Kiến thức: Học sinh biết: - Hiểu sơ lược về nghệ thuật cỏc dõn tộc ớt người ở Việt Nam.. - Ghi nhớ những nột chớnh về giỏ trị nghệ thuật một số tỏc phẩm mĩ thuật của cỏc dõn tộc miền nỳi
Trang 1PHIẾU Mễ TẢ BÀI GIẢNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIấN MễN
I TấN HỒ SƠ DẠY HỌC: Mĩ thuật lớp 9
TIẾT 13 - BÀI 13:
Thường thức mĩ thuật
SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT CÁC DÂN TỘC ÍT NGƯỜI Ở VIỆT NAM
1 Kiến thức: Học sinh biết:
- Hiểu sơ lược về nghệ thuật cỏc dõn tộc ớt người ở Việt Nam
- Ghi nhớ những nột chớnh về giỏ trị nghệ thuật một số tỏc phẩm mĩ thuật của cỏc dõn tộc miền nỳi phớa bắc, Tõy Nguyờn và đồng bào Chăm
- Cảm thụ được vẻ đẹp của mĩ thuật dõn tộc ớt người ở Việt Nam qua cỏc cụng trỡnh, tỏc phẩm mĩ thuật
2 Kỹ năng:
- Trỡnh bày được sự phong phỳ đa dạng của cỏc loại hỡnh nghệ thuật dõn tộc ớt người Việt Nam
- Hiểu nội dung và hỡnh thức thể hiện của một số tỏc phẩm mĩ thuật của đồng bào dõn tộc ớt người
- Xỏc định vị trớ khu vực miền nỳi phớa bắc, Tõy Nguyờn và tỉnh Quảng Nam trờn bản đồ Việt Nam
3 Thỏi độ:
- Học sinh có thái độ trân trọng, yêu quí, có ý thức giữ gỡn bảo vệ những di sản văn húa nghệ thuật của dõn tộc
- Chủ động tham gia cỏc hoạt động giữ gỡn và bảo tồn cỏc cụng trỡnh, tỏc phẩm mĩ thuật cổ
* Liờn hệ, lồng ghộp tớch hợp liờn mụn:
+ Mụn Địa lớ: Biết được vị trớ địa lý khu vực miền nỳi phớa bắc, cỏc tỉnh Tõy
Nguyờn và tỉnh Quảng Nam
+ Mụn Văn: Vận dụng kiến thức về văn biểu cảm để cảm nhận tỏc phẩm nghệ
thuật và phõn tớch tỏc phẩm nghệ thuật
+ Mụn Giỏo dục cụng dõn: Giỏo dục học sinh lũng biết ơn, ghi nhớ cụng lao của
cha
ụng
+ Mụn Âm nhạc: Bài hỏt: “Nổi trống lờn cỏc bạn ơi”
II ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC:
*Đối tượng dạy học là học sinh khối 9
- Số lượng học sinh: 30 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
1
Trang 2*Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức mĩ thuật 9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với
các em học sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện
- Thứ nhất: các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn mĩ thuật thường thức nói riêng nên các
em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức tổ chức học tập trên lớp mà giáo viên đề ra
- Thứ hai: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Ngữ văn, Địa lí, GDCD, Âm nhạc các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn mĩ thuật Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn mĩ thuật để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ, có thể tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn học một cách thuận lợi nhất
III Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC:
Học sinh biết cách tổng hợp kiến thức liên môn trong bài học, một giờ học, biết cách giải quyết các vấn đề và tích hợp kiến thức các môn học để thực hiện học tập tốt môn học Các em biết cách tổng hợp và vận dụng kiến thức của các bộ môn
có liên quan trong một tiết dạy nói chung và biết cách tích hợp kiến thức Địa lí, văn học, GDCD, Âm nhạc trong tiết học này nói riêng Làm cho nhận thức của học sinh phong phú và sâu sắc hơn trong tiếp thu bài học Quan trọng hơn nữa bộ môn mĩ thuật còn nhằm giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều kiện cho các em tiếp xúc, làm quen với cái đẹp, thưởng thức cái đẹp và hành động theo cái đẹp, góp phần tạo dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội, cái đẹp bao gồm cả hình thức
và nội dung, hình thức thể hiện nội dung theo quan điểm “ nghệ thuật vị nhân sinh” có nghĩa là nghệ thuật phải gắn với cuộc sống Bắt nguồn từ cuộc sống và phục vụ cuộc sống Thông qua môn học giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mỹ, tình cảm thẩm mỹ, tình yêu đối với cái đẹp và ý thức vươn tới cái đẹp
IV THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ TÀI LIỆU:
a Tài liệu dạy học
- Sgk mĩ thuật 9, sách tham khảo “ Ý của người xưa”
b Phương tiện dạy học
- Máy tính, máy chiếu,
c Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy và học
- Trình chiếu powerpoint
V TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
* Kiểm tra bài cũ: Không
* Bài mới :
HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài
Trang 3? Em hãy nêu nội dung của bài hát trên?
HS: Nội dung bài hát nói lên nguồn gốc, tình đoàn kết các dân tộc trên đất nước Việt Nam
GV: Đất nước Việt Nam có lịch sử phát triển lâu đời và có nhiều cộng đồng dân tộc sinh sống Dù chung một mảnh đất nhưng mỗi vùng miền lại có những nét đặc sắc riêng về văn hóa nghệ thuật, cũng chính nét đặc sắc đó sản sinh ra những nét văn hóa tinh thần đặc trưng riêng cho mỗi cộng đồng dân tộc Trong tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu sơ
lược về mĩ thuật các dân tộc ít người ở Việt Nam
3
Trang 4Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS tỡm hiểu
mục I SGK.
Thông qua những kiến thức lịch sử, em cho cô
biết;
- Việt Nam có bao nhiêu dân tộc anh em?
- Tinh thần đoàn kết của các dân tộc Việt Nam
đã đợc thể hiện nh thế nào trong lịch sử nớc
nhà?
- Hãy kể tên những dân tộc thiểu số mà em biết
Nêu địa danh sinh sống, một số phong tục, tập
quán riêng của họ?
GV: Ngoài ngời Kinh ra, còn khoảng 54 dân tộc
ít ngời Có những dân tộc hình thành tại chỗ nh
đã đến sống từ lâu ở đất nớc Việt Nam, nhng
cũng có những dân tộc từ ngoài mới thiên di vào
mấy thế kỉ gần đây và sẵn có đặc điểm văn hoá
của mình Có dân tộc đã định c lâu đời ở nơi dễ
tiếp xúc với các nền văn minh lớn và dễ có ảnh
hởng qua lại với ngời Kinh, cũng có dân tộc quen
sống trên núi cao, ít giao thiệp với bên ngoài nên
vẫn giữ phong tục tập quán từ xa Vì cách sinh
hoạt khác nhau, nên nghệ thuật phản ánh đời
sống của họ cũng khác nhau
Nh vậy ngoài những đóng góp chung cho kinh tế,
văn hóa và xã hội, mỗi cộng đồng các dân tộc
trên đất nớc Việt Nam đều có những nét đặc sắc
riêng tạo nên bức tranh rực rỡ sắc màu phong
phú về hình thức, sinh động
về nội dung trong kho tàng văn hoá dân tộc Việt
Nam
* Tớch hợp mụn Địa Lớ:(GV trỡnh chiếu
Slides1)
I Vài nột khỏi quỏt.
- Nước Việt Nam cú lịch sử phỏt triển lõu đời
- Trờn đất nước ta cú nhiều dõn tộc sinh sống
- Cỏc dõn tộc luụn kề vai sỏt cỏnh trong quỏ trỡnh xõy dựng
và bảo vệ nước:
- Mỗi cộng đồng dõn tộc trờn đất nước Việt nam cú những nột đặc sắc riờng về văn hoỏ, tạo nờn sự phong phỳ, đa dạng cho nền văn hoỏ Việt Nam
4
Trang 5HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, luyện tập:
Mời các em đến với một trò chơi thú vị: Trò chơi tìm đờng bí mật qua ô chữ
Luật chơi nh sau: Cô có 7 ô chữ nằm ngang và 1 ô chữ hàng dọc
Các em sé lật mở ụ chữ hàng ngang và chỉ ra đợc từ chìa khoá nằm ở ô chữ hàng dọc Cô chỉ định lần lợt Nếu ngời 1 không trả lời đợc chuyển sang ngời 2,3,4
Mời một em làm trọng tài
ễ chữ :
1 Dõn tộc miền nỳi phớa bắc cú loại tranh dõn gian gỡ?
2 Hỡnh tượng con chú trờn trang phục đồng bào dao cũn gọi là?
3 Khu thỏnh địa ở Quảng Nam được UNESCO cụng nhận di sản văn húa thế giới?
4 Tượng nhà mồ thuộc loại hỡnh nghệ thuật nào?
5 Cỏch sắp xếp trong trang trớ gọi là?
6 Hỡnh tượng vị thần xuất hiện trong nghệ thuật điờu khắc Chăm?
7 Ngụi nhà chung của đồng bào dõn tộc Tõy Nguyờn?
Từ hàng dọc: Tờn gọi khỏc của dõn tộc ớt người.
4 Đ I ấ U K H Ắ C
Từ hàng dọc
t h i ể u s ố
- Giỏo viờn nhận xột và củng cố nội dung bài học
HOẠT ĐỘNG 5: Dặn dũ.
- Học bài, nắm vững nội dung bài học
- Trả lời cỏc cõu hỏi trong sgk
- Tỡm hiểu dỏng người trong cỏc tư thế đứng, ngồi (dỏng tĩnh), chạy, nhảy, đi
(dỏng động)
- Chuẩn bị cho giờ học sau: Bài 14: Tập vẽ dỏng người
KẾT LUẬN:
Việc dạy học theo chủ đề tớch hợp kiến thức liờn mụn là một nội dung phong
phỳ đũi hỏi giỏo viờn giảng dạy phải luụn tỡm tũi, trau dồi kiến thức, và dành
5
Trang 6nhiều thời gian cho việc nghiên cứu soạn giảng lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm từng bài
Đối với học sinh, việc sử dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy sẽ tạo sự hứng thú muốn khám phá, tìm tòi kiến thức Từ đó giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, có hiệu quả