giáo án văn 9 kì 1 hay chuẩn kiến thức Đầy đủ 3 cột theo định hướng mới của bộ . Có những tiết dạy học theo chủ đề, tích hợp liên môn, kĩ năng sống. Tiết chương trình địa phương . khai thác sau kiến thức các văn bản.
Trang 1Ngày soạn : 13/8/2017 ngày dạy : 15/8/2017
- Ý nghĩa của phong cách hồ chí minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm của bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể
bước II : kiểm tra bài cũ : kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs.
bước III : bài mới
Hoạt động 1 : (2phút )
Hồ Chí Hinh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thếgiới( người được tặng danh hiệu danh nhân văn hoá thế giới năm 1990) bởi vậy, phongcách sống và làm việc của bác hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của người anhhùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn, một con người của nền văn hoátương lai vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách hồ chí minh được hình thành và biểu hiệntrong suốt cuộc đời của người ra sao, chúng ta sẽ tìm hiểu bài
Trang 2HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt
h: Lê Anh Trà thể hiện bài
viết bằng kiểu văn bản nào?
h: Theo em vì sao ông chọn
kiểu văn bản đó? trong bài
viết tác giả đã dùng những
yếu tố gì để làm nổi bật vẻ
đẹp tâm hồn của bác?
h: Văn bản có bố cục gồm
mấy phần? mỗi phần tương
ứng với đoạn nào của văn
bản?
h: Nội dung chính của các
phần trong văn bản?
hs dựa vào phẩm chúthích nhỏ cuối văn bản
để trả lời
- hs trả lời
2 hs đọc tiếp văn bản
hs giải thích nghĩa cáctừ: phong cách, truânchuyên, uyên thâm,siêu phàm, hiền triết,danh nho…
hs: kiểu văn bản nhậtdụng
5 Bố cục văn bản : 3 đoạn
- đoạn 1: từ đầu đến hiện đại:
quá trình hình thành phongcách hồ chí minh
- đoạn 2: tiếp đến hạ tắm ao:những vẻ đẹp của phong
cách hồ chí minh
- đoạn 3: còn lại: bình luận vàkhẳng định ý nghĩa văn hoácủa phong cách hồ chí minh
Trang 3gv yêu cầu hs đọc lại đoạn
đầu của văn bản
h: Phong cách Hồ Chí Minh
được hình thành như thế
nào?
h: Hồ Chí Minh đã tiếp thu
tinh hoa văn hoá nhân loại
trong hoàn cảnh?
gv tích hợp với lịch sử lớp 9
qua bài “những hoạt động
của nguyễn ái quốc”.
h: Em hãy đọc một vài câu
thơ diễn tả những gian khó
bác vượt qua trong quá trình
tìm đường cứu nước?
“đời bồi tàu lênh đênh theo
sóng bể
người đi hỏi khắp bóng cờ
châu mĩ, châu phi
tiếp nhận vốn tri thức của
các nước trên thế giới?
- từ sự tiếp thu tinh hoa vănhoá nhân loại
- trong quá trình bác đi tìmđường cứu nước từ năm1911…
- người ghé lại nhiều hảicảng…
- nói và viết thạo nhiều thứtiếng ngoại quốc
- học hỏi, tìm hiểu văn hoáthế giới một cách uyênthâm…
=> người tiếp thu một cách chủ động và tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế và sách vở nên có kiến thức uyên thâm.
- tiếp thu một cách chọn lọc.
=> kết quả : vốn tri thức sâu rộng, uyên thâm có chọn lọc, dựa trên nền tảng
Trang 4như thế nào trong quá trình
sựu kết hợp hài hoà giữa
truyền thống và hiện đại”
dựa trên cơ sở nào để khẳng
định điều đó?
trả lời
trả lời
văn hoá dân tộc
=> tạo nên 1 nhân cách, 1 lối sống rất phương đông nhưng rất mới, rất hiện đại.
hoạt động 5: củng cố , luyện tập ( 7phút , cá nhân )
- nhắc lại nội dung bài học
- chuẩn bị nội dung phần tiếp theo
Trang 5
-Ngày soạn : 15/8/2017 Ngày dạy : 17/8/2017
- Ý nghĩa của phong cách hồ chí minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm của bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể
bước II : kiểm tra bài cũ : kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs.
bước III : bài mới
Hoạt động 1 : (2phút
hđ của thầy hđ của trò kiến thức cần đạt
II Tìm hiểu văn bản:
1 Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh.
2 Biểu hiện của phong cách
Trang 6H: Để làm nổi bật lên phong
cách của Người, tác giả đã
tưởng tới những ai? điều đó
gợi cho em suy nghĩ gì?
H: Qua lời giới thiệu của tác
giả, em hiểu thêm gì về Bác
kính yêu?
H: Từ vẻ đẹp của Người, em
liên tưởng tới những bài thơ,
câu văn hay mẩu chuyện nào
về Bác?
GV bình và chuyển ý
yêu cầu HS đọc phần còn lại
H: Đoạn văn diễn tả điều gì?
- Sử dụng phép liệt kê và sosánh…
-> vẻ đẹp riêng của vị lãnh tụ
vĩ đại của dân tộc VN
=> Phong cách HCM là sự
kế tục và phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- một vẻ đẹp bình dị mà thanh cao…
3 Vẻ đẹp phong cách HCM
- Ca ngợi vẻ đẹp thanh caogiản dị…
-> Khẳng định vẻ đẹp và sứcsống lâu bền của phong cách
Hồ Chí Minh đối với conngười, dân tộc VN
Trang 7H: Qua bài viết, tác giả gửi
nhau giữa văn bản “Đức tính
giản dị của Bác Hồ” và văn
- Vận dụng các hình thức sosánh , các biện pháp đối lập
2 Nội dung :
III Luyện tập:
- Văn bản: “Đức tính giản dịcủa Bác Hồ” chỉ trình bàynhững biểu hiện về lối sốnggiản dị của Bác
- Văn bản: “ Phong cách HồChí Minh” nêu cả quá trìnhhình thành phong cách sốngcủa Bác trên nhiều phươngdiện…và những biểu hiện củaphong cách đó-> nét hiện đại
và truyền thống trong phongcách của Bác; lối sống giản dị
mà thanh cao; tâm hồn trongsáng và cao thượng…=>mang nét đẹp của thời đại vàcủa dân tộc VN…
4.Củng cố
- GV hệ thống toàn bài
- Học thuộc ghi nhớ
5.Hướng dẫn tự học
- Sưu tầm một số chuyện về cuộc đời của Bác, tìm hiểu một số từ HV trong đoạn trích
- Soạn:phương châm hội thoại
Trang 8GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại
HS : Trả lời các câu hỏi ở SGK
- Trong giao tiếp có những quy định không nói ra thành lới nhưng những người tham gia
vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không dù câu nói không mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp thì giao tiếp cũng sẽ không thành công, những quy địng đó đợc thể hiện qua các phương châm hội thoại.
HĐ của Thầy HĐ của Trò Kiến thức cần đạt
Hoạt động 2:
H: Nhắc lại Hội thoại là gì?
H:Cho biết “Bơi” có nghĩa là
gì ?
H: Từ khái niệm đó theo em
câu trả lời của Ba có đáp ứng
điều mà An muốn hỏi
Trang 9(địa điểm)
H: Vậy với câu hỏi ấy đáng ra
Ba phải trả lời như thế nào ?
H: Từ đây rút ra bài học gì
về nội dung giao tiếp ?
- Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới
áo mới ”
?Vì sao truyện lại gây cười ?
Hãy chỉ ra 2 chi tiết gây cười
?
H: Vậy cần nói như thế nào
để người nghe đủ hiểu điều
H:Như thế nào là tuân thủ
phương châm về lượng ?
H: Truyện phê phán điều gì ?
H: Khi không biết vì sao bạn
Trả lời , phát biểu
Trả lời , phát biểu Trả lời , phát biểu
Trả lời , phát biểu
Đọc Trả lời , phát biểu
* VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI
- Nói thừa nội dung+ Khoe lợn cưới khi tìm lợn+Khoe áo mới khi trả lời
=> Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói
*Ghi nhớ: Nói đúng đề tài giao
tiếp, không thừa không thiếu
II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT
*Ghi nhớ : SGK III/ LUYỆN TẬP BT1: Phương châm về lượng
a.Thừa từ “nuôi ở nhà” vì gia súc
Trang 10GV cho cả lớp làm trong 3p
Sau đó gọi 1 em trả lời, chấm
điểm
-Yêu cầu hs làm vào vở Sau
3p gọi hs lên bảng điền
(Hs TB)
Bài 2:
H:Các cách nói trên có vi
phạm phương châm hội thoại
không ? Đó là phương châm
BT2: điền từ
a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối
c Nói mò d.Nói nhăng nói cuội
e Nói trạng → Vi phạm phương châm
BT4:
a, Sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về chất Người nóitin rằng những điều mình nói là đúng, muốn đưa ra bằng chứng xác thực để thuyết phục người nghe, nhưng chưa có hoặc chưa kiểm tra đợc nên phải dùng từ chêm xen như vậy
b, Sd trong trường hợp người nói
có ý thức tôn trọng phương châm
về lượng, nghĩa là không nhắc lạinhững điều đã đc trình bày
- Đặt các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên, chưa lại cho đúng
- Soạn “ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản ”
Trang 11Ngày soạn: 15/8/2017
Ngày dạy : 18/8/2017
TIẾT4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1Kiến thức :
- Hiểu được vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM.
- HS biết thêm phương pháp thuyết minh những vấn đề trừu tượng, ngoài trình bày giới thiệu còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn
1 GV:Soạn giáo án , các đoạn văn có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
2 HS: Trả lời câu hỏi ở SGK, ôn lại kiến thức về văn TM lớp 8
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 ví dụ:
2 nhận xét
- Vấn đề: Sự kì lạ của HẠ LONG
- Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích những kháiniệm sự vận động của Nước
Trang 12pháp liệt kê thì đã nêu được
sự kì lạ của HẠ LONG
chưa ?
(Chưa , vì nó trừu tượng
không dễ nhận thấy nên ta
không dễ dàng TM = cách
đo, đếm, liệt kê )
H:Tác giả hiểu được sự kì lạ
của HẠ LONG ở những vấn
đề nào ?
( Vẻ hấp dẫn kì diệu, những
cảm giác thú vị mà đá và
nước đem lại )
H: Tác giả đã giải thích ra sao
H: Khi sd biện pháp NT trong
VB TM ta phải lưu ý điều gì?
- Bảo đảm tính chất của văn
- Sự kì lạ của HẠ LONG: + Sự sáng tạo của Nước →
Đá sống dậy có tâm hồn, linhhoạt
+Nứơc tạo sự di chuyển + Tuỳ theo góc độ và tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào
-BPNT : + Tưởng tượng “những cuộc dạo chơi”, miêu tả, liên tưởng
+ Nhân hoá “Thế giới người
đá …”
=> T/d: Bài viết sinh động gây được hứng thú cho người đọc
3 Ghi nhớ :SGK
II/ LUYỆN TẬP BT1:
Trang 13- Cho hs đọc văn bản “Ngọc
hoàng sử tội ruồi xanh”
- Hs thảo luận (4p) Sau đó
gọi đại diện các nhóm trình
Thảo luận làm bài tập
a.- Có, thể hiện: Giới thiệu loài ruồi có hệ thống, tổ chức
về họ, giống, loài, tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đ2 cơ thể, những kiến thức giữ VS phòng bệnh…
Phương pháp thuyết minh-Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng
- Phân loại :Các loại ruồi
- Số liệu : Số vi khuẩn
- Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra…
b Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá có tình tiết kể, tả Đặc biệt: hình thức như VB tường thuật, cấu trúc như 1 biên bản, nội dung như 1 câu chuyện
c.T/d gây hứng thú cho ngườiđọc Gây cười vì vừa là truyện vui vừa bổ sung thêmnhiều tri thức
→ Có tính chất thuyết minh
BT 2:
- ĐV nói về tập tính của chim
cú dưới dạng 1 ngộ nhận thờithơ ấu, sau lớn lên đi học mớinhìn lại nhầm lẫn cũ
- Biện pháp NT: Lấy ngộ nhận thời thơ ấu làm đầu mốicâu chuyện
4.CỦNG CỐ
- GV hệ thống toàn bài
-Nêu 1 số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh ? Tác dụng của 1
số biện pháp nghệ thuật ấy ?
5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ
- Học bài, làm BT còn lại
- Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật ”
- Chuẩn bị đề: Thuyết minh về cái quạt hoặc chiếc nón
Trang 14Ngày soạn: 17/8/2017
Ngày dạy : 19/8/2017
TIẾT 5 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ
THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH
A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1.Kiến thức
- Nắm đượccách sd một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM
- HS củng cố lí thuyết và kĩ năng về văn thuyết minh , có kết hợp với giải thích và vận dụng một số biện pháp nghệ thuật
2 HS:Chuẩn bị bài LT: Thuyết minh về cái quạt ( cái nón)
ND: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của của cái quạt ( cái nón)
- Đối tượng :Cái quạt ( nón)
2.TÌM Ý :
- Cấu tạo, chủng loại, lịch sử
- Công dụng
- Sử dụng , bảo quản
Trang 153.LẬP DÀN Ý a.Mở bài
- Giới thiệu chung về cái quạt
b.Thân bài
- Lịch sử cái quạt: có từ rất lâu, gắn bó với người VN
- Chủng loại, Cấu tạo : nhiều loại:
quạt nan, quạt mo, quạt điện làm bằng chất liệu khác nhau: tre, mo cau, giang, cọ, giấy, nhựa, sắt… quạt điện xuất hiện khi xã hội phát triển Cấu tạo quạt nan, mo đơn giản, quạt điện phức tạp hơn gồm nhiều bộ phận tạo thành: cánh, trục, lồng bảo vệ, chân, đế… và phải sd điện mới dùng được
- Công dụng: làm mát cho con
người và ứng dụng vào nhiều công việc khác
.Sử dụng và bảo quản:
- Đối với quạt nan sd đơn giản vì dùng bằng sức tay, bảo quản đơn giản
- Đối với quạt điện phức tạp hơn nhưng mát hơn và không mất sức người, cần phải cắm điện, bật công tắc…
- Dùng xong phải rút quạt khỏi ổ điện, để nơi khô ráo
c kết bài :
- Tác dụng và tình cảm con người
- Lưu ý: Có thể sử dụng biện phápnhân hoá để cái quạt tự kể về mình
4.VIẾT BÀI : ( viết đoạn HS đã
thực hiện ở nhà)
a Mở bài : Hs đọc
Đoạn mẫu: MB: Trong rất nhiều
Trang 16Giáo viên đọc mẫu đồ dùng của con người thì Tôi là
đồ dùng rất cần thiết Tôi tên là Quạt nan Nhìn bề ngoài tôi giống như một nửa mặt trăng Tôi
không đẹp lắm nhưng ít ai quên tôi, nhất là vào mùa hè Tôi luôn làm mát cho con người…
MB: ( Cái nón) Là người VN thì
ai mà chẳng biết chiếc nón trắng quen thuộc phải không các bạn?
Mẹ thì đội nón ra đồng nhổ mạ, cấy lúa, chị thì đội nón đi chợ mua rau,mua cá kịp bữa cơm ngon, em thì đội nón đi học mang bao điểm 10, Bạn thì đội nón xinh làm duyên trên sân khấu…
Chiếcnón trắng gần gũi, quen thuộc, thâ n thiết là thế, nhưng có khi nào đó bạn tự hỏi chiếc nón
ra đời từ bao giờ? Nó đợc làm ra như thế nào?Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật của nó ra sao chưa? Vậy chúng ta cùng đi t ìm hiểu nhé…
4 CỦNG CỐ
_khái quát toàn bài
5 HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ
- VN hoàn thành phần thân bài,
- Soạn :đấu tranh cho một thế giới hòa bình
Trang 17- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năn 1980 liên quan đến văn bản.
- Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản
- Liên hệ cuộc kháng chiến chống ngoại xâm của đất nước ta
Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1 Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2 Kiểm tra: ? Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh đã cung cấp thêm cho em những hiểu
biết nào về Bác?
? Qua văn bản em học tập điều gì khi viết văn bản thuyết minh ?
3 Bài mới: Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học
H: Văn bản trên được trích từ
Trang 18? Văn bản mang tư tưởng gì ?
Hướng dẫn HS đọc nêu yêu
cầu đọc đối với văn bản
thức biểu đạt của văn bản ?Từ
đó em hãy nêu kiểu văn bản ?
? Ngoài yếu tố biểu đạt trong
đó văn bản còn sử dụng
phương thức biểu đạt nào ?
? Văn bản có bố cục mấy phần
nội dung của từng phần ?
H: Tác giả vào đề như thế
Trả lời , phát biểu
nước tại Mê-hi-cô vào 8/1986
- Tư tưởng: Kiên quyết chống đối cuộc chiến tranh hạt nhân
vì hoà bình trên thế giới
4 Bố cục: :3 phần.
- P1:Nguy cơ CTHN
- P2 → Chứng minh cho sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh hạt nhân
- P3 : Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn
II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN 1.Nguy cơ Chiến tranh hạt nhân
- Xác định cụ thể Thời gian : hôm nay ngày 8.8.1986
- lí lẽ:
+ chiến tranh là sự tàn phá hủydiệt ( về lí thuyết có thể tiêu diệt cả hành tinh )
+ phát minh hạt nhân quyết định sự sống còn của thế giới (không có một đứa con nào củatài năng con người lại….)
- dẫn chứng :
Trang 19H : Thực tế em thấy nước nào
+ biến hết thảy 12 lần sự sống+ 4 hành tinh khác nữa
→ khẳng định sự khủng khiếp, sức mạnh ghê gớm của VKHN
=> vào đề trực tiếp, dẫn chứng rõ rang mạnh mẽ.
4.Củng cố: Giáo viên hệ thống nội dung bài học
5:Dặn dò: về nhà học và chuẩn bị nội dung tiếp theo
Trang 20- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năn 1980 liên quan đến văn bản.
- Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản
- Liên hệ cuộc kháng chiến chống ngoại xâm của đất nước ta
Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1 Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2 Kiểm tra: kiểm tra trong quá trình học bài mới
3 Bài mới: Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học
sinh
Nội dung ghi bảng
? Hãy chỉ ra những tốn kém
mà CTHN gây ra đối với cuộc
sống con người ? Thảo luận theo nhóm Cử đại dện trình bày
Lớp nhận xét, bổ
I Tìm hiểu chung:
II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN 1.Nguy cơ Chiến tranh hạt nhân
2 Chiến tranh hạt nhân và
sự tốn kém của nó.
- Lĩnh vực xã hội : 100 máy
bay B.1B& 7000 tên lửa Tương đương 100 tỉ đô la: cứutrợ cho 500 triệu trẻ em nghèo
- Lĩnh vực y tế : 10chiếc tầu
sân bay bằng Kinh phí 14năm
Trang 21- Gv nhậ n xét , chốt ý
? Tại sao tác giả đưa ra những
lĩnh vực này mà không đưa
? Đoạn văn gợi cho em những
suy nghĩ sâu sắc nào về chiến
tranh hạt nhân ?
? Theo tác giả trái đất chỉ là
một cái làng nhỏ trong vũ trụ,
nhưng lại là nơi độc nhất có
phép màu của sự sống trong
hệ mặt trời em hiểu như thế
nào về ý nghĩa ấy ?
? quá trình sống trên trái đất
được tác giả hình dung như
Trả lời , phát biểu
Trả lời , phát biểu
Trả lời , phát biểu
chữa bệnh cho 1 tỉ người bị sốt rét &
14 triệu trẻ em
-Lĩnh vực tiếp thế thực phẩm :
+ 149 tên lửa MX = cứu 575
triệu người thiếu dinh dưỡng + 27 tên lửa MX = trả tiền nông cụ trong 4 năm cho nướcnghèo
- Lĩnh vực giáo dục : 2 chiếc
tầu mgầm mang vũ khí HN= chi phí xóa nạn mù chữ cho cả thế giới
=> Sử dụng biện pháp so sánh, đối lập, tương phản
=> CTHN làm mất đi khả năng cải thiện đời sống của con người cực kì tốn kém
3 Sự phi lí của chiến tranh hạt nhân.
- trái đất là hành tinh duy nhất
=> đưa ra các số liệu khoa học kết hợp với các biện pháp so
Trang 22?Em hiểu được ý nghĩa sâu
sắc nào trong hình dung đó
của tác giả?
? từ đó em hiểu gì về lời bình
luận của tác giả cuối đoạn văn
: tỏng thời đại hoàng kim này
của khoa học…điểm xuất phát
của nó ?
H : Trước nguy cơ CTHN đe
doạ sự sống trái đất , tác giả
có thái độ như thế nào ?
H : Ông đã đưa ra đề nghị
gì ? Ý nghĩa của lời đề nghị
đó ?
? em hiểu thêm điều gì về
tác giả qua đoạn văn này ?
H : Nêu nội dung khái quát
của văn bản ? Cách lập luận
của tác giả có thuyết phục
sánh
=> phải lâu lắm mới có được
sự sống trên trái đất, mọi vẻ đẹp trên thế giới không phải một sớm một chiều mà có được
=> chiến tranh hạt nhân là hànhđộng cực kì phi lí, hủy diệt trái đất, đi ngược lại lí trí
3 Nhiệm vụ của nhân loại
- Kêu gọi mọi người đấu tranh ngăn chặn , tiến tới một thế giới hoà bình
- Lên án những thế lực hiếu chiến đẩy lùi nhân loại vào thảm hoạ
- Đề nghị: nhân loại giữ gìn trí nhớ( Lập ngân hàng )
=> là người qua tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân yêu chuộng hòa bình
* Ghi nhớ : SGK
III Luyện tập:
Câu 1: Phát biểu suy nghĩ của
em sau khi học xong văn bản ?Câu 2: theo em vì sao văn bản lại được đặt tên là đấu trnah cho một thế giới hoà bình ?
4 củng cố: Nhắc lại nội dung bài học
5 dặn dò: hoàn thiên bài tập và soạn bài mới: Các phương châm hội thoại
Trang 232 Kiểm tra bài cũ :
H: Như thế nào là phương châm về lượng, chất ? Cho ví dụ
B Tôi có tiếc đâu
H: Theo em cuộc hội thoại trên có thành công không ?
TL : Không , vì người hỏi và người trả lời không đi đúng mục đích giao tiếp
H: Điều gì xảy ra nếu xã hội có những tình huống như vậy ?
HS: Nêu ý kiến
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng
Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến
thức mới
H: Ý nghĩa của câu thành ngữ
I/ PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ
1- Ví dụ :
2 Nhận xét:
- “Ông nói gà , bà nói vịt ”:
Trang 24H: Những cách nói như vậy
ảnh hưởng như thế nào đến
H: Vậy cần tuân thủ điều gì
khi giao tiếp ?
Trả lời , phát biểu
Hs đọc 2 thành ngữ
ở SGKTrả lời , phát biểu
3.Ghi nhớ : (SGK) II/ PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC
→ Nói ấp úng, không rành mạch
- Người nghe khó tiếp nhận thông tin
=> Chú ý cách nói ngắn gọn, rành mạch.
2 cách hiểu:
Vd 1:
+Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn
+Tôi đồng ý với nhứng nhận định về truyện ngắn của ông ấy?
mơ hồ.
3 Ghi nhớ: SGK III/ PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ
Trang 25H: Vì sao cả cậu bé và người
ăn xin đều cảm thấy như mình
nhận được của người kia một
cái gì đó ?
H: Xuất phát từ đâu mà cậu bé
lại đối xử với ông lão như vậy?
số câu có ý nghĩa tương tự
H:Phép tu từ nào liên quan đến
Làm bài tập
Làm bài tập Làm bài tập
1- Ví dụ : Truyện “Người ăn
xin”
2 Nhận xét
- Cả 2 đều cảm nhận được tình cảm mà người kia dành cho mình
=> Tôn trọng và quan tâm đến người khác
3 Ghi nhớ : SGK
IV/LUYỆN TẬP BT1 :
- a, b, c khuyên dung lời lẽ tế nhị , lịch sự tao nhã
- Các câu tục ngữ : + 1 câu nhịn chín câu lành +Chim khôn kêu tiếng … +Lời nói gói bạc
+ Gọi dạ bảo vâng
4/ CỦNG CỐ:
-Nhấn mạnh lại nội dung các phương châm vừa học
5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập còn lại
- Tìm ví dụ không tuân thủ các phương châm trên
- Soạn “ Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh ”
Trang 262 Kiểm tra bài cũ :
H: Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì Trong VBTM ?
H: Bài văn thuyết minh
những đặc điểm nào của cây
Trang 27H: Em hãy cho biết thêm
công dụng của thân cấy
chuối, lá chuối, nõn chuối,
bắp chuối
H: Yếu tố miêu tả có ý nghĩa
như thế nào trong văn thuyết
Trả lời , phát biểu
Đọc ghi nhớTrả lời , phát biểu
Hoạt động nhóm- tìm
- Đại diện trả lời
- Miêu tả + Thân chuối… trụ cột …+Chuối trứng cuốc …+Chuối xanh…
- Tác dụng : tạo văn bản có đường nét , màu sắc, đầy ấn tượng
* Có thể thêm ý:
- Phân loại chuối: Tây, hột…
- Thân: Cho gia súc ăn…
- Lá: gói bánh
- Công dụng từng bộ phận
3.Ghi nhớ : SGK
II/ LUYỆN TẬP : BT2 :
- Chén không có tai có uốn cũng nâng 2 tay xoa xoa…
- Khi xếp chồng rất gọn, không vướng, rửa cũng rất dễ
BT 3: XĐ câu miêu tả trong
VB” Trò chơi…
- Qua sông Hồng, sông Đuống…mượt mà
- Lân đc trang trí…hoạ tiết đẹp
- Múa lân rất sôi động… chạy quanh
- Kéo co thu hút nhiều người…ởmỗi người
- Bàn cờ là bãi rộng…
- Hai tướng… che lọng
- Với khoảng thời gian…bị cháy,khê
- Sau hiêu lệnh…bờ sông
4, CỦNG CỐ
- GV hệ thống toàn bài
-Nhấn mạnh việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Học thuộc ghi nhớ , làm bài tập 1
- Viết đoạn văm TM về một vật tự chọn trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả
Trang 28- Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả ….” Chuẩn bị đề : TM về con trâu ở làng quê VN.
- Rèn kĩ năng kết hợp yếu tố miêu tả và văn thuyết minh.
- Kĩ năng diễn đạt trình bày vấn đề trước lớp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng
H: Đề yêu cầu trình bày vấn
đề gì ?
H: tìm ý cho đề văn ?
Đọc Trả lời , phát biểu
Trang 29mẫu cho hs tham khảo MB:
Con trâu là vật nuôi đứng
đầu hàng lục súc Hầu như
em bé VN nào cũng thuộc bài
Con trâu là biểu tượng
cho những đức tính như hiền
lành, cần cù, chịu khó… Nó
là cánh tay phải, là tài sản vô
giá của người nông dân VN :
« con trâu là đầu cơ nghiệp »
Trả lời , phát biểu
Hoạt động nhóm- tìm
- Đại diện trả lời
3 LẬP DÀN Ý :
a Mở bài : Giới thiệu chung về
con trâu trên đồng ruộng Việt Nam
b Thân bài :
- Nguồn gốc :Trâu rừng thuần hoá
- Hình dáng thấp ngắn, bụng to, thân hình vạm vỡ, lông màu xám đen
- Công dụng + Làm nghề ruộng + Lễ hội đình đám+ Cung cấp da, thịt, sừng+ Tài sản lớn của người nông dân
c.Kết bài : Tình cảm của người
nông dân dành cho nó
4/ VIẾT BÀI a.Mở bài :
- Câu ca dao +Con trâu là đầu cơ
… + Trên đồng ruộng …+ Trâu ơi ta bảo trâu này …
- Tả cảnh trẻ em chăn trâu
- Vị trí của con trâu trong đời sống người nôngdân
Trang 30- Nhắc lại vai trò yêú tố miêu tả trong văn thuyết minh.
5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- HS viết một đoạn phần thân bài
- Soạn “ Tuyên bố thế giới về sự sống còn….”
Ngày soạn: 27/8/2017
Ngày dạy : 29/8/2017
TIẾT 11 :
TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,
QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM
I Mục tiêu cho bài học:
- Nâng cao một bước kĩ năng – hiểu một văn bản nhật dụng
- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng
Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học.
2 Kiểm tra bài cũ: ?
H: Qua văn bản “Đấu tranh cho một Thế Giới hoà bình” tác giả muốn gửi tới người đọc,
người nghe thông điệp gì?
3 Bài mới:
Hoạt động 1:
- Những năm cuối thế kỉ 20 trên thế giới, chiến tranh vẫn diễn ra trong phạm vi nhiều nước Ở một số nước sau chiến tranh phải khôi phục kinh tế nên không có điều kiện quan tâm chăm sóc và bảo vệtrẻ em Vì thế trong hội nghị cấp cao của LHQ họp tại MĨ đã đưa
ra bản tuyên bố này.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng
Trang 31H: Dựa vào các tiêu đề của
văn bản Nêu lên nội dung của
- GV nói thêm : VN là nước
đầu tiên ở Châu Á kí công ước
quốc tế về Quyền trẻ em , ban
hành luật chăm sóc giáo dục ,
bảo vệ trẻ em.
- Lệnh: Theo dõi mục 3-7
Đọc văn bản Trả lời , phát biểu
Giải thích từ khó Trả lời , phát biểu
Trả lời , phát biểu
Theo dõiTrả lời , phát biểu
3 Kiểu loại: Văn bản NL-
XH có nội dung nhật dụng
4.Bố cục :
Phần mở đầu : Mục 1,2Phần thách thức : 3 → 7Phần cơ hội : 8,9
Mục nhiệm vụ : 10 → 17
II Đọc - HIỂU VĂN BẢN :
1 Phần mở đầu :
- Mục đích hội nghị : Cùng nhau cam kết và ra lời kêu gọi đảm bảo một tương lai tốtđẹp cho trẻ em
- Quyền trẻ em :+ Được sống trong vui tươi, thanh bình ,
+ được chơi, + được học và phát triển
=> Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất khẳng định
2.Sự thách thức :
Trang 32H: Hãy trình bày những thách
thức mà trẻ em trên thế giới
đang gặp phải?
H: Nói trẻ em là nạn nhân của
chiến tranh có nghĩa là gì ?
Trẻ em chưa tự bảo vệ được,
dễ bị trúng bom đạn …
- Gv liên hệ tình trạng trẻ em
suy dinh dưỡng ở Châu phi , ở
Việt nam các dân tộc thiếu số,
hoạ sinh động cho chúng ta
thấy các hiểm hoạ đối với trẻ
em trên toàn thế giới là một
nguy cơ , một thách thức lớn
đối với thế giới và nhân loại
Theo dõiTrả lời , phát biểu
+ chịu đựng những thảm hoạđói nghèo, khủng hoảng kinh
tế, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp
+ chết do suy dinh dưỡng, bệnh tật
=> Đe doạ tính mạng , sức khoẻ, sự phát triển của trẻ
=> dẫn chứng xụ thể xác thực
* bài tập:
H Nhận thức , tình cảm của
em trước những hiểm họa màtrẻ em thế giới đang phải đối mặt ?
4.Củng cố : Nhận thức của cộng đồng quốc tế về trẻ em
5 Dặn dò: Đọc, soạn “ Tuyên bố thế giới… ( Tiếp ) ”
Trang 33
Ngày soạn: 30/8/2017
Ngày dạy : 01/8/2017
TIẾT 12 :
TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,
QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM(tiếp)
I Mục tiêu cho bài học:
- Nâng cao một bước kĩ năng – hiểu một văn bản nhật dụng
- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng
Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học.
2 Kiểm tra bài cũ:
H: Trình bày những thách thức mà trẻ em trên thế giới hiện nay đang phải đối mặt
3 Bài mới:
Hoạt động 1:
Nhắc lại nội dung tiết học trước
Trước những hiểm họa mà trẻ em đang phải đối mặt hiện nay thì chúng ta có những giải pháp nào để ngăn chặn bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
Trang 34Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng
Hoạt động 2:
Đọc phần 8-9
H: Tóm tắt những cơ hội trẻ em
trên thế giới đang có được?
H: Đây là những điều kiện như
thế nào?
LIÊN HỆ :
H: Trẻ em Việt nam đang có
những cơ hội nào để phát triển ?
* Đảng và nhà nước ta quan tâm
tới việc chăm sóc và bảo vệ trẻ
em : xây dựng bệnh viện Nhi ;
xây dựng làng trẻ SOS ; đầu tư
xoá trường tranh tre vách đất ở
miền núi ; xoá nạn mù chữ cho
trẻ em vùng sâu vùng xa
Quan sát phần còn lại
- Gv cho hs thảo luận nhóm :
H: Liệt kê tóm tắt những nhiệm
vụ được nêu trong văn bản ?
4 Nhiệm vụ
- Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng của trẻ em
- Chăm sóc trẻ em tàn tật ,
có hoàn cảnh khó khăn
- Đảm bảo quyền bình đẳngnam nữ
- Xoá mù chữ cho trẻ em
- Quan tâm đến bà mẹ
Trang 35H: Nhận xét lời văn trong đoạn
này?
H Hãy khái quát lại những nét
nghệ thuật chính của bài văn ?
H Qua bài văn , em hiểu gì về
vấn đề bảo vệ quyền lợi , chăm lo
đến sự phát triển của trẻ em?
Yờu cầu HS đọc ghi nhớ SGK/ 35
Hoạt động 3: Luyện tập
Câu hỏi 1 : Phát biểu về sự quan
tâm , chăm sóc của Đảng , của
các tổ chức xã hội đối với trẻ em
hiện nay ?
Câu hỏi 2 : Để xứng đáng với sự
quan tâm , chăm sóc ấy , em thấy
mình phải làm gì ?
+ Rèn luyện tu dưỡng đạo đức
+ Có lối sống văn minh , lành
- Đảm bảo sự phát triển kinh tế
=> Đòi hỏi các nước phải
- Học và nắm chắc nội dung bài học Sưu tầm những bài hát, bài thơ viết về trẻ em
- Chuẩn bị tiết 13: các phương châm hội thoại
Trang 36
Ngày soạn: 04/9/2017
Ngày dạy :06/9/2017
TIẾT 13 : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1.Kiến thức
- Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp
- Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại
2.Kĩ năng
- Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong quá trình gia tiếp
- Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm hội thoại
- Gợi tìm , nêu vấn đề, đàm thoại , thảo luận…
D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Bước 1: ổn định
Bước 2: Kiểm tra bài cũ
H: Thế nào là phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự?
Cho ví dụ minh họa?
Bước 3: Bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng
hội thoại với tình huống giao
Trang 37Đọc truyện cười "Chào hỏi"
H Câu hỏi của nhân vật
không ? Tại sao ?
H Từ câu chuyện trên , em
rút ra được bài học gì trong
H Trong các bài học ấy
những phương châm hội thoại
nào không được tuân thủ?
H Đọc đoạn đối thoại phần
(2) / SGK - 37
H: Câu trả lời của Ba có đáp
ứng thông tin mà An cần biết
không ?
Đọc văn bản Trả lời , phát biểu
- sử dụng không đúng lúc , đúngchỗ vì người được hỏi đang ở trêncành cây cao nên phải vất vả trèoxuống để trả lời
=> Khi giao tiếp , không những phải tuân thủ các phương châm hội thoại , mà còn phải nắm được đặc điểm của các tình huống giao tiếp như : nói với ai ? nói khi nào ? nói ở đâu ? nói nhằm mục đích gì ?
3 Ghi nh ớ sgk
II Những trường hợp không tuân thủ các phương châm hội thoại :
VD2
- Câu trả lời của Ba không đáp ứngnhu cầu mà An cần biết
Trang 38H:Trong tình huống này ,
phương châm hội thoại nào
không được tuân thủ ? Vì
sao?
H: Phương châm hội thoại
nào không được tuân thủ khi
- Một người chiến sĩ không
may bị sa vào tay giặc ,
không thể khai báo hết về
H: Nếu xét về nghĩa tường
minh thì câu này vi phạm
phương châm hội thoại nào ?
H: Phải hiểu ý nghĩa câu nói
này như thế nào ?
H: Có phải cuộc hội thoại nào
cũng tuân thủ phương châm
hội thoại không ?
H: Việc không tuân thủ
phương châm hôị thoại do
-> Ưu tiên cho một yêu cầu khác
=> Gây sự chú ý.
PCHT không phải là quy định có tính bắt buộc trong mọi tình huốnggiao tiếp
3.Ghi nhớ sgk
III Luyện tập
Trang 39những nguyên nhân nào ?
Thảo luận trình bàyLớp nhận xét bổsung ý kiến
Bài tập 1 / 38 :
- Đối với một cậu bé 5 tuổi thì
"Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao"
là chuyện viển vông , mơ hồ ( cậu
bé 5 tuổi chưa biết chữ ) Vì vậy ,câu trả lời của ông bố đã khôngtuân thủ phương châm cách thức
- Tuy nhiên , đối với những người
đã đi học thì đây có thể là câu trảlời đúng
Bài tập 2 / 38 :
- Thái độ và lời nói của Chân , Tay, Tai , Mắt không tuân thủ phươngchâm lịch sự
- Việc không tuân thủ ấy là vô lí vìkhách đến nhà ai phải chào hỏi chủnhà rồi mới nói chuyện Nhất là ởđây , thái độ và lời nói của các vịkhách thật hồ đồ , chẳng có căn cứ
Trang 40Ngày soạn: 28/8/2017
Ngày dạy :31/8/2017
TIẾT 14+15 :
I Mục tiêu cho bài học:
1 Giáo viên: Ra đề bài, yêu cầu.
2 Học sinh: Chuẩn bị ở nhà những kiến thức về văn thuyết minh.
III Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học
1 Kiểm tra bài cũ:
a/ Nguồn gốc , đặc điểm sinh học của con trâu:
Trâu là động vật thuộc họ bò,phân bộ nhai lại, nhóm sừng rỗng, bộ guốc chẵn, lớp thú có vú
Trâu VN có nguồn gốc từ trâu rừng thuần hoá, thuộc nhóm trâu đầm lầy
Lông màu xám đen, thân hình vậm vỡ, thấp ngắn
Trâu 3 tuổi có thể đẻ lứa đầu
B/ Con trâu gắn liền với đời sống của ngưòi dân VN
b1/ Con trâu gắn liền với việc đồng áng:
Trâu nuôi chủ yếu để kéo cày: lực kéo trung bình trên ruộng đồng 70 đến 75 kg