Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời.. Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về kỉ niệm tựu trờng đợ
Trang 1Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
kế hoạch dạy học bài học
a Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng của
nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời
- Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ tự sự trữ tình man mác của ThanhTịnh -Tích hợp với phần TV ở bài “ Các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ ” với phần TLV ở bài “ Tính thống nhất về chủ đề của văn bản ”
b Kĩ năng : Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm , phát hiện và phân
tích tâm trạng nhân vật tôi - ngời kể chuyện ;
c Thái độ : Trân trọng , ghi nhớ những kỉ niệm
B Chuẩn bị các ph ơng tiện của dạy học của Thầy – trò trò
Tranh ảnh buổi tựu trờng
C Tổ chức các hoạt động dạy học
ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
Kiểm tra bài cũ :
Tổ chức dạy học bài mới :
Giới thiệu bài : Trong cuộc đời mỗi con ngời , những kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc
lu giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trờng đầu tiên Nhà thơ Viễn Phơng đã viết :
Ngày đầu tiên đi học
Mẹ dắt tay tới trờng
Em vừa đi vừa khóc
Qua việc tìm hiểu SGK em hãy nêu những
nét tiêu biểu về tác giả Thanh Tịnh ?
- Quê : Gia Lạc ( Huế )
- Năm 1933 ông bắt đầu đi dạy học , viết văn , làm thơ
- Ông đốc : Thầy hiệu trởng ( DT chung)
- Lạm nhận : Nhận quá đi ( nhận bừa)
5 Thể loại bố cục
- Thể loại Tự sự , kết hợp trữ tình (( Cốt truyện , nhân vật viết có sự kết hợp miêu tả, biểu cảm )
Trang 2Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
? Bố cục đợc chia làm mấy phần ?
Trong toàn truyện ngắn tác giả tập trung
nói về điều gì ? ( Những kỉ niệm của buổi
tựu trờng đầu tiên cùng những cảm giác
mơn man của NV tôi )
Gọi HS đọc 4 câu dầu
? Em hiểu “ Tựu trờng ” có nghĩa là gì ?
? Nỗi nhớ buổi tựu trờng của tác giả khơi
nguồn từ thời điểm nào ? Vì sao ?
? Những kỉ niệm đó đợc ghi theo mạch
cảm xúc nào ?
? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về kỉ
niệm tựu trờng đợc tác giả biểu đạt qua
những từ ngữ nào ? Giá tị biểu cảm của từ
ngữ này ?
? Nhớ về kỉ niệm tựu trờng tác giả nhớ về
những gì ?
GV gọi HS đọc đoạn văn
? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng của
nhân vật tôi gắn với không gian , thời gian
cụ thể nào ?
? Vì sao không gian và thời gian ấy trở
thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả ?
? Trên con đờng đó tác giả nhận thấy sự
thay đổi gì ? Thực chất có sự thay đổi đó
không ? Vì sao ?
? Ngay bản thân tác giả cũng cảm thấy
mình có sự thay đổi , điều đó đợc thể hiện
qua chi tiết nào ?
? Em có thể hiểu gì về nhân vật tôi qua chi
tiết “ Ghì thật chặt hai quyển vở và muốn
II Tìm hiểu chi tiết tác phẩm
1 Khơi nguồn kỉ niệm
- Thời gian : Vào cuối thu ( thời điểm khai trờng )
- Cảnh vật : Lá rụng nhiều , mây bàng bạc
- Hình ảnh : Những em bé rụt rè núp dới
mẹ >Kỉ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên đã
để trong lòng tác giả những ấn tợng , những kỉ niệm sâu sắc Bởi vậy cứ đến thời gian đó bắt gặp những hình ảnh đó là tác giả lại liên tởng nhớ kỉ niệm tựu trờng của mình , nh gặp lại chính mình
>từ hiện tại > quá khứ
- Tâm trạng : náo nức , mơn man , tng bừng , rộn rã > Chính những từ láy này giúp ngời đọc cảm nhận đợc kỉ niệm của tác giả nh vừa mới xảy ra hôm qua , hôm kia , không phải lâu rồi
- Nhớ lại tâm trạng của mình trong những thời điểm khác nhau ( trên đờng đi , sân tr-ờng , trong lớp học )
2.Tâm trạng , cảm nhận của tôi trong ngày tựu trờng
a, Trên đ ờng tới tr ờng
- Thời gian : Một buổi mai đầy sơng thu
- Không gian : Con đờng làng dài và hẹp > thời gian nơi chốn quen thuộc , gần gũigắn liền với tuổi thơ của tác giả Đặc biệt
đó là tâm trạng lần đầu đến trờng
- Con đờng quen cảm thấy lạ ( con đờng không thay đổi nhng có sự thay đổửctong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu
đến trờng ) Cậu tự thấy mình lớn hơn > Con đờng không dài rộng nh trớc
- Cảm thấy mình trang trọng và trangảtọng
và đứng đắn với mấy quyển vở mới trên tay
- Cậu bé cẩn thận , nâng niu mấy quyển
vở, muốn thử sức , muốn khẳng định mình khi xin mẹ cầm bút thớc > cố gắng tự mình đảm nhận việc học tập
b, Trên sân tr ờng
- Sân trờng dày đặc ngời , quần áo sạch
Trang 3Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
gì ?
? Cách tả ngày khai trờng đợc tác giả nhớ
lại có ý nghĩa gì ?
? Tại sao lúc cha đi học tác giả chỉ thấy
ngôi trờng sạch sẽ , cao ráo hơn những
ngôi nhà trong làng, nhng khi bắt đầu đi
học tác giả cảm thấy trờng xinh xắn , oai
nghiêm
? Trớc khung cảnh đó tác giả có tâm trạng
nh thế nào ?
Gọi 1 HS đọc đoạn văn
? Khi nghe gọi tên mình vào lớp nhân vật
tôi cảm thấy nh thế nào ?
? Vìsao tác giả có tâm trạng đó ?
? Khi rời tay mẹ để vào lớp học nhân vật
tôi có tâm trạng gì ?
? Tâm trạng nhân vật tôi khi ngồi trong
lớp đợc thể hiện trong đoạn trích nào ?
GV cho HS đọc thầm đoạn cuối
? Những cảm giác mà nhân vật tôi nhận
đ-ợc khi bờc vào lớp học là gì ?
? Tại sao nhân vật tôi lại có cảm giác đó ?
những ngời lớn đối với các em bé trong
ngày đầu tiên đi học ?
? Qua cử chỉ thái độ của những ngời lớn
đối với tre , em cảm nhận đợc điều gì ?
sẽ , gơng mặt vui tơi sáng sủa
- Ngôi trờng xinh xắn oai nghiêm
- Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội khai trờng
=>Thể hiện tinh thần hiếu học của nhân dân ta đồng thời bộc lộ tình cảm gắn bó của tác giả đối với nhà trờng
- Ban đầu tác giả cha ý thức đợc tầm quan trọng của trờng học > hiểu đợc nhà tr-ờng cung cấp cho chúng ta kiến thức = >
Đề cao tri thức của con ngời trong nhà ờng v
tr Tâm trạng lo sợ , vẩn vơ ( đây là tâm trạng đầu tiên của nhân vật tôi khi đến tr-ờng )
c, Khi nghe gọi tên
- Giật mình , lúng túng
- Hồi hộp
- Khóc nức nở vì lo sợ ( Xung quanh toànngời lạ ) , chi tiết này phù hợp với tâm lí của đứa trẻ lần đầu đến trờng bởi vậy cảm xúc rất chân thực
d, Khi ngồi trong lớp học
- Một mùi hơng lạ xông lên
- Mọi vvật đều mới lạ nhng rất gần gũi
- Không cảm thấy xa lạ đối với bàn , ghế
- Cảm giác lạ vì lần đầu đợc vào học một môi trờng trang nghiêm , ngay ngắn , với những tri thức mới
- Không cảm thấy xa lạ với bạn bè vì đó
là những ngời bạn cùng trang lứa , cùng tâm trạng > Tất cả bàn ghế, đồ dùng , ngôi trờng , bạn bè đều gắn bó
- Ban đầu : Hồi hộp , bỡ ngỡ , lo lắng
- Sau đó : Vui sớng tự tin , gắn bó với bạn
bè , có tinh thần học tập nghiêm túc
3 Thái độ của ngời lớn đối với các em trong ngày đầu tiên đến trờng
- Rất quan tâm đến các em + Phụ huynh : Chuẩn bị chu đáo áo , quần ,sách vở cho con em > trân trọng , hồi hộp
lo lắng nh con em họ + Ông đốc : Hiền từ , bao dung + Thầy giáo trẻ : Vui tính , giàu tình yêu thơng
- Thể hiện tấm lòng trách nhiệm của gia
đình , nhà trờng đối với thế hệ tơng lai =>Môi trờng giáo dục ấm áp , trong lành nuôi dỡng các em trởng thành
Trang 4Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
Để diễn tả tâm trạng , cảm xúc của nhân
vật tôi tác giả sử dụng rất nhiều những
hình ảnh so sánh Hãy tìm và phân tích
những hình ảnh so sánh ấy ?
? Ngoài nghệ thuật so sánh tác giả còn sử
dụng NT đặc sắc gì ?
? Tác dụng của những biện pháp nghệ
thuật ấy ?
? Theo em sức hấp dẫn của truyện là ở
đâu?
? Qua việc tìm hiểu tác phẩm em hãy nêu
giá trị nội dung và nghệ thuật ?
GV cho HS làm bài tập SGK
4 Nghệ thuật - Tôi quên nh mấy hoa tơi
- ý nghĩ nh một mây
- Họ nh những con chim cảnh lạ
=>Hình ảnh so sánh giàu sức gợi đợc gắn với hình ảnh tơi sáng , trữ tình > dễ bộc lộ tinh tế tâm trạng cảm xúc =>Bố cục theo dòng hồi tởng suy nghĩ của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng Kết hợp hài hoà giữa tự sự , miêu tả , biểu cảm - Tạo nên chất trữ tình đằm thắm -Tình huống truyện chứa đựng những cảm xúc mơn man , háo hức , tha thiết gần gũi mọi ngời - Tình cảm ấm áp trìu mến của ngời lớn -Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trờng và các hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm => trữ tình êm dịu , thiết tha III Tổng kết Ghi nhớ : SGK IV Luyện tập Cho HS chuẩn bị theo nhóm , cử đại diện trình bày V HD học ở nhà
- Về học bài cũ : Nắm vững giá trị nội dung , nghệ thuật của bài Làm nốt BT - Chuẩn bị bài : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch
Trang 5
Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm Ngày soạn :26/08/2008
Ngày dạy :
Tiết 3 : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
A Mục tiêu cần đạt :
a Kiến thức: Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ
khái quát của nghiã từ ngữ
b Kĩ năng : Rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung với cái
riêng
B Chuẩn bị các ph ơng tiện của dạy học của Thầy – trò trò
SGK , bảng phụ
C Tổ chức các hoạt động dạy học
* ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
* Kiểm tra bài cũ :
* Tổ chức dạy học bài mới
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung cần đạt
GV hớng dẫn HS quan sát sơ đồ SGK
? Nghĩa của từ “ động vật ” rộng hơn
hay hẹp hơn so với nghiã của các từ :
Thú , chim , cá vì sao ?
? Nghĩa của từ “Thú ” rộng hơn hay hẹp
hơn nghĩa của các từ : Voi , Hơu ?
? Nghĩa của từ “Cá ” rộng hơn hay hẹp
hơn nghĩa của các từ : Cá Thu , cá Rô
Vì sao?
? Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng ? từ ngữ
nghĩa hẹp ?
? Nghĩa của các từ thú , chim , cá rộng
hơn nghĩa của những từ nào ?
Hẹp hơn nghĩa của những từ nào ?
- Nghĩa của từ “cá ” rộng hơn nghĩa của các từ : cá thu , cá rô vì nghĩa của từcá bao gồm cá thu , cá rô
=>Tơng tự với các trờng hợp còn lại
tu hú nhng lại hẹp hơn từ so với từ động vật
=> Ghi nhớ : SGK
II Luyện tập
Bài tập 1 Làm theo mẫu
Y phục Quần áo quần dài Quần đùi áo dài áo sơ mi
Trang 6Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
? Tìm 3 động từ cùng thuộc một phạm vi
nghĩa trong đó có một từ có nghĩa rộng ,
2 từ có nghĩa hẹp
Hoa quả > Na , Hồng , Bởi
Họ hàng > Cô , dì , chú , bác Mang > vác , xách , khiêng
Bài tập 5
Khóc > nức nở , sụt sùi
III Bài tập về nhà :
- Về học bài cũ , hoàn thành bài tập
- Làm BT 4
D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch
Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 4 : Tính thống nhất về chủ đề của văn bản A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Nắm đợc chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản b Kĩ năng : Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề của văn bản , biết xác định và duy trì đối tợng trình bày , lựa chọn xắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc của mình B Chuẩn bị các ph ơng tiện của dạy học của Thầy – trò trò
SGK , bảng phụ C Tổ chức các hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh * Kiểm tra bài cũ : * Tổ chức dạy học bài mới Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung cần đạt GV cho HS tìm hiểu 2câu hỏi mục I -sgk ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu ? ? Sự hồi tởng gợi lên những ấn tợng gì trong lòng tác giả ? I Chủ đề của văn bản - Kỉ nệm lần đầu tiên đi học ( Với những cảm giác náo nức , bâng khuâng , vui s-ớng )
- > ấn tợng sâu sắc , tâm trạmg hồi hộp ,
Trang 7Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính
là chủ đề của văn bản “ Tôi đi học ”
? Em hãy nêu chủ đề của văn bản này ?
? Từ các nhận thức trên , em hiểu chủ đề
của văn bản là gì ?
GV hớng dẫn HS trả lời đi đến nhận xét
? Căn cứ vào đâu em biết văn bản “Tôi đi
học ” nói lên những kỉ niệm của tác giả
về buổi tựu trờng đầu tiên
VB “Tôi đi học”tập trung hồi tởng lại
tâm trạng hồi hôp , cảm giác bỡ ngỡ của
nhân vật tôi
? Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng
đó in sâu trong lòng nhân vật “tôi” suốt
cả cuộc đời ?
? Tìm các từ ngữ , các chi tiết nêu bật
cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân
vật tôi khi cùng mẹ đến trờng , ki cùng
các bạn vào lớp
GV : Tất cả những chi tiết , hình ảnh đều
tập trung làm nổi bật chủ đề ( Tâm trạng
bỡ ngỡ , cảm giác trong sáng nảy nở
trong lòng tôi trong ngày đầu đến trờng)
=> Ngời ta gọi VB có sự thống nhất về
chủ đề
? Vậy em hiểu thế nào là tính thống nhất
về chủ đề của văn bản ?
? Tính thống nhất của chủ đề thể hiện
trên phơng diện nào của tác phẩm ?
II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- Nhan đề “ Tôi đi học” giúp ta hiểu nội dung văn bản nói về chuyện đi học
- Đại từ “tôi’ , các từ ngữ biểu thị ý nghĩa
đi học đợc lặp lại nhiều lần
- Các câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trờng đầu tiên trong đời
+ Hôm nay ttôi đi học + Hàng năm cứ vào cuối thu mơn mancủa buổi tựu trờng
+ Tôi quên thế nào đợc những cảm giác trong sáng ấy
+ Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi
đã bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm tay ghì thật chặt , nhng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúixuống đất
- Náo nức, mơn man, quên thế nào đợc
GV dựa vào SGK tìm các chi tiết
=>Đó là sự nhất quán về ý đồ , ý kiến , cảm xúc của tác giả biểu đạt theo Chủ
đề đã xác định không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
Trang 8Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
Các bài tập 2 , 3 GV HD HS làm Cho
trình bày , nhận xét
của nd với rừng cọ - Không thể thay đổi trật tự sắp xếp đợc vì nh vậy đã đảm bảo tính thống nhất về chủ đề của văn bản b, Chủ đề : Vẻ đẹp , sự gắn bó của rừng cọ đối với cuộc sống con ngời nhất là của ngời dân sông thao đối với rừng cọ c, Thân cọ , búp cọ , lá cọ > Chim , cọ xoè ô che kín Cuộc sống của quê tôi gắn với cây cọ
d, Các từ ngữ , các câu tiêu biểu - Chẳng nơi đâu rừng cọ
- Cuộc sống quê tôi
- Dù ai sông Thao =>Nhớ về rừng cọ quê mình Bài tập 2 : Các ý sẽ làm bài văn lạc đề : b, d Bài tập 3 : Cần điều chỉnh các ý : b, c , g IV Bài tập về nhà - Về nhà hoàn chỉnh các bài tập , học bài cũ - Chuẩn bị bài sau : Trong lòng mẹ D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch
Trang 9
Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
a Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của chú bé
Hồng , cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của bé đối với mẹ
- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí và đặc sắc cảu thể văn này qua ngòi bút của NguyênHồng : Thấm đợm chất trữ tình , lời vă tự truyện chân thành , giàu sức truyền cảm -Tích hợp với phần TV ở bài Trờng từ vựng , với TLV ở bài “ Bố cục của văn bản
”
b Kĩ năng : Rèn kĩ năng phân tích nhân vật , khái quát đặc điểm tính cách qua lời
nói , nét mặt , tâm trạng , phân tích cách kể chuyện , kết thúc nhuần nhuyễn với tả tâmtrạng , cảm xúc bằng lời văn thống thiết
c Thái độ : Tình cảm chân thành tha thiết, kính trọng đối với cha , mẹ
B Chuẩn bị các ph ơng tiện của dạy học của Thầy – trò trò
? Nêu đặc sắc nghệ thuật của bài ? ( Nghệ thuật so sánh)
Tổ chức dạy học bài mới :
Giới thiệu bài : Trong tâm hồn của mỗi chúng ta , tình mẫu tử luôn luôn là nhu cầu
chính đáng , tỏa sáng và thiêng liêng nhất Một lần nữa chúng ta lại đợc sống lại tình cảm ấy khi đọc hồi kí của Nguyên Hồng ở đó, trong tâm hồn của một em bé cô
đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết và ấm áp tình cảm yêu quý dành cho ngời mẹ khốn khổ của mình Một đoạn của hồi kí ấy mang tên Trong lòng mẹ sẽ giúp“ ”
ngọt ngào , giả dối , châm biếm cay
nghiệt , Giọng bé Hồng nghẹn ngào
GV đọc , HS đọc – trò nhận xét
I Đọc , tìm hiểu chung
1 Tác giả : Tên Nguyễn Nguyên Hồng
(1918 - 1982) , Quê Nam Định Trớc Cách Mạng sống chủ yếu ở HảiPhòng trong xóm lao động nghèo
Tác phẩm của ông hớng về những ngờicùng khổ mà ông yêu thơng thắm thiết Sau CM : Ông viết nhiều thể loại : Tiểuthuyết , Kí , Thơ TPchính : SGK
2 Tác Phẩm
Những ngày thơ ấu là tập hồi kí viết vềtuổi thơ cay đắng của Nguyên Hồng gồm
9 chơng , đăng báo 1938 , in thành sáchnăm 1940 Đoạn trích “ Trong lòng mẹ ”
là chơng IV của TP
3.Đọc văn bản
Trang 10Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
? Trong lòng mẹ đợc viết theo thể loại
nào ? Em biết gì về thể loại này ?
? Rất kịch có nghĩa là gì ?
? Thành ngữ “ Tha hơng cầu thực ”có
nghĩa là gì ?
? Em hiểu từ “ Cổ tục ” Nh thế nào ?
? Theo em bố cục của văn bản có thể
? Qua cuộc đối thoại em hiểu mối quan
hệ của Hồng với ngời cô là quan hệ gì ?
? Nhân vật ngời cô hiện lên qua lời nói,
qua cử chỉ nào trong cuộc đối thoại ?
? Cử chỉ “cời hỏi ” và nội dung câu hỏi
> VB này là một đoạn cuối hồi kí về tuổithơ cay đắng của Nguyên Hồng
họ , có hàng ngời ta hỏi đến chứ”) : Cuộc
đối thoại giữa ngời cô cay độc và chú béHồng ; ý nghĩ cảm xúc của chú về ngời
mẹ bất hạnh
- Phần 2 (đoạn còn lại) : Cuộc gặp lại bấtngờ với mẹ và cảm giác sung sớng của béHồng khi đợc ở trong lòng mẹ
Giống: Kể , tả theo trình tự thời gian , hồi
tởng , nhớ lại kí ức tuổi thơ
Kể , tả biểu hiện cảm xúc kết hợp nhau
Khác : Tôi đi học – trò chuyện liền mạch
trong thời gian ngắn , không ngắt quãng (buối sáng đầu tiên đến trờng)
Trong lòng mẹ – trò truyện không thật liềnmạch ( khoảng thời gian từ sau khi nóichuyện với cô đến khi mẹ về)
II Phân tích
1 Nhân vật ngời cô trong cuộc đối thoại với bé Hồng
- Cảnh ngộ của bé Hồng :+ Mồ côi cha
+ Mẹ tha hơng cầu thực + Anh em sống nhờ nhà cô bên nội ,không đợc yêu thơng còn bị hắt hủi
- Thân phận cô đơn tủi cực , luôn khaokhát yêu thơng
- Nhân vật ngời cô
+ Quan hệ cô - cháu ruột + Cời hỏi : Mày có muốn vào Thanh Hoáthăm mẹ
+ Cời rất kịch + Giọng vẫn ngọt : Mợ mày phát tài + Mắt long lanh chằm chặp
+ Cời vỗ vai , ngân dài hai chữ em bé + Nhiếc móc bán xới
- Ngời cô chỉ có ý định gieo rắc vào đầu
óc Hồng những hoài nghi để bé Hồngruồng rẫy và khinh miệt mẹ của mình
- Bé Hồng đã nhận ra điều đó qua giọngnói và cái cời rất kịch của cô
Trang 11Kê hoạch dạy học bài học Ngữ Văn 8 Trần Thị Tâm
? Sau khi bé Hồng từ chối không vào
Thanh Hoá thăm mẹ ngời cô có nét mặt
và thái độ nh thế nào ?
? Điều đó thể hiện cái gì ?
GV : Sau khi nhận thấy bé Hồng im lặng
cúi đầu , rng rng muốn khóc , ngời cô lại
khuyên , lại an ủi khích lệ lại tỏ ra rộng
lợng muốn giúp đỡ cháu nhng hai chữ “
em bá ” ngân dài ra thật ngọt nh muốn
xoáy vào nỗi đau , nỗi khổ tâm của
cháu
? Chi tiết bà cô “ mặc kệ cháu cời dài
trong tiếng khóc vẫn tơi cời kể các
chuyên về chị dâu , rồi lại đổi giọng , tỏ
sự thơng sót anh trai Tất cả những điều
đó càng làm bộc lộ rõ bản chất gì của
ngời cô ?
? Qua việc phân tích các chi tiết , các
hình ảnh em thấy NV ngời cô là ngời nh
thế nào ?
Đây là một hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo
hạng ngời sống tàn nhẫn , khô héo cả
tình máu mủ ruột rà trong cái xã hội thực
dân nửa Pk lúc bấy giờ
? Trong đoạn đối thoại tác giả sử dụng
nghệ thuật đối lập Hãy chỉ ra sự đối lập
ấy và ý nghĩa của nó ?
phản ứng rất mạnh mẽ , quyết liệt đối với
những cổ tục Hãy tìm câu văn ấy và
phân tích ý nghĩa của nó ?
? Những phản ứng tâm lý của bé Hồng ở
trên giúp em hiểu đợc điều gì ?
? Khi gặp lại mẹ đột ngột trên đờng đi
Ngời cô lạnh lùng , độc ác và thâmhiểm
Đối lập giữa tình cảm hồn nhiên , chânthật , giàu tình yêu thơng của bé Hồng và
sự giả dối , nhẫn tâm của ngời cô Lên
án cái xấu , khẳng định tình yêu thơng
2.Tình yêu thơng mãnh liệt của bé Hồng đối với mẹ
a, Tâm trạng và phản ứng của bé Hồng trong cuộc đối thoại với ngời cô
Cúi đầu không đápCời đáp : Không cháu không muồnvào một cách đầy tin tởng
Cời dài trong tiếng khóc > chú bé rất
đau đớn nhng cũng rất tin tởng ở mẹ Giá nh những cổ tục kia mới thôi Thái
độ căm hờn > quyết tâm trả tù rất mãnhliệt ( thể hiện qua lời văn dồn dập , sửdụng nhiều động từ mạnh)
Bé Hồng luôn tin tởng ở mẹ , tìm mọicách để bảo vệ mẹ > thể hiện tình yêuthơng mãnh liệt của chú bé đốivới ngời
ớc mắt lần trớc ( Khi trả lời ngời cô: cay
đắng > tủi thân ,dỗi hờn mà sung sớng