phần ghi nhớ
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc
lễ phục lố lăng mà vẫn vênh vang ra
vẻ quý phái
4- Ghi nhớ : (Sgk/122)
III – Tiến trình : Luyện tập :
- Đọc diễn cảm từng cảnh
- Em biết những vở kịch nào của Môlie nữa
4- Củng cố :
- Đọc phân vai theo từng cảnh
D- Hớng dẫn về nhà:
- Đọc lại toàn bộ văn bản
- Nắm nội dung cơ bản của bài
- Chuẩn bị trớc bài : Chơng trình địa phơng
-
Tuần 32
Tiết 119 Ngày soạn: 01/4/2009Ngày dạy: 08/4/2009
Lựa chọn trật tự từ trong câu
(Luyện tập)
A- Mục tiêu :
- Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diến đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học , chủ yếu là những tác phẩm đã học
- Viết đợc một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lý
B- Phơng tiện :
- Giáo viên chuẩn bị bài soạn ; tài liệu tham khảo
- Học sinh : Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK
C- Tiến trình :
1- Kiểm tra :
- Lồng trong giờ luyện tập
2- Giới thiệu :
Giới thiệu phơng pháp luyện tập
3- Bài mới :
Bài tập 1 :
-Tổ chức học sinh hoạt động nhóm để thống nhất ý kiến
- Các nhóm trình bày ý kiến , sau thống nhất => Kết luận
1.a: Liệt kê theo thứ tự (các khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia)
+ Giải thích (hiểu)
304
