GIAO AN HINH HOC KI I lóp 8

- Đại diện các nhómTrả lời câu hỏi của gv - Trả lời câu hỏi của gv - Đọc đầu bài vẽ hìnhghi GT,KL.. - Kiểm tra một số vở bài tập ở nhà của HS để xem học sinh đã làm bài tập này ở nhà mức

Trang 1

Ch ơng I : Tứ giác

? Nêu định nghĩa tứ giác

- Nêu định nghĩa tứ giác, chỉ

ra cách gọi tên tứ giác và các

yếu tố trong tứ giác

- Yêu cầu hs giải ?1 SGK

Hoạt động 2: Tổng các góc trong một tứ giác.

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm

giải ?3 SGK

- Yêu cầu đại diện các nhóm

trả lời các câu hỏi

- Nhận xét và sửa sai

- Nêu định lí SGK

- Thảo luận nhómgiải ?3 SGK

- Trả lời câu hỏi của

0

360 ˆ ˆ ˆ

Trang 2

A: Mục tiêu:

- Nắm chắc định hình hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang

- Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông Nhận dạnghình thang ở những vị trí khác nhau một cách linh hoạt

- Biết vẽ một hình thang, hình thang vuông

- Biết vận dụng toán học vào thực tế:

B: Chuẩn bị:

- HS: Thớc thẳng, êke

- GV: Bài kiểm tra soạn sẵn trên bảng phụ

C: Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:

a/ Dựa bào số đo các góc cho

lời câu hỏi ?1

- Đọc đàu bài ghi gt,kết luận ?2 SGK

- Giải ?2 theo hớngdẫn của gv

+ AD, BC là hai đáy

+ AB, CD là hai cạnh bên

+BH AD là đờng cao

?1: SGK a) Các tứ giác ABCD, EFGH

là hình thang

b) Hai góc kề cạnh bên củahình thang bù nhau

Trang 3

- Yêu cầu hs quan sát hình

gv

- Đọc định nghĩaSGK

* Định nghĩa (SGK )

Hoạt động 4: Củng cố

- Nhắc lại những kiến thức đã học trong bài

- Giải bài tập 6,7a,b,8 SGK

- Nắm chắc định nghĩa, các tính chất và các dấu hiệu nhận biết hình thang cân

- Biết vận dụng định nghĩa, các tính chất của hình thang cân trong việc nhận dạng

và chứng minh đợc bài toán có liên quan đến hình thang cân

- Rèn luyện thêm thao tác phân tích qua việc phán đoán, chứng minh

- Rèn luyện đức tính cẩn thận, chính xác trong lập luận và chứng minh hình học

- Thớc chia khoảng, thớc đo góc compa

- Hình vẽ sẵn bài tập 9 SGK chuẩn bị cho kiểm tra HS

<=> Â = Bˆ hay Cˆ Dˆ Chú ý: SGK

?2: SGK +Các hình thang cân là: ABCD,IKMN, PQST

+Dˆ  100 0 ;Iˆ 110 0 ;Nˆ  70 0 ;Sˆ 90 0

Trang 4

+ Hai góc đối của hình thang cânthì bù nhau.

- Chứng minh định lí

1 theo hớng dẫn củagv

- Trả lời câu hỏi củagv

- Đọc định lí 1 SGK

vẽ hình ghi gt, kếtluận

- CHứng minh định lí

2 theo hớng dẫn củagv

* Định lí 1: SGK

C O

D

B A

Hoạt động 4: Dấu hiệu nhận biết.

+ Hình thang có hai góc kề một

đáy bằng nhau là hình thang cân.+ Hình thang có hai đờng chéobàng nhau là hình thang cân

- HS biết vận dụng các tính chất của hình thang cân để giải đợc một số bài tập

- Rèn luyện kỹ năng nhận biết hình thang cân, kỹ năng phân tích, chứng minh

GT ABCD là hình thang cân AB//CD

KL AD = BC

GT ABCD là hình thang cân AB//CD

KL AC = BD

Trang 5

- Qua giải quyết các bài tập, tiếp tục rèn luyện thao tác phân tích và tổng hợp

- Giáo dục cho học sinh mối liên hệ biện chứng của sự vật; Hình thang cân với tamgiác cân Hai góc đáy hình thang cân với hai đờng chéo của nó

- Nêu định nghĩa, tính chất

nêu lời giải

- Hoàn thành bài giải

- Đọc đầu bài, ghi

GT, KL và vẽ hình

- thảo luận nhóm giảibài tập

- Đại diện các nhómTrả lời câu hỏi của gv

gv

- Đọc đầu bài vẽ hìnhghi GT,KL

- Thảo luận cm câu a

=> AC =BD => ABCD là hìnhthang cân

KL BCDE là hình thang cân, BE=ED=DC

GT hình thang ABCD AB//CD,

KL ABCD là hình thang cân

Trang 6

c) ACD = BDC => Cˆ Dˆ

=> ABCD là hình thang cân.Bài tập 19 SGK

- Giải bài tập : Cho tam giác ABC cân (AB = AC) Gọi M là trung điểm của cạnh

AB, vẽ tia Mx// Bc cắt AC tại N

a/ Tứ giác MNCB là hình gì? Vì sao?

b/ Nhận xét gì về điểm N đối với cạnh AC? Vì sao có nhận xét đó?

Của hình thang

A: Mục tiêu:

- Nắm chắc khái niệm trung bình của tam giác, định lý 1 & định lý 2 về đờng trungbình của tam giác

- Biết vận dụng định lý để tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai

đoạng thẳng song song Vận dụng đợc những kiến thức đã học vào thực tiễn

- Rèn luyện t duy biện chứng qua việc : “Từ trờng hợp đặc biệt, cần xây dựng kháiniệm mới, tìm kiếm những tính chất mới cho trờng hợp tổng quát sau đó vận dụngvào bài toán cụ thể”

- Yêu cầu hs giải bài tập

giáo viên cho về nhà tiết trớc

Do ED//BC và do giả thiết: nên

Trang 7

EBD = DBC = BDESuy ra ED = EB

Hoạt động 2: Định nghĩa đờng trung bình của tam giác.

- Yêu cầu hs giải ?1 (SGK)

- Quan sát học sinh thực hiện

- Vẽ hình ghi gt, kếtluận

gv

- Chứng minh định lítheo hớng dẫn của gv

- Quan sát hình 35(SGK)

gv

?1: (SGK)

Dự đoán: AE = EC

* Định lí (SGK) GT: ABC, AD = DB, DE//BCKL: AE = EC

1

1 1

Hoạt động 3: Tính chất đờng trung bình của tam giác.

- Nêu định lí 2 (SGK)

- Yêu cầu hs đọc lại

- Yêu cầu hs vẽ hình và ghi

gv

- Hoàn thành bàichứng minh

- Giải ?3 (SGK)

?2: (SGK)

Định lí 2: (SGK) GT:  ABC, AD=DB, AE= EC.KL: DE//BC, DE =

Trang 8

- Nhắc lại những kiến thức đã học trong bài.

- Giải bài tập 20,22 SGK

Hoạt động 5 : Hớng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc lý thuyết

- Giải bài tập 21 (SGK)

Của hình thang (tiếp)

A: Mục tiêu:

- Nắm đợc định nghĩa đờng trung bình của hình thang, định lý 3 và định lý 4 về ờng trung bình của hình thang

đ Biết vận dụng định lý để tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai

đoạn thẳng song song Vận dụng đợc những kiến thức đã học vào thực tế

- Rèn luyện cho học sinh t duy logic và t duy biện chứng, qua việc xây dựng kháiniệm đờng trung bình của hình thang trên cơ sở khái niệm đờng trung bình củatam giác

- Nêu định nghĩa đờng tb cảu

tam giác

- Nêu định lí 1, 2 về đơng tb

Hoạt động 2: Định nghĩa đờng trung bình của hình thang.

trình bày lời giải

- Yêu cầu hs phát biểu định

nghĩa đờng tb của hình

- Thảo luận nhómchứng minh định lí 3

- đại diện các nhómTrả lời câu hỏi củagv

gv

?4 (SGK)

IA = CI, FB = FC

Định lí 3: (SGK) GT:ABCDlà hình thang AB//CD AE=ED; EF//AB; EF//CDKL: BF = FC

* Định nghĩa (SGK)

Hoạt động 3: Tính chất đờng trung bình hình thang.

- Nêu định lí 4 (SGK) - Đọc định lí 4 (SGK) Định lí 4: (SGK)

Trang 9

- Yêu cầu hs đọc lại

- Yêu cầu hs vẽ hình và ghi

gv

- Hoàn thành bàichứng minh

- Giải ?5 (SGK)

GT: Hình thang ABCD(AB//CD) AE=DE, BF = FC

KL: EF//AB, EF//CD, EF=

2

CD

AB 

2 1

* Giáo viên: SGK, thước thẳng

* Học sinh: Kiến thức về hình thang, đờng tb của hình thang, đờng tb của tam giác

- Nêu định nghĩa đờng tb của

- Yêu cầu hs thảo luận giải

bài tập 26 (SGK) - Thảo luận nhómgiait bài tập 26

(SGK)

Bài tập 26: (SGK)

Trang 10

- Gọi đại diện các nhóm trả

lời câu hỏi gợi ý?

? Trong bài tập này ta đã sử

dụng kiến thức đã học nào để

chứng minh câu hỏi a

- Gọi đại diện các nhóm lên

- Đại diện các nhómtrình bày lời giải

- Đọc đầu bài, vẽhình ghi gt, kết luận

- Hoàn thành lời giảibài toán

- Đọc đầu bài, vẽhình ghi gt, kết luận

- Thảo luận nhómgiải câu a

- Đại diện các nhómtrình bày phơng ánchứng minh

- Hoàn thành lời giải

y 16 x

8 A

EF = (CD + GH)/2

=> GH = 2EF – CD => GH =20

Bài tập 27 (SGK) GT: tứ giác ABCD, EA=ED, FB= FC, KA=KC

KL: a) EK?CD; KF?AB b) EF  (AB+CD)/2

mà KE+KF  EF

=> EF  (AB+CD)/2Bài tập 28 (SGK)

b) Trong  ABD

EA = ED (gt); IB = ID (cmt)

=> EI là đờng tb của  ABD

=> EI = 1/2 AB = 3cmCMTT: KF = 3cmTrong hình thang ABCD có EF

Trang 11

Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc lý thuyết

- Xem lại các bài tập đã giải

- Đọc trớc bài dựng hình bằng thớc và com pa

A: Mục tiêu:

- Biết dùng thớc và compa để dựng hình (chủ yếu là dựng hình thang) theo các yếu

tố đã cho bằng số và hình, biết phân tích và chỉ trình bảy trong bài làm hai phần:

Cách dựng và chứng minh

- Sử dụng thớc và compa để dựng hình vào vở một cách chính xác

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, rèn luyện thêm thao tác t duy: phân tích, tổnghợp

- Có ý thức vận dụng dựng hình vào thực tế cuộc sống

* Giáo viên: Thớc, com pa, thớc đo góc

* Học sinh: Ôn lại kiến thức về các bài toán dựng hình đã học trong lớp 6 và 7 đã nêu ở mục 2 (SGK)

Hoạt động 1: Bài toán dựng hình

- Giới thiệu bài toán dựng

hình với hia dụng cụ là thớc

và com pa

? Nêu tác dụng của thớc và

com pa trong bài toán dựng

hình

- Nêu tác dụng của thớc và

com pa trong bài toán dựng

hình

- Nghe gv giới thiệu

- Các bài toán vẽ hình chỉ sửdụng thớc và com pa đợc gọi làbài toán dựng hình

Hoạt động 2: Các bài toán dựng hình đã biết

- Yêu cầu hs thực hiện dựng

tam giác ABC biết: AB =

- Giải bài tập gv nêu

a) Dựng một đoạn thẳng bằngmột đoạn thẳng cho trớc

b) Dựng một góc bằng góc chotrớc

c) Dựng trung điểm, trung trựccủa đoạn thẳng cho trớc

d) Dựng tia phân giác của mộtgóc cho trớc

e) Qua một điểm cho trớc dựng

đờng thẳng vuông góc với đờngthẳng cho trớc

f) Qua một điểm nằm ngoài ớng thẳng cho trớc dựng một đ-ờng thẳng // với đờng thẳng chotrớc

đ-g) Dựng tam giác biết ba yếu tố

Hoạt động 3: Dựng hình thang

Trang 12

- Phân tích bìa toán bằng câu

- ? Hãy giải thích tại sao hình

vừa dựng đợc thoả mãn yêu

cầu đầu bài

gv

- Hoàn thành chứngminh bài toán

Ví dụ: (SGK)

x 3

- Rèn luyện kỹ năng sử dụng compa, kỹ năng phân tích trong bài toán dựng hình

- Giáo dục cho HS t duy biện chứng qua môi liên hệ chứng giữa dựng tam giác vàdựng hình thang

* Giáo viên: sgk, sbt

* Học sinh: kiến thức về dựng hình, giải các bài tập gv đã cho

? Nêu các bớc giải của một

bài toán dựng hình

? Trình bày bài toán 29 SGK

GV: Sau khi HS giải xong,

nêu bài toán phụ: “ Cho góc

65 0 , dựng góc 25 0 , sau đó

- Giải bài tập 29(SGK)

a-Cách dựng:

+ Dựng BC = 4cm + Dựng CBx = 650 + Dựng tia Cy vuông góc với tia

Bx + Giao điểm của Bx và By là

điểm A b- Chứng minh

Trang 13

dựng bài toán trên bằng

cách khác ” (làm ở nhà) Ta có Â = 90

0 ; Bˆ= 650 ;BC

=4cm ( do cách dựng) => tamgiác ABC là tam giác cần dựng

có một lời giải hoàn chỉnh

- Kiểm tra một số vở bài tập

ở nhà của HS để xem học

sinh đã làm bài tập này ở

nhà mức độ nào, cho điểm

- Gọi đại diện nhóm có kết

quả tốt nhất lên trình bày lời

- Nêu nhận xét.Trả

lời câu hỏi của gv

- Đọc đầu bài 32(SGK)

- Thảo luận nhómgiải bài tập 32(SGK)

- Đại diện các nhómtrình bày cách dựng

- Hoàn thành lời giảibài tập 32 (SGK)

- Thảo luận giải bàitập 34 (SGK)

- Đại diện các nhómlen trình bày lời giải

- thảo luận Trả lờicâu hỏi của gv

Bài tập 32 (SGK)

Dựng một góc bằng 300.a-Cách dựng

- Dựng tam giác đều

- Dựng tia phân giác của mộtgóc

b- Chứng minh:

- Tam giác đã dựng đợc ở trên làtam giác đều Do đó các góc đềubằng 600

- Việc dựng tia phân giác cho ta

Tứ giác ABCD có: AB//Cd =>ABCD là hình thang

Trang 14

- Học thuộc lý thuyết.

- Giải bài tập56.57.58.59 (SGK)

A: Mục tiêu:

Qua bài học này học sinh:

- Nắm chắc định nghĩa hai điểm đối xứng với nhau qua một trục (là đờngthẳng), nhận biết hai đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một trục, hình thangcân là hình có trục đối xứng, từ đó nhận biết hai hình đối xứng với nhau quamột trục trong thực tế

- Biết dựng một điểm đối xứng với một điểm cho trớc, đoạn thẳng đối xứng vớimột đoạn thẳng cho trớc

- Rèn kỹ năng chứng minh một điểm đối xứng với một điểm cho trớc qua mộttrục

- Biết vận dụng những hiểu biết về đối xứng trục để vẽ hình, gấp hình

* Giáo viên: Thớc thẳng, com pa, eke, bảng phụ có vẽ các hình đối xứng trục

* Học sinh: Thớc thẳng, com pa, eke

- Nêu định nghĩa đờng trung

- Chỉ ra A và A’ là hai điểm

đối xứng nhau qua d

? Thế nào là hai điểm đối

xứng nhau qua một đờng

A đối xứng với a’ qua d

<=> d là trung trực của AA’Quy ớc: (SGK)

Bd => B đối xứng với B qua d

Hoạt động 3: Hai hình đối xứng qua một đờng thẳng

Trang 15

nhau qua một đờng thẳng.

- Đọc nhận xét(SGK)

- lấy ví dụ về cáchình đối xứng nhautrong thực tế

Hoạt động 4: Hình có trục đối xứng

- Yêu cầu hs thảo luận giải ?

? Khi nào một đờng thẳng là

trục đối xứng của một hình

- Đại diện các nhómtrả lời ?3

- Đọc định nghĩa(SGK)

- Thảo luận giải ?4(SGK)

- AB đối xứng với AC qua AH

- BC đối xứng với BC qua AH

Trang 16

- Giúp HS có điều kiện nắm chắc hơn khái niệm đối xứng trục, hình có trục đốixứng Tính chất của hai đoạn thẳng, hai tam giác, hai góc, đối xứng với nhau quamột đờng thẳng

- Rèn luyện thêm HS khả năng phân tích và tổng hợp qua việc tìm lời giải cho mộtbài toán, trình bày lời giải

- Giáo dục cho HS tính thực hiễn của toán học, qua việc vận dụng những kiến thức

về đối xứng trục trong thực tế

* Giáo viên: SGK, thớc thẳng, com pa

* Học sinh: kiến thức về đối xứng trục, giải các bài tập gv đã cho về nhà

C: Tiến t rình dạy học :

- Nêu định nghĩa hai

điểm đối xứng qua một

đờng thẳng

- Khi nào hai hình đối

xứng nhau qua đờng

nhất mà Tú có thể đi qua

- Yêu cầu hs thảo luận

giải bài tập 40 (SGK)

- Yêu cầu Đại diện các

nhóm trả lời câu hỏi bài

tập nêu

- Yêu cầu các nhóm thảo

luận trả lời bài tập 41

(SGK)

(Giải thích câu d)

- Vẽ hình và nêunhận xét

- Trả lời câu hỏicủa gv

- Hoàn thành lờigiải bài tập 39

- thảo luận giải bàitập 40 (SGK)

- Đại diện cácnhóm trả lời câuhỏi của gv

- Thảo luận trả lờibài tập 41 (SGK)

Bài tập 39 (SGK)

d D

=> AE + BE = CE + BE

Mà BC < BE +CE

=> AD + BD < AE + BEb) Con đờng ngắn nhất mà Tú đi là từ A

Bài tập 42 (SGK)

Trang 17

giải bài tập 42 (SGK)

- Gọi đại diện các nhóm

trả lời câu hỏi của bài tập

a) Các chữ cái có trục đối xứng:

* Giáo viên: Thớc thẳng, com pa, bảng phụ, phấn màu

* Học sinh: Học bài cũ về hình thang, chú ý trờng hợp hình thang có hai cạnh bên song song, hay hình thang có hai đáy bằng nhau Chuẩn bị giấy kẻ ô vuông để làm bài tập 43 SGK

- Nhắc lại định nghĩa hình

thang

- Nhắc lại nhận xét vầ hình

thang có hai cạnh bên song

song, và hình thang có hai

?1 (SGK)

Các cạnh đối của tứ giác ABCDtrên hình 66 song song với nhau.AB//CD, AD //BC

* Định nghĩa (SGK)

Tứ giác ABCD là hình bình hành

Trang 18

đặc biệt.

- Nêu nhận xét (SGK)

- Gọi Đại diện các nhóm trả

lời câu hỏi

- Đọc lại định lí vẽhình ghi gt, kết luận

c) OA =OC; OB = OD

1 1

Hoạt động 4: Dấu hiệu nhận biết

? Qua định nghĩa,tính chất

- Yêu cầu Đại diện các nhóm

- Đọc Dấu hiệu nhậnbiết (SGK)

- Thảo luận nhómgiải ?3 (SGK)

- Đại diện các nhómtrả lời câu hỏi của gv

* Dấu hiệu nhận biết: (SGK)

?3: (SGK)

Các tứ giái là hình bình hành là:+ ABCD vì các cạnh đối bằngnhau

+ EFGH vì các góc đối bằngnhau

+ PQRS vì hai đờng chéo cắtnhau tại trung điểm của mỗi đ-ờng

+ XYUV vì có hai cạnh bênsong song và bằng nhau

Trang 19

* Giáo viên: SGK, thớc thẳng, com pa.

* Học sinh: kiến thức hình bình hành, giải các bài tập gv đã cho về nhà

trả lời các câu hỏi (SGK)

- Yêu cầu nhóm có lời giải

hay nhất trình bày trên

- Đại diện các nhómTrả lời câu hỏi củagv

- Đọc đầu bài 47(SGK) , vẽ hình ghigt;kết luận

- Vẽ hình ghi gt;kếtluận

- Thảo luận nhómgiải bài tập 48 (SGK)

- trình bày trên bảnglời giải

- Đọc đầu vẽ hình,bài ghi gt; kết luận

Bài tập 46 (SGK)

a) đúngb) đúngc) Said) SaiBài tập 47 (SGK)

a)HAD=KCB (cạnhhuyền , góc nhọn) => AH=CK

Tứ giác AHCK có AH//CK,AH=CK => AHCK là hìnhbình hành

=> EH là đờng trung bình của

 ABD

=> EH//BD; EH=1/2 BD (1)Chứng minh tơng tự ta cóFG//BD và FG = 1/2 BD (2)

Từ (1) và (2) => EFGH làhình bình hành

Bài tập 49 (SGK)

Trang 20

là hình bình hành.

+ áp dụng tính chất đờng

trung bình của tam giác

- Nắm chắc định nghĩa hai điểm đối xứng với nhau một điểm Nhận biết đợc hai

đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một điểm Nhận biết đợc một số hình có tâm

* Giáo viên: Bảng phụ vẽ hình 76, 77, 78, 80 (SGK)

* Học sinh: Kiến thức về đối xứng trục

- Nêu định nghĩa hai điểm

đối xứng qua một đờng

thẳng

- Khi nào hai hình đối xứng

nhau qua đờng thẳng d

- Khi nào một hình nhận 1

đ-ờng thẳng làm trục đối xứng

- SGK -84

- SGK - 85

- SGK - 86

Hoạt động 2: Hai điểm đối xứng qua một điểm

- Nêu khái niệm điểm A đối

Trang 21

xứng với điểm A’ qua O và

Định nghĩa : (SGK)

Quy ớc : Điểm đối xứng với

điểm O qua điểm O cũng là

điểm O

Hoạt động 3: Hai hình đối xứng qua một điểm

giải ?2 (SGK)

- Đọc chú ý (SGK)

?2 (SGK)

A' C'

B'

* Hai đoạn thẳng AB và A’B’gọi là hai đoạn thẳng đối xứngnhau qua O

trả lời câu hỏi ?3

- Nêu định nghĩa tâm

đối xứng của mộthình

Trang 22

- Giải bài tập 52.53 (SGK).

A: Mục tiêu:

- HS nắm chắc khái niệm đối xứng tâm, hình có tâm đối xứng, Tính chất của hai

đoạn thẳng, hai tam giác, hai góc, đối xứng với nhau qua một điểm

- Tiếp tục rèn luyện cho HS thao tác phân tích và tổng hợp qua việc tìm lời giải chomột bài toán, trình bày lời giải

- Giáo dục cho HS tính thực tiễn của toán học, qua việc vận dụng những kiến thức

về dối xứng tâm trong thực tế

- Yêu cầu học sinh học thuộc kiến thức về đối xứng tâm, giải bài tập về nhà gv đã cho

- Nêu định nghĩa hai điểm

đối xứng qua một điểm

- Khi nào hai hình đối

xứng nhau qua điểm O

- Hoàn thành lờigiải

- Đọc đầu bài vẽhính ghi gt-kết luận

B

A C

Ox là đờng trung trực của AB

ˆ

2 1

B O A O

2

ˆ ˆ

ˆ

4 3

C O A O

0 0

3

2 ˆ ) 2 90 180 ˆ

( 2 ˆ

ˆBA O C  O O  

O A

C

B

D

Trang 23

- Đại diện các nhómtrả lời câu hỏi của

gv

- Thảo luận nhómgiải bài tập 56(SGK)

- Đại diện các nhómtrả lời câu hỏi của

Qua bài này HS cần:

- Nắm chắc định nghĩa các tính chất của hình bình hành, các dấu hiệu nhận biếthình bình hành

- Rèn luyện kỹ năng về hình chữ nhật, biết vận dụng tính chất của hình chữ nhật,nhận biết vận dụng các tính chất của hình chữ nhật trong chứng minh, nhận biếtmột hình chữ nhật thông qua các dấu hiệu Vận dụng đợc tính chất hình chữ nhậtvào tam giác, trong tính toán

- Vận dụng những kiến thức về hình chữ nhật trong thực tế

- Êke, compa để kiểm tra một tứ giác co là hình chữ nhật hay không

- Bảng vẽ sẵn một tứ giác để kiểm tra xem có là hình chữ nhật hay không

- Bảng của bài tập 58 (SGK)

? Nêu định nghĩa, tính chất

hình bình hành?

? Nêu dấu hiệu nhận biết

hình bình hành

? Nêu định nghĩa, tính chất,

Dấu hiệu nhận biết hình

Trang 24

- Nhận xét và bổ xung

- Nêu nhận xét (SGK)

- Nêu định nghĩa hìnhchữ nhật

- Đọc định nghĩa(SGK)

- Thảo luận nhómgiải ?1 (SGK)

ˆ BCD

hình chữ nhật

Định nghĩa: Hình chữ nhật là tứgiác có bốn góc vuông

+ Trong hình chữ nhật hai đờngchéo bằng nhau và cắt nhau tạitrung điểm của mỗi đờng

Hoạt động 4: Dấu hiệu nhận biết.

? Qua định nghĩa, tính chất

hình chữ nhật hãy cho biết đế

- Chứng minh dấuhiệu 4

- Hoàn thành việcchứng minh

* Dấu hiệu nhận biết (SGK)

* Chứng minh dấu hiệu 4

GT : ABCD là hình bình hành,

AC = BDKL: ABCD là hình chữ nhật

Hoạt động 5 : áp dụng vào tam giác

- Thảo luận nhóm giả ?3

(SGK)

- Kiểm tra kết quả của các

nhóm

- Thảo luận nhómgiải ?3 (SGK) ?3 (SGK).a) ABCD là hình chữ nhật vì nó

là hình bình hành có 1 gócvuông

b) AM = 1/2.BC

Định dạng
Số trang	49
Dung lượng	1,1 MB