Thái độ: - Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ củamình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn của ThanhTịnh.. Với
Trang 1TUẦN 1 Ngày soạn: 18/08/2014
- Những nét cơ bản về nhà văn Thanh Tịnh.
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Tôi đi học”
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tư sự qua ngòi bút Thanh Tịnh
b Kĩ năng:
- Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sư việc trong c/s bản thân
c Thái độ:
- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ củamình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn của ThanhTịnh
2 Năng lực:
- Năng lực cảm thụ giá trị thẩm mỹ trong văn học
- Năng lực giải mã các tín hiệu văn học
- Năng lực giao tiếp bằng Tiếng Việt
- Năng lực bộc lộ cảm xúc, quan điểm, ý kiến cá nhân
B CHUẨN BỊ.
- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo
- Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chương trình Ngư văn 7.Soạn bài trước ở nhà
C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
1 Tổ chức:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số vắng:
2 Kiểm tra bài cũ:
? Trong chương trình ngữ văn 7 bài học văn bản đầu tiên là gì? Của tác giả nào? Emhãy tóm tắt lại văn bản đó
quê ở Huế từng dạy học,viết báo, văn Ông là
tác giả của nhiều tập truyện ngắn, thơ nhưng
nổi tiếng hơn cả là tập tr ngắn"Quê mẹ" và
tập truyện thơ " Đi từ giữa một mùa sen "
Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện
? Tác phẩm “ Tôi đi học” nằm trong tập
2-Tác phẩm.
- In trong tập “Quê mẹ-1941”
II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN.
1-Đọc.
Trang 2? Văn bản viết về đề tài gì? Xếp văn bản này
vào kiểu văn bản nào?
? Văn bản được kể theo ngôi thứ mấy? Đặc
điểm của cách kể này?
Ch? ? Nhân vật chính trong VB này là ai? vì sao ?
Truyện được kể theo trình tự nào?
? Từ đó xác định bố cục của văn bản?
? Nỗi nhớ của tác giả được khơi nguồn vào
thời điểm nào? Tìm chi tiết miêu tả cảnh
thiên nhiên và con người vào thời điểm cuối
thu?
? Em nhận xét gì về khung cảnh ấy?
Trong không khí của buổi tựu trường, tâm
trạng của n/v tôi được diễn tả qua chi tiết
nào?
?Cách diễn đạt có gì đặc biệt?Qua đó, em có
cảm nhận gì về tâm trạng của nhân vật tôi?
(Với những từ láy gợi hình, gợi cảm như
đang rút ngắn khoảng cách giữa hiện tại và
quá khứ đã tái hiện những cảm giác trong
sáng mà nhân vật tôi không thể quên, để mỗi
khi thấy những tín hiệu của buổi tựu trường,
“tôi” lại sống lại những cảm giác trong sung
sướng, tươi vui và náo nức )
- HS theo dõi phần 2
? Khi được “mẹ âu yếm nắm tay dẫn đi trên
con đường làng ” n/v tôi cảm thấy sự thay
đổi gì? Vì sao lại có sự thay đổi ấy?
? Sự kiện này có ý nghĩa ntn?
- Sự kiện ấy đã làm thay đổi nhận thức và
tình cảm của cậu bé khiến cậu bé không chỉ
nhìn thấy sự thay đổi trên con đường quen
thuộc mà còn thấy sự thay đổi trong nhận
thức và hành vi của chính mình Mình trở
nên đứng đắn, trang trọng không nô đùa lội
sông thả diều vô tư như trước Trong cảm
nhận của mình, cậu bé nhận thấy cậu đã lớn
hơn
?Khi đi trên đường, khi nhìn thấy các bạn
thành thạo trong việc cầm bút thước, cậu bé
+ Thời điểm: Cuối thu+ Thiên nhiên: lá ngoài đường rụngnhiều, những đám mây bàng bạc + con nguời: Mấy em nhỏ cùng mẹtới trường
→ Không gian, thời gian đậm chất
-> Niềm vui sướng, hân hoan,
=> Cảm giác trong sáng, sâu lắng,thiết tha
b Tâm trạng và cảm giác của tôi trong buổi tựu trường đầu tiên:
* Trên con đường tới trường:
+ Con đường : quen - lạ
+ Cảnh vật thay đổi.
+ Bản thân: trang trọng và đứng đắn.+ Tôi đi học
->Sự kiện đánh dấu sự trưởng thànhcủa cậu bé
+ Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vở,muốn thử sức mình
+ ý nghĩ ấy thoáng qua…như lànmây lướt ngang trên đầu ngọn núi
- Cách kể truyện, miêu tả bằng nhữnglời văn giàu cảm xúc, hình ảnh sosánh đầy chất thơ
-> tâm trạng hăm hở, phấn chấn,hứng khởi khi được đến trường
=> yêu mến việc đến trường, việchọc tập
Trang 3mình” đã bộc lộ được đức tình gì của cậu bé?
Theo em, đó có là một đức tính quan trọng
trong cuộc sống không?
- Có chí học ngay từ đầu muốn tự mình đảm
nhiệm việc học tập, muốn được chững chạc
như bạn bè, không thua kém họ …
? TG đã diễn tả lại những tâm trạng khi đó
bằng nghệ thuật gì?
? Diễn tả một tâm trạng cậu bé ntn?
Cảm giác mới lạ đầy ngỡ ngàng ấy càng đậm
nét khi đứng trên sân trường và khi rời bàn
- Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn bản
-Soạn tiếp phần còn lại của văn bản
- Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”
ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời và các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong
văn bản, học sinh thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
b.Kĩ năng: Rèn kĩ năng cảm thụ truyện ngắn trữ tình-học cách viết văn của tác giả.
-Tích hợp với phân môn tập làm văn:Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
c Thái độ:
- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh
2 Năng lực:
- Năng lực cảm thụ giá trị thẩm mỹ trong văn học
- Năng lực giải mã các tín hiệu văn học
- Năng lực giao tiếp bằng Tiếng Việt
- Năng lực bộc lộ cảm xúc, quan điểm, ý kiến cá nhân
B: CHUẨN BỊ.
- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo
- Học sinh: Soạn bài trước ở nhà
C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
1 Tổ chức:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
Trang 4Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 3 vắng:
2 Kiểm tra bài cũ:
? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm “ Tôi
đi học”
3 Bài mới.
Hoạt động của thày và trò Kiến thức cần đạt
- HD tìm hiểu đoạn 3
? Nhân vật tôi có tâm trạng và cảm giác ntn khi
đứng trên sân trường nhìn ngôi trường và các
bạn?
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật tác giả sử
dụng trong đoạn?
EM có cảm nhận gì về hình ảnh so sánh? Cho
ta thấy cảm xúc gì của cậu bé ?
? Ngày đầu đến trường em có tâm trạng và
cảm giác như cậu bé ko? Hãy kể, tả lại cảm
giác đó?
- tâm trạng chung của những cậu bé ngày đầu
đến trường? Tâm trạng của nhân vật " Tôi "
Khi nghe ông Đốc đọc bản danh sách học sinh
mới như thế nào? Theo em tại sao " tôi " lúng
túng?
? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức
nở khóc khi chuẩn bị vào lớp
( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác
hẳn những lúc chơi với chúng bạn)
? Chú ý những chi tiết: giật mình, nức nở
khóc….Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu
đuối hay không? Vậy, đó là tâm trạng gì của
chú bé?
? Khi bước vào chỗ ngồi, đón nhận giờ học
đầu tiên, tâm trạng nhân vật tôi như thế nào?
? Thể hiện tâm trạng như thế nào?
? Trong đoạn cuối có h ảnh nào đáng chú ý?
+ Một con chim…
? Liên tưởng tới điều gì?
- Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng gợi sự nuối
tiếc những ngày trẻ thơ chơi bời tự do đã chấm
dứt để bước vào giai đoạn mới của cuộc
đời-Làm học sinh
? Cách kết thúc văn bản như thế nào? Có ý
nghĩa gì?
-Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng
I GIỚI THIỆU CHUNG.
II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN.
4 Phân tích
a Những hình ảnh khơi nguồn kỉ niệm:
b Tâ m trạng và cảm giác của tôi trong buổi tựu trường đầu tiên:
* Trên con đường:.
* Trên sân trường
+ Trường vừa xinh xắn, vừa oainghiêm như đình làng- lo sợ, vẩnvơ
+ Trò mới: như chim non bên bờ tổ
Trang 5chữ “Tôi đi học” vừa khép lại bài văn và mở
ra một thế giới mới
? Em có nhận xét gì về thái độ cử chỉ của
những người lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ
huynh )đối với các em lần đầu tiên đi học
* Những người lớn
+ Ông đốc: Từ tốn, bao dung
+ Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thương
+ Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai
trường
-> Trách nhiệm, tấm lòng của gia đình nhà
trường đối với thế hệ trẻ tương lai
? Em đã học những văn bản nào có tình cảm
ấm áp, yêu thương của những người mẹ đối
với con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi )
? Những đặc sác về nghệ thuật?
? Nội dung chính của VB?
? phát biểu cảm nghĩ về nv “Tôi”
? Em hãy kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên
đến trường của bản thân?
?Hãy nêu những cảm xúc của em khi đi tới
trường trong ngày đầu tiên đó?
5 Tổng kết;
a Nghệ thuật
- Miêu tả tinh tế, chân thực diễnbiến tâm trạng của ngày đầu tiên đihọc
- Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tốbiểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáoghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởngcủa nhân vật “ tôi”
- Giọng điệu trữ tình trong sáng
b Nội dung:
- Cảm xúc trong sáng của tuổi họctrò trong buổi tựu trường đầu tiên
*Ghi nhớ.SGK III.LUYỆN TẬP.
4 Củng cố:
? Hãy nêu cảm nhận về tâm trạng của nhân vật tôi trong văn bản “Tôi đi học” khi cùng
mẹ tới trường?
? Những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ của tác phẩm?
- Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của n/v ''tôi'' theo trình tự thời
gian của buổi tựu
trường
- Có sự kết hợp hài hoà giữa các phương thức tạo lợp Vb như tự sự, m/tả, biểu cảm
- Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các h/ả so sánh giàu
chất trữ tình
5 Hướng dẫn
- Học lại bài cũ
- Đọc lại các văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trường đã học
- Soạn trước bài “Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ”
*********************************************
Tự học có hướng dẫn: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Chuẩn kiến thức – kĩ năng:
a Kiến thức: - Các cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ
b Kĩ năng: - Thực hành so sánh , phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ.
c Thái độ: - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng.
Trang 62 Năng lực:
- Năng lực giải mã các tín hiệu ngôn ngữ
- Năng lực giao tiếp bằng Tiếng Việt
- Năng lực bộc lộ quan điểm, ý kiến cá nhân
- Năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề
B Chuẩn bị:
- Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo
- Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức về từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa
C Tiến trình dạy- học:
1.Tổ chức:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 3 vắng:
2 Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? Lấy ví dụ cụ thể?
- Máy bay- tàu bay; đàn bà- phụ nữ
3 Bài mới.
Vẽ sơ đồ
HĐ nhóm:
?NI: Nghĩa của từ “động vật”
rộng hơn hay hẹp hơn các từ
“thú,cá, chim”.?Vì sao
?NII: Nghĩa của từ “thú” rộng
hơn hay hẹp hơn nghĩa của
các từ “voi hươu”?Vì sao
? NIII: Nghĩa của từ “cá” rộng
hay hẹp hơn nghĩa của từ “cá
thu, cá rô”?Vì sao
?NIV: Nghĩa của từ “chim”
rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa
của từ “tu hú, sáo”?Vì sao
?Nghĩa của các từ “thú, chim,
cá” rộng hơn nghĩa của các từ
nào và đồng thời hẹp hơn
nghĩa của các từ nào
?Qua phần tìm hiểu trên em
NI: -Nghĩa của từ “động vật”
rộng hơn nghĩa của các từ
“thú chim cá” vì: Từ “động
vật” chỉ chung cho tất cả cácsinh vật có cảm giác và tự vậnđộng được: người, thú,chim,sâu
… NII:Nghĩa của từ “thú” baohàm cả phạm vi nghĩa của các
từ “voi, hươu” vì từ “thú” cónghĩa khái quát , bao hàm tất
cả các động vất có xươngsống bậc cao , có lông mao,tuyến vú, nuôi con bằng sữa
_Một từ ngữ được coi là cónghĩa rộng khi phạm vi nghĩacủa từ ngữ đó bao hàm phạm
vi nghĩa của một số từ ngữkhác
_Một từ ngữ được coi là cónghĩa hẹp
I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp.
Trang 7?Vì sao.
-Cho học sinh đọc ghi nhớ
-G/v nhấn mạnh ghi nhớ
Được - Một từ ngữ có nghĩa rộng đv từ ngữ này đồng thời
có thể có nghĩa hẹp đv một từ ngữ khác
mắt -hoa tai ,hoa mắt-không thuộc phạm vi nghĩa bao hàm
-Giáo viên cho học sinh
thảo luận theo bàn
HS làm bài tập - nhận xét
-Gọi học sinh trả lời sau khi đã
thảo luận
-G/vnhận xét, cho điểm
-Giáo viên cho học sinh lên bảng
làm bài tập
HS làm bài tập - nhận xét
-Cho học sinh nhận xét bài làm
của bạn
-Giáo viên nhận xét, cho điểm
-Giáo viên cho học sinh lên bảng
làm bài tập
-Cho học sinh nhận xét bài làm
của bạn
-Giáo viên nhận xét, cho điểm
G/v hướng dẫn cho học sinh làm
bài
II.Luyện tập.
Bài tập 1
a
b
-Bài tập 2. 2 Bài tập 2: a chất đốt d.nhìn b.nghệ thuật c.thức ăn e.đánh
c-Bài tập 3. a xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô… b kim loại: đồng; sắt; vàng… c hoa quả: cam; xoài; nhãn… d họ hàng: họ nội; họ ngoại… Bài tập 4. a thuốc lào c bút điện.b thủ quỹ d hoa tai -Bài tập 5. + Động từ có nghĩa rộng: khóc +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi 4.Củng cố: ? Khi nào 1 từ ngữ được coi là có nghĩa rộng, hẹp ? Tính chất rộng , hẹp của nghĩa từ ngữ có phải là tuyệt đối không ? ? Lấy ví dụ về từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ về từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp? 5.Hướng dẫn học bài: - Học lại bài cũ - Làm hoàn chỉnh bài tập 5 SGK - Tìm các từ ngữ thuộc cùng một phạm vi nghĩa trong một bài trong sgk Sinh học Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ đó - Soạn bài: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản +Đọc lại văn bản : “Tôi đi học” và chỉ ra chủ đề của văn bản +Xác định lại bố cục của văn bản và nhận xét tính thống về chủ đề của văn bản *********************************************
bom súng
Vũ khí
s.trường;
đại bác
b.ba càng; b.bi
áo
quần đùi;
quần dài
áo dài,
áo sơ mi
Y phục quần
Trang 8Tiết 4 Tập làm văn Ngày soạn: 18/08/2014
- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản
- Trình bày một văn bản ( nói , viết) thống nhất về chủ đề
c Thái độ: học sinh có ý thức viết văn bản có tính thống nhất về chủ đề
2 Năng lực:
- Năng lực giải mã các tín hiệu ngôn ngữ
- Năng lực giao tiếp bằng Tiếng Việt
- Năng lực bộc lộ quan điểm, ý kiến cá nhân
- Năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề
B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo
- Học sinh soạn bài theo hướng dẫn của giáo viên –Tiết 3
C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.
1.Tổ chức:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:
Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 37/ vắng:
2 Kiểm tra bài cũ:
- G/v kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
? Sau khi học xong văn bản “Tôi đi học”, em hãy nêu nội dung chính đoạn trích?
3 Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
- Đọc lại văn bản “ Tôi đi học”
? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu
sắc nào trong thời thơ ấu của mình
? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn
tượng gì trong lòng tác giả
? Hãy phát biểu chủ đề của văn bản
“Tôi đi học”
? Từ các nhận thức trên, em hãy cho
biết chủ
đề của văn bản là gì
? Căn cứ vào đâu em biết văn bản
“Tôi đi học”nói lên những kỉ niệm
của tác giả về buổi tựu trường đầu
tiên
- Nhan đề
- Các từ ngữ và câu văn
? Nhan đề giúp dự báo điều gì?
- Nhan đề văn bản “ Tôi đi học” cho
I.Chủ đề của văn bản.
1 Ví dụ: Văn bản “Tôi đi học”.
2 Nhận xét:
- Những kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên.
- Mục đích: Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảmxúc của mình về một kỉ niệm sâu sắc về thuởthiếu thời
- Chủ đề : Tâm trạng và cảm giác của tôi về
buổi tựu trường đầu tiên
→ Chủ đề: là đối tượng và vấn đề chính mà
văn bảnbiểu đạt
II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 1.Ví dụ.
2 Nhận xét
- Căn cứ:
+ Nhan đề
+ Các từ ngữ và câu văn
Trang 9phép dự đoán văn bản nói về chuyện
“Tôi” đi học
→ Có ý nghĩa tường minh giúp ta
hiểu ngay nội dung của văn bản là nói
về chuyện đi học
- Đại từ “Tôi”, các từ ngữ biểu thị ý
nghĩa đi học được lặp đi lắp lại nhiều
lần
- Các câu đều nhắc tới kỉ niệm
- Trên đường đi học: con đường, cảnh
vật
-Trên sân trường: lớp học, bạn bè,
thầy giáo
- Trong lớp học
-Cảm giác trong sáng nảy nở trong
lòng nhân vật tôi ở buổi tựu trường
đầu tiên đã được các chi tiết các
phương tiện ngôn ngữ trong văn bản
tập chung tô đậm, làm rõ
? Thế nào là tính thống nhất của văn
bản?
? Tính thống nhất về chủ đề của văn
bản được thể hiện ở những phương
diện nào của văn bản?
? Làm thế nào để có thể viết một văn
bản đảm bảo tính thống nhất về chủ
đề?
-Cho học sinh đọc ghi nhớ
-G/v nhấn mạnh ghi nhớ
? Hãy cho biết văn bản trên viết về
đối tượng nào và vấn đề gì
? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng
+ Thể hiện ở hai phương diện-Cần xác định chủ đề được thể hiện ở nhan
đề ,đề mục, trong quan hệ giữa các phần
- Thứ tự 3 phần:
+Mở bài: Niềm tự hào của người sông Thao
về rừng cọ
+Thân bài: Miêu tả vẻ đẹp của rừng cọ
- Rừng cọ với tuổi thơ
- Rừng cọ với đời sống người dân sông thao+Kết bài: Tình cảm gắn bó của người dânsông Thao với rừng cọ
b-Cảm thấy con đường thường đi lại lắm lần
tự nhiên thấy lạ
c-lạc đề
d-Muốn thử thực sự
e-Đến sân trường
g-Rời bàn tay… sợ hãi , chơ vơ
h-Cảm thấy gần gũi, thân yêu đối với lớp học,thầy và những người bạn mới
4 Củng cố.
? Em hiểu gì về chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản
?Khi viết văn cần chú ý những gì để văn bản có tính thống nhất về chủ đề
5 Hướng dẫn.
- Học lại bài cũ
- Làm lại cho hoàn chỉnh các bài tập SGK
- Đọc và tìm ra tính thống nhất về chủ đề trong các văn bản đã học
- Xem trước bài: Bố cục của văn bản
-Soạn bài: Trong lòng mẹ
Trang 10+ Đọc, tóm tắt, chia bố cục.
Văn Đức, ngày 25 tháng 8 năm 2014
Kí duyệt của tổ chuyên môn Kí duyệt của phó hiệu trưởng
***************************
Tiết 5 : Văn Bản : TRONG LÒNG MẸ ( tiết 1)
( Trích “ Những ngày thơ ấu ” - Nguyên Hồng )
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Chuẩn kiến thức kĩ năng thái độ:
a Kiến thức:
- Khái niệm thể loại hồi kí
- Cốt truyện , nhân vật , sự kiện trong đoạn trích “ Trong lòng mẹ”
- Ngôn ngữ truyện thể hiện sự nhẫn tâm, tàn ác của xhpk qua nhân vật bà cô
- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật
- Hs thấy được những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng
b Kĩ năng:
- Bước đầu biết đọc – hiểu văn bản hồi kí
- Vận dụng kiến thức về tự sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để
1.G/V: - Ảnh chân dung nhà văn Nguyên Hồng
- Tập truyện “ những ngày thơ ấu ”
2 H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà
C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
1 Tổ chức:
- Ngày…/…/2014/ lớp 8A /sĩ số 36/vắng:
- Ngày…/…/2014/ lớp 8C / sĩ số 34 /vắng:
2 Kiểm tra bài cũ :
? Phân tích tâm trạng của nhân vật “Tôi”qua dòng hồi ức về buổi tựu trường đầu tiên của mình
? Nêu những điểm chính về ND và nghệ thuật của VB “ Tôi đi học ” ?
3 Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
? Giới thiệu về nhà văn Nguyên Hồng?
- GV trình bày vắn tắt về t/giả Nguyên Hồng và I Giới thiệu chung 1 Tác giả