Giáo án vật lý 6 chuẩn

Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn Giáo án vật lý 6 chuẩn

Trang 1

b.Kỹ năng: Uớc lượng gần đúng một số độ dài cần đo, biết đo độ dài của một số vật thông

thường, biết tính giá trị trung bình các kết quả đo, biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo

c.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, chính xác đo đạc trong thực tế.

2 Chuẩn bị của thầy và trò:

a.Thầy: Tranh vẽ phóng to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm, bảng kết quả đo độ dài b.Trò: Một thước thẳng kẻ có ĐCNN đến mm, một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN

đến 0,5cm, kẻ sẵn bảng 1.1

3 Tiến trình bài dạy

a.Kiểm tra bài cũ (kết hợp trong giờ)

b.Bài mới.

HĐ1: Giới thiệu nội dung của chương

(3’).

GV: Dặn dò Hs chuẩn bị đồ dùng học tập,

sách vở cần thiết cho bộ môn

GV: Giới thiệu chương trình và nội dung

của chương I SGK

HĐ2: Tổ chức tình huống học tập, đo độ

dài và ôn lại một số đơn vị đo độ dài (5’).

GV: Đọc mẩu đối thoại của hai chị em

GV?: Câu chuyện của hai chị em nêu lên

vấn đề gì? Hãy nêu các phương án giải

quyết?

HS: Trao đổi và nêu các phương án

GV: Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo

lường hợp pháp của nước ta là gì? Ký hiệu?

HS: Trả lời

GV: Y/c Hs về nhà trả lời C1,2,3 Tr6

HĐ3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (8’.)

GV: Y/c Hs quan sát hình 1.1 và trả lời C4

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời C4

GV: Giới thiệu GHĐ và ĐCNN của dụng cụ

đo

HS: Tiếp thu và ghi nhớ

GV: Y/c Hs vận dụng để trả lời câu hỏi C5

I Đơn vị đo độ dài.

Trang 2

GV: Y/c học sinh trả lời cõu C6.

HS: Cỏ nhõn trả lời cõu hỏi C6

GV?: Vỡ sao lại chọn thước đo đú

HĐ4 : Tỡm hiểu cỏch đo độ dài (24’).

GV: Y/c Hs đọc SGK, thực hiện theo yờu

cầu SGK

HS: Cỏ nhõn đọc SGK

GV: Để đo được chiều dài của bàn học và bề

dày cuốn sỏch ta cần thước đo nào

HS: Trả lời

GV?: Tại sao chọn thước đo đú

HS: Trả lời

GV: Cần phải đo mấy lần và giỏ trị trung

bỡnh được tớnh như thế nào?

HS: Trả lời

GV: Y/c Hs tiến hành đo theo nhúm bàn

NHS: Thực hiện đo và ghi cỏc số liệu của

+ ĐCNN của thớc là độ dài nhỏ nhất ghi trên thớc

Trang 3

Ngày giảng: 6A……/9/2013

c.Thái độ: Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng.

2 Chuẩn bị của thầy và trò:

a.Thầy: Chuẩn bị cho 4 nhóm Hs- Bình 1(đựng đầy nước, chưa biết dung tích), bình 2

(đựng một ít nước), 1 bình chia độ , 1 vài loại cađong

b.Trò: Kẻ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở trước.

a.Kiểm tra bài cũ (4’).

GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì? Tại sao trước khi đo độ dài ta thường ước lượng rồi mới chọn thước chữa bài 1 – 2 9

HĐ1: Đặt vấn đề (2’).

GV: Đưa ra hai bình có hình dạng khác nhau và có dung tích gần bằng nhau

? Làm thế nào trong hai bình nước này chứa bao nhiêu nước Bài học hôm nay sẽ giúp

chúng ta trả lời câu hỏi này

GV: Y/c cá nhân Hs làm câu C1

HS: Điền vào trỗ trống của câu C1

C3: Chai Cocaco la 1 lít, chai lavi 0,5 lít,

xô 10 lít, can đựng nước 20 lít…

C4

Trang 4

GV: Điều chỉnh các câu trả lời để Hs ghi

GV: Lần lượt nêu các câu hỏi C6, C7,

C8 Y/c cá nhân Hs trả lời

HS: Trả lời các câu hỏi C6, C7, C8 và

phải nêu được vì sao trả lời như vậy

GV: Nhận xét, nhấn mạnh cách đo thể

tích chất lỏng

GV: Y/c Hs nghiên cứu câu C9 và trả lời

HS: Chọn từ thích hợp trong khung điền

vào chỗ trống câu C9

HĐ5 : Thực hành đo thể tích chất lỏng

chứa trong bình (10’).

GV: Hãy nêu phương án đo thể tích của

bình 1đựng đầy nước, chưa biết dung

tích - bình 2 đựng một ít nước?

HS: Nêu ra phương án của mình ( chọn

dụng cụ đo, cách tiến hành TN)

GV: Thống nhất phương án TN

NHS: Tiến hành TN như SGK, ghi kết

quả vào bảng 1.(4 nhóm- thời gian 4’)

GV: Quan sát, kiểm tra các nhóm làm TN

HS: Đại diện các nhóm trình bày kết quả

HĐ6: Vận dụng(4’).

GV: Bài học đã giúp chúng ta trả lời câu

hỏi ban đầu của tiết học như thế nào?

2HS: Lần lượt trình bày ý kiến

GV: Y/c Hs làm bài 3.1; 3.2

HS: Cá nhân suy nghĩ làm và trả lời

C5: Chai, lọ ca đong có sẵn dung tích, các

loại ca đong đã biết sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

C6: Đặt thẳng đứng (Hb)C7: đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng

ở giữa binh (cách b)C8: a) 70 cm3

b) 50 cm3

c) 40 cm3

C9: (1)- thể tích ; (2) –GHĐ ; (3)- ĐCNN(4)- thẳng đứng; (5)- ngang; (6)- gần nhất

V đođược(cm3)

GHĐ

ĐCNNNước ở

GV?: Đơn vị đo thể tích là gì ? Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì ?

Để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo?

Trang 5

Ngày giảng: 6A:…/9/2013

Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác

trong mội công việc của nhóm

c Thái độ:

Rèn tính cẩn thận, chính xác đo đạc trong thực tế

2.Chuẩn bị của thầy và trò:

a Chuẩn bị của Thầy: chuẩn bị cho bốn nhóm Hs:

Vật rắn không thấm nước, 1 bình chia độ, 1 chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc, 1bình tràn, 1 bình chứa

b.

Chuẩn bị của Trò : - Vật rắn không thấm nước, bát to, cốc, bảng 4.1

Kẻ sẵn bảng 4.1 “ Kết quả đo thể tích vật rắn” vào vở

Để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo?

Câu hỏi: làm bài 3.5 trong SBT ?

HS: Nêu dự đoán các phương án đo

HĐ2: Cách đo thể tích vật rắn không thấm

nước (10’).

GV: Nêu câu hỏi C1

HS: Cá nhân quan sát và mô tả cách đo thể tích

của hòn đá bằng bình chia độ

GV: chuẩn hoá C1 :thả hòn đá vào bình chia

độ, mực nước dâng lên so với ban đầu bao

đá bằng

Trang 6

GV: Tại sao phải buộc vật vào dây.?

HS: Trả lời

HS: Thảo luận theo nhóm bàn, trả lời C2

GV: Y/c Hs làm việc cá nhân trả lời C2

GV: chuẩn hoá C2: thả hòn đá vào bình tràn,

nước dâng lên sẽ tràn sang bình chứa Đem

lượng nước này đổ vào bình chia độ ta thu

GV: Nêu mục đích của thí nghiệm (đo thể tích

của vật rắn – đinh ốc, khóa hỏng)

GV: Để đo thể tích vật rắn thì cần dụng cụ gì ?

HS: Cá nhân đọc SGK, trả lời

GV:Hãy nêu các bước thực hành ?

HS: Nêu 2 cách đo

GV: Lưu ý Hs trước khi chon dụng cụ đo cần

ước lượng dụng cụ đo

GV: Y/c Hs làm thực hành theo nhóm (4 nhóm

– tgian 7’)

NHS: Nhận dụng cụ, tiến hành đo theo hướng

dẫn, ghi kết quả vào bảng 4.1 đã kẻ sẵn

GV: Quan sát các nhóm thực hành, điều chỉnh

hoạt động của nhóm

HS: Báo cáo kết quả hoạt động của nhóm

HĐ4: Vận dụng (3’).

HS: Cá nhân quan sát h 4.4 và trả lời C4

GV: Nhấn mạnh trường hợp đo như h4.4 không

được hoàn toàn chính xác, vì vậy phải lau sạch

bát, đĩa và vật đo

V2 – V1 = 200 cm3 - 150 cm3 = 50 cm3

2 Dùng bình tràn.

C2: Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia

độ thì đổ đầy nước vào bình tràn, thả hòn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn ra vào bình chứa Đo thể tích nước tràn ra bằng bình chia độ Đó là V hòn đá

- Đổ hết nước từ bát vào bình chia

độ, không làm đổ nước ra ngoài

Trang 7

Đọc trước bài: Khối lượng – Đo khối lượng Mỗi tổ 1 chiếc cân bất kỳ, vật để cân.

6B:…/9/2013

1.Mục tiêu.

a.Kiến thức: - Nêu được khối lượng của một vật cho biết lượng chất tạo nên vật.

- Đơn vị đo khối lượng là kilôgam, kí hiệu là kg Các đơn vị khối lượng khác thường được dùng là gam (g), tấn (t)

- Biết được số chỉ khối lượng trên túi đựng là gì

- Biết được khối lượng của quả cân 1 kg

b Kĩ năng:- Sử dụng cân Rôbécvan ( hoặc cân đồng hồ ).

- Xác định khối lượng của 1 vật bằng cân - Chỉ ra được ĐCNN, GHĐ của cân

- Sử dụng cân đòn, hoặc là cân đồng hồ, hoặc là cân y tế để xác định được khối lượng của một vật bất kì

c Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả.

2.Chuẩn bị của thầy và trò:

a Thầy: Cân Rô-béc-van ( hoặc cân đồng hồ ), vật nặng, hộp quả cân.

b Trò: Cân đĩa, cân đồng hồ, vật nặng.

a Kiểm tra bài cũ: (4’)

- Nêu cách đo thể tích 1 vật không thấm nước bằng BCĐ, bình tràn?

HĐ2: Khối lượng – Đơn vị khối lượng (14’)

GV: Cho Hs tìm hiểu con số ghi khối lượng trên 1 số túi

đựng Con số đó cho biết gì ?

HS: Thảo luận theo nhóm bàn trả lời C1

GV: Tương tự cho Hs trả lời C2

HS: Cá nhân trả lời C2

GV: Y/c Hs nghiên cứu TL câu C3, C4, C5, C6

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3, C4, C5, C6

GV: Chốt ý : Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối lượng

(kilôgam là khối lượng 1 quả cân mẫu đặt ở Viện đo

I.Khối lượng Đơn vị khối lượng.

1.Khối lượng

C1: 397 g chỉ lượng sữa chứa trong hộp

C2: 500g chỉ lượng bột giặt trong túi

C3: ( 1) - 500g

C4: (2) – 397g

C5: (3) - khối lượng

C6: (4) - lượng

2Đơn vị khối lượng.

a, Đơn vị chính đo khối lượng là: ki lôgam (kg)

Trang 8

lường quốc tế ở Pháp.)

GV: Hãy điền vào chỗ trống 1kg = …g ; 1 tạ =….kg

1 tấn (T)=…kg ; 1 gam=……kg

GV: Điều khiển Hs ng/cứu một số đơn vị khác

HS: Nghiên cứu SGK rồi ghi vào vở các đơn vị khác

thường gặp

HĐ3: Đo khối lượng (11’).

HS: Chỉ ra các bộ phận của cân đồng hồ)

GV: Đưa ra cân thật, giới thiệu các bộ phận của cân, núm

điều khiển để chỉnh kim cân về số 0, giới thiệu vạch chia

trên thanh đòn

-GV: Y/c HS quan sát cân đồng hồ mà nhóm đưa đi và

chỉ ra GHĐ và ĐCNN của cân này

- GV: Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh cân về

số không

- GV: Giới thiệu vạch chia trên mặt số cân

- GV: Thực hiện các động tác mẫu khi sử dụng cân đồng

hồ để cân một số vật bất kì

- GV: Y/cầu HS nhắc lại các động tác phải làm

Gọi 2; 3 HS lần lượt lên bàn GV cân khối lượng của

cùng một vật

Lưu ý: Nếu có kết quả khác nhau thì hỏi HS cần sử lý

như thế nào ? (Lấy giá trị trung bình)

- GV: Yêu cầu HS nêu cách dùng cân đồng hồ

- GV: Giới thiệu để HS nhận biết trên hình vẽ, sơ bộ giới

thiệu cách cân Sau đó các em liên hệ xem trong đời sống

đã thấy các loại cân đó ở đâu và còn thấy loại cân nào

khác tương tự

GV: Gọi 2 Hs lên bảng thực hiện phép cân

2HS: Lên bảng thực hiện cân vật theo các bước ở C9

Miligam (mg): 1mg = 0,001g

C8:

GHĐ của cân đồng hồ là số lớn nhất ghi trên mặt cân

ĐCNN của đồng hồ là độ chia

2 vạch chia liên tiếp ghi trên mặt cân

2.Cách dùng cân đồng hồ để cân một vật

đi qua cầu

c

Củng cố, luyện tập (3’).

GV: - Cho biết khối lượng và đơn vị đo khối lượng là gì?

- Muốn đo khối lượng của một vật ta thường dùng những loại cân nào?

Trang 9

HS nhắc lại phần ghi nhớ của bài học.

GV nhắc lại cho HS những dụng cụ đo đã sử dụng trong bài học ,và những sai sót khi đo

d.Hướng dẫn về nhà (1’).+Học bài theo vở ghi và SGK.

+Đọc cú thể em chưa biết Làm bài tập 5.1 đến 5.5/SBT + Đọc trước bài 6

6B:…/9/2013

1.Mục tiờu.

a.Kiến thức: - Nờu được khối lượng của một vật cho biết lượng chất tạo nờn vật.

- Đơn vị đo khối lượng là kilụgam, kớ hiệu là kg Cỏc đơn vị khối lượng khỏc thường được dựng là gam (g), tấn (t)

- Biết được số chỉ khối lượng trờn tỳi đựng là gỡ

- Biết được khối lượng của quả cõn 1 kg

b Kĩ năng:- Sử dụng cõn Rụbộcvan ( hoặc cõn đồng hồ ).

- Xỏc định khối lượng của 1 vật bằng cõn - Chỉ ra được ĐCNN, GHĐ của cõn

- Sử dụng cõn đũn, hoặc là cõn đồng hồ, hoặc là cõn y tế để xỏc định được khối lượng của một vật bất kỡ

c Thỏi độ: Rốn tớnh cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả.

2.Chuẩn bị của thầy và trũ:

a Thầy: Cõn Rụ-bộc-van ( hoặc cõn đồng hồ ), vật nặng, hộp quả cõn.

b Trũ: Cõn đĩa, cõn đồng hồ, vật nặng.

3 Tiến trỡnh bài dạy

- Nờu cỏch đo thể tớch 1 vật khụng thấm nước bằng BCĐ, bỡnh tràn?

HĐ2: Khối lượng – Đơn vị khối lượng (14’)

GV: Cho Hs tỡm hiểu con số ghi khối lượng trờn

1 số tỳi đựng Con số đú cho biết gỡ ?

HS: Thảo luận theo nhúm bàn trả lời C1

GV: Tương tự cho Hs trả lời C2

HS: Cỏ nhõn trả lời C2

GV: Y/c Hs nghiờn cứu TL cõu C3, C4, C5, C6

HS: Hoạt động cỏ nhõn trả lời cõu C3, C4, C5,

Trang 10

GV: Y/c Hs nhắc lại các đơn vị đo khối lượng ,

đơn vị chính thường dùng là gì?

HS: Thảo luận theo nhóm bàn nhớ lại các đơn vị

đo khối lượng

GV: 1 kg là gì ?

(kilôgam là khối lượng 1 quả cân mẫu đặt ở Viện

đo lường quốc tế ở Pháp.)

GV: Hãy điền vào chỗ trống

1kg = …………g ; 1 tạ =……….kg

1 tấn (T)=…kg ; 1 gam=……kg

GV: Điều khiển Hs ng/cứu một số đơn vị khác

HS: Nghiên cứu SGK rồi ghi vào vở các đơn vị

GV: Đưa ra cân thật, giới thiệu các bộ phận của

cân, núm điều khiển để chỉnh kim cân về số 0,

giới thiệu vạch chia trên thanh đòn

GV: Gọi 2 Hs lên bảng thực hiện phép cân

2HS: Lên bảng thực hiện cân vật theo các bước ở

Tạ : 1 tạ = 100 kg

Tấn ( t): 1t = 1000 kg

II.Đo khối lượng.

2 Tìm hiểu cân Rôbecvan.

C7:

C8:

GHĐ của cân Rôbecvan là tổng khối lượng của các quả cân trong hộp quả cân

ĐCNN của cân Rôbecvan là khối lượngcủa quả cân nhỏ nhất trong hộp quả cân

2.Cách dùng cân Rôbecvan để cân một vật

C9: (1) – điều chỉnh số 0 (2) – vật đem cân

(3) – quả cân(4) – thăng bằng

c

Trang 11

GV: Nờu cỏc đơn vị đo khối lượng , đơn vị chớnh thường dựng là gỡ?

HS nhắc lại phần ghi nhớ của bài học

GV nhắc lại cho HS những dụng cụ đo đã sử dụng trong bài học ,và những sai sót khi đo

d.Hướng dẫn về nhà (1’).

+Học bài theo vở ghi và SGK

+Đọc cú thể em chưa biết Làm bài tập 5.1 đến 5.5/SBT + Đọc trước bài 6

Ngày giảng: 6A………

- Nờu được thớ dụ về hai lực cõn bằng Chỉ ra 2 lực cõn bằng

- Nhận xột được trạng thỏi của vật khi chịu tỏc dụng lực

b Kỹ năng: Hs bắt đầu biết cỏch lắp cỏc bộ phận thớ nghiệm sau khi nghiờn cứu hỡnh vẽ.

c Thỏi độ: Nghiờm tỳc khi nghiờn cứu hiện tượng, rỳt ra quy luật.

a Thầy: Mỏy chiếu Chuẩn bị cho 4 nhúm Hs : Một chiếc xe lăn, lũ xo lỏ trũn, lũ xo mềm

dài 10cm, thanh nam chõm thẳng, quả nặng cú múc, giỏ TN

b.Trũ: Đọc nội dung bài 6 - SGk

Phỏt biểu nội dung ghi nhớ bài 5, làm bài tập 5.1 (SBT)

GV: Bài học hụm nay sẽ nghiờn cứu Lực- hai lực cõn bằng

Xe tỏc dụng 1 lực nộn lờn lũ xo+ Thớ nghiệm 2: ( H- 6.2) C2 Khi kộo dón lũ xo :

- Lũ xo tỏc dụng lờn xe 1 lực kộo

- Xe tỏc dụng lờn lũ xo 1 lực kộo + Thớ nghiệm 3 : ( H- 6.3)

C3 Nam chõm tỏc dụng lờn miếng sắt 1lực hỳt

Trang 12

GV: Y/c Hs hoạt động cá nhân trả lời C4

GV: Làm lại TN h6.1; TN h6.2, y/c Hs quan

sát và nhận xét trạng thái chuyển động của xe

lăn

HS: Quan sát và trả lời

GV: Chiếu H6.1, H6.2 mô phỏng phương và

chiều của lực tác dụng trong hai t/hợp

GV: Chiếu H6.4 SGK y/c Hs quan sát và trả

lời câu hỏi C6

HS: Cá nhân quan sát và trả lời

GV: Nhấn mạnh hai đội ngang nhau thì dây

vẫn đứng yên

GV: Y/c Hs trả lời C7

HS: Thảo luận theo nhóm bàn trả lời C7

( phương là phương dọc theo sợi dây)

GV: Y/c Hs chỉ ra chiều của mỗi đội

HS: Trả lời

GV: Thông báo nếu sợi dây chịu tác dụng 2

đội kéo mà sợi dây vẫn đứng yên

� sợi dây chịu tác dụng của hai lực cân

GV:Y/c Hs lấy ví dụ về hai lực cân bằng

GV: Hệ thống lại nội dung chính của bài

HS : Trả lời các câu hỏi : Lực là gì? Các loại

lực ? lấy ví dụ ?

C4 a) …(1) lực đẩy… (2) lực ép b) … (3)lực kéo… (4) lực kéo , c) … (5)lực hút

2 Rút ra kết luận.

Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói

vật này tác dụng lực lên vật kia

I Phương và chiều của lực.

II Hai lực cân bằng.

C6: - Nếu đội bên trái mạnh hơn dây sẽ

chuyển về phía bên trái

-Nếu đội bên trái yếu hơn dây sẽ chuyển

về phía bên phải

-Nếu hai đội mạnh ngang nhau thì dây vẫnđứng yên

C7: Lực do hai đội tác dụng vào sợi dây

có phương cùng nằm ngang, chiều ngược nhau

C8 a)…(1) cân bằng… (2) đứng yên b) …(3) chiều …

Trang 13

- Học bài theo vở ghi và SGK; làm bài tập SBT.

- Đọc trước bài: Tỡm hiểu kết quả tỏc dụng của lực.

6B……… đã in hết tiết 7

LỰC

1 Mục tiờu

a Kiến thức - Biết được thế nào là sự biến đổi của chuyển động và vật bị biến dạng, tỡm

được thớ dụ để minh hoạ

- Nờu được một số thớ dụ về lực tỏc dụng lờn một vật làm biến đổi chuyển động của vật

đú

- Nờu được một số thớ dụ về lực tỏc dụng lờn một vật làm biến dạng vật đú, hoặc làm vật

đố vừa biến dạng, vừa biến đổi chuyển động

b Kỹ năng: - Lắp rỏp thớ nghiệm.

- Phõn tớch thớ nghiệm, hiện tượng để rỳt ra quy luật của vật chịu tỏc dụng lực

c Thỏi độ: Nghiờm tỳc nghiờn cứu hiện tượng vật lớ, xử lớ cỏc thụng tin thu nhập được

a Thầy : Chuẩn bị cho 4 nhúm Hs : một xe lăn , một mỏng nghiờng , một lũ xo, một lũ xo

lỏ trũn, một hũn bi, một sợi dõy

b Trũ: Đọc nội dung bài 7 – SGK.

a Kiểm tra bài cũ: 10’

Phỏt biểu khỏi niệm về lực? Thế nào là 2 lực cõn bằng? Một vật đang đứng yờn nếu chịu tỏc dụng của hai lực cõn bằng vật sẽ như thế nào?

b Bài mới :

HĐ1: Đặt vấn đề (1’)

GV: Hóy quan sỏt hỡnh vẽ để trả lời cõu hỏi : Làm sao biết hai người ai đang giương cung ,

ai chưa giương cung? Giải thớch phương ỏn nờu ra

HS: Trả lời

GV: Để xỏc định phương ỏn chớnh xỏc ta phải nghiờn cứu và phõn tớch hiện tượng xảy ra khi cú lực tỏc dụng vào

HĐ2: Tỡm hiểu những hiện tượng xảy ra khi

cú lực tỏc dụng (7’)

GV: Y/c Hs đọc SGK và trả lời cõu hỏi: Thế

nào là sự biến đổi chuyển động ?

HS: Đọc SGK , trả lời cõu hỏi của Gv

GV: Hóy phõn tớch cõu : Vật đang chuyển

động nhanh lờn và vật đang chuyển động

chậm lại.

I.Những hiện tượng cần chỳ ý quan sỏt khi

cú lực tỏc dụng.

1.Những sự biến đổi của chuyển động.

Vật đang chuyển động dừng lại

Vật đang đứng yờn, bắt đầu chuyển động.Vật chuyển động nhanh lờn

Vật chuyờn động chậm lại

Vật đang chuyển động theo hướng này, bỗng

Trang 14

HS: Cá nhân suy nghĩ và trả lời.

HĐ3: Nghiên cứu những kết quả tác dụng

HS: Cá nhân quan sát và trả lời

GV: Hướng dẫn Hs tiến hành TN và trả lời

GV: Kiểm tra ý kiến nhận xét của các nhóm

Hs, chỉnh sửa lỗi , y/c Hs ghi vở

HS: Cá nhân rút ra kết luận bằng các thông tin

đã thu được khi làm TN để điền vào chỗ trống

C7, C8

HĐ4: Vận dụng (6’).

GV: Y/c Hs trả lời các câu C9, C10, C11

HS: Hoạt động cá nhân lần lượt trả lời các câu

C9, C10, C11

GV: Thống nhất câu trả lời đúng câu C9, C10,

C11

GV: Cho điểm Hs có câu trả lời đúng

chuyển động theo hướng khác

C3: Kết quả tác dụng lực của lòxo lá tròn lên

xe, làm xe đang đứng yên, bắt đầu chuyển động

C4: Kết quả của lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây làm xe đang chuyển động, bịdừng lại

C5: Kết quả tác dụng của lòxo tác dụng lên hòn bi khi va chạm làm hòn bi bị biến đổi chuyển động ( chuyển động theo hướng khác)C6: Kết quả của lực mà tay ta tác dụng lên lòxo bị biến dạng

2.Rút ra kết luận.

C 7: (1) - biến đổi chuyển động của

(2) - biến đổi chuyển động của

(3) - biến đổi chuyển động của

C10: - đá vào quả bóng, quả bóng bị bẹp

- thổi vào quả bóng bay thì quả bóng bay phình

to ra

- kéo lò xo, lò xo bị dài ra

C11: Đá vào quả bóng, quả bóng vừa bị bẹp vào vừa bay đi.ví dụ

Trang 15

c

GV: Thế nào là sự biến dạng ? lấy ví dụ minh họa ?

Khi có lực tác dụng lên một vật gây ra kết quả gì ?

d.Hướng dẫn về nhà (1’).

Học bài theo vở ghi và SGK, đọc có thể em chưa biết và phân tích hiện tượng đó , Làm bài tập 7.1 đến 7.5 SBT.- ChuÈn bÞ cho bµi 8:1 sîi d©y chun,1 lß xo

- xem tríc bµi 8 Trọng lực – Đơn vị của trọng lực

Ngày giảng: 6A……/10/2013

6B……/10/2013

1.

Mục tiêu:

a.Kiến thức : - Hiểu được trọng lực hay trọng lượng là gì?

- Nêu được phương và chiều của trọng lực

- Nắm được đơn vị đo cường độ là Niutơn

b.Kỹ năng :Vận kiến thức thu nhập được vào thực tế và kỹ thuật Sử dụng dây dọi để xác

b Chuẩn bị của HS: Đọc nội dung bài 8 – SGK , đồ dùng học tập.

a Kiểm tra bài cũ : 5’

Khi có lực tác dụng lên một vật gây ra kết quả gì ? Chữa bài 7.2 SBT

b Nội dung dạy học Bài mới

HĐ1 : Đặt vấn đề (5’).

GV: Thông qua tình huống của đầu bài để đưa Hs đến nhận thức là Trái đất hút tất cả mọi vật Vấn đề đặt ra là phải làm TN để khẳng định điều đó

Hoạt động của Giáo viên và học sinh Nội dung

H Đ2 : Phát hiện sự tồn tại của trọng lực (12’).

GV: Y/c Hs nêu phương án TN

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời

GV: Chỉ rõ cho Hs thấy được lực tác dụng kéo

dãn lò xo chính là trong lực mà Trái đất tác dụng

vào quả nặng, đã truyền đến lò xo

GV: Cầm viên phấn lên cao rồi buông tay ra

GV?: Viên phấn chịu tác dụng của lực nào? Kết

quả hiện tượng tác dụng lực ? Lực tác dụng lên

I Trọng lực là gì ?

1 Thí nghiệm.

C1 Lò xo tác dụng vào quả nặng một lực, lực đó có phương dọc theo lò xo vàchiều từ dưới lên trên Quả nặng vẫn đứng yên vì có một lực khác đã tác dụng vào , lực này có phương trùng với phương của lực lò xo sinh ra, chiều

từ trên xuống dưới

C2: Có một lực tác dụng lên viên phấn,lực có phương trùng với phương

chuyển động của viên phấn và chiều từ

Trang 16

viên phấn có phương và chiều như thế nào?

HS: Quan sát và trả lời các câu hỏi Gv nêu

GV: Qua hai thí dụ ta thấy Trái đất có tác dụng

lên mội vật không?

HS: Thảo luận theo nhóm bàn, trả lời (Trái đất tác

GV: Bố trí TN hình 8.2, giới thiệu cho Hs thấy

được phương của dây dọi là phương thẳng đứng,

GV: Thông báo đơn vị lực như SGK

HS:Tiếp thu và ghi vở

GV: Khối lượng của vật là m = 100 gam �trọng

lượng của vật là P = 1N Vậy

HS: Dưới lớp quan sát và trả lời câu C6

GV: Y/c hs trả lời các câu hỏi sau: Trọng lực là

gì? Phương và chiều của trọng lực? trọng lực còn

gọi là gì ? Đơn vị vủa trọng lực là gì?

HS: Cá nhân lần lượt trả lời các câu hỏi của Gv

1HS:đọc nội dung phần ghi nhớ

trên xuống dưới

C3: (1) - Cân bằng (2) – Trái đất

( 3)- biến đổi (4)- lực hút (5)- Trái đất

2 Kết luận SGK.28

II.Phương và chiều của trọng lực.

1 Phương và chiều của lực.

C4: (1) – Cân bằng (2) – dây dọi

Đơn vị lực là Niutơn, kí hiệu là N

Trọng lượng của quả cân 100g tương ứng là P =1N

Trọng lượng của quả cân 1kg tương ứng là P =10N

GV: Ph¬ng vµ chiÒu cña träng lùc ? ch÷a bµi BT 8.2 ?

GV: Một quả nặng treo vào đầu dưới 1 sợi dây có một đầu được buộc cố định trên 1 giá đỡ.

a Vật chịu tác dụng của những lực nào?(Nêu phương và chiều)

b.Các lực này có cân bằng không? Tại sao?

TL :a) Những lực tác dụng vào quả cân là: Lực hút của Trái đất và lực căng của dây

b) Trọng lực có phương thẳng dứng , chiều từ trên xuống Lực căng của sợi dây có

phương thẳng đứng chiều từ dưới lên

Trang 17

Hai lực này là 2 lực cân bằng vì quả nặng chịu tác dụng của 2 lực nhưng vẫn đứng yênHS: Cá nhân lần lượt trả lời các câu hỏi của Gv.

GV: chuẩn hoá kiến thức trọng tâm bài học

d.Hướng dẫn HS tự học ở nhà (1’)

Học bài theo vở ghi và SGK BTVN bài 8.1 đến bài 8.4 SBT

Đọc mục Có thể em chưa biết.

Ôn lại tất cả các bài đã học, giờ sau kiểm tra 1 tiết

6B………

Tiết 8

ĐỀ KIỂM 1 TIẾT : MÔN VẬT LÝ 6

I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ KIỂM TRA:

- Đối với Giáo viên:

Thông qua bài kiểm tra đánh giá được kết quả học tập học sinh, từ đó có cơ sở để điều chỉnh cách dạy của GV và cách học của HS phù hợp thực tế

II XÁC ĐỊNH HÌNH THỨC KIỂM TRA:

- Kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận (60% TNKQ, 40% TL)

- Học sinh kiểm tra trên lớp

III THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

1 Phần bổ trợ cho các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra:

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình:

Nội dung tiết T/S thuyết Lí

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT(cấp

2 Khối lượng +

Trang 18

Tổng 7 7 4,7 2,1 70 30

b Tính số câu hỏi và điểm số chủ đề kiểm tra ở các cấp độ

Nội dung Trọng số Số lượng câu(chuẩn cần kiểm tra) Điểm số

3 Đo được thể tíchmột lượng chất lỏng Xác định được thể tích vật rắn không thấm nước bằng bình chia độ, bình tràn

Số câu:1 C3.3 (0,5®)

Số câu:1 C13.3 (2®)

Số câu: 6 4,5 đ

9 Nêu được ví

dụ về tác dụng của lực làm vật biến dạng hoặc biến đổi chuyển động (nhanh

12 Đo được khối lượng bằng cân

Trang 19

10 Nêu được ví

dụ về một số lực

11 Nêu được ví

dụ về vật đứng yên dưới tác dụng của hai lựccân bằng và chỉ

ra được phương,chiều, độ mạnh yếu của hai lực đó

Số câu:

1 C14.10 (2®)

Số câu: 1 C8.12 (0,5®)

Số câu:8 5,5đ

Số câu:

1 (2,0®

)

Số câu: 2 (1®)

Số câu:1 (2®)

Số câu: 14 10® = 100%

Trang 20

Tiết 8 NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA 45' vật lí 6

I Trắc nghiệm khách quan ( 6 điểm )

Khoanh tròn vào chữ cáiin hoa đứng trước câu trả lời đúng(từ câu 1->câu12)

Câu1 : Giới hạn đo của một thước là

A độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước

B độ dài nhỏ nhất ghi trên thước

C độ dài lớn nhất ghi trên thước

D độ dài tuỳ ta chọn

Câu 2: Trên một hộp sữa có ghi 500g Số đó chỉ

A sức nặng của hộp sữa B thể tích của hộp sữa

C lượng sữa chứa trong hộp D sức nặng và khối lượng của hộp sữa

Câu 3 : Người ta dùng một bình chia độ có ĐCNN 1cm3 chứa 55cm3 nước để đo thể tích của một hòn đá Khi thả hòn đá vào bình nước, mực nước trong bình dâng lên tới vạch 86cm3 Thể tích hòn đá là bao nhiêu ?

A 141cm3 B 86cm3 C 55cm3 D 31cm3

Câu4: Một bạn dùng thước đo độ dài có ĐCNN là 1 dm để đo chiều dài lớp học Trong các cách ghi kết quả dưới đây cách ghi nào đúng

A 50 m B 500cm C 50 dm D 50,0 dm

Câu 5: Lực nào sau đây không thể là trọng lực ?

A Lực tác dụng lên một vật nặng đang rơi

B Lực mặt bàn tác dụng lên vật đặt trên bàn

C Lực tác dụng lên một quả bóng bay làm quả bóng hạ thấp dần

D Lực vật nặng tác dụng vào dây treo

Câu 6: Khi một quả bóng đập vào một bức tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả bóng

A vừa làm biến dạng quả bóng đồng thời làm biến đổi chuyển động của quả bóng

B chỉ làm biến đổi chuyển động của quả bóng C chỉ làm biến dạng quả bóng

D không làm biến dạng và cũng không làm biến đổi chuyển động của quả bóng.Câu 7: Đặt một quyển sách nằm yên trên mặt bàn nằm ngang Quyển sách chịu tác dụng của hai lực cân bằng là

A lực hút của trái đất tác dụng lên quyển sách hướng thẳng đứng từ dưới lên trên và lực của mặt bàn tác dụng lên quyển sách hướng thẳng đứng từ trên xuống dưới

B lực hút của trái đất tác dụng lên quyển sách hướng thẳng đứng từ trên xuống dưới

và lực của mặt bàn tác dụng lên quyển sách hướng thẳng đứng từ dưới lên trên

C trọng lực của quyển sách và lực ma sát giữa quyển sách với mặt bàn

Trang 21

D lực đỡ của mặt bàn và lực ma sát giữ quyển sách đứng yên trên mặt bàn.

Câu 8: Khi đòn cân Rôbecvan thăng bằng người ta thấy một bên đĩa cân có 2 quả 200g, 1 quả 500g, bên đĩa cân còn lại là hai túi bột ngọt như nhau Vậy khối lượng của 1 túi bột ngọt là :

Câu 10: Hai lực cân bằng là hai lực

A mạnh như nhau B cùng phương C cùng chiều

D mạnh như nhau, cùng phương, ngược chiều

Câu 11: Hãy chọn bình chia độ phù hợp nhất trong các bình chia độ dưới đây để đo thể tích của một lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,5l:

A Bình 1000ml có vạch chia tới 10ml B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml

C Bình 100ml có vạch chia tới 1ml D Bình 500ml có vạch chia tới 5ml Câu 12: Khi sử dụng bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm nước thì thể tích của vật bằng?

A Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa

C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa

D Thể tích nước còn lại trong bình tràn

II Tự luận ( 4 điểm)

Câu C13 (2 điểm) : Cho một bình chia độ, một hòn sỏi (bỏ lọt bình chia độ) và bình nước Hãy nêu các bước để xác định thể tích của hòn sỏi

Câu 14 (2 điểm) : Nêu 1 ví dụ cho thấy lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó, và một ví dụ cho thấy lực tác dụng lên một vật làm cho vật bị biến dạng ?

V HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM

I- (6 ®iÓm): Chọn đúng đáp án mỗi câu cho 0,5 điểm

II Phần II Tự luận ( 4 điểm)

Câu 13: 2 điểm

Bước 1 : Đổ nước vào bình chia độ đến vạch có thể tích V1

Bước 2: Thả chìm hòn sỏi vào bình chia độ, mực nước dâng lên đến vạch có thể tích V2

Trang 22

Ngày giảng 6A………

- So sỏnh được độ mạnh, yếu của lực dựa vào tỏc dụng làm biến dạng nhiều hay ớt

- Nờu được: Đối với một vật đàn hồi, nếu lực tỏc dụng làm vật biến dạng càng nhiều thỡ

độ mạnh của lực gõy ra biến dạng càng lớn và ngược lại

- Nhận biết được thế nào là biến dạng đàn hồi của một lũ xo

- Trả lời được cõu hỏi và đặc điểm của lực đàn hồi

- Dựa vào kết quả thớ nghiệm , rỳt ra được nhận xột về sự phụ thuộc của lực

đàn hồi vào biến dạng của lũ xo

b Kỹ năng: Lắp thớ nghiệm như hỡnh vẽ Nghiờn cứu hiện tượng để rỳt ra quy luật về sự

biến dạng và đặc điểm của lực đàn hồi

c Thỏi độ: Cú ý thức tỡm tũi quy luật vật lý qua cỏc hiện tượng tự nhiờn.

2.Chuẩn bị của Giỏo viờn và học sinh:

a chuẩn bị của GV: chuẩn bị cho 4 nhúm học sinh Một giỏ treo , một chiếc lũ xo, thước

chia độ đến mm, một hộp 3 quả nặng mỗi quả 50g giống nhau

b chuẩn bị của HS : Đọc nội dung bài 9 – SGK đồ dựng học tập

a.Kiểm tra bài cũ: (4').

Trọng lực là gỡ ? Phương và chiều của trọng lực ? b.Nội dung dạy học Bài mới

HĐ1: Đặt vấn đề (2’)

GV: ĐVĐ : Sợi dõy cao su và một lũ xo cú t/c nào giống nhau ?

Hoạt động của Giỏo viờn và học sinh Nội dung

HĐ2: Nghiờn cứu biến dạng đàn hồi(qua lũ

GV: Theo dừi và hướng dẫn Hs cỏc bước tiến

I Biến dạng đàn hồi độ biến dạng.

1 Biến dạng của lò xo a) Thí nghiệm :

Bố trí TN nh hình 9.1 SGK

Số quảnặng50gmúcvào lũ

Tổng Pcủa cỏcquảnặng

Chiềudài của

lo xo

Độ biếndạngcủa lũxo

Trang 23

HS: Làm việc cỏ nhõn trả lời C1.

GV: Kiểm tra, thống nhất cõu trả lời

HS: Ghi vở cõu trả lời C1

GV: Biến dạng của lò xo có đặc điểm

gỡ?

HS: Trả lời

GV: Vậy lũ xo là vật tớnh chất gỡ?

HS: Trả lời (…đàn hồi) và ghi vở

GV: Vậy độ biến dạng của lũ xo được tớnh như

thế nào?

HS: Trả lời (l – l0)

GV: Y/c Hs tớnh độ biến dạng của lũ xo khi

treo 1,2,3 quả nặng và hoàn thành cột 4 bảng

9.1

HS: Tớnh (l – l0) và hoàn thành bảng 9.1

HĐ 3: Lực đàn hồi và đặc điểm của nú (12’)

GV: Y/c Hs nghiờn cứu SGK tỡm hiểu lực đàn

hồi

HS: Cỏ nhõn đọc SGK

GV: Lực đàn hồi là gỡ?

HS: Trả lời

GV: Từ kết quả thớ nghiệm trờn thỡ lực mà lũ

xo tỏc dụng vào quả nặng đó bằng lực nào?

HS: Trả lời (Trọng lượng quả nặng)

GV: Vậy cường độ lực đàn hồi của lũ xo sẽ

bằng cường độ của lực nào?

HS: Trả lời (sẽ bằng cường độ của trọng lượng

P1= (N) l1= cm l1 - lo=

cm

2 quảnặng

P2= (N) l2= cm l2 - lo=

cm

3 quảnặng

2 Độ biến dạng của lò xo.

Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa chiều dài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của lò xo (l - lo)

2.Đặc điểm của lực đàn hồi

:

C4 Câu C Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng

III Vận dụng

Trang 24

C5 a) (1) tăng gấp đôi b) (2) tăng gấp ba C6 Sợi dây cao su và lò xo có cùng tính chất đàn hồi

c) Củng cố - luyện tập (3')

1) Lực đần hồi là gì ? Lực đần hồi có đặc điểm gì ? chữa bài 9.1

2) Thế nào là độ bến dạng ?chữa bài tập 9.3 ?

GV: nhấn mạnh cách tính độ biến dạng của lò xo

GV: Nếu gọi độ biến dạng của lò xo là l = l - lo ,

Lực đàn hồi đợc tính bằng công thức F đh = k(l - l 0 ) = k.l

k là hệ số biến dạng; lo là chiều dài tự nhiên của lò xo ;

l là chiều dài khi biến dạng của lò xo

d Hướng dẫn về nhà (1’)

+ Học bài theo vở ghi và SGK, làm bài tập 9.1 đến 9.5 SBT

+ Đọc cú thể em chưa biết

+ Đọc trước bài: Lực kế - Phộp đo lực Trọng lực và khối lượng

6B………

Tiết 10

LỰC KẾ - PHẫP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

1 Mục tiờu.

a Kiến thức:

- Nhận biết được cấu tạo của một lực kế, xỏc định được GHĐ và ĐCNN của một lực kế

- Biết đo lực bằng lực kế

- Sử dụng được cụng thức liờn hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cựng một vật

để tớnh trọng lượng của vật, biết khối lượng của nú

- Viết được cụng thức tớnh trọng lượng P = 10m, nờu được ý nghĩa và đơn vị đo P, m

b Kỹ năng:

- Sử dụng lực kế để đo lực

- Đo được độ lớn một số lực bằng lực kế như trọng lượng của quả gia trọng, quyển sỏch; lực của tay tỏc dụng lờn lũ xo của lực kế, theo đỳng quy tắc đo

- Biết tỡm tũi cấu tạo của dụng cụ đo

- Vận dụng được cụng thức P = 10m để tớnh P khi biết m và ngược lại

c Thỏi độ: Rốn tớnh sỏng tạo, cẩn thận.

2.Chuẩn bị của Giỏo viờn và học sinh:

a chuẩn bị của GV: : 1 xe lăn, 1 vài quả nặng 4t lực kế lũ xo Một sợi dõy mảnh

b chuẩn bị của HS : Đọc nội dung bài 10 – SGK đồ dựng học tập

a Kiểm tra bài cũ: 5’

HS1: Lũ xo bị kộo dón thỡ lực đàn hồi tỏc dụng lờn đõu ? Lực đàn hồi cú phương và chiều như thế nào ?

HS2: Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào ?

b.Nội dung dạy học Bài mới.

HĐ1: Đặt vần đề (2’)

Trang 25

GV: Tại sao khi đi mua , bán người có thể dùng một cái lực kế để làm một cái cân.

HĐ2 : Tìm hiểu lực kế (10’).

GV: Giới thiệu lực kế, tác dụng của lực kế

HS: Tiếp thu và ghi vở

GV: Phát lực kế lò xo cho 4 nhóm Hs

NHS: Nghiên cứu cấu tạo của lực kế lò xo

Điền vào chỗ trống câu C1

GV: HD Hs đo trọng lượng của cuốn sách

� Y/c Hs hoàn thành câu hỏi C4, C5

NHS: Tiến hành đo trọng lượng của tập

SGK Thảo luận câu trả lời C4, C5

GV: Thống nhất câu trả lời C4, C5

HĐ4 : Xây dựng công thức liên hệ giữa

trọng lượng và khối lượng (10’).

GV: Thông báo m = 100g � P = 1N Hay

m = 0,1 kg � P = 1N

HS: Cá nhân hoàn thành ý b , c câu C6

GV: Từ kết quả C6 hãy tìm hiểu mối quan

hệ giữa trọng lượng và khối lượng?

HS: Nghiên cứu SGK, trả lời

GV: Đưa ra mối quan hệ P và m

* Lưu ý : Tại 1 nơi nhất định trên trái đất

các vật đều rơi với cùng 1 gia tốc, những

nơi khác nhau, gia tốc rơi tự do khác nhau

III Công thức liên hệ giữa trọng lượng

độ của lực kế ta có thể không ghi P mà ghi

m của vật Thực chất , “cân bỏ túi” chính làmột lực kế lò xo

C9: Xe tải có khối lượng m = 3,2t=3200kg

Trang 26

GV: Y/c Hs phần ghi nhớ SGK.

1HS: Đọc ghi nhớ SGK

thì trọng lượng là:

P = 10m =10.3200 = 32000(N)Ghi nhớ: SGK.35

c) Cñng cè - luyÖn tËp (3')

GV nh¾c l¹i mét sè néi dung chÝnh

1) Lùc kÕ lµ g× ? nªu c¸ch ®o lùc b»ng lùc kÕ ? ch÷a bµi 10.2 ? 2)C«ng thøc mèi liªn hÖ träng lîng vµ khèi lîng? ch÷a bµi 10.1 ?

GV: chuẩn hoá kiến thức trọng tâm bài học -công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối

lượng P = 10.m Trong đó: khối lượng m: đơn vị là kg ; Trọng lượng P : đơn vị là N.

HS: nhắc lại nội dung chính của bài học qua phần ghi nhớ

d Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học bài theo vở ghi, SGK

- BTVN bài 10.1 � 10.4 SBT

- Hoàn thành C8, đọc có thể em chưa biết

- Đọc trước bài 11 Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng

- Hiểu khối lượng riêng (KLR) là gì?

- Xây dựng được công thức m = D.V

- Sử dụng bảng KLR của một số chất để xác định: chất đó là chất gì khi biết KLR của chất đó

b Kỹ năng: Vận dụng công thức m = D.V tính các bài tập đơn giản có liên quan.

c Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

2.Chuẩn bị của Giáo viên và học sinh

a chuẩn bị của GV: : Bảng phụ ghi bảng khối lượng riêng của một số chất.

b chuẩn bị của HS : Đọc nội dung bài 11 – SGK đồ dùng học tập

a Kiểm tra bài cũ (5’).

Lực kế là dụng cụ dung để đo đại lượng vật lý nào? Em hãy nêu nguyên tắc cấu tạo của lực kế ? chữa bài tập 10.1

b Bài mới:

HĐ1: Đặt vấn đề (2’).

GV: ĐVĐ như SGK

HĐ2: Xây dựng khái niệm khối lượng

riêng và công thức tính khối lượng của

một vật theo khối lượng riêng (12’).

GV: Nêu câu hỏi C1, y/c Hs trả lời

I Khối lượng riêng.Tính khối lượng của một vật theo khối lượng riêng.

1 Khối lượng riêng.

0,001m3 7,8 kg

Trang 27

Gợi ý hai trường hợp trên có thể thực hiện

HS: Nghiên cứu trả lời C3

GV: Muốn biết khối lượng của một vật có

nhất thiết phải cân không?

kg m

7800 001

, 0

8 , 7 1

7020 1

7800 9 , 0

* Đơn vị khối lượng riêng là kg/m3

2 Bảng khối lượng riêng của một số chất ( SGK).

3 Tính khối lượng của một vật theo khối lượng riêng.

C2 Khối lượng của 0,5 m3 đá là

m

kg m

1300 1

2600 5 , 0

Trang 28

d.Hướng dẫn HS tự học ở nhà (1’).

Học bài theo vở ghi và SGK

BTVN bài 11.1 đến 11.5 SBT, hoàn thành C7, đọc mục 2- Trọng lượng riêng

- Hiểu trọng lượng riêng (TLR) là gì ?

- Xây dựng được các công thức P = d.V

- Sử dụng bảng KLR của một số chất để xác định: chất đó là chất gì khi biết KLR của chất

đó hoặc tính được khối lượng riêng hoặc trọng lượng riêng của một số chất khi biết KLR

b Kỹ năng: Vận dụng công thức m = D.V tính các bài tập đơn giản có liên quan.

c Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

a chuẩn bị của GV: Bảng phụ ghi bảng khối lượng riêng của một số chất.

HS1: Khối lượng riêng của một chất là gì? Viết công thức tính khối lượng của một chất theo khối lượng riêng ?

HS2: Viết công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật ?Tính trọng lượng của một thanh sắt có thể tích 100 cm3?

Bài giải

Khối lượng của thanh Sắt là: m = D.V = 7800.0,0001 = 0.78(kg)

Trọng lượng của thanh Sắt là: P = 10.m = 10.0,78 = 7,8(N)

b.Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu trọng lượng riêng (22’).

GV: Dựa vào bài kết quả bài toán trên, II Trọng lượng riêng

Trang 29

đưa ra câu hỏi?

- Trọng lượng của một thanh sắt có thể

HS: Nghiên cứu, trả lời

GV: Khắc sâu lại khái niệm, gợi ý để Hs

hiểu được đơn vị TLR qua định nghĩa

có nghĩa là như thế nào? Trọng lượng

riêng đá là 26000N/m3 có nghĩa là như

- 1m3 sắt có trọng lượng 78000N

- 2m3 sắt có trọng lượng là bao nhiêu ?

- 0,5m3 sắt có trọng lượng là bao nhiêu ?

HS: Trả lời

GV: V1= 1m3 ; P1 = 78000N ;

3 3

HS: Cá nhân nghiên cứu trả lời C4

GV: xây dựng mối quan hệ giữa TLR và

lượng riêngcủa chất đó

C4 d =

V P

- Trọng lượng riêng d

- Trọng lượng P ( N )

- Thể tích V ( m3 )

3 Mối quan hệ giữa D và d

V

m V

Trang 30

HS: Tiếp thu và ghi nhớ.

GV: Treo bảng khèi lưîng riªng cña

mét sè chÊt => b¶ng trọng lưîng

riªng cña mét sè chÊt ?

HS: Vận dụng công thưc d = 10D, tính

HĐ4: Vận dụng, củng cố(15’)

GV: Lần lượt nêu nội dung bài tập 1, 2, 3

Bài 1: Trọng lượng riêng của gạo vào

2 lít dầu hỏa có trọng lượng 16N Tính

trọng lượng riêng của dầu hỏa

Trang 31

d Hướng dẫn Hs tự học ở nhà (1’)

Học bài theo vở ghi và SGK

BTVN bài 11.1 đến 11.9 SBT, hoàn thành C7, đọc có thể em chưa biết

Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành bài 12

Ngày giảng:6A………

6B………

Tiết 13

Thực hành và kiểm tra thực hành XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI.

1.Mục tiêu

a Kiến thức: Biết cách xác định khối lượng riêng của vật rắn

b Kỹ năng : Biết cách tiến hành một bài thực hành vật lý

c Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận khi thực hành.

2.Chuẩn bị của Giáo viên và học sinh:

a chuẩn bị của GV:

+ Một cái cân có ĐCNN 10g hoặc 20g

+ Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 hoặc lớn hơn

+ Một cốc nước

+ Chuẩn bị mẫu báo cáo kết quả thực hành TN như SGK

+ 15 hòn sỏi to bằng đốt ngón tay người lớn

Trang 32

+ Giấy lau, khăn lau.

+ Một đôi đũa ( Dùng để đưa nhẹ hòn sỏi vào thành bình )

a Kiểm tra: 5’

1) Khối lương riêng của vật là gì ? Công thức tính khối lượng riêng ? bài tập 10 2

2) trọng lượng riêng là gì ? công thức trọng lượng riêng? bài tập 10.4 ?

GV: đặt vấn đề vào bài mới

b Bài mới

HĐ1: Chuẩn bị(5’).

GV: Y/c nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn

bị mẫu báo cáo kết quả thực hành TN như

SGK của nhóm

HS: Báo cáo

GV: Phát dụng cụ TN cho các nhóm

HĐ2: Thực hành(27’).

GV: Y/c Hs đọc các bước tiến hành TN

theo hướng dẫn của SGK, sau đó thảo luận

trong nhóm để xây dựng các bước tiến hanh

TN sao cho khoa học

cho chính xác Khi đo đến đâu thì ghi số

liệu vào báo cáo thực hành ngay

NHS: Tiến hành đo theo các bước như

SGK

GV: Theo dõi hoạt động của các nhóm để

đánh giá ý thức hoạt động của nhóm, cá

nhân � cho điểm

HS: Hoàn thành bảng báo cáo thực hành,

tính giá trị trung bình khối lượng riêng của

sỏi

HĐ3: Tổng kết, đánh giá buổi thực hành

(8’).

GV: Thu báo cáo thực hành, đánh giá kỹ

năng thực hành, kết quả thực hành, thái độ,

tác phong trong giờ thực hành của các

Bước 1: Chia 15 hòn sỏi ra 3 phần rồi

dùng cân để xác định khối lượng của 3 phần sỏi đó

Bước 2: Tiến hành đo thể tích lần lượt với

từng phần sỏi Dùng bình chia độ đo thể tích V của sỏi tính bằng đơn vị cm3 và m3

Bước 3: Tính khối lượng riêng theo công

thức D m

V

 D: khối lượng riêng của sỏi (kg/m3)

m : khố lượng của mỗi phần sỏi (kg).V: thể tích của phần sỏi đó ( m3)

Bước 4: Hoàn thành kết quả vào bảng báo

cáo

II Mẫu báo cáo.

(SGK)

Trang 33

HS: Cá nhân lần lượt trả lời các câu hỏi của Gv.

- Nêu được tác dụng của máy cơ đơn giản là giảm lực kéo hoặc đẩy vật và đổi hướng của lực

- Máy cơ đơn giản là những thiết bị dùng để biến đổi lực (điểm đặt, hướng và độ lớn)

- Giúp con người dịch chuyển hoặc nâng các vật nặng dễ dàng hơn

- Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng của vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp

theo phương thẳng đứng

b Kỹ năng: Sử dụng lực kế để đo lực.

c Thái độ : Trung thực khi đọc kết quả đo và khi viết báo cáo thí nghiệm.

Trang 34

a chuẩn bị của GV: : 2 lực kể có GHĐ từ 2 đến 5N; 1 quả nặng 2N.

Mỗi nhóm 1 phiếu học tập ghi kết quả thí nghiệm bảng 13.1

a Kiểm tra: Kết hợp trong giờ

GV: Treo tranh vẽ H13.2, một phương án

thông thường là kéo vật lên theo phương

thẳng đứng, liệu rằng có thể kéo vật lên

theo phương thẳng đứng với lực nhỏ hơn

trọng lượng của vật được không?

HS: Cá nhân nêu dự đoán câu trả lời

GV: Muốn tiến hành TN kiểm tra dự đoán

HS: Ghi kết quả TN vào báo cáo TN

GV: Y/c Hs trình bày kq TN, trả lời C1

HS: Dựa vào kết quả TN trả lời

HS: Thảo luận theo nhóm bàn đưa ra câu

Trang 35

GV?: Kể tên các loại máy cơ đơn giản

thường dùng trong thực tế? Nêu thí dụ về

một số trường hợp sử dụng máy cơ đơn

II Các máy cơ đơn giản.

Các máy cơ đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

C4:

a) Dễ ràngb) Máy cơ đơn giản

C5:

Không , vì tổng các lực kéo của cả bốn người là 400N 4 người = 1600N < trọng lượng của ống bê tông (2000N)

C6: Tùy Hs

d Hướng dẫn HS tự học ở nhà (1’).

Học bài theo vở ghi và SGK Làm bài tập 13.1 đến 13.4 SGK

Đọc trước bài: Mặt phẳng nghiêng

- Nêu được thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng trong cuộc sống và chỉ rõ ích lợi của chúng

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trong từng trường hợp

a chuẩn bị của GV: chuẩn bị cho 4 nhóm Hs.

Một lực kế có GHĐ 2N trở lên, 1 khối trụ kim loại có trục quay ở giữa, nặng 2N, một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao

Trang 36

phiếu học tập ghi kết quả TN bảng 14.1

a.Kiểm tra bài cũ: ( 4’) Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần 1 lực như thế nào?

Nêu các loại máy cơ đơn giản?

b Bài mới

Hoạt động của Giáo viên và học sinh Nội dung chính

HĐ1: Đặt vấn đề (10’)

GV: Đưa ra hình H13.2SGK Y/c Hs quan sát

H13.2 và hỏi Nếu lực kéo của mỗi người trong

H13.2 là 450N thì những người này có kéo được

ống bê tông lên không ? Vì sao?

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời ( Không Vì lực kéo

của 4 người nhỏ hơn trọng lượng của ống bê tông)

GV?: Hãy nêu những khó khăn trong cách kéo trực

tiếp vật lên theo phương thẳng đứng ở H13.2?

HS: Thảo luật theo bàn, trả lời ( Tư thế đứng dễ

ngã , không lợi dụng được trọng lượng của cơ thể ,

cần một lực lớn hơn trọng lượng của cơ vật)

GV: Đưa ra tranh vẽ H14.1 SGK bên cạnh H13.2

và y/c Hs nêu nhận xét: những người trong tranh

14.1 đã khắc phục khó khăn ntn?

HS: Cá nhân trả lời (Tư thế chắc chắn hơn- Kết

hợp được một phần lực cơ thể - Cần lực bé hơn

trọng lượng của vật( ít nhất bằng, lớn hơn trọng

lượng của vật))

GV: Đặt câu hỏi:Liệu dùng mặt phẳng nghiêng có

khắc phục được khó khăn thứ ba không( cần một

lực lớn hơn trọng lượng của vật)? Từ đó giáo viên

giới thiệu hai vấn đề cần nghiêng cứu

HS: Trao đổi theo nhóm bàn, trả lời

GV: Hướng dẫn Hs cách đo theo các bước:

Bước 1: Đo trọng lượng F1 của vật

Bước 2: Đo lực kéo F2 ở độ nghiêng lớn

Bước 3: Đo lực kéo F2 ở độ nghiêng vừa

Bước 4: Đo lực kéo F2 ở độ nghiêng nhỏ

- Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

- Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng, đồng thời tăng độ dài mặt

Trang 37

dẫn của Gv, quan sát TN � điền kết quả vào bảng

kết quả TN � báo cáo kết quả TN

HS: Nhận xét chéo kết quả các nhóm

GV: Nhận xét, ghi kết quả tóm tắt của các nhóm

vào bảng phụ đã chuẩn bị sẵn

HĐ3: Rút ra kết luận từ kết quả TN (5’).

GV: Y/c Hs quan sát kỹ bảng kết quả TN và dựa

vào đó để trả lời câu hỏi của đầu bài

GV: Hướng dẫn Hs thảo luận trên lớp để rút ra kết

luận chung

HS: Tham ra thảo luận trên lớp � rút ra kết luận,

ghi vở

HĐ4: Vận dụng (8’).

GV: Y/c cá nhân Hs suy nghĩ, trả lời C3, C4

GV: Y/c 2Hs ngồi cạnh nhau cùng làm C5 và nêu

C5 F < 500N

Vì tăng độ dài của ván thì độ nghiêng của ván giảm, lực tác dụng càng nhỏ

c-Củng cố- Luyện tập(4')

Học bài theo vở ghi và SGK.BTVN bài 13.1 đến 13.4 SBT

Đọc mục có thể em chưa biết.Đọc trước bài Đòn bẩy

6B………

Tiết 16

ĐÒN BẨY 1.Mục tiêu.

a.Kiến thức :

- Nêu được tác dụng của đòn bẩy là giảm lực kéo hoặc đẩy vật và đổi hướng của lực Nêu được tác dụng này trong các ví dụ thực tế

- Xác định được điểm tựa (0), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm 01, 02 và các lực F1, F2)

- Biết sử dụng đòn bẩy trong công việc thích hợp (Biết thay đổi vị trí của các điểm 0, 01,

02,cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

b.Kỹ năng : Biết đo lực ở mọi trường hợp.

c.Thái độ : Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc.

a chuẩn bị của GV: : Chuẩn bị cho 4 nhóm Hs

Một lực kế có GHĐ là 2N trở lên, 1 khối trụ kim loại có móc, nặng 2N, một giá đỡ có thanhngang có đục lỗ đều để treo vật và móc lực kế

Cả lớp: Một vật nặng, một gậy, một vật kê để minh họa hình 15.2

Trang 38

a Kiểm tra bài cũ: ( 3’).

Chữa bài tập 14.1, 14.2(SBT)

b Bài mới

HĐ1: Đặt vấn đề (2’).

GV: Cho Hs quan sát H15.1 �nhắc lại tình

huống thực tế và giới thiệu cách giải quyết

bằng cách dùng đòn bẩy

Chuyển ý: Trong cuộc sống hàng ngày có rất

nhiều dụng cụ làm việc dựa trên nguyên tắc

của đòn bẩy vậy đòn bẩy có cấu tạo như thế

nào? Nó giúp con người làm việc nhẹ nhàng

hơn như thế nào? Chúng ta cùng nghiên cứu

trong bài học hôm nay

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy (7’).

GV: Giới thiệu các hình H15.2 , H15.3

GV: Y/c Hs đọc SGK phần I và cho biết các

vật được gọi là đòn bẩy đều phải có ba yếu

HS: Cá nhân trả lời (đòn bẩy H15.1 điểm

tựa O1, O2 ở về hai phía của điểm tựa O; đòn

bẩy H15.2 điểm tựa O1, O2 ở về một phía

của điểm tựa O; đòn bẩy H15.3 đòn bẩy

không thẳng)

GV: Y/c Hs lấy ví dụ về dụng cụ làm việc

dựa trên nguyên tắc của đòn bẩy Chỉ rõ ba

yếu tố của đòn bẩy trên dụng cụ đó?

HS: Cá nhân lấy ví dụ

HĐ3: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp con

người làm việc dễ dàng hơn như thế nào?

(4) – O1

(5) – O(6) – O2

II Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào?

Trang 39

OO1 lớn hơn khoảng cách OO2 Dự đoán

xem độ lớn của lực mà người tác dụng lên

đểm O2 để nâng vật lên so với trọng lượng

của vật cần nâng như thế nào?

HS: Cá nhân suy nghĩ nêu dự đoán

GV: Ghi phần dự đoán của Hs lên bảng

GV: ĐVĐ khi thay đổi khoảng cách OO1 và

OO2( hay thay đổi vị trí của các điểm O, O1,

O2) thì độ lớn của lực đẩy F2 thay đổi so với

trọng lượng F1 như thế nào ?

cách lắp TN để thay đổi khoảng cách OO1

và OO2 cũng như cách ầm vào thân lực kế

NHS: Tiến hành TN dưới sự hướng dẫn của

Gv

HS: Cá nhân ghi kết quả TN vào bảng15.1

đã kẻ sẵn trong vở

GV: HD Hs nghiên cứu số liệu thu được,

đồng thời luyện cho Hs cách diễn đạt bằng

lời khoảng cách OO1 và OO2

HS: Cá nhân nghiên cứu số liệu thu được so

sánh độ lớn lực F2 với trọng lượng F1 của

vật trong ba trường hợp thu dược ở bảng

15.1

GV: Y/c Hs rút ra kết luận hoàn thành C3

HS: Cá nhân trọn từ thích hợp điền vào chỗ

+) Điểm tác dụng của lực F1: Chỗ nước đẩy vào mái chèo; chỗ giữa mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào thanh nối ra tay cầm; chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo;

chỗ một bạn ngồi

+) Điểm tác dụng của lực F2: Chỗ tay cầm mái chèo; chỗ tay cầm xe cút kít;

chỗ tay cầm kéo; chỗ bạn thứ hai ngồi

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn;

buộc dây kéo xa điểm tựa hơn; buộc

Trang 40

thêm gạch, khúc gỗ hoặc các vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy.

c-Củng cố- Luyện tập(4')

Học bài theo vở ghi và SGK BTVN bài 15.1 đến 15.5

Hệ thống toàn bộ kiến thức đã học của chương I theo bản đồ tư duy

6B………

Tiết 17

ÔN TẬP

1 Mục tiêu.

a Kiến thức: Ôn lại những kiến thức cơ bản về cơ học đã học trong chương

b Kỹ năng: Vận dụng các kiến thức trả lời câu hỏi ôn tập.

c Thái độ: Nghiêm tuc, tự giác học tập.

a chuẩn bị của GV: Bảng phụ.

Ôn tập toàn bộ kiến thức của chương

a Kiểm tra bài cũ : (kết hợp trong giờ)

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	15,04 MB