“ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” A- ĐẶT VẤN ĐỀ A- ĐẶT VẤN ĐỀ Ân tập là một nội dung không thể thiếu trong các bộ Ân tập là một nội dung không thể thiếu trong các bộ mơn mơn , nhằm giúp , nhằm giúp học sinh hệ thống lại kiến thức của từng tháng, từng chương hoặc từng học sinh hệ thống lại kiến thức của từng tháng, từng chương hoặc từng phần. Ở chương trình sách giáo khoa Anh văn 8, các bài ôn tập được phần. Ở chương trình sách giáo khoa Anh văn 8, các bài ôn tập được bố trí sau mỗi đơn vò bài học để giúp học sinh củng cố kiến thức ngay trong bài, bố trí sau mỗi đơn vò bài học để giúp học sinh củng cố kiến thức ngay trong bài, và sau ba đơn vò bài học để giúp học sinh hệ thống lại kiến thức chuẩn bò cho và sau ba đơn vò bài học để giúp học sinh hệ thống lại kiến thức chuẩn bò cho kiểm tra đònh kì. Nội dung bài ôn tập là tổng hợp, củng cố các kiến thức học kiểm tra đònh kì. Nội dung bài ôn tập là tổng hợp, củng cố các kiến thức học sinh đã gặp: Từ vựng, ngữ pháp, và các kó năng nghe, nói, đọc, viết. Do vậy, sinh đã gặp: Từ vựng, ngữ pháp, và các kó năng nghe, nói, đọc, viết. Do vậy, khi yêu cầu học sinh nhắc lại, tái hiện lên tập kiến thức cũ dễ gây học sinh khi yêu cầu học sinh nhắc lại, tái hiện lên tập kiến thức cũ dễ gây học sinh tâm lí nhàm chán, thiếu hứng thú trong tiết học, hoặc học sinh chỉ luyện tập tâm lí nhàm chán, thiếu hứng thú trong tiết học, hoặc học sinh chỉ luyện tập máy móc mà không phát huy được tính tích cực của học sinh. Cứ như vậy, dần máy móc mà không phát huy được tính tích cực của học sinh. Cứ như vậy, dần dần các bài ôn trở nên đơn điệu, tẻ nhạt, kém hiệu quả. Chính vì lẽ đó, để học dần các bài ôn trở nên đơn điệu, tẻ nhạt, kém hiệu quả. Chính vì lẽ đó, để học sinh luyện tập có chủ động, tích cực, tiết học sôi nổi, hào hứng và có hiệu quả sinh luyện tập có chủ động, tích cực, tiết học sôi nổi, hào hứng và có hiệu quả cao, tôi thiết nghó phải làm mới kiến thức trong bài ôn, thay đổi cách thức luyện cao, tôi thiết nghó phải làm mới kiến thức trong bài ôn, thay đổi cách thức luyện tập, cách truyền đạt, biến các bài ôn tập khô cứng thành những bài luyện tập tập, cách truyền đạt, biến các bài ôn tập khô cứng thành những bài luyện tập sinh động, phù hợp tình hình học sinh, vừa tạo sân chơi trong môn học vừa giúp sinh động, phù hợp tình hình học sinh, vừa tạo sân chơi trong môn học vừa giúp học sinh lên tập nhuần nhuyễn ngữ pháp, phát triển kó năng giáo tiếp một học sinh lên tập nhuần nhuyễn ngữ pháp, phát triển kó năng giáo tiếp một cách tự nhiên có hiệu quả. cách tự nhiên có hiệu quả. O O Sau hai năm dạy khối 8, tôi đã áp dụng và đạt hiệu quả khá cao, tôi sẽ tiếp Sau hai năm dạy khối 8, tôi đã áp dụng và đạt hiệu quả khá cao, tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và đưa vào áp dụng trong các năm học tới. tục nghiên cứu và đưa vào áp dụng trong các năm học tới. B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sách giáo khoa Anh Văn 8 có 16 đơn vò bài học, mỗi đơn vò bài học được Sách giáo khoa Anh Văn 8 có 16 đơn vò bài học, mỗi đơn vò bài học được chia thành 5 hoặc 6 tiết học. Sau mỗi đơn vò bài học là một tiết ôn tập củng cố chia thành 5 hoặc 6 tiết học. Sau mỗi đơn vò bài học là một tiết ôn tập củng cố kiến thức trong đơn vò bài đó. Sau 3 đơn vò bài học có 1 tiết ôn tập và kiểm tra. kiến thức trong đơn vò bài đó. Sau 3 đơn vò bài học có 1 tiết ôn tập và kiểm tra. Sau 8 đơn vò bài học có 4 tiết ôn tập và kiểm tra học kì. Sau mỗi đơn vò bài học, Sau 8 đơn vò bài học có 4 tiết ôn tập và kiểm tra học kì. Sau mỗi đơn vò bài học, các tiết ôn tập còn có tranh ảnh minh họa nên cũng bớt sự đơn điệu. Còn sau ba các tiết ôn tập còn có tranh ảnh minh họa nên cũng bớt sự đơn điệu. Còn sau ba đơn vò bài học các bài ôn do giáo viên hệ thống kiểm tra và hướng dẫn học sinh đơn vò bài học các bài ôn do giáo viên hệ thống kiểm tra và hướng dẫn học sinh ôn tập, nên đòi hỏi giáo viên chuẩn bò công phu và sáng tạo. Tôi cũng xin mạnh ôn tập, nên đòi hỏi giáo viên chuẩn bò công phu và sáng tạo. Tôi cũng xin mạnh dạn nêu ra những suy nghó của mình trong việc thực hiện các bài ôn đó như sau: dạn nêu ra những suy nghó của mình trong việc thực hiện các bài ôn đó như sau: 1. Xác đònh mục đích yêu cầu,nội dung kiến thức trọng tâm: 1. Xác đònh mục đích yêu cầu,nội dung kiến thức trọng tâm: Mỗi bài ôn tập đều có một nội dung kiến thức ngữ pháp, từ vựng để luyện Mỗi bài ôn tập đều có một nội dung kiến thức ngữ pháp, từ vựng để luyện tập. Do vậy, trước hết tôi phải xác đònh cấu trúc ngữ pháp ôn tập là gì? Mối tập. Do vậy, trước hết tôi phải xác đònh cấu trúc ngữ pháp ôn tập là gì? Mối Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 1 1 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” quan hệ giữa các cấu trúc được ôn trong bài, từ đó liên tưởng và xây dựng tình quan hệ giữa các cấu trúc được ôn trong bài, từ đó liên tưởng và xây dựng tình huống về cấu trúc hoặc chọn và thiết kế đồ dùng dạy học cho phù hợp và hiệu huống về cấu trúc hoặc chọn và thiết kế đồ dùng dạy học cho phù hợp và hiệu quả. quả. Ví dụ Ví dụ : : Nội dung bài ôn tập sau ba đơn vò bài học 1,2,3 Nội dung bài ôn tập sau ba đơn vò bài học 1,2,3 (Tiết PPCT:18), (Tiết PPCT:18), kiến thức trọng tâm: kiến thức trọng tâm: enough, be going to (review), reflexive pronoun enough, be going to (review), reflexive pronoun để sử dụng để sử dụng tranh giới thiệu và luyện tập tôi đã liên tưởng tới một tranh giới thiệu và luyện tập tôi đã liên tưởng tới một đờ vật đờ vật (mợt cái hợp nặng (mợt cái hợp nặng 1000kg) 1000kg) 1000kg 1000kg + enough + enough : : I I am am not strong enough to not strong enough to lift that box lift that box + be going to + be going to : : I I am going to am going to lift that box lift that box + reflexive + reflexive : : I can’t lift that box I can’t lift that box myself myself 2. Chuẩn bò đồ dùng phù hợp, tạo tình huống ngữ cảnh cho cấu trúc luyện 2. Chuẩn bò đồ dùng phù hợp, tạo tình huống ngữ cảnh cho cấu trúc luyện tập. tập. Như chúng ta biết, dạng cấu trúc ngữ pháp ở các bài ôn tập thường rất khó Như chúng ta biết, dạng cấu trúc ngữ pháp ở các bài ôn tập thường rất khó để thể hiện qua các đồ dùng. Bởi vậy, để có một tiết học hứng thú, đạt hiệu để thể hiện qua các đồ dùng. Bởi vậy, để có một tiết học hứng thú, đạt hiệu quả mà không phải mất thời gian và tốn kém là vấn đề quan trọng. Cho nên, quả mà không phải mất thời gian và tốn kém là vấn đề quan trọng. Cho nên, sau khi xác đònh được cấu trúc của bài ôn tập, cho dù ở bất cứ dạng cấu trúc sau khi xác đònh được cấu trúc của bài ôn tập, cho dù ở bất cứ dạng cấu trúc ngữ pháp nào tôi cũng tìm cách thể hiện bằng tranh ảnh đơn giản, thiết kế tình ngữ pháp nào tôi cũng tìm cách thể hiện bằng tranh ảnh đơn giản, thiết kế tình huống cho bài luyện tập có hồn. Vật liệu làm đồ dùng dạy học của tôi thường huống cho bài luyện tập có hồn. Vật liệu làm đồ dùng dạy học của tôi thường là giấy rôki, bìa cứng, xốp, giấy màu, bút lông, bút màu, các tranh ảnh sưu tầm là giấy rôki, bìa cứng, xốp, giấy màu, bút lông, bút màu, các tranh ảnh sưu tầm hoặc các đồ vật thật sẵn có. hoặc các đồ vật thật sẵn có. Tôi thường sử dụng nét que ho Tôi thường sử dụng nét que ho ặc ặc các hình ảnh, vừa dễ thể hiện, vừa sinh các hình ảnh, vừa dễ thể hiện, vừa sinh động. động. Ví dụ Ví dụ : : Luyện tập cấu trúc Luyện tập cấu trúc “enough”: “enough”: 1000kg 1000kg 1, (can’t lift) 2, (can’t get) 3, ($ 20 000) 1, (can’t lift) 2, (can’t get) 3, ($ 20 000) Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 2 2 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” * Dùng chủ ngữ (He) * Dùng chủ ngữ (He) 1. He is not strong enough to lift/ bring the box. 1. He is not strong enough to lift/ bring the box. 2. He is not tall enough to get the gifts. 2. He is not tall enough to get the gifts. 3. He do 3. He do esn’t esn’t have enough money to buy the car. have enough money to buy the car. Ví dụ Ví dụ : : Luyện tập cấu trúc Luyện tập cấu trúc “be going to” “be going to” 1, 2, 3, 1, 2, 3, + Dùng chủ ngữ (I) + Dùng chủ ngữ (I) 1. I’m going to play soccer. 1. I’m going to play soccer. 2. I’m going to play table tennis 2. I’m going to play table tennis 3. I’m going to read an English book. 3. I’m going to read an English book. Ngoài việc sử dụng hình vẽ, tôi còn chú trọng đến cách thể hiện cử chỉ, Ngoài việc sử dụng hình vẽ, tôi còn chú trọng đến cách thể hiện cử chỉ, điệu bộ, hoặc tình huống. điệu bộ, hoặc tình huống. Ví dụ Ví dụ : : Luyện tập Luyện tập “enough”, “enough”, tôi dùng tay để nhấc một vật gì đó một cách tôi dùng tay để nhấc một vật gì đó một cách dễ dàng hoặc nhấc không nổi dễ dàng hoặc nhấc không nổi   học sinh nói tiếng anh. Hoặc học sinh tự thực học sinh nói tiếng anh. Hoặc học sinh tự thực hiện việc đó và thể hiện bằng tiếng anh … hiện việc đó và thể hiện bằng tiếng anh … Như vậy, cố gắng sử dụng tranh ảnh, hình vẽ Như vậy, cố gắng sử dụng tranh ảnh, hình vẽ (ĐDDH) (ĐDDH) đơn giản do mình tự đơn giản do mình tự làm trong các bài ôn tập cấu trúc ngữ pháp làm cho bài học như mới lạ hơn, hấp làm trong các bài ôn tập cấu trúc ngữ pháp làm cho bài học như mới lạ hơn, hấp dẫn học sinh tham gia lên tập và phát huy tư duy ngôn ngữ của học sinh một dẫn học sinh tham gia lên tập và phát huy tư duy ngôn ngữ của học sinh một cách tích cực, khắc sâu kiến thức và có kó năng làm bài tốt hơn. cách tích cực, khắc sâu kiến thức và có kó năng làm bài tốt hơn. 3. Các hình thức tổ chức hoạt động học tập, luyện tập cho học sinh: 3. Các hình thức tổ chức hoạt động học tập, luyện tập cho học sinh: Hầu như các bài ôn tập trong sách giáo khoa yêu cầu học sinh đọc câu, tìm Hầu như các bài ôn tập trong sách giáo khoa yêu cầu học sinh đọc câu, tìm phương án đúng rồi viết lên bảng phương án đúng rồi viết lên bảng (Chọn từ, chia động từ, hoàn thành câu … ) (Chọn từ, chia động từ, hoàn thành câu … ) rất rất ít phát huy kó năng giao tiếp của học sinh. Do vậy, tôi luôn cố gắng để xây ít phát huy kó năng giao tiếp của học sinh. Do vậy, tôi luôn cố gắng để xây dựng bài lên tập sao cho học sinh có cơ hội luyện tập, phát triển kó năng giáo dựng bài lên tập sao cho học sinh có cơ hội luyện tập, phát triển kó năng giáo tiếp, thông qua các hoạt động cặp, nhóm hoặc tham gia các trò chơi. tiếp, thông qua các hoạt động cặp, nhóm hoặc tham gia các trò chơi. Ví dụ Ví dụ : : Bài tập 4 Bài tập 4 - - Phần Language focus (unit 1). Phần Language focus (unit 1). Học sinh ôn cách sử dụng Học sinh ôn cách sử dụng “enough” “enough” bằng cách dùng từ gợi ý kết hợp với cấu trúc bằng cách dùng từ gợi ý kết hợp với cấu trúc “enough” “enough” để hoàn thành câu: để hoàn thành câu: Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 3 3 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” - - It’s It’s not big enough not big enough to carry everything. to carry everything. (big) (big) - - Ba is Ba is not old enough not old enough to drive a car to drive a car . (old) . (old) Yêu cầu ở đây chỉ mang tính chất là viết dựa trên từ gợi ý và tình huống Yêu cầu ở đây chỉ mang tính chất là viết dựa trên từ gợi ý và tình huống của câu. Trong quá trình dạy tôi vẫn thực hiện nội dung này theo yêu cầu của của câu. Trong quá trình dạy tôi vẫn thực hiện nội dung này theo yêu cầu của sách giáo khoa, nhưng sau đó là một hoạt động trò chơi rất sôi nổi và hiệu quả sách giáo khoa, nhưng sau đó là một hoạt động trò chơi rất sôi nổi và hiệu quả trong việc phát triển kó năng giao tiếp: Chia lớp thành 2 đội tham gia trò chơi trong việc phát triển kó năng giao tiếp: Chia lớp thành 2 đội tham gia trò chơi “Noughts and crosses” “Noughts and crosses” big big old old strong strong good good tall tall thin thin clever clever warm warm hot hot Học sinh dùng các tính từ trong ô kết hợp cấu trúc Học sinh dùng các tính từ trong ô kết hợp cấu trúc “enough” “enough” để tạo thành để tạo thành câu hoàn chỉnh có nghóa câu hoàn chỉnh có nghóa (Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện). (Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện). Ví dụ Ví dụ : : (hot) (hot) The fire is The fire is (not) (not) hot enough to boil the kettle. hot enough to boil the kettle. Tôi lưu ý mỗi học sinh trong nhóm chỉ đứng lên làm một lần nhằm để các Tôi lưu ý mỗi học sinh trong nhóm chỉ đứng lên làm một lần nhằm để các thành viên khác trong nhóm có cơ hội luyện tập, phát triển kó năng giao tiếp. thành viên khác trong nhóm có cơ hội luyện tập, phát triển kó năng giao tiếp. Hoặc ở bài tập 1, phần ôn tập bài 9, giáo viên thiết kế các câu ở cột A và B Hoặc ở bài tập 1, phần ôn tập bài 9, giáo viên thiết kế các câu ở cột A và B trên giấy rôki trên giấy rôki (Từng câu tách rời). (Từng câu tách rời). Sau khi học sinh nối, giáo viên sửa bài xong. Sau khi học sinh nối, giáo viên sửa bài xong. Để gây hứng thú giáo viên lật úp các tờ rôki nhỏ vào bảng, sau đó chia lớp Để gây hứng thú giáo viên lật úp các tờ rôki nhỏ vào bảng, sau đó chia lớp thành hai nhóm lên ba thành hai nhóm lên ba ̉ng ̉ng chọn và ghép la chọn và ghép la ̣i với nhau ̣i với nhau . Để xem nhóm nào có . Để xem nhóm nào có nhiều may mắn hơn. Mục đích không chỉ gây sự hứng thú, chú ý mà giúp hs nhiều may mắn hơn. Mục đích không chỉ gây sự hứng thú, chú ý mà giúp hs nhớ bài hơn. nhớ bài hơn. Tổ chức lớp hoạt động sôi nổi, học sinh có cảm giác vui chơi hơn là học, Tổ chức lớp hoạt động sôi nổi, học sinh có cảm giác vui chơi hơn là học, bài ôn sẽ bớt nặng nề mà lại thú vò, học sinh có cơ hội luyện tập và giao tiếp bài ôn sẽ bớt nặng nề mà lại thú vò, học sinh có cơ hội luyện tập và giao tiếp nhiều hơn và ghi nhớ kiến thức một cách tự nhiên. nhiều hơn và ghi nhớ kiến thức một cách tự nhiên. 4. Bài thực giảng: 4. Bài thực giảng: Đây là bài thực giảng sử dụng một số phương pháp như đã trình bày, tôi Đây là bài thực giảng sử dụng một số phương pháp như đã trình bày, tôi chọn bài ôn tập 1, của ba đơn vò bài học 1, 2, 3 sa chọn bài ôn tập 1, của ba đơn vò bài học 1, 2, 3 sa ́ch ́ch T T iếng Anh iếng Anh 8 8 Week 6 Week 6 period 18 period 18 CONSOLIDATION 1 CONSOLIDATION 1 I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 4 4 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” Giúp học sinh ôn lại các cấu trúc ngữ pháp về các thời đơn giản Giúp học sinh ôn lại các cấu trúc ngữ pháp về các thời đơn giản “enough”, “enough”, “be going to…”, “reflexive pronoun”, “be going to…”, “reflexive pronoun”, “modals”… “modals”… Học sinh luyện tập và có khả năng sử dụng các cấu trúc trên trong văn nói Học sinh luyện tập và có khả năng sử dụng các cấu trúc trên trong văn nói và viết. và viết. II- KIẾN THỨC NGÔN NGỮ II- KIẾN THỨC NGÔN NGỮ 1. Từ vựng (ôn lại) 1. Từ vựng (ôn lại) 2. Cấu trúc: 2. Cấu trúc: + Be (not) Adj + enough + to - infinitive + Be (not) Adj + enough + to - infinitive (V) + enough + N + to - infinitive (V) + enough + N + to - infinitive + Can, could, must, have to, ought to …+ V-inf + Can, could, must, have to, ought to …+ V-inf + Be going to + infinitive + Be going to + infinitive III- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh, a - Tranh, a ̉nh, ̉nh, posters, phấn màu, bảng phụ, … posters, phấn màu, bảng phụ, … IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn đònh 1. Ổn đònh : Kiểm tra só số (2’) : Kiểm tra só số (2’) 2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh nhắc lại một số nội dung ngữ pháp Yêu cầu học sinh nhắc lại một số nội dung ngữ pháp trong các đơn vò bài 1, 2, 3. Giáo viên kiểm tra, vào bài. trong các đơn vò bài 1, 2, 3. Giáo viên kiểm tra, vào bài. 3. Bài mới: 3. Bài mới: Stages/time Stages/time Activities Activities Khởi động Khởi động 3’ 3’ Giáo viên hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia Giáo viên hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi trò chơi “Lucky number” – Chia l “Lucky number” – Chia l ớp thành ớp thành 2 nho 2 nho ́m. ́m. hot hot L.N L.N L.N L.N tall tall table table go go study study L.N L.N Ca Ca ́c nhóm lần lượt mở ơ và ́c nhóm lần lượt mở ơ và đặt câu với các từ xuất đặt câu với các từ xuất hiện trong ô. La hiện trong ô. La ̀m đúng được 1 điểm, làm sai nhóm còn ̀m đúng được 1 điểm, làm sai nhóm còn lại được qùn trả lời và ghi điểm. Đợi lại được qùn trả lời và ghi điểm. Đợi nào mở ơ L N nào mở ơ L N ghi 1 điểm. ghi 1 điểm. Giới thiệu bài 1 Giới thiệu bài 1 5’ 5’ Giáo viên đưa ra 2 bức tranh Giáo viên đưa ra 2 bức tranh HS đoán nghóa của bức tranh – GV h HS đoán nghóa của bức tranh – GV h ướng hs về cáu ướng hs về cáu trúc enough trúc enough và sử dụng cấu trúc câu để miêu tả. và sử dụng cấu trúc câu để miêu tả. eg: He is not strong enough to lift the box. eg: He is not strong enough to lift the box. H H e do e do es es n’ n’ t have enough money to buy the car. t have enough money to buy the car. Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại cấu trúc câu: Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại cấu trúc câu: be be (not) + Adj + enough to – infinitive/ (V) + enough + (not) + Adj + enough to – infinitive/ (V) + enough + N N ,… giáo viên yêu cầu học sinh đưa ra một vài ví dụ ,… giáo viên yêu cầu học sinh đưa ra một vài ví dụ theo tranh và tình huống gợi ý. theo tranh và tình huống gợi ý. Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 5 5 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” Luyện tập 1 Luyện tập 1 6’ 6’ Học sinh luyện tập nội dung ghi trên giấy rôki Học sinh luyện tập nội dung ghi trên giấy rôki I/ Combine each of the following pairs of sentences I/ Combine each of the following pairs of sentences into on sentences, using (not) Adj +enough + to into on sentences, using (not) Adj +enough + to i i n n f f initive initive 1. He is strong. He can carry the box 1. He is strong. He can carry the box 2. The weather wasn’t very warm. We couldn’t go 2. The weather wasn’t very warm. We couldn’t go swimming. swimming. 3. The ladder wasn’t very long. It didn’t reach the 3. The ladder wasn’t very long. It didn’t reach the window. window. 4. The tea isn’t strong. It’s won’t keep us awake. 4. The tea isn’t strong. It’s won’t keep us awake. 5. The fire isn’t hot. It’s won’t boil the kettle. 5. The fire isn’t hot. It’s won’t boil the kettle. * Answer * Answer Học sinh đứng tại chỗ và trình bày kết quả, giáo Học sinh đứng tại chỗ và trình bày kết quả, giáo viên kiểm tra sửa lỗi viên kiểm tra sửa lỗi 1. He is strong enough to carry the box 1. He is strong enough to carry the box 2. The weather wasn’t warm enough to go 2. The weather wasn’t warm enough to go swimming. swimming. 3. The ladder wasn’t long enough to reach the 3. The ladder wasn’t long enough to reach the window. window. 4. The tea isn’t strong enough to keep us awake 4. The tea isn’t strong enough to keep us awake 5. The fire isn’t hot enough to boil the kettle 5. The fire isn’t hot enough to boil the kettle II/ Use (enough + N) to complete the sentences. II/ Use (enough + N) to complete the sentences. 1. There weren’t… for everyone to sit down. (chairs ) 1. There weren’t… for everyone to sit down. (chairs ) 2. Nam didn’t have…….…. to finish the exam. ( time ) 2. Nam didn’t have…….…. to finish the exam. ( time ) 3. John didn’t get …………… ……. for the 1 3. John didn’t get …………… ……. for the 1 st st term. (mark) term. (mark) 4. I don’t have…………… … .to go on holiday. ( money ) 4. I don’t have…………… … .to go on holiday. ( money ) 5. She didn’t have…… to get the job. (qualifications ) 5. She didn’t have…… to get the job. (qualifications ) * Answer * Answer Học sinh đứng tại chỗ và trình bày kết quả, giáo Học sinh đứng tại chỗ và trình bày kết quả, giáo viên kiểm tra sửa lỗi viên kiểm tra sửa lỗi 1. enough chairs 4. enough money 1. enough chairs 4. enough money 2. enough time 5. enough qualifications 2. enough time 5. enough qualifications 3. enough marks 3. enough marks Luyện tập mở rộng1 Luyện tập mở rộng1 4’ 4’ Giáo viên đưa ra một vài hình ảnh, một vài từ để học Giáo viên đưa ra một vài hình ảnh, một vài từ để học sinh luyện tập. sinh luyện tập. Học sinh nhìn vào các hình ảnh, các từ và đặt câu: Học sinh nhìn vào các hình ảnh, các từ và đặt câu: Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 6 6 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” ($50.000)/ warm/ 300kg / old/ time/ money ($50.000)/ warm/ 300kg / old/ time/ money Giáo viên kiểm tra, sửa lỗi Giáo viên kiểm tra, sửa lỗi Giới thiệu bài 2 Giới thiệu bài 2 2’ 2’ Để nói về một kế hoạch, một dự đònh trong tương lai, Để nói về một kế hoạch, một dự đònh trong tương lai, ta sử dụng cấu trúc nào: ta sử dụng cấu trúc nào: HS: Thì tương lai gần: HS: Thì tương lai gần: be + going to + infinitive be + going to + infinitive VD: He is going to visit Ha Long Bay next Sunday VD: He is going to visit Ha Long Bay next Sunday . . GV củng cố lại. Hs ghi nhớ và luyện tập. GV củng cố lại. Hs ghi nhớ và luyện tập. Luyện tập 2 Luyện tập 2 5’ 5’ Giáo viên đưa ra một số hình ảnh để học sinh luyện Giáo viên đưa ra một số hình ảnh để học sinh luyện tập, nhìn vào tranh và nói về những công việc Ba dự tập, nhìn vào tranh và nói về những công việc Ba dự đònh làm: đònh làm: 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 4, 5, 6, Giáo viên kiểm tra, sửa lỗi cho học sinh Giáo viên kiểm tra, sửa lỗi cho học sinh 1. 1. Ba is going to play soccer. Ba is going to play soccer. 2. 2. He’s going to play table tennis. He’s going to play table tennis. 3. 3. He’s going to read an English book. He’s going to read an English book. 4. 4. He’s going to play chess. He’s going to play chess. 5. 5. He’s going to watch a cartoon. He’s going to watch a cartoon. 6. 6. He’s going to listen to music. He’s going to listen to music. Luyện tập mở rộng2 Luyện tập mở rộng2 4’ 4’ Giáo viên yêu cầu học sinh tự nói về một vài dự đònh Giáo viên yêu cầu học sinh tự nói về một vài dự đònh của bản thân: của bản thân: VD: I’m going to play soccer VD: I’m going to play soccer Hs1: I’m going to Hs1: I’m going to watch TV tonight watch TV tonight . . Hs2: I’m … Hs2: I’m … Hs3: … Hs3: … Hs4: … Hs4: … Giáo viên lắng nghe, và sửa lỗi cho học sinh. Giáo viên lắng nghe, và sửa lỗi cho học sinh. Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 7 7 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” Giới thiệu 3 Giới thiệu 3 2’ 2’ Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại một số động từ Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại một số động từ tình thái tình thái (modal verbs) (modal verbs) và cách dùng. và cách dùng. Hs: can, could, may, must, have to, ought to, … Hs: can, could, may, must, have to, ought to, … + Modal verbs + V-inf + Modal verbs + V-inf VD: I can speak English VD: I can speak English He must stay at home. He must stay at home. Giáo viên nhắc lại để học sinh n Giáo viên nhắc lại để học sinh n ắm ắm vững kiến thức. vững kiến thức. Luyện tập 3 Luyện tập 3 4’ 4’ Giáo viên viết các động từ lên phiếu học tập: Giáo viên viết các động từ lên phiếu học tập: can, can, could, may, must, have to, has to, ought to, should. could, may, must, have to, has to, ought to, should. Gv chia lớp thành hai nhóm. Giáo viên phát phiếu cho Gv chia lớp thành hai nhóm. Giáo viên phát phiếu cho các nhóm, chuẩn bò 2 phút, sau đó đại diện mỗi nhóm các nhóm, chuẩn bò 2 phút, sau đó đại diện mỗi nhóm 1 học sinh sẽ rút phiếu, trên phiếu ghi từ nào, thì 1 học sinh sẽ rút phiếu, trên phiếu ghi từ nào, thì nhóm kia phải đặt câu với từ đó nhóm kia phải đặt câu với từ đó (thời gian cho phép (thời gian cho phép 10 giây) 10 giây) . . Ví dụ Ví dụ : : can can   He can sing English songs. He can sing English songs. has to has to   She has to cook dinner. She has to cook dinner. GV kiểm soát và hướng dẫn học sinh luyện tập. GV kiểm soát và hướng dẫn học sinh luyện tập. Luyện tập mở rộng3 Luyện tập mở rộng3 3’ 3’ Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi. Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi. - Nhóm A đưa ra câu khẳng đònh. - Nhóm A đưa ra câu khẳng đònh. - Nhóm B chuyển câu đó sang phủ đònh và ngược lại. - Nhóm B chuyển câu đó sang phủ đònh và ngược lại. Ví dụ Ví dụ : : Nhóm A: I can swim Nhóm A: I can swim Nhóm B: I cannot swim/ I can’t swim. Nhóm B: I cannot swim/ I can’t swim. (Các nhóm có 1 phút chuẩn bò) (Các nhóm có 1 phút chuẩn bò) Các nhóm thực hiện. GV kiểm soát và giúp Hs hoạt Các nhóm thực hiện. GV kiểm soát và giúp Hs hoạt động động Củng cố 1,2,3 Củng cố 1,2,3 3’ 3’ Giáo viên nhắc lại các nội dung đã ôn tập- Hs l Giáo viên nhắc lại các nội dung đã ôn tập- Hs l ắng ắng nghe và ghi nhớ nghe và ghi nhớ . . Học sinh tham gia trò chơi: Học sinh tham gia trò chơi: “Noughts and crosses” “Noughts and crosses” . . + Nhóm A: + Nhóm A: Nought Nought (O), (O), nhóm B: nhóm B: cross cross ( ( X) X) old old visit visit be be He He enough enough warm warm must must play play can can Hai nhóm tiến hành trò chơi, giáo viên kiểm soát, ghi Hai nhóm tiến hành trò chơi, giáo viên kiểm soát, ghi điểm . điểm . Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 8 8 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” HDVN HDVN 1’ 1’ Gv y/c hs viết lại các bài tập đã luyện tập và vở bài Gv y/c hs viết lại các bài tập đã luyện tập và vở bài tập. Ôn lại các bài 1, 2, 3 chuẩn bò kiểm tra 45’. tập. Ôn lại các bài 1, 2, 3 chuẩn bò kiểm tra 45’. 5. Kết quả đạt được: 5. Kết quả đạt được: a. Về bản thân: a. Về bản thân: - Nâng cao được năng lực chuyên - Nâng cao được năng lực chuyên mơn mơn vi vi ̀ ̀ có sự chuẩn bò bài rất kó và sáng có sự chuẩn bò bài rất kó và sáng tạo hơn trong phương pháp giảng dạy. tạo hơn trong phương pháp giảng dạy. - Hăng say và hứng thú với bài giảng. - Hăng say và hứng thú với bài giảng. - Nhẹ nhàng thoải mái khi truyền đạt kiến thức cho học sinh. - Nhẹ nhàng thoải mái khi truyền đạt kiến thức cho học sinh. b. Về phía học sinh: b. Về phía học sinh: - 100% học sinh tham gia tích cực vào bài học. - 100% học sinh tham gia tích cực vào bài học. - 90% học sinh có khả năng vận dụng thành thạo các loại trò chơi trong - 90% học sinh có khả năng vận dụng thành thạo các loại trò chơi trong một tiết học. một tiết học. - Hầu hết học sinh đã mạnh dạn hơn trong các hoạt động cặp, nhóm. - Hầu hết học sinh đã mạnh dạn hơn trong các hoạt động cặp, nhóm. C- KẾT THÚC VẤN ĐỀ: C- KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Có rất nhiều cách để thực hiện một tiết dạy ôn tập đạt hiệu quả. Song, cách Có rất nhiều cách để thực hiện một tiết dạy ôn tập đạt hiệu quả. Song, cách thể hiện cấu trúc bằng hình ảnh trực quan, xây dựng tình huống ngữ cảnh để thực thể hiện cấu trúc bằng hình ảnh trực quan, xây dựng tình huống ngữ cảnh để thực hiện cấu trúc, theo tôi nó vừa đơn giản, nhẹ nhàng, sôi nổi mà đem lại kết quả hiện cấu trúc, theo tôi nó vừa đơn giản, nhẹ nhàng, sôi nổi mà đem lại kết quả cao. Bên cạnh đó, việc tổ chức các hoạt động của học sinh trên lớp cũng cần cao. Bên cạnh đó, việc tổ chức các hoạt động của học sinh trên lớp cũng cần được chú ý. Cần tạo cơ hội, xây dựng thiết kế bài tập để học sinh luyện tập cá được chú ý. Cần tạo cơ hội, xây dựng thiết kế bài tập để học sinh luyện tập cá nhân, cặp, nhóm hoặc chơi các trò chơi phát huy tính tích cực của học sinh trong nhân, cặp, nhóm hoặc chơi các trò chơi phát huy tính tích cực của học sinh trong lớp học. Ngoài ra, phải suy nghó xây dựng mới bài tập ở dạng này hay dạng khác, lớp học. Ngoài ra, phải suy nghó xây dựng mới bài tập ở dạng này hay dạng khác, tránh sự rập khuôn gây đơn điệu nhàm chán trong tiết học. tránh sự rập khuôn gây đơn điệu nhàm chán trong tiết học. Tóm lại, biết lựa chọn, áp dụng một số phương pháp phù hợp, có đầu tư Tóm lại, biết lựa chọn, áp dụng một số phương pháp phù hợp, có đầu tư sáng tạo thêm cho nội dung bài ôn tập để không cũ kiến thức, làm bài ôn tập sáng tạo thêm cho nội dung bài ôn tập để không cũ kiến thức, làm bài ôn tập thêm phong phú, sôi động, tạo cho lớp học một không khí học tập thoải mái, thêm phong phú, sôi động, tạo cho lớp học một không khí học tập thoải mái, hào hứng, tạo cho học sinh cảm giác hào hứng, tạo cho học sinh cảm giác “Học mà chơi, chơi mà học” “Học mà chơi, chơi mà học” . . Từ đó, học Từ đó, học sinh có cơ hội rèn luyện các kó năng nghe, nói, đọc, viết đồng đều, có cơ hội sinh có cơ hội rèn luyện các kó năng nghe, nói, đọc, viết đồng đều, có cơ hội giao tiếp và phát huy tính tích cực của mình trong bài lên tập, tạo nền tảng giao tiếp và phát huy tính tích cực của mình trong bài lên tập, tạo nền tảng kiến thức cho các năm học tiếp theo. kiến thức cho các năm học tiếp theo. rên đây là kinh nghiệm của tôi tổ chức dạy một tiết ôn tập, chắc chắn sẽ rên đây là kinh nghiệm của tôi tổ chức dạy một tiết ôn tập, chắc chắn sẽ không tránh khỏi những hạn chế, rất mong được ban giám khảo, q anh không tránh khỏi những hạn chế, rất mong được ban giám khảo, q anh chò đồng nghiệp đóng góp xây dựng để SKKN chò đồng nghiệp đóng góp xây dựng để SKKN đạt hiệu qủa hơn nữa trong đạt hiệu qủa hơn nữa trong quá trình giảng dạy. quá trình giảng dạy. T T Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 9 9 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu “ “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” quả” Xin chân thành cảm ơn! Xin chân thành cảm ơn! Phước Long, ngày 30 tháng 01 năm 2009 Phước Long, ngày 30 tháng 01 năm 2009 Người viết Người viết Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng NHẬN XÉT VÀ XẾP LOẠI NHẬN XÉT VÀ XẾP LOẠI • • Ý kiến nhận xét của Tổ chuyên môn Ý kiến nhận xét của Tổ chuyên môn • • Xếp loại Xếp loại : ………………. : ………………. Người thực hiện Người thực hiện : : Ngô Văn Phùng Ngô Văn Phùng - - 10 10 - - Trường THCS Võ Thò Sáu Trường THCS Võ Thò Sáu [...]...“ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” • Ý kiến nhận xét của HĐKH Nhà trường • Xếp loại: ……………… • Ý kiến nhận xét... • Xếp loại: ……………… • Ý kiến nhận xét của HĐKH Sở Giáo dục Người thực hiện : Ngô Văn Phùng - 11 - Trường THCS Võ Thò Sáu “ Một số phương pháp dạy bài ôn tập ngữ pháp môn Anh văn 8 đạt hiệu quả” • Xếp loại: ……………… Người thực hiện : Ngô Văn Phùng - 12 - . đơn vò bài học 1, 2, 3 sa ́ch ́ch T T iếng Anh iếng Anh 8 8 Week 6 Week 6 period 18 period 18 CONSOLIDATION 1 CONSOLIDATION 1 I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU I- MỤC. term. (mark) 4. I don’t have…………… … .to go on holiday. ( money ) 4. I don’t have…………… … .to go on holiday. ( money ) 5. She didn’t have…… to get the job.