giáo án ngữ văn 8 tuần 30

Kiến thức: Giúp học sinh qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động, Mô -li - e đã rất chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang của gã trưởng giả Giuốc - Đanh gây tiếng cười sảng khoái c

TUẦN 31

Tiết 117

Văn bản

ÔNG GIUỐC - ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Trích hài kịch “ Trưởng giả học làm sang” - Mô li E)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

1 Kiến thức: Giúp học sinh qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động, Mô -li - e đã rất chế giễu tính

cách rởm đời, học làm sang của gã trưởng giả Giuốc - Đanh gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả và người đọc.

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch

qua lời nói, hành động và mâu thuẫn kịch.

3 Thái độ:Giáo dục đức tính khiêm tốn, sống chân thật, phê phán thói học làm sang kệch cỡm, lố

bịch, trở thành trò cười cho mọi người.

B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ.

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.

C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp…

D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:…

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

2.Kiểm tra bài cũ :

1 Theo Ru - Xô, “ Đi bộ ngao du” giúp ta điều gì quan trọng nhất?

2 Mục đích của Ru - Xô qua văn bản?

3 Bài mới :

- Hs đọc thầm chú thích sgk.

? Giới thiệu vài nét khái

quát về tác giả Mô li e?

? Vài nét về hài kịch “

Trưởng giả học làm sang”?

? Nêu vị trí của đoạn trích

sgk?

- Hình thức: Phân vai

+Giuốc đanh: Giọng ông

chủ giàu có nhưng ngu ngơ,

háo danh, dễ lừa phỉnh.

+ Phó may và thợ phụ:

Giọng khéo léo chiều khách,

nịnh hót nhưng thâm tâm lại

biết rõ và coi thường vị

khách sộp nhưng ngu ngốc

này.

- Giải thích một số từ khó.

? Văn bản thuộc thể loại?

Em hiểu hài kịch? Hài kịch

khác bi kịch?

GV: là một thể loại kịch

đối lập với bi kịch Trong

tính cách, hành động nhân

vật thể hiện dưới dạng

buồn cười ẩn chứa cái

hài Phê phán cái xấu, lố

bịch trong xã hội.

- Hs dựa vào chú thích trả lời.

- Hài kịch kết thúc nhất thiết phải

có hậu.

+ Trưởng giả: Nhà giàu, tư sản giàu có nhờ buôn bán, làm ăn.

Phân biệt với địa chủ và quý tộc:

Dòng họ quyền quý cao sang (được vua chúa phong chức tước).

Cuộc đối thoại xoay quanh những

sự việc: Đôi bít tất chật, bộ tóc giả, lông đính mũ, bộ lễ phục.

- Cảnh trước: có 2 người là ông Giuốc-đanh và bác phó may nói

I Giới thiệu chung.

1 Tác giả:

- Mô li e ( 1622-1673) nhà soạn kịch lớn của Pháp, chuyên viết và diễn hài kịch.

2 Tác phẩm:

- “ Trưởng giả học làm sang” -

1760 có 5 hồi ( Gã tư sản học làm người quý tộc).

- Đoạn trích cảnh 5 - cảnh ccuối hồi 2.

- Hài kịch ( kịch vui, kịch ccười).

III Đọc - hiểu văn bản.

1 Đọc và chú thích.

2 Thể loại.

- Hài kịch (kịch vui, kịch ccười).

3 Bố cục : 2 cảnh.

a Ông Giuốc Đanh và phó may.

b Ông Giuốc Đanh và tay thợ phụ.

? Đoạn trích gồm mấy cảnh?

Đó là những cảnh nào?

Cảnh này phân tích theo

cách kẻ bảng.

Bảng phụ

? Ông Giuốc đanh và bác

phó may trò chuyện xoay

quanh những sự việc gì?Sự

việc nào là chủ yếu?

? Ông Giuốc Đanh phát hiện

ra diều gì trên bộ lễ phục

mới may? Sự phát hiện này

chứng tỏ điều gì trong nhận

thức của ông?

? Tại sao Giuốc Đanh lại dễ

dàng thay đổi ý kiến? Qua

đây chứng tỏ thêm điều gì

về tính cách cuả ông?

? Kịch tính mâu thuẫn gây

cười ở đoạn này thể hiện ở

chỗ nào?

với nhau ( chủ yếu đối thoại có kèm theo cử chỉ động tác)

- Cảnh sau: có 2 người là ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ (4 tay xúm xít xung quanh) → nhộn nhịp hơn, có cả nhảy múa và âm nhạc rộn ràng.

- Xoay quanh những sự việc: đôi bít tất chật, bộ tóc giả, lông đính

mũ nhưng chủ yếu là bộ lễ phục.

- Phát hiện hoa may ngược

→ ông Giuốc-đanh kém hiểu biết nhưng lại thích danh giá sang trọng, học đòi nên d bị lừa, bị qua mặt.

- Hs thảo luận phát biểu ý kiến

Bác phó may đang ở thế bị động (bị chê trách may áo ngược hoa) nay chuyển sang thế chủ động tấn công bằng 2 đề nghị liên tiếp

Còn ông Giuốc-đanh từ chỗ khó tính khe khắt chủ động tự nhiên trở thành bị động trước sự ma mãnh của tay phó may lọc lõi.

4 Phân tích:

a Ông Giuốc - Đanh và phó may.

* Ông Giuốc đanh.

+ Phát hiện may hoa ngược + Tin ngay, rút lui ý kiến.

Kém hiểu biết, thích danh giá, sang trọng, học đòi.

* Phó May

+ May hoa ngược.

+Lí luận: Như cách mặc của các nhà quý phái.

Lý luận không có cơ sở, không đáng tin cậy.

4 Củng cố :

Cho học sinh đọc phân vai.

Nhận xét kết quả đọc.

5 Hướng dẫn :

- Học bài.

- Đọc và soạn tiếp phần 2.

************************************************

Tiết 118

Văn bản :

ÔNG GIUỐC - ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Trích hài kịch “Trưởng giả học làm sang” - Mô li E)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S:

1 Kiến thức: Giúp học sinh qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động, Mô li e đã chế giễu tính cách

rởm đời học làm sang của gã trưởng giả Giuốc đanh.

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng đọc kịch bản, tìm tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành động

3 Thái độ : Phê phán thói học đòi làm sang, kịch cỡm, lố bịch, trở thành trò cười

B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ.

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.

C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp…

D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:…

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

2.Kiểm tra bài cũ : : ở cảnh đầu, tính cách học đòi làm sang của Giuốc đanh thể hiện ntn?

Và bị lợi dụng ra sao?

3 Bài mới :

I Tác giả - tác phẩm.

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Đọc và chú thích.

2 Thể loại.

3 Bố cục.

- HS đọc lại đoạn đầu

đoạn trích sgk.

GV khái quát lại nd

bài phần 1 và dẫn dắt

vào nội dung tiết học.

? Khi Giuốc đanh

phát hiện phó may ăn

bớt vải thì phó may

đối phó bằng cách

nào?

Cách đối phó này có

t/d gì?

? Nhân xét về cách xd

tình tiết? Tác dụng

của nghệ thuật đó?

- Hs đọc lại đoạn 2.

? Tay thợ phụ gọi ông

giuốc đanh là gì? Hắn

thay đổi cách gọi này

mấy lần?Nghệ thuật

? Có phải hắn thật

lòng kính trọng ông

chủ? Thực chất của

cách xưng hô này?

? Việc thưởng tiền

mấy lần của Giuốc

đanh chứng tỏ lão

đang khao khát cái gì?

Chứng tỏ lão là người

ntn?

? Điều gì cuốn hút em

trong đoạn truyện vừa

được phân tích?

? Mục đích của Mô li

e khi viết nên hài kịch

này?

- Hs phân tích , phát biểu.

Nước cờ khá cao tay vì nó đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc-đanh đang muốn học đòi làm sang.

- Hs chú ý sgk tìm chi tiết.

Hs thảo luận phân tích, phát biểu.

- Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh.

- Phép tăng cấp: ông lớn →

cụ lớn → đức ông.

- Vì muốn moi tiền.

→ nịnh hót moi tiền

Hs khái quát về tính cách nhân vật

Hs khái quát nội dung và nghệ thuật

Hsinh bày tỏ quan niệm của mình về nhân vật.

4 Phân tích.

a Ông Giuốc đanh và ông phó May.

+ Phát hiện bị bớt vải.

+ Phó may nhanh chóng lảng sang chuyện thử áo.

Gây cười ( thêm một tình tiết gây cười).

b Ông giuốc đanh và bốn tay thợ phụ.

+ Bẩm ông lớn.

+ cụ lớn.

+ đức ông.

+ Tướng công.

- Phép tăng cấp ( Không phải là một tiếng tầm thường).

 Sẵn sàng vung tiền không tiếc để mua sự tăng bóc hão.

 Ngu ngơ chỉ vì học đòi làm sang trở nên kệch cỡm, lố bịch, lực cười.

III Tổng kết.

1 Nghệ thuật:Khắc hoạ tính cách nực cười.

2 Nội dung:Chế giễu tính cách rởm đời học

làm sang của Giuốc đanh nhằm phê phán cái xấu, lỗi thời, lố bịch trong xã hội pháp đương thời.

IV Luyện tập.

Hãy bày tỏ ý kiến về của mình về nhân vật Giuốc đanh.

4 Củng cố

:? Tại sao nói Guốc đanh là nhân vật bật hủ?

- Học sinh thảo luận.

Là nhân vật gây cười.

Cười vì ông Giuốc-đanh ngu dốt không biết gì chỉ vì thói học đòi làm sang mà bị lợi dụng để kiếm trác Cười khi thấy ông ngớ ngẩn tưởng rằng mặc áo hoa ngược mới là sang, ông cứ moi tiền mãi để mua lấy danh hão.

- Cười khi trên sân khấu ông Giuốc-đanh bị 4 tay thợ phụ lột quần áo để mặc bộ lễ phục lố lăng mà vẫn vênh vang ra vẻ quý phái.

5 Hướng dẫn : - Học bài.

- Đọc tóm tắt.

- Soạn chương trình địa phương.

******************************************************

Tiết 119

Tiếng Việt

LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (TIẾP)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S:

1 Kiến thức : Củng cố lại khái niệm về trật tự từ với tư cách là một phương thức ngữ pháp.

2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả cao trong giao tiếp.

3 Thái độ : Tích cực, tự giác trong học tập.

B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ.

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.

C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp…

D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:…

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

2 Kiểm tra bài cũ : H: Thế nào là lựa chọn trật tự từ trong câu?

H: Một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ?

3 Bài mới :

4. Hoạt động - của trò Nội dung cần đạt

Bài tập 1:

a Nghĩa là phải ra sức giải thích , tuyên

truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh

thần yêu nước của tất cả mọi người

đều được thực hành vào công việc yêu

nước , công việc kháng chiến.

b Trong đó nghe đâu mẹ tôi đi bán

bóng đèn và những phiên chợ chính

còn bán cả vàng hương nữa.

H: Trật tự các từ và cụm từ in đậm

trong BT a, b thể hiện mqh giữa

những hoạt động và trạng thái mà

chúng biểu thị ntn?

Hs thảo luận và làm bài

Bài tập 2:

a, Cùng lắm , nó có giở quẻ, hắn cũng

chỉ đi ở tù Ở tù thì hắn coi là thường.

b, Nguyễn Tuân có một kho từ vựng

hết sức phong phú mà ông đã cần cù

tích luỹ Vốn từ vựng ấy, trước cách

mạng tháng tám, ông thường dùng để

chơi ngông với đời.

c, Chả mấy khi được lộc vua ban, cha

cứ thưa với làng giết thịt hai con trâu

và đồ hai thúng gạo nếp để mọi người

ăn một bữa cho sướng miệng Còn

một trâu và một thúng gạo, ta sẽ xin

làng làm phí tổn cho cha con ta trẩy

kinh lo liệu việc đó.

d , Trong mười năm ấy, thơ mới đã

tranh đấu gắt gao với thơ cũ, một bên

giành quyền sống, một bên giữ quyền

sống Cuộc tranh đấu kéo dài cho đến

ngày thơ mới toàn thắng Trong sự

thắng lợi ấy, cũng có công những

người tả xung hữu đột nơi chiến

trường nhưng trước hết là công những

nhà thơ mới.

H: Vì sao các cụm từ in đậm được đặt

ở đầu câu?

Hs thảo luận và lí giải

Hs trình bày

H: Các câu a, b ở đây có gì khác nhau?

Cách sắp xếp của tác giả hợp lý chưa?

Hs thực hiện yêu cầu của đề.

Bài tập 1:

a.Trật tự từ, cụm từ thể hiện thứ tự của các công việc cần phải làm để cổ vũ , động viên

và phát huy tinh thần yêu nước của nhân dân.

b Trật tự từ , cụm từ thể hiện thứ tự các việc chính, việc phụ hoặc thường xuyên hàng ngày và việc làm thêm trong những phiên chợ chính.

Bài tập 2:

a Lặp lại “ ở tù” để tạo liên kết câu.

b Lặp lại “ Vốn từ vựng” để tạo liên kết câu.

c Lặp lại cụm từ “ Còn một trâu và một thúng gạo” để tạo liên kết câu.

d Lặp cụm từ “ Trong sự thắng lợi ấy” để tạo liên kết câu.

Bài tập 3:

a Đảo trật tự thông thường để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn.

b Đảo trật tự để nhấn mạnh hành ảnh đẹp.

Bài tập 4:

a, Tôi thấy một anh Bọ Ngựa trịnh trọng tiến vào. mtả bình thường.

b,Tôi thấy trịnh trọng tiến vào một anh Bọ Ngựa  Đảo trật tự ở cụm C- V làm bổ ngữ

để nhấn mạnh sự ngạo nghễ vô lối của nhân vật.

- Căn cứ vào văn cảnh chọn câu b là phù hợp.

Bài tập 5:

Cách sắp xếp của tác giả là hợp lí vì: + Xanh; màu sắc, đặc điểm về hình thức dễ nhìn thấy.

+ Nhũn nhặn: Tính khiêm tốn, phải có thời gian tìm hiểu mới biết được.

+ Ngay thẳng : Phẩm chất tốt đẹp,cũng phải

có thời gian tìm hiểu +Thuỷ chung: Phẩm chất tốt đẹp, phải qua thử thách mới biết được

+ Can đảm : Phẩm chất tốt đẹp, phải qua thử thách mới biết được.

Củng cố : Nhận xét về ý nghĩa của các câu văn khi có sự thay đổi trật tự từ ngữ?

1a, Hôm nay tôi đọc báo ( Hôm nay: trạng ngữ chỉ thời gian).

b, Tôi đọc báo hôm nay ( Hôm nay : định ngữ của báo).

2 a, Bao giờ anh về? ( Bao giờ : thời “ tương lai”, sự việc chưa xảy ra).

b , Anh về bao giờ? ( Bao giờ : thời “ quá khứ” , sự việc đã xảy ra.

3a, Thầy giáo giảng hai giờ? ( Hai giờ : Bổ ngữ cho “ giảng”.

b , Hai giờ thầy giáo giảng ( Hai giờ : trạng ngữ của câu).

5 Hướng dẫn :

- Học lại lí thuyết.

- Làm bài tập còn lại.

- Đọc bài mới.

.

Tiết 120

Tập làm văn

LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ

VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S:

1 Kiến thức: Giúp hs củng cố những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và

luyện tập cách đưa những yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận một cách có hiệu quả.

2 Kĩ năng:Rèn kĩ năng xác định và hệ thống hoá luận điểm, tìm và chọn các yếu tố tự sự, miêu tả,

tìm cách đưa các yếu tố đó vào đoạn văn, bài văn nghị luận cho phù hợp và hiệu quả.

3 Thái độ : Tích cực học tập.

B CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.

GV và HS cùng chuẩn bị đề bài.

Chạy đua theo trang phục mốt có phải là việc làm đúng đắn của người hs có văn hoá?

Yêu cầu chuẩn bị: - Xác định kiểu bài nghị luận.

- Xác định hệ thống luận điểm.

- Hệ thống hoá luận điểm thành dàn ý.

- Xác định các yếu tố tự , miêu tả.

- Chọn cách đưa vào luận điểm.

Viết thành một đoạn hoàn chỉnh

-Thầy: - Giáo án

- Bảng phụ

C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp…

D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:…

8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:…

2 Kiểm tra bài cũ : GV ktra sác xuất tình hình chuẩn bị luận điểm, dàn ý và đoạn văn hoàn

chỉnh của một số học sinh trong lớp, nêu nhận xét sơ bộ

3 Bài mới :

GV kt sự chuẩn bị bài của HS.

Hs trình bày sự chuẩn bị

Gv chép đề bài lên bảng.

H: Xác định kiểu lập luận và yêu cầu nội

dung?

- HS thảo luận

Nhóm trưởng trình bày.

- Sắp xếp các luận điểm thành dàn ý.

Gv tổ chức hs thảo luận nhóm sắp xếp và

hoàn chỉnh hệ thống luận điểm.

I Chuẩn bị ở nhà.

II Luyện tập trên lớp.

Đề : “ Trang phục và văn hoá”.

- Kiểu bài : Nghị luận giải thích.

- Nd : Vấn đề trang phục hs và văn hoá, chạy đua theo

mốt không phải là người hs có văn hoá.

1 Xác lập luận điểm và xây dựng dàn ý:

A Mở bài ( Nêu vấn đề).

B Thân bài ( Hệ thống các luận điểm).

a Trang phục là một trong những yếu tố quan trọng thể hiện văn hoá của con người nói chung và học sinh trong nhà trường nói riêng.

b Mốt trang phục là những trang phục theo kiểu cách, hình thức mới nhất Mốt t/h trình độ phát triển và đổi

- HS phát biểu

HS chú ý đv a

H: Tìm yếu tố tự sự và mtả trong đv?

H: Các yếu tố đó đã được đưa vào đoạn

văn ntn?để phục vụ cho luận điểm nào?

H: Nếu bỏ các yếu tố đó thì kq nghị luận sẽ

ra sao?

- HS đọc đv sgk.

H: So sánh các yếu tố tự sự và mtả của

đoạn văn này có gì khác đoạn văn trên?

- HS viết bài và trình bày trước lớp.

GV cùng học hs nhận xét.

Chú ý đv phải có ít nhất từ 3 -5 câu có yếu

tố tự sự miêu tả.

mới của trang phục Trang phục chứng tỏ một phần của con người hiểu biết, lịch sự, có văn hoá.

c Nhưng chạy đua theo mốt trang phục trong nhà trường lại là vấn đề cần xem xét lại.

d Vì có người cho rằng chạy theo mốt mới là con người văn minh sành điệu, có văn hoá.

e Chạy theo mốt tai hại, tốn kém tiền bạc, lơ là học tập

dễ coi thường bạn bè, người khác

g Người hs có văn hoá không chỉ là học giỏi, chăm ngoan mà trong cách trang phục cần giản dị , phù hợp.

h Bởi vậy lựa chọn trang phục không nên đua đòi, chạy theo mốt.

C Kết luận:

- Tự nhận xét về trang phục bản thân.

- Lời khuyên các bạn đang chạy theo mốt.

2 Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả.

- Luận chứng trở lên sinh động.

- Thể hiện qua từ ngữ, câu văn, giọng văn cũng góp phần làm cho luận điểm càng chặt chẽ, thuyết phục.

- Dẫn chứng đv b tập trung kể, tả.

đv a là nhiều sự việc, hình ảnh rút ra từ thực tế.

* Luyện tập.

Viết đoạn văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả sau đó trình bày trước lớp.

4 Củng cố :

H: Qua làm bài tập em khẳng định một lần nữa vai trò của tự sự- miêu tả?

Yếu tố miêu tả và tự sự giúp bài văn nghị luận trở nên sinh động, hấp dẫn và giàu sức thuyêt phục.

5 Hướng dẫn :

- Học bài.

- Làm bài tập.

- Đọc “Chương trình địa phương phần văn”.

Ngày 28 tháng 3 năm 2011

Kí duyệt