skkn một số giải pháp giúp học sinh phát huy năng lực sở trường trong tổ chức hoạt động của lớp chủ nhiệm

Việc hiểu mình là một con người như thế nào luôn là yếu tố đầu tiên cho mọi thành công, và để học sinh hiểu được mình có những năng lực gì thì vai trò của nhà giáo đặc biệt là giáo viên

1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG

1.1.Lí do chọn đề tài

1.1.1 Cơ sở lí luận

Nước ta đã và đang trong thời kì công nghiệp hóa và hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế, nền kinh tế Việt Nam đang quá độ sang kinh tế công nghiệp Trong xu hướng chung ấy kinh tế tri thức đóng vai trò quan trọng đưa nền kinh tế nước ta ngang tầm với các nước phát triển Kinh tế tri thức là nền kinh tế mà trong đó việc sáng tạo và ứng dụng tri thức đóng vai trò quyết định trong việc sản xuất ra của cải vật chất Vì vậy, để tạo điều kiện và thúc đẩy kinh tế tri thức phát triển Đảng và nhà nước đã đưa ra một số giải pháp sau: “Thứ nhất, phải giải quyết tốt mối quan hệ giữa khoa học, công nghệ và tri thức Sự phát triển của khoa học, công nghệ là điều kiện cần để hình thành và phát triển kinh tế tri thức… Thứ hai, nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học, đào tạo nhân lực cho kinh tế tri thức… Thứ ba, hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hướng đến việc phát huy vai trò của khoa học, công nghệ, hướng đến kinh tế tri thức Thứ tư, tái cấu trúc nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng kinh tế từ chiều rộng sang kết hợp hợp lý giữa tăng trưởng theo chiều rộng với chiều sâu…”

Như vậy để phát triển kinh tế tri thức phải có nguồn nhân lực chất lượng cao - có trình độ học vấn và chuyên môn kỹ thuật cao, có kỹ năng lao động giỏi, có năng lực sáng tạo, đặc biệt là khả năng thích ứng nhanh đáp ứng những nhu cầu của thực tiễn, biết vận dụng tri thức, kỹ năng được đào tạo vào trong quá trình lao động mang lại năng suất và hiệu quả cao đồng thời có phẩm chất tiêu biểu Từ các điểm cốt lõi như trình độ, phẩm chất đạo đức, khả năng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức thì hơn bao giờ hết giáo dục và đào tạo đóng vai trò hết sức quan trọng trong đào tạo nhân lực Chính vì vậy, giáo dục là quốc sách hàng đầu Giáo dục có vai trò chủ lực trong sự phát triển toàn diện của đất nước Chất lượng giáo dục được Đảng và nhà nước quan tâm đặc biệt, nhất là ở những vùng còn khó khăn, vùng sâu, vùng xa Để chất lượng không ngừng tăng, đáp ứng nhu cầu của xã hội về mục tiêu giáo dục “Học để biết; Học để làm; Học để cùng chung sống; Học để tự khẳng định”, thì việc tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống,… được nhà trường THPT quan tâm sâu sát

Năng lực là khả năng huy động tổng hợp các kiến thức, kỹ năng để thực hiện thành công một loại công việc trong một bối cảnh nhất định nghĩa là năng lực cơ bản cần thiết

mà bất cứ người nào cũng cần phải có để sống và học tập, làm việc Thiên tài Steve Jobs cho rằng: “Đừng mắc kẹt trong những giáo điều, nghĩa là sống với những suy nghĩ của người khác” Việc hiểu mình là một con người như thế nào luôn là yếu tố đầu tiên cho mọi thành công, và để học sinh hiểu được mình có những năng lực gì thì vai trò của nhà giáo đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm theo tôi rất quan trọng Thông qua sự tìm hiểu, động viên khuyến khích, việc khéo léo tổ chức cơ cấu tổ chức của lớp hay tổ chức hoạt động học tập, phong trào chính là nơi để các em thỏa chí cống hiến, sáng tạo Chính vì thế, mối quan tâm lớn, xuyên suốt trong hoạt động của các nhà trường, của đội ngũ giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm là “phát huy năng lực sở trường” từ đó nâng dần chất lượng toàn diện của từng khối lớp, và đến khi kết thúc chương trình THPT các em sẽ có những kiến thức căn bản, để có kĩ năng, nghiệp vụ, kĩ thuật hay nói cách khác có năng lực nhất định để bước vào đời

1.1.2.Cơ sở thực tiễn

Trung học phổ thông Vĩnh Xuân rất nhiều năm đạt thành tích cao trong công tác đào tạo mũi nhọn , hoạt động văn nghệ thể dục thể thao Chúng tôi quan tâm đặc biệt đến việc khơi gợi năng lực của từng cá nhân học sinh trong nhà trường Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12, tôi luôn trăn trở làm sao chạm đến đúng khả năng tiềm ẩn và biết cách phát huy năng lực sở trường của từng học sinh Tôi quan niệm rằng cuộc sống luôn công bằng theo một cách nào đó khi không ai là hoàn hảo hay hoàn toàn thiếu năng lực Mỗi người sở hữu một khả năng nào đó, vượt trội hơn người khác ở cùng lĩnh vực hoặc mạnh hơn các khả năng khác của chính bản thân cho nên mục tiêu hàng đầu là phát huy năng lực sở trường các cá nhân trong tập thể Qua thời gian tôi rút ra những thuận lợi

và khó khăn cơ bản sau

* Thuận lợi

-Ở những lớp Khoa học tự nhiên như 12A1 năm học 2012-2013, lớp 12A1 năm học 2014-2015, gồm những học sinh xuất sắc từ các trường được tuyển chọn từ năm lớp

10 phần lớn học sinh tự tin và năng động, thích tham gia phong trào, say sưa sáng tạo, ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong các hoạt động Ý thức tự học tự rèn tốt thuận lợi cho việc thực hiện các kế hoạch chung Tinh thần đoàn kết cao, quan tâm giúp đỡ nhau trong học tập Hầu hết học sinh cả lớp đều có kỹ năng tự quản (năng lực bản thân) tương ứng các chức vụ, nhiệm vụ các em phụ trách Có ước mơ, hoài bảo, biết vươn lên trong học tập

-Ở những lớp cơ bản như 12A11 năm 2013-2014, 12A8 năm 2014-2015, 12A5 năm học 2016-2017, mỗi lớp khoảng 10 học sinh xác định được năng lực bản thân nhưng chưa mạnh dạn phát huy

-Lãnh đạo, đoàn thanh niên, công đoàn, giáo viên cộ môn, phụ huynh học sinh,… thống nhất cao trong việc chú ý rèn kĩ năng, phát huy năng lực học sinh Tạo nhiều sân chơi bổ ích để học sinh sáng tạo và đam mê cống hiến

* Khó khăn:

-Thực trạng chung, nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn, cha mẹ đi làm xa, cha

mẹ li hôn, mồ côi cả cha lẫn mẹ (Liêu Thị Huỳnh Thư, Lê Văn Hoàng) nên ngoài giờ học các em phải phụ gia đình, thiếu sự chăm sóc của cha mẹ, lại quá nghèo phải tự bươn chảy trong cuộc sống nên các em thiếu thời gian đầu tư cho việc học cũng như rèn các kĩ năng sống cần thiết giúp hình thành và phát huy năng lực

-Chưa có kế hoạch định hướng tương lai, thiếu tự tin vào bản thân, không xác định được năng lực bản thân, không dám đảm nhận công việc, trọng trách trong học tập cũng như các hoạt động khác Còn non yếu trong việc tự xác định hướng đi đúng cho riêng mình và có ích cho cộng đồng, tôi rất băn khoăn và không bằng lòng với thực tại Đích đến của tôi là 100% thành viên lớp mình phải xác định được năng lực sở trường đồng thời tạo điều kiện cho từng em góp phần điểm tô thêm thành tích chung của nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp lại lòng tin yêu của phụ huynh và học sinh

1.2.Mô tả nội dung

“Công việc của người thầy ưu tú là kích thích những người có vẻ tầm thường có nổ lực phi thường” hạnh phúc đối với tôi những năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 là nhìn thấy lớp học trò của mình vững tin bước vào tương lai Vì thế tôi không ngừng nỗ lực, tìm tòi, sáng tạo sao cho các em ngay từ khi bước vào năm học 12 phải tự định hướng được năng

lực từ đó các em sẽ định hướng được mục tiêu học tập, con đường phía trước đi đâu, đi

như thế nào để đến đích nhanh và hiệu quả nhất Bằng nhiều phương pháp khác nhau như

rèn các kĩ năng sống, hướng dẫn lập kế hoạch cá nhân, thi đua học tập, đẩy mạnh công tác hướng nghiệp, tận tâm nghiêng cứu sở trưởng của từng học sinh tôi đã tác động đến từng học sinh và phụ huynh trong từng giai đoạn của năm học, đã có những thành công nhất định Kết quả đỗ đại học-cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp khá cao Tiếp tục đóng góp vào thành tích chung của nhà trường về công tác mũi nhọn, thể dục thể thao, văn nghệ,… một trong các trường dẫn đầu huyện, tỉnh về tỉ lệ học sinh đỗ Đại học - Cao đẳng

Trong năm học 2016-2017 tôi tiếp tục thực hiện “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy năng lực sở trường trong tổ chức hoạt động của lớp chủ nhiệm”

2.GIẢI PHÁP 2.1 Xác định năng lực học sinh từ khi nhận lớp

-Thông qua sơ yếu lí lịch: giáo viên tiếp nhận thông tin lớp chủ nhiệm mới thông

qua bảng lí lịch học sinh

LÝ LỊCH HỌC SINH LỚP 12A NĂM 20….-20…

1.Họ và tên học sinh: ………Sinh ngày… , tháng……., năm:…………

Nơi sinh……….ĐT:………

2.Hộ khẩu thường trú:………

Nơi ở hiện nay: ………

3.Họ tên cha:……… Tuổi:…………Nghề nghiệp:………

Số điện thoại:………

Nếu đi làm: -Làm gì:………-Ở đâu………

4.Họ tên mẹ:……… Tuổi………….Nghề nghiệp…………

Số điện thoại:………

Nếu đi làm: -Làm gì:……… -Ở đâu………

5.Hoàn cảnh gia đình (đánh dấu X vào ô trống phù hợp) -Kinh tế: XĐGN cận nghèo

-Hiện bản thân đang sống cùng cha mẹ Sống cùng mẹ Sống cùng cha +Sống cùng người thân (ông bà nội, chú, cô) +Sống cùng người thân (ông bà ngoại, cậu, dì) 6.Tình trạng sức khỏe bản thân Bình thường Đang bệnh ………

7.Môn học yêu thích………

8.Học sinh giỏi cấp tỉnh môn……….STKT………

9.Năng khiếu sở trường: sân khấu , Bóng đá , Bóng chuyền , Cầu lông Năng khiếu khác………

10.Nghề em chọn: ……… Khối thi em chọn………

11.Hiện đang ở trọ (địa chỉ):………

12.Đang là học sinh giỏi cấp tỉnh môn:………

13.Nguyện vọng khác em muốn chia sẻ………

Căn cứ vào bảng lí lịch tôi đã xử lí thông tin, phân tích đặc điểm từng em Có học sinh ghi rõ ràng từng chi tiết, một số học sinh không xác định được năng lực sở trường của bản thân tôi áp dụng cách 2, 3

-Thông qua cán sự lớp: nhóm học sinh tự xác định được năng lực, trên kết quả

học tập tôi tư vấn lớp tổ chức bầu cán sự, nhóm này sẽ giữ các chức vụ chủ chốt ở từng ban như học tập, đời sống, thể thao, trang trí, văn nghệ,…Đề nghị các cán sự này tư vấn lựa chọn thành viên vào ban của mình trên cơ sở nhuwnga năm học cùng thấy được sở trường của bạn

-Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và hồ sơ của các lớp trước

để tìm hiểu thông tin và định hướng vào các ban để theo dõi và động viên sự thể hiện của từng cá nhân

Qua thực hiện giải pháp tôi rút kinh nghiệm sau: để thành công trong tìm hiểu lí lịch và xác định năng lực học sinh giáo viên chủ nhiệm phải có nhiệt tình, tâm huyết cũng như sự hợp tác chặt chẽ của học sinh và giáo viên dạy lớp trước

Sau khi tìm hiểu đầy đủ thông tin các cá nhân tôi tiến hành thực hiện giải pháp phân việc, tạo điều kiện cho các em phát huy năng lực

2.2.Thành lập đội ngũ cán sự, tổ chức hoạt động:

Trong nâng cao kỹ năng sống giáo viên chủ nhiệm phải lui dần về vai trò cố vấn, việc chọn cán sự lớp có tầm rất quan trọng trong điều hành hoạt động của lớp Vì vậy, tôi lựa chọn những học sinh: có tư cách đạo đức tốt, không bị bất cứ hình thức kỷ luật nào;

Có tinh thần tích cực, nhiệt tình trong công tác tập thể, có lối sống lành mạnh, có năng lực

sở trường phù hợp từng lĩnh vực được học sinh trong lớp yêu mến, tín nhiệm; Gương mẫu trong việc thực hiện nội quy, quy chế, các hoạt động tập thể khác

-Tiến hành tập huấn về vai trò, nhiệm vụ, sử dụng các sổ sách, cách tổ chức hoạt

động của từng cán sự

-Tổ trưởng thay đổi mỗi tháng một lần, nhằm phát huy vai trò lãnh đạo của từng cá

nhân trong tổ, các em đóng góp tiếng nói của mình để góp phần xây dựng tập thể Các tổ trưởng phải có kế hoạch hoạt động tuần, tháng, sâu sát theo dõi từng hoạt động, đánh giá báo cáo tuần

-Thành lập các tiểu ban: ban văn nghệ, ban thể dục thể thao, ban trang trí, ban hậu cần, ban an toàn giao thông,… chọn trưởng ban là những học sinh có năng khiếu nổi trội, thành viên là những học sinh có năng khiếu Các ban hoạt động thường xuyên và có báo cáo hàng tuần Khi sinh hoạt tự quản, hoạt động ngoại khóa, thi vẽ, viết thư pháp,… các ban sẽ hoạt động theo thế mạnh của ban với phong trào

Qua đó, không còn thành viên nào của lớp chưa được phát huy sở trường, góc độ khác thì nhiều học sinh làm cán sự ở những lĩnh vực khác nhau Vì thế phát huy được vai trò làm chủ tập thể Các em sẽ mạnh dạn hơn khi đứng trước đám đông, biết cách lập kế hoạch hoạt động, biết làm chủ bản thân, nhận trách nhiệm Từ đó các em sẽ độc lập hơn, trách nhiệm hơn đối với bản thân, mạnh mẽ và quyết đoán hơn trong định hướng tương lai

Qua đó tôi nhận thấy,để phát huy vai trò của các thành viên, giáo viên chủ nhiệm không nên làm thay, thường xuyên kiểm tra, theo dõi xác các hoạt động và uốn nắn kịp

thời cho từng cán sự hoạt động tốt hơn

2.3 Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực

2.3.1.Xây dựng lớp học xanh, sạch đẹp và an toàn:

-Xác định rõ yêu cầu của việc xây dựng môi trường lớp học an toàn, sạch đẹp,

thoáng mát Tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp Bằng việc làm cụ thể và mang tính tự giác Tôi tổ chức cho các em lên kế hoạch và phân công, tôi ở vị trí cố vấn -Phó lao động trực tiếp kiểm tra nhắc nhở, phê bình, biểu dương vào sổ của mình trình cho GVCN duyệt Để lớp học thoáng mát, đẹp mắt, hài hòa giáo viên chủ nhiệm

cần giáo dục học sinh óc thẩm mỹ, góc nhìn nghệ thuật tạo không gian lớp học thân thiện

2.3.2.Giúp học sinh tự tin, năng động, sáng tạo, chủ động trong học tập

Giáo viên cần giúp học sinh nâng cao ý thức tự học, tự rèn, xác định đúng động cơ

học tập trong môi trường thân thiện, cạnh tranh để tiến bộ bằng ý chí cầu tiến và nghị lực

Tôi xác định việc giáo dục giá trị sống là điều quan trọng và có ý nghĩa nhất

thể hiện chính mình, mạnh dạn sáng tạo Để nhận thông tin từ phía học sinh tôi phải tạo cảm giác an toàn cho các em khi vui chơi, học tập và phát biểu ý kiến

-Tạo cảm giác có giá trị đối với từng học sinh Thông qua ban cán sự, tạo điều kiện

để các em phát huy khả năng, phấn khởi vì được nhận nhiệm vụ phù hợp với sở trường

-Tạo điều kiện để học sinh tiếp cận công nghệ thông tin chọn học sinh có thành tích

nổi bật môn tin học báo cáo cách truy cập thông tin trên internet hỗ trợ cho việc học “-Không có thất bại nào là vĩnh viễn có chăng là không biết đứng lên sau mỗi lần thất bại Khi giao nhiệm vụ cho các em giáo viên phải tâm niệm điều đó Hẫy để các em

tự làm mọi việc giáo viên ở vai trò cố vấn và thể hiện sự tin tưởng toàn tâm, toàn ý vào các em Khi được giáo viên tin tưởng các em sẻ không ngại phát huy sở trường Giao việc cho cán sự hình thành kĩ năng hợp tác, lập kế hoạch và xác định trách nhiệm

2.3.3.Rèn kĩ năng sống cho học sinh

Kĩ năng sống (sinh hoạt tập thể, giao tiếp, ứng xử,…) quan trọng trong sự hình

thành nhân cách của học sinh

-Tôi khuyến khích để các em xác định được mục tiêu cần vươn đến trong học tập

và tương lai khi bước vào đời Làm được điều đó bản thân học sinh phải biết vạch kế hoạch cá nhân trong học tập, lập kế hoạch hoạt động cho tổ, nhóm, lớp Mỗi học sinh phải có thời gian biểu riêng và chia sẻ cho các bạn rút kinh nghiệm

-Tổ chức chuyên đề văn hóa lớp học về cách xưng hô giữa bạn bè, giao tiếp với thầy cô; Tình bạn và tình yêu lồng ghép với tiết sinh hoạt lớp chuyên đề “ bạn gái lớp tôi” “bạn hay yêu”, tập xử lí tình huống trong cuộc sống và lao động

-Sức khỏe là yếu tố quan trọng để con người học tập, vui chơi qua chuyên đề “ ý nghĩa thể dục giữa giờ” thông tin an toàn thực phẩm, tham gia thực hiện an toàn giao thông qua phong trào “ thanh niên với văn hóa giao thông”

-Bằng nhiều sân chơi như hùng biện về “ môi trường”, phân loại rác, hay đổi chổ ngồi hàng tuần tạo điều kiện để các em sống thân thiện, bỏ dần việc chia phe phái trở nên gần gũi và yêu thương nhau, giúp nhau cùng tiến bộ và tránh xa những mâu thuẫn phát sinh bạo lực Một tập thể đầy tình yêu, đầy tiếng cười

-Thông qua các tiết sinh hoạt lớp tôi giáo dục tinh thần yêu thương con người ở các

em Các hoạt động quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, đồng bào lũ lụt, “tiếp sức đến

trường” các em ủng hộ rất nhiệt tình và dẫn đầu các lớp trong trường Sau mỗi lần quyên góp tôi luôn đề cao tinh thần nhân đạo, phê trực tiếp vào sổ liên lạc, báo cáo với gia đình trong các cuộc họp phụ huynh học sinh và “cảm ơn anh (chị) những người cha người mẹ nhân hậu”

2.3.4.Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh:

Với các hoạt động tập thể tôi phát huy tối đa vai trò của các ban, mỗi ban đều có trưởng ban và các thành viên đều phải vạch kế hoạch hoạt động có tổng kết, đánh giá Tinh thần tham gia ‘ thắng không kêu, bại không nản” các em rất thành công qua “tài năng học đường” “kể chuyện Bác Hồ” “ tiếp sức đến trường”,…tổ chức ngoại khóa kỉ

niệm ngày 20/10, 8/3

chăm sóc bồn hoa của lớp, kết nghĩa cùng lớp 11, 10 giao lưu học tập, thể dục thể thao,

hỗ trợ nhau trong các buổi lao động Và ấn tượng nhất đối với các em khi cô chủ nhiệm

tổ chức sinh nhật tuổi 18, tự tay tôi và ban ẩm thực của lớp tổ chức nấu ăn, các em còn lại dọn phòng học, trang trí, chuẩn bị bàn ghế không khí thật ấm cúng đầy nghĩa tình với những trò chơi của tuổi học trò

2.3.5.Tìm hiểu, giữ gìn và phát huy các giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương

Để học sinh thấy được vai trò và trách nhiệm của bản thân trong việc giữ gìn và tôn tạo các di tích lịch sử cách mạng, thể hiện lòng chân thành biết ơn với những người

đã hi sinh cho độc lập dân tộc tôi tổ chức viếng nghĩa trang liệt sĩ huyện Trà Ôn, kể chuyện anh hùng thiếu niên Đoàn Văn Hổ và khẳng định với các em để độc lập hôm nay bao người đã ngã xuống Qua đó nhắc nhở trách nhiệm của thanh niên trong việc học tập xây dựng đất nước, trách nhiệm đối với những người đã ngã xuống vì mục đích cao

cả độc lập dân tộc

Tổ chức tìm hiểu về truyền thống nhà trường, các giá trị cốt lõi mà nhà trường vươn tới cũng như ý nghĩa của

logo

Kế hoạch “ xây dựng lớp học

thân thiện, học sinh tích cực” sẽ

thực hiện thành công khi có sự

ràng buộc đối với học sinh, đưa

vào tiêu chí thi đua của lớp Tôi

phát huy tối đa quyển sổ chủ

nhiệm, ghi nhận kĩ càng tất cả các

hoạt động của lớp, của các thành

viên lớp để đánh giá hạnh kiểm và

sự tiến bộ của các em

Tôi theo dõi sát các hoạt động của lớp, cá nhân cẩn thận ghi vào sổ liên lạc báo với gia đình học sinh Kịp thời động viên uốn nắn cũng như khen thưởng các em hàng tuần,

những ai tham gia phong trào, tích cực hay không tích cực, khuyết điểm khi ra sân đấu hay trên sân khấu tôi đều góp ý cẩn thận để các em chỉnh sửa và hoàn thiện

2.4.Tổ chức hoạt động phong trào cấp lớp:

Tạo không khí vui tươi, thi đua học tập, yêu trường mến lớp, tôi tổ chức các hoạt động cấp lớp

-Tổ chức trang trí lớp học, làm bản tin học tập: cán sự phân công lao động hợp

lí, phó học tập phân công học sinh lấy thông tin và báo cáo thông tin thứ 4 mỗi tuần

-Sinh hoạt tự quản chú ý áp dụng kỹ luật tích cực đối với học sinh chưa ngoan

trong tuần, không có hình phạt, không giận hờn, không quát tháo Làm cho các em tự giác nhận thấy khuyết điểm và cam kết sửa chữa với chính bản thân và niềm tin tôi gởi cho các

em bằng những câu chuyện thấu tình đạt lí để các em tự rút ra bài học

Đối với học sinh vi phạm tôi điều động cho các em nói lên những suy nghĩ của bản thân về các hành động sai trái, không phê phán, không ác cảm Ở phương pháp này thật sự thành công khi người chủ nhiệm khéo léo tổ chức học sinh “theo quan niệm của tôi thì…” “ theo tôi để không đi trễ thì …” “ bạn hãy nói lên điều bạn nghĩ, những khó khăn của bạn, chúng tôi bên bạn”

-Báo cáo các chuyên đề, ngoại khóa kĩ niệm các ngày lễ (trung thu, 20/10, 20/11, 8/3), dã ngoại,…

Việc huy động học sinh tham gia phong trào góp phần rèn cho học sinh bản lĩnh, tự tin, vững vàng là hành trang để các em bước vào giảng đường

Tôi thường rất tranh thủ các hoạt động, các cuộc thi để giáo dục tư tưởng, phát huy năng lực tiềm tàng trong mỗi học sinh

Qua đó các em biết sắp xếp công việc theo năng lực từng bạn, học sinh được phân công có điều kiện phát huy năng lực cá nhân, ứng dụng công nghệ thông tin, tìm kiếm sự

hỗ trợ ,…

Trong quá trình học sinh tham gia các phong trào, giáo viên cần phải hòa mình cùng các em, vui buồn bên nhau, không nên làm thay mà hãy giữ vai trò cố vấn Không nên bát bỏ ý kiến của các em, không nên theo đuôi các em, cần phân tích cho các em thấy

thế nào là phù hợp Giáo viên chủ nhiệm chú ý lựa chọn các cá nhân thật sự phù hợp

đối với hoạt động sắp diễn ra Tránh tình trạng “đặt cọc” một học sinh, còn các học sinh khác có năng khiếu nhưng bị quên lãng; giận dữ khi học sinh không đạt giải

Thường xuyên tiếp ngọn lửa nhiệt huyết cho các em, nhắc nhở các em “ thắng không kiêu, bại không nản”

2.5.Phối hợp các môi trường giáo dục

Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong nhà trường trong các hoạt động phong trào Tranh thủ để học sinh được tham gia tất cả các phong trào của đoàn, hội Mỗi phong trào đều được tổng kết và đánh giá rút kinh nghiệm, mỗi lần như thế các em trưởng thành hơn, chuyên nghiệp hơn

Vai trò của phụ huynh học sinh rất quan trọng cho sự thành công của việc phát huy năng lực sở trường của con em thì họ là những người ủng hộ về tinh thần, sức người và sức của Thường xuyên mời ban đại diện dự tiết sinh hoạt lớp để nghe báo cáo, động viên học sinh Các buổi dã ngoại, cấm trại đều mời phụ huynh vào để lấy ý kiến, họ

đóng góp rất nhiệt tình Tôi quan niệm rằng việc mời phụ huynh vào để báo cáo thành

tích và việc làm tốt của con em họ đó là món quà mà phụ huynh thích nhất Giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú ý trong giao tiếp với phụ huynh phải nhiệt tình

và thân thiện Nhập vai người thân để nói về học sinh, với vai trò chủ nhiệm để bàn biện

pháp khắc phục, với vai trò người bạn để sát cánh cùng học sinh, như thế mới tạo được

lòng tin đối với phụ huynh học sinh Đừng “hậm hực” khi nói về con họ, cứ xưng hô

nhẹ nhàng, đó là cách tôi đã thành công khi làm việc với bất cứ phụ huynh khó tính

nào

2.6 Hình thành cảm xúc “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”

“ Em cắt tóc gọn và đẹp quá!”, “ cô thích em để bím tóc”, “ chúc mừng sinh nhật

em….”,“ hôm nay cô thấy em buồn”, “ tuần này cha, mẹ có về thăm không”, “tuần này

em xuống phong độ vậy” hay những tình huống dỡ khóc dỡ cười và đáng yêu của

các em cho nhau, đó là thủ thuật giáo viên chủ nhiệm cài vô cho lớp Khi các em nhận

được sự quan tâm từ thầy (cô), bè bạn sẽ không còn cảm giác cô độc Các em sẽ mở

lòng, hoạt bát hơn, mến lớp hơn, yêu bạn bè như chính người thân Ở đó em có được

niềm vui và hạnh phúc - đây là cách để duy trì sĩ số, là biện pháp hữu hiệu để động viên

sự tiến bộ toàn diện của các em Tôi đồng hành cùng các em trong từng hoạt động, vì tôi

biết học sinh của tôi cần một ánh mắt, một nụ cười và trái tim ấm áp của cô chủ nhiệm

chúng

2.7.Tổ chức “Tiết sinh hoạt lớp mong đợi”

Tiết sinh hoạt lớp của tôi bình thường lắm, cũng là sinh hoạt tự quản, tổng kết

phương hướng nhưng ở đó là những ánh mắt đầy yêu thương không có hình phạt, không

giận hờn, không quát tháo Ở đó chỉ có tự giác nhận thấy khuyết điểm và cam kết sửa

chữa với chính bản thân và niềm tin tôi gởi cho các em bằng những câu chuyện thấu

tình đạt lí “ cây đinh” khi các em phạm lỗi, “ chiếc bình nứt” khi các em thiếu tự tin,

bằng những bài thơ, câu danh ngôn để các em tự rút ra bài học

Mỗi tuần một câu chuyện hoặc bài thơ trích từ nghệ thuật sống tôi và các em tìm

trên internet, tuy đơn giản nhưng nó có ý nghĩa sâu sắc, tạo được lòng tin, các em sẽ

“quay về phía tôi”

2.8 Thầy (cô) là những nhà tư vấn tâm lí cho sự thành công của học sinh:

2.8.1.Tư vấn trực tiếp: thành viên ban tư vấn tâm lí sẽ trao đổi trực tiếp với các cá

nhân khi có yêu cầu Các em có thể trao đổi với bất cứ giáo viên nào những thắc mắc

học tập (Ban tư vấn học tập), giới tính (ban nữ công và giáo viên chủ nhiệm), về những

lo sợ bị xâm hại (ban chống bạo lực học đường), muốn thể hiện năng lực (các câu lạc bộ

toán – Địa –Tiếng Anh…, ban văn nghệ, ban thể dục thể thao) Thông qua các buổi họp

phụ huynh học sinh nhà trường đã tham vấn để phụ huynh thấy được đối tượng thụ

hưởng trong tương lai là học sinh, gia đình học sinh là trước hết để từ đó các bậc phụ

huynh thấy được trách nhiệm hợp tác giáo dục con em; đồng thời tư vấn cho phụ huynh

về định hướng nghề nghiệp về yêu cầu của xã hội về nghề, những đổi mới thi cử để có

thông tin nhất định cùng thảo luận với con em họ

+Thông qua Ban văn nghệ tư vấn việc chọn các bài hát phù hợp với chủ đề (các

ngày 20-11, 22-12, 20-10, 8-3,30-4), phù hợp lứa tuổi, hoàn cảnh,… đã giúp các em định hướng được năng lực sở trường, có niềm đam mê nghệ thuật, có cách nhìn toàn diện và sâu sắc về lĩnh vực này

2.8.3.Thông qua ban tư vấn học tập, các câu lạc bộ giúp học sinh đầu cấp các em có

cách nhìn tổng quát hơn về chương trình học, có phương pháp học tập phù hợp, sớm phát huy năng lực sở trường để đầu quân vào các câu lạc bộ học sinh giỏi các môn Toán, Lí, Sinh, Hóa, Văn, Sử, Địa, Tiếng Anh, Tin học, Thể thao, Quốc phòng Ôn luyện với đam

mê đã dẫn đến thành công nhiều năm liền về lĩnh vực này Thành công lớn của nhà trường

là đã giúp các em nhận thấy được việc học và thực tiễn có ý nghĩa như thế nào qua các hội thi “toán ứng dụng thực tiễn” “Vật lý ứng dụng thực tiễn”, “Hóa học ứng dụng thực tiễn” hay Địa lí “ Phân loại rác” bảo vệ môi trường và gây quỹ giúp đỡ bạn nghèo, “Đấu giá” của Câu lạc bộ văn học đã hỗ trợ cho học sinh nghèo vui xuân Ban nữ công đã tư vấn cho các nữ sinh về “ Bình đẳng giới” vai trò của phụ nữ “ bạn gái ơi hãy giữ gìn…” công, dung, ngôn, hạnh, tự làm mới mình để trở thành người phụ nữ hiện đại…

2.8.4.Thông qua các hoạt động ngoại khóa

“Tuần lễ hội nhập”, “giao lưu kết nghĩa”, “ múa hát sân trường” học sinh được phát huy tài năng, được thể hiện chính kiến, được vui chơi, được yêu thương,… có ý nghĩa rất lớn trong phòng chống bạo lực học đường, chống các tệ nạn xã hội xâm nhập học đường, để “ mỗi ngày đến trường là một ngày vui”

2.8.5.Thông qua sinh hoạt tự quản

Hình thành kỹ năng cho học sinh về óc tổ chức, quản lí Việc tổng kết phương hướng không có hình phạt, không giận hờn, không quát tháo Ở đó chỉ có tự giác nhận thấy khuyết điểm và cam kết sửa chữa với chính bản thân và niềm tin giáo viên chủ nhiệm gởi cho các em bằng những câu chuyện, bằng những bài thơ, câu danh ngôn để các em tự rút ra bài học

2.8.6.Thông qua các hoạt động hướng nghiệp

Hoạt động dã ngoại đã giúp học sinh định hướng được nghề nghiệp phù hợp với năng lực, hoàn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội Học sinh trực tiếp tham quan các trường đại học hoặc dã ngoại tham quan các di tích lịch sử cách mạng sẽ tăng tình yêu qua hương đất nước, sự cảm thông và trân trọng những hi sinh của những người đi trước, các em sẽ xác định trách nhiệm của bản thân với quê hương đất nước

2.8.7.Thông qua hợp thư tư vấn, bảng “ điều em muốn nói” các bộ phận có liên quan

giải thích và tư vấn kịp thời những thắc mắc của học sinh Đồng thời phát huy hộp thư điện tử dieuemmuonnoithptvx@gmail.com thành viên ban tư vấn tổng hợp giải đáp những yêu cầu của các em mọi lĩnh vực

2.8.8.Quan trọng nhất vẫn là giáo viên chủ nhiệm-tuân thủ nguyên tắc, giáo viên chủ

nhiệm-nhà tâm lí-biến hóa trong các vai trò

- Hãy sẵn sàng nhận trách nhiệm để thành công hay thất bại Một khi tôi nhận trách nhiệm là một lần tạo điều kiện cho các em rèn kĩ năng, vận dụng óc sáng tạo Hành động dẫn tới sáng tạo