SKKN AV 7

Đặt biệt Tiếng Anh là môn học mới đối với học sinh nên việc tạo ấn tượng tốt về môn học cho các em là điều rất cần thiết đối với giáo viên Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó bản thân tự nh

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRÀ CÚ

TRƯỜNG THCS TẬP SƠN

TỔ AV- NHẠC – HOA

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TIẾT HỌC SINH ĐỘNG TRONG MÔN

TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 7

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong xu thế hội nhập hiện nay Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ giao tiếp trên toàn thế giới Do đó trong hệ thống giáo dục môn Tiếng Anh trở thành một môn học chính và quan trọng đối với học sinh Tuy nhiên, dó không phải là tiếng mẹ đẻ nên học sinh gặp không ít khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, thêm vào đó Trường THCS Tập Sơn là một trường vùng sâu có đông đồng bào dân tộc Khmer, việc tiếp thu kiến thức còn nhiều hạn chế Đối với các em môn Tiếng Anh như là ngôn ngữ thứ

ba sau Tiếng Việt nên việc tiếp thu Tiếng Anh còn chậm và được xem là một môn học khó Đặt biệt Tiếng Anh là môn học mới đối với học sinh nên việc tạo ấn tượng tốt về môn học cho các em là điều rất cần thiết đối với giáo viên

Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó bản thân tự nhận thấy để giúp học sinh có cảm giác yêu thích môn học thì mổi tiết học đối với các em phải thật sự thoải mái và sinh động Vậy làm gì để tiết học trở nên sinh động, không nhàm chán đối với các em Tôi xin trình bày một số giải pháp mà cá nhân nhận thấy sẽ giúp tiết học sinh động và thu hút học sinh hơn

II NỘI DUNG:

Để một tiết học thu hút học sinh đòi hỏi sự nổ lực rất lớn từ cả hai phía giáo viên và học sinh

1.Về phía giáo viên:

a Giáo viên phải là người hiểu rỏ tâm lý học sinh:

Là học sinh cấp THCS đặt biệt là các em học sinh lớp7 vẩn còn trẻ con nên rất

thích được khen tặng nên việc hạn chế phê bình và biết khen ngợi đúng lúc cũng là một yếu tố để các em không ngại phát biểu và tham gia tích cực vào hoạt động học, nếu làm được điều này thì không khí lớp học trở nên thoải mái hơn, các em tích cực tham gia xây dựng bài từ đó lớp học sẽ trở nên sinh động hơn nhiều, bởi các em không tìm thấy những câu chê trách từ phía giáo viên

b Giáo viên phải biết bình tỉnh giải quyết các tình huống xảy ra trong giờ học: Việc xử lí tình huống đúng lúc và hợp lí cũng là một yếu tố giúp tiết học sinh

động

Ví dụ: Vào đầu tiết học giáo viên gọi một số học sinh kiểm tra bài củ và hầu hết các

em đều không chuẩn bị Nếu gặp trường hợp này nếu giáo viên phê bình các em ngay lúc ấy thì tâm lí các em sẽ bị ảnh hưởng và không thể nào thực hiện tốt tiết học Do

dó hợp lí hơn giáo viên nên dành việc đóng góp ý kiến các em vào cuối tiết học hoặc vào

một thời điểm thích hợp khác để cho tiết học được diển ra liên tục và không gây shock cho học sinh

c Giáo viên phải là một người “Dẩn chương trình” thực thụ:

Tiết học sẽ trở nên sinh động hơn nếu giáo viên biết điều khiển và dẩn dắt học sinh vào tiết học Giáo viên phải có những câu chỉ đạo, hướng dẩn học sinh thật rỏ ràng, ngắn gọn và xúc tích để học sinh có thể hiểu rỏ và thực hiện đúng những yêu cầu do giáo viên đưa ra Bên cạnh đó giáo viên cần có phong cách dí dỏm và pha chút khôi hài điều này làm cho học sinh cảm thấy giáo viên như là “ một người bạn” các em cảm thấy tự nhiên khi trao đổi, phát biểu và đóng góp ý kiến

d Giáo viên cần lồng ghép nội dung bài dạy vào các trò chơi học tập:

Như đã nói ở trên ở lứa tuổi thiếu nhi các em rất hiếu động, thích khám phá, không thích khô khan nên việc truyền thụ kiến thức thông qua các trò chơi là rất quan trọng và cần thiết

Ví dụ: để kiểm tra kiến thức học sinh về các cặp tính từ trái nghĩa tôi tổ chức cho học

sinh chơi trò “ Palmenism”

thể lệ trò chơi

Khi các đội lật ô số các thành viên còn lại đọc to, đội lật được nhiều ô số hơn là đội thắng

Khi tham gia trò chơi các em có cơ hội để giúp đỡ và học hỏi lẩn nhau Ơû trò chơi này tôi có thể kích thích các em học yếu, ngại phát biểu bằng cách cho các em lật ô số đó cũng là một cách để giúp các em hoà nhập và dần khắc phục được nhược điểm của mình

Ngoài ra còn rất nhiều trò chơi học tập khác khi áp dụng có thể giúp tiết học sinh động Những trò chơi này chúng ta đã được học tập trong các lớp chuyên môn và BDTX Tuy nhiên để trò chơi thật sự sinh động đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị cẩn thận

2 Về phía học sinh:

Trang 2 big fat heavy tall

short light thin small

Để một tiết học sinh động, ngoài những kích thích từ phía GV thì sự chủ động học tập của HS là một yếu tố vô cùng quan trọng Để tham gia tốt các trò chơi hay các yêu cầu của GV đòi hỏi HS phải có sự chuẩn bị như: chuẩn bị tốt bài củ trước khi đến lớp bởi vì các em là nhân vật chính của tiết học nếu không có sự chuẩn bị thì không thể thực hiện tốt các yêu cầu từ phía GV Ngoài ra, các thành viên trong lớp phải có sự đoàn kết, giúp đở lẩn nhau trong học tập, học sinh khá giỏi chủ động giúp đở các HS yếu, kém để mọi thành viên trong lớp đều tích cực tham gia vào tiết học, có vậy tiết học mới trở nên sinh động và có hiệu quả

3 Giáo viên phải biết kết hợp một cách có hiệu quả các giáo cụ trực quan vào

tiết dạy:

Để tiết học sinh động hơn tôi đã tự làm một số đồ dùng dạy học đơn giản nhằm minh hoạ tốt cho tiết dạy, bởi vì học sinh có thể hiểu được nghĩa, tình huống, cấu trúc chính xác nhất là sử dụng giáo cụ trực quan để minh hoạ

Ex: ở Unit 10 A2 P100 và B4 P 105, (SGK 7) Để dạy học sinh nghe và nói về những hoạt động hằng ngày của Hoa, thay vì nhìn các bức tranh trong sách tôi chuẩn bị sẳn những tranh này và dán chúng trên bảng để thu hút sự chú ý của các em đồng thời cho thêm vài từ gợi ý dưới mỗi bức tranh điều này giúp cho HS yếu có thể nghe và nói dễ dàng hơnvì thế các em sẽ mạnh dạn tham gia tích cực vào tiết học đó

Ngoài ra động tác của giáo viên cũng là một cách để lớp học sinh động

Ex: Giáo viên có thể dùng động tác để giới thiệu một số động từ và tính từ như:

collect, cut, swap, nervous v.v… học sinh cảm thấy thích thú khi đoán được hành động của GV từ đó các em cảm thấy thích thú và tích cực tham gia xây dựng bài

III KẾT QUẢ THỰC TIỂN:

Với một số giải pháp chủ quan mà bản thân nhận thấy và áp dụng vào thực tiển trong những năm giảng dạy khối 7 tại trường THCS Tập Sơn và thu dược kết quả là

HS trở nên chủ động hơn rất nhiều so với đầu năm, tích cực tham gia xây dựng bài cụ thể như sau:

LỚP TS

THƯỜNG XUYÊN THAM GIA XÂY DỰNG BÀI

LỚ

THƯỜNG XUYÊN THAM GIA XÂY DỰNG BÀI GIỮA HK II CUỐI HK II

Từ những giải pháp đưa ra tỉ lệ học sinh tham gia xây dựng bài tăng lên đáng kể theo từng thời điểm cho thấy những giải pháp mà bản thân thực hiện đã mang lại hiệu quả đáng kể qua từng giai đoạn của năm học

IV KẾT LUẬN:

Tổ chức được một tiết học sinh động là một trong những yêu cầu quan trọng trong việc đánh giá một tiết dạy của GV bởi vì khi GV làm tốt khâu tổ chức thì lúc đó học sinh sẽ chủ động học tập, tích cực tham gia xây dựng bài thì xem như tiết học đã hoàn thành hơn 90 % Do đây là những suy nghĩ chủ quan của bản thân nên chắc chắn còn nhiều thiếu sót và tồn tại trong các giải pháp mà bản thân nhận thấy nhằm giúp cho tiết học sinh động Bên cạnh đó sẽ còn rất nhiều giải pháp khác giúp cho tiết học sinh động mà bản thân chưa suy nghĩ đến, rất mong nhận được sự đóng góp và xây dựng nhiệt tình từ phía đồng nghiệp để SKKN này phong phú và hoàn thiện hơn, nhằm giúp bản thân áp dụng tốt trong các tiết dạy sau này Xin chân thành cảm ơn

Người viết SKKN

Lâm Thị Mỹ Tiên

Trang 4

Trường THCS Tập Sơn BÁO CÁO TÓM TẮT

Tổ : AV- Nhạc – Họa Sáng kiến kinh nghiệm

1.Người thực hiện :

- Họ và tên : Lâm Thị Mỹ Tiên

- Năm sinh : 26 / 9 / 1981

- Đơn vị công tác : Trường THCS Tập Sơn

- Chức vụ hiện tại : giáo viên dạy lớp

2 Tên sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp giúp tiết học thêm sinh động trong

môn học tiêng anh của học sinh lớp 7

3 Nội dung sáng kiến : giúp học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tích

cực tham gia phát biểu ý kiến và xây dựng bài Một số yếu tố giúp học sinh thực hiện được vấn đề này

1.Về phía giáo viên:

a.Giáo viên phải là người hiểu rỏ tâm lý học sinh:

b.Giáo viên phải biết bình tỉnh giải quyết các tình huống xảy ra trong giờ học c.Giáo viên phải là một người “Dẩn chương trình” thực thụ:

d.Giáo viên cần lồng ghép nội dung bài dạy vào các trò chơi học tập

2.Về phía học sinh

3 Giáo viên phải biết kết hợp một cách có hiệu quả các giáo cụ trực quan vào

tiết dạy:

4.Thời gian thực hiện :từ tháng 9 đến tháng 5 năm học 2008 - 2009

5 Phạm vi áp dụng : áp dụng cho học sinh khối 7 của trường THCS Tập sơn

6 Hiệu quả

Qua một năm thực hiện skkn này cho học sinh khối 7 của trường THCS tập sơn năm hoc 2008 – 2009 thì đã có được kết quả khả quan đó là học sinh đã có ý thức trong học tập nhiều hơn và tích cực tham gia phát biểu xây dựng bài hơn đặc biệt là những tiết học GV có lồng ghép trò chơi vào tiết dạy của mình

LÂM THỊ MỸ TIÊN