giáo dục công dân lớp 7 hk1

Hoạt động của thầy Hoạt động của + Trong học tập: không quay cóp bài, không nhìn bài của * Tìm và nhận biết các biểu hiện trung thực, thể hịên trung thực trong học tập, lđ.... H: Vì sao

Phân phối chương chương trình môn gdcd7

Năm học 2015-2016

Cả năm: 37tuần ( 35 tiết)Học kỳ I: 19 tuần (18 tiết)Học kỳ II: 18 tuần (17 tiết)Kiểm tra 1 tiết: 2 bài ( mỗi học kì 1 bài)Kiểm tra học kì: 2 bài (mỗi học kì 1 bài)

4 Bài 4: Đạo đức và kỉ luật- Điều chỉnh: cả bài-Đọc thêm

5,6 Bài 5: Yêu thương con người

- Điều chỉnh: Câu hỏi gợi ý b phần truyện đọc-không yêu cầu

HS trả lời

7 Bài 6: Tôn sư trọng đạo

8

Bài 7: Đoàn kết tương trợ

- Điều chỉnh: Câu hỏi gợi ý c phần truyện đọc-không yêu cầu

HS trả lời

9 Kiểm tra viết ( 1 tiết)

10 Bài 8: Khoan dung

11,12 Bài 9: Xây dựng gia đình văn hóa

13 Bài 10: Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình,dòng họ.

Bài 12 Sống làm việc có kế hoạch.

Bài 13 Quyền dược bảo vệ, chăm sóc, giáo dục của trẻ em Việt NamBài 14 Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

(Điều chỉnh phần thông tin-cập nhật số liệu mới)Bài 15 Bảo vệ di sản

(Điều chỉnh: câu hỏi e/quan sát ảnh-không yêu cầu HS trả lời Bài tập a-Không yêu cầu HS làm)

Kiểm tra viết (45 phút)Bài 16 Quyền tự do tín ngưỡng và tôn giáo

(Điều chỉnh: câu hỏi b,d,đ/thông tin sự kiện-không yêu cầu HStrả lời)

Bài 17 Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (Điều chỉnh:

- Thông tin 2/Thông tin sự kiện: Đọc thêm

- Sơ đồ phân công bộ máy NN: Đọc thêm

- Câu hỏi b,c,d,đ phần sơ ssồ phân cấp bộ máy NN: không yêucầu HS trả lời

- Câu hỏi b sau sơ đồ phân công bộ máy NN: không yêu cầu

HS trả lời

- Bài tập b,c,d: không yêu cầu HS làm)Bài 18 Bộ máy nhà nước cấp cơ sở (xã, phường, thị trấn)

Ôn tập học kỳ IIKiểm trahọc kỳ IIGiáo dục địa phương

- Hiểu được ý nghĩa của sống giản dị

II Năng lực dạy học đợc hớng tới:

* Năng lực chung : Tự quản lý , sáng tạo

* Năng lực chuyên biệt : Tự nhận thức, tự chịu trách nhiệm và thực hiện tráchnhiệm công dân

III Phơng pháp – KT dạy học tích cực đợc sử dụng:

- KT động não, đặt câu hỏi.

- PP hoạt động nhóm, đàm thoại, nêu vấn đề.

IV Phơng tiện dạy học:

GV: mỏy chiếu, tranh lối sống giản dị của bỏc Hồ

HS: Cõu chuyện, tấm gương về lối sống giản dị

V Tiến trỡnh dạy học:

1 Kiểm tra bài cũ.

- Kiểm tra sỏch vở của học sinh

2 Giới thiệu bài: Soỏng Giaỷn dũ laứ moọt ủửực tớnh quyự baựu cuỷa con ngửụứi, vaọy

soỏng Giaỷn dũ laứ soỏng nhử theỏ naứo ? Bieồu hieọn của noự ra sao ?Chuựng ta seừ cuứng tỡm hieồu ụỷ baứi hoùc hoõm nay

3 Dạy bài mới.

*Hoạt động 1 Tỡm hiểu, phõn tớch truyện ->hiểu khỏi niệm giản dị(15 phỳt)

-Mục tiêu: Hs nắm đợc nội dung chính, kể lại đợc truyện

-Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề

-Kĩ thuật: Động não, chia nhóm, đặt câu hỏi

Kĩ năng:phân tích, nhận xét.

Hoạt động của thầy Hoạt động của Chuẩn KTKN

trũ,

- Gọi HS đọc truyện

H Trong trớ tưởng tượng của

mọi người, Bỏc Hồ là người như

thế nào?

H Khi xuất hiện Bỏc là người

như thế nào?

H.Em cú nhận xột gỡ về cỏc ăn

mặc, tỏc phong lời núi đú?

- Giản dị phự hợp với hoàn cảnh

đất nước, chõn tỡnh cởi mở với

nhõn dõn

H Điều đú tỏc động đến tỡnh

cảm của nhõn dõn như thế nào

với Bỏc?

- Tạo nờn sự gần gũi thõn

thương giữa nhõn dõn với Bỏc

Hồ kớnh yờu

- GV cho HS quan sỏt tranh Bỏc

Hồ sống giản dị, xem tư liệu về

- Quan sỏt, tỡmchi tiết trongtruyện

- Chỉ ra : Về lờinúi, tỏc phong, cửchỉ

- Nhận xột

- Tự bộc lộ

- Quan sỏt tranh,tỡm hiểu tư liệu

2 Nhận xột:

- Mặc bộ quần ỏo ka-kibạc màu…

- Cử chỉ thõn mật: cười,vẫy tay…

- Lời núi gần gũi, ấm ỏp

-> Bỏc Hồ cú lối sốnggiản dị

*Hoạt động 2: Tỡm biểu hiện, ý nghĩa (15phỳt)

-Mục tiêu: Hs tìm đợc biểu hiện

-Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề

-Kĩ thuật: Động não, chia nhóm, đặt câu hỏi

-Kĩ năng:phân tích, đánh giá

Hoạt động của thầy Hoạt động của

trũ,

Chuẩn KTKN

H Em hãy lấy ví dụ thể hiện lối

sống giản dị?

* Tổ chức thảo luận nhóm trong

3-5 phút

? Sống giản dị được thể hiện ở

những mặt nào? Tìm biểu hiện

của lối sống giản dị

- Lời nói, tác phong, cử chỉ, ăn

mặc, những việc làm : không xa

hoa, cầu kỳ, kiểu cách

H Trái với sống giản dị là gì?

Tác hại của nó?

H Sống giản dị có phải là sống

cẩu thả, luộm thuộm?

H Cần phải có thái độ ntn với

H Học sinh phải rèn luyện cách

sống giản dị như thế nào?

* Tìm biểu hiện của lối sống giản

dị và ý nghĩa của sống giản dị

- Lấy VD thực tế

- Thảo luận nhóm4HS theo yêu cầu

- Báo cáo kq,nhận xét, bổsung:

- Tìm biểu hiệntrái với giản dị

- Tự bộc lộ

- Tự bộc lộ quanđiểm

- Nêu ý nghĩa

- Liên hệ cá nhân-Liên hệ cách rènluyện

II Nội dung bài học.

1.K/N:

- Sống giản dị là sốngphù hợp với điều kiệncủa bản thân, gia đình vàXH

- Biểu hiện: không xahoa, lãng phí, không cầu

kì, kiểu cách

- Trái với sống giản dị:

Xa hoa, lãng phí, sốngtheo hình thức

- Phân biệt giản dị vớicẩu thả, luộm thuộm

2 ý nghĩa của lối sống giản dị.

- Là phẩm chất đạo đứccần có ở mỗi người

- Sống giản dị được mọingười yêu mến

- Cho học sinh quan sỏt tranh.

H.Tỡm bức tranh thể hiện lối

- Chọn đỏp ỏnđỳng, giải thớch

- Học sinh đọc,suy nghĩ

- Làm cỏ nhõn

- Cỏc em khỏcnhận xột, đỏnhgiỏ

- HS cỏc nhúmthi tỡm cõu cadao, tục ngữ

III Bài tập.

a, Bức tranh thể hiện tớnhgiản dị: 3

b, Biểu hiện của lối sốnggiản dị: 2,5

e, Cỏc cõu ca dao, tụcngữ

d Kể tấm gương cú lốisống giản dị

4 HĐ tiếp nối: (2 phỳt)

- Học bài, nắm nội dung bài học về sống giản dị;

- Rốn luyện cỏch sống giản dị

- Chuẩn bị bài mới:" Trung thực"

Đọc truyện, trả lời cõu hỏi tỡm hiểu truyện

VI.Tài liệu đợc sử dụng:

- Những câu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ

- Đĩa t liệu “ Hồ Chí Minh toàn tập”

*****************************

BÀI 2: TRUNG THỰC

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức

- Hiểu được thế nào là trung thực

- Biết được một số biểu hiện của tính trung thực

III Phương pháp – KT dạy học tích cực được sử dụng :

- PP: dạy học theo nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại

1 Kiểm tra bài cũ (5 phút)

Giản dị là gì? Tìm 3 biểu hiện của tính giản dị, 3 biểu hiện trái với giản dị

2 Giới thiệu bài:

? Nếu nhặt được chiếc bút hoặc tiền của người khác em sẽ làm gì?

- Tìm cách trả lại cho người bị mất

GV Đó chính là biểu hiện của phẩm chất trung thực

3.D¹y bài mới

*HĐ1 Tìm hiêu truyện đọc (10 phút)

- Môc tiªu: t×m hiÓu truyÖn Hs hiểu thế nào là trung thực

H: Bra-man-tơ đã đối xử với

Mi-ken-lăng-giơ như thế nào?Vì sao

Bra-man-tơ làm như vậy?

H: Em có nhận xét gì về việc làm

của Bra-man-tơ?

- Làm ảnh hưởng đến công việc

và danh tiếng của Mikenlăngiơ

H: Trước việc làm của

Bra-man-tơ, Mi-ken-lăng-giơ đã có thái độ

như thế nào?

- Vô cùng tức giận

H: Tuy vậy, Miken đã có việc

làm nào khiến chúng ta khâm

- HS đọc truyện

- Quan sát truyện, tìm chi tiết, trả lời cá nhân

2 Nhận xét:

- Bra-man-tơ và lăng-giơ là kình địch

Mi-ken MiMi-ken kenMi-ken lăngMi-ken giơ công khai đánh giá cao Bra-man-tơ

* Hoạt động 2: Tìm biểu hiện ý nghĩa của trung thực (15 phút)

- Mục tiêu:tìm hiểu các biểu hiện -> rút ra khái niệm và ý nghĩa

- Phương pháp: thảo luận nhóm.

Hoạt động của thầy Hoạt động của

+ Trong học tập: không quay

cóp bài, không nhìn bài của

* Tìm và nhận biết các biểu hiện trung thực, thể hịên trung thực trong học tập, lđ

- Thảo luận nhóm

4 HS theo yêu cầu

- Báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung

- Trái với trung thực: Dối

H: Vậy trái với trung thực là gì?

Em hãy tìm một số biểu hiện

trái với trung thực?

H: Theo em, những hành vi

thiếu trung thực thường gây ra

những hậu quả gì?Lấy ví dụ?

phải trường hợp nào cũng cần

phải nói ra sự thật không? Việc

không nói ra sự thật đó có bị coi

là dối trá, thiếu trung thực

không?Lấy ví dụ một vài trường

trung thực như thế nào?

? Bài học hôm nay em cần ghi

nhớ những kiến thức gì?

- Khái quát nội dung bài học

- Tìm biểu hiện trái với trung thực

- Suy nghĩ cá nhântrả lời

- Tự bộc lộ

- HS trao đổi theo nhóm đôi vấn đề trên

- Các nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

- Liên hệ bản thân

- Liên hệ trong học tập, rèn luyện

- Liên hệ.

- Nêu cách rèn luyện.

trá, xuyên tạc, trốn tránh, bóp méo sự thật, ngược với chân lý, đạo lý, lương tâm

2 ý nghĩa:

- Giúp nâng cao phẩm giá

- Làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội

- Được mọi người tin yêu,kình trọng

3.Cách rèn luyện:

- Thật thà, ngay thẳng với cha mẹ, thầy cô và mọi người

- Trong học tập: Ngay thẳng không gian dối

- Dũng cảm nhận khuyết điểm khi có lỗi

- Đấu tranh, phê bình khi bạn mắc khuyết điểm

HS đọc, làm việc

cá nhân

- Bài b: HS thảo lận theo nhóm bàn

- đổi chéo kết quả các nhóm kiểm tra

- nhận xét

- bài c: HS liên hệ,làm việc cá nhân

III.Bài tập

Bài aHành vi trung thực: 4,5,6Bài b

Hành động của bác sĩ xuất phát từ lòng nhân đạo, mong muốn bệnh nhân sống lạc quan để có nghị lực và hi vọng chiến thắng bệnh tật

VI Tài liệu được sử dụng:

- Những mẩu chuyện về sự công minh chính trực

- Tư liệu về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ

*****************************

BÀI 3: TỰ TRỌNG

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Biết được thế nào là tự trọng

- Hiểu được một số biểu hiện của lòng tự trọng

- Vận dụng thực hành sống tự trọng

2 Kỹ năng

- Biết thể hiện tự trọng trong học tập, sinh hoạt và các mối quan hệ

- Biết phân biệt những việc làm thể hiện sự tự trọng với những việc làm thiếu tự trọng

3 Thái độ

- Tự trọng, không đồng tình với những việc làm thiếu tự trọng

II Năng lực dạy học đượ hướng tới:

- NL chung: tự học, tìm kiếm thông tin

- NL chuyên biệt: chịu trách nhiệm

III Phương pháp – kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng:

- PP : dạy học theo nhóm, nêu vấn đề, đam thoại

- KT : động não, đặt câu hỏi

IV Phương tiện dạy học:

- Thầy: SGV, SGK, bảng phụ, bút dạ, giấy khổ lớn

- Trò: câu chuyện về tính tự trọng

III Tiến trình dạy học:

1 Kiểm tra bài cũ:

Bài 1 Trung thực là gì? Vì sao con người cần phải có lòng trung thực? Học sinh cần rèn luyện tính trung thực như thế nào?

Bài 2 Tìm biểu hiện trung thực và thiếu trung thực trong những biểu hiện sau

Biểu hiện Trungthực trung thựcKhông

1 Bảo vệ lẽ phải, đấu tranh với những việc làm sai

4 Bỏ qua những hành vi thiếu trung thực của người

khác vì không muốn mất lòng

5 Không che giấu khuyết điểm của mình cũng như

của người khác

2 Giới thiệu bài: Tự trọng là một trong những phẩm chất tốt đẹp của con

người Người có lòng tự trọng sẽ được mọi người yêu quý, kính trọng Vậy lòng tự trọng là gì, chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay

3 Dạy bài mới

H: Nêu hoàn cảnh của Rô-be?

H: Vì sao Rô-be lại nhờ em

mình trả lại tiền thừa cho

nhiệm cao, thực hiện lời hứa

bằng bất cứ giá nào, biết tôn

trọng mình và người khác, tâm

hồn cao thượng

=>Tính tự trọng

H: Hành động của Rô-be đã tác

đông như thế nào đến tình cảm

của tác giả? Vì sao?

- Vì Rôbe là một nhân cách cao

- Tự nhận xét

- Nhận xét

- Thảo luận nhómđôi trong 2', trảlời:

- Nhờ em đến trả lại tiền thừa cho khách

=>Tính tự trọng

đẹp như Rôbe

- GV: chúng ta thật sự cảm động

trước những cử chỉ và hành

động cao đẹp của cậu bé Tâm

hồn cao thượng của em là bài

học quý giá về lòng tự trọng của

con người

H: Qua tìm hiểu câu chuyện

trên, em hiểu thế nào là tự trọng

- Nghe

- Khái quát, rút ra

nd bài học

* HĐ 2: tìm hiểu nội dung bài học

- Mục tiêu: tìm hiểu khái niệm tự trọng, các biểu hiện tự trọng, ý ghĩa và cách rèn luyện òng tự trọng Rèn kĩ năng làm việc cá nhân và hợp tác nhóm.

- PP-KT: thảo luận nhóm, nêu vấn đề

Hoạt động của thầy Hoạt động của

- Thảo luận nhómtìm biểu hiện của

tự trọng và thiếu

tự trọng trongcuộc sống

- Báo cáo kết quả,

NX, bổ sung:

- Tìm biểu hiệntrái với tự trọng

* Tìm hiểu ýnghĩa của tự trọng

Kĩ năng thể hiệnlòng tự trọng

- Biểu hiện: cư xử đàng hoàng, đúng mực, biết giữ lời hứa, luôn làm tròn nhiệm vụ

- Trái với tự trọng: Trốntránh nhiệm vụ, để ngườikhác nhắc nhở, chê trách;thấtt hứa; hành vi đingược chuẩn mực XH

2 ý nghĩa của lòng tự trọng

- Là phẩm chất đạo đức

cao quý và cần thiết

- Giúp con người có nghị lực vượt qua khó khăn

- Nâng cao uy tín, phẩm giá

3 Cách rèn luyện, thể hiện:

- Trung thực, giữ lời hứa

- Không dối trá, không đểngười khác nhăc nhở, chêtrách

C.Vinh làm thiếu bài tập, nhưng

tự giác nhận lỗi với cô giáo

D.Tú hẹn tâm đi thăm cô giáo,

nhưng đến hẹn không thấy Tú

Bài b/SGK Em hiểu thế nào về

câu tục ngữ: “Đói cho sach, rách

cho thơm”?

- Làm BTTN

- HS nêu ý nghĩa,liên hệ thực tế

- Tổ chức thảoluận nhóm làm bàia

- Tổ chức HS làm việc cá nhân

Bài b/SGK.

-> Dù sống trong hoàn cảnh nghèo khổ, đói rách cũng phải giữ phẩm giá trong sạch

4 HĐ tiếp nối: (3 phút)

- Học, nắm nội dung bài học

- Tìm thêm những câu chuyện về lòng tự trọng

- Chuẩn bị bài mới: Đạo đức và kỷ luật ( đọc truyện, phân biệt đạo đức và kỉ luật, tìm những câu chuyện về vi phạm đạo đức và kỉ luật)

VI Tư liệu:

- Những mẩu chuyện, những tấm gương về lòng tự trọng

- Tư liệu về tấm gương đạo đức Bác Hồ

***************************************

- Hiểu được ý nghĩa của đạo đức và kỷ luật.

- Vận dụng thực hàn trong thực tế cuộc sống các phẩm chất đạo đức và tính kỉluật

II Năng lực dạy học được hướng tới:

- NL chung: tìm hiểu thông tin, tự học, giải quyết vấn đề

- NL chuyên biệt : tự chịu trách nhiệm Giao tiếp, giải quyết vấn đề cá nhân, hợptác

III Phương pháp – KT dạy học tích cực có thể sử dụng:

- PP: dạy học theo nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại, sắm vai

- KT: động não, hđ nhóm

IV Phương tiện dạy học:

SGK+SGV+ Máy chiếu

V Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ (3 phút)

Kiểm tra việc làm bài tập của học sinh

2.Giới thiệu bài:

- GV: Người có đạo đức tốt là người luôn chấp hành kỉ luật của gđ, cơ quan, tổchức… Vậy đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ thế nào…

3 Bài mới.

*Hoạt động 1 Tìm hiểu truyện đọc -> hiểu nội dung bài học

- Mục tiêu:HS hiểu khái niệm đạo đức, kỉ luật

theo cấc câu hỏi sau:

? Truyện kể về ai? Về việc

gì ? Đó là công việc như thế

nào?

? Thái độ làm việc của nhân

vật trong câu chuyện như thế

nào ? Chi tiết nào chứng tỏ

sinh và đưa ra KL chung

? Qua tìm hiểu bài, em hiểu

thế nào là đạo đức? Kỉ luật?

-1 HS đọc, cả lớptheo dõi truyệnđọc

- Thảo luận nhóm4’ báo cáo

- Các nhóm báocáo, nhận xét, bổsung

- Ghi bài

- Dựa vào các chitiết về công việc

để nhận xét, đánhgiá

- Suy nghĩ, trả lời

I Truyện đọc.

1 Đọc truyện:

- Một tấm gương tận tuỵ vìviệc chung;

-> Làm việc tự giác, có tinhthần kỉ luật cao

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa đạo đức, kỉ luật (10 phút)

- Mục tiêu: HS hiểu mqh giữa đạo đức, kỉ luật

- Phương pháp: vấn đáp, nhóm

Hoạt động của thầy Hoạt động của

trò

Chuẩn KTKN

* Tìm hiểu nội dung bài học

( 15p)

- GV:chia lớp thành 4 nhóm

N1: ẹaùo ủửực laứ gỡ? Bieồu

hieọn cuù theồ cuỷa ủaùo ủửực

trong cuoọc soỏng

N2: Kỉ luaọt laứ gỡ?Bieồu hieọn

cuù theồ cuỷa kỉ luaọt trong cuoọc

soỏng

N3: ẹeồ trụỷ thaứnh ngửụứi coự

ủaùo ủửực vỡ sao chuựng ta phaỷi

tuaõn theo kỉ luaọt

N4: Mối quan hệ giữa đạo

đức và kỉ luật

+Giuựp đụừ, ủoaứn keỏt thửụng

yeõu, chaờm chỉ, toõn troùng

+ẹi hoùc ủuựng giụứ,an toaứn

lao ủoọng, ko quay coựp,an

toaứn giao thoõng vi phaùm xửỷ

lớ theo quy ủũnh

+Sieõng naờng hoùc taọp, thửụứng

thửùc hieọn noọi quy

+Sieõng naờng laứm vieọc laứ

thửụứng tuaõn theo kú luaọt lao

ủoọng

- GV keỏt luaọn:Muoỏn laứm toỏt

coõng vieọc phaỷi coự kú luaọt,

muoỏn coự quan heọ toỏt ủeùp vụựi

moùi ngửụứi phaỷi tửù giaực tuaõn

theo quy ủũnh haứnh vi

vửứa mang tớnh kú luaọt vaứ ủaùo

ủửực

? Liên hệ bản thân đề xuất

biện pháp rèn luyện đạo đức

và kỉ luật

? Theo em, đạo đức và kỉ luật

cú mối quan hệ với nhau như

Thảo luận nhúm 2bàn:

+Từng hs ghi ýkiến cỏ nhõn (2p) + Sau đú thốngnhất ý kiến chungcủa nhúm (3p)+2 nhúm trỡnh bày

ý kiến, nhúm khỏcnghe và nhận xột

bổ sung ý kiến

- Tự liờn hệ

* Tỡm hiểu mối quan hệ giữa đạo đức, kỉ luật Đỏnh giỏ hành vi liờn quan đến đạo đức

2 Kỉ luật: quy định của

một cơ quan, tổ chức, đơn

vị nhằm tạo ra sự thốngnhất hành động

thế nào?

- GV: Đạo đức và kỉ luật có

mối quan hệ chặt chẽ với

nhau Đạo đức là động cơ bên

trong điều chỉnh hành vi nhận

thức kỉ luật

? Bản thân em đã chấp hành

tốt kỷ luật của lớp, của nhà

trường chưa? Vì sao?

? Ví dụ về những tấm gương

có tính kỉ luật và đạo đức

xung quanh em?

? Phải rèn luyện như thế nào

để có tính kỉ luật và đạo đức

tốt cho mình?

- Trao đổi theobàn: thống nhất ýkiến về mối quan

hệ giữa đạo đức

và kỉ luật

- Đại diện trìnhbày ý kiến, nhómkhác nghe và bổsung ý kiến

- Cá nhân liên hệbản thân (3-5 HSphát biểu)

- Cá nhân liên hệcác tấm gương

- Suy nghĩ và đưa

ra cách rèn luệncho bản thân

- Thảo luận nhómlàm bài, trình bày

ý kiến, nx, bổsung

- Chia lớp thành 3nhóm để sắm vaithể hiện tìnhhuống (5p)

- Chuẩn bị xong,mỗi lần lượt cácnhóm thể hiện tìnhhuống có vấn đề

- Tìm hành vi tráivới đạo đức, kỉluật

III Bài tập

a

- Biểu hiện đạo đức: 1,2,3,5

- Biểu hiện kỉ luật: 1,4,5,6,

c Tình huống có vấn đề

4 HĐ tiếp nối (3 phút):

* Bài cũ:

- Nắm được đạo đức và kỉ luật;

- Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật

- Thực hành rèn luyện các hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức và tuân thủ kỉluật

* Bài mới:

- Chuẩn bị bài mới: Yêu thương con người

+ Đọc truyện đọc

+ Dự kiến các câu trả lời phần gợi ý

+ Tìm những tấm gương nói về lòng yêu thương con người

VI Tư liệu:

- Những mẩu chuyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ

- Tư liệu về việc vi phạm luật giao thông

***************************************

BÀI 5: YấU THƯƠNG CON NGƯỜI(T1)

II Năng lực dạy học được hướng tới:

- NL chung: tỡm hiểu thụng tin, tự học, giải quyết vấn đề

- NL chuyờn biệt : tự chịu trỏch nhiệm Giao tiếp, giải quyết vấn đề cỏ nhõn, hợptỏc

III Phương phỏp – KT dạy học tớch cực cú thể sử dụng:

- PP: dạy học theo nhúm, nờu vấn đề, đàm thoại, sắm vai

- KT: động nóo, hđ nhúm

IV Phương tiện dạy học:

*Thầy: mỏy chiếu, tranh: Tỡnh cảm của Bỏc Hồ với bộ đội và thiếu nhi

*Trũ: Đọc, tỡm hiểu phần truyện đọc, giấy, bỳt thảo luận

V Tiến trỡnh lờn lớp

1 Kiểm tra bài cũ (5 phỳt)

- Nờu biểu hiện của đạo đức và kỉ luật? Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật?

2 Giới thiệu bài: Một trong nhửừng cụ sụỷ ủeồ quan heọ giửừa ngửụứi vụựi ngửụứi

ngaứy caứng trụỷ neõn toỏt ủeùp laứ loứng yeõu thửụng con ngửụứi.Thật vậy: Ngời thầy thuốc hết lòng chăm sóc, cứu chữa bệnh nhân, thầy giáo, cô giáo đêm ngày tận tụy bên trang giáo án để dạy học sinh nên ngời Thấy ngời gặp khó khăn hoạn nạn, yếu đuối ta động viên, an ủi, giúp đỡ Truyền thống đạo lý đó thể hiện lòngyêu thơng con người Đó chính là chủ đề của tiết học hôm nay GV ghi đề

3 Bài mới

* Hoạt động 1 Tỡm hiểu truyện đọc (13 phỳt)- Rỳt ra nội dung bài học.

- Mục tiêu: HS tìm hiểu truyện, hiểu khái niệm yêu thương con người

- Phương pháp: vấn đáp

- Yêu cầu HS đọc truyện:

? Bác Hồ đến thăm gia đình chị

Chín vào thời gian nào? Em có

nhận xét gì về thời gian đó?

- Đêm 30 tết, lúc mọi gia đình

đang đầm ấm, vui vẻ chuẩn bị đón

- Giàu lòng yêu thương con người

- Cho HS quan sát tranh: Bác Hồ

với bộ đội, với các cháu thiếu nhi

? Nội dung bức ảnh giúp em hiểu

thêm gì về tình thương yêu con

người của Bác

? Em học tập được điều gì ở Bác ?

? Từ tìm hiểu bài, em hiểu yêu

thương con người là gì?

- Đọc truyện

- Cá nhân trả lời:

- Quan sát SGKtrả lời

- Theo dõi, pháthiện trong SGK

- Tự bộc lộ

- Tự bộc lộ

- Trao đổi nhómđôi

- Trao đổi, trảlời

- Bác trao quà, hỏi thăm,dặn dò ân cần

-> BH có lòng yêu thươngcon người sâu sắc

* Hoạt động 2: Tìm biểu hiện của lòng yêu thương con người (12 phút)

- Mục tiêu: HS xác định được biểu hiện của lòng yêu thương

- Phương pháp: trò chơi

- Tổ chức trò chơi tiếp sức:

Tìm những biểu hiện của lòng

yêu thương con người

- GV kiểm tra, nhận xét kết

quả của các đội

? Vậy yêu thương con người

được biểu hiện ntn?

? Trái với lòng yêu thương con

người là gì? Tìm các biểu hiện

cụ thể?

? Theo em những biểu hiện trái

đó có tác hại gì đối với con

người?

- Tạo mối quan hệ không thân

thiện, mất đoàn kết

? Yêu thương con người là gì?

Những biểu hiện nào chứng tỏ

lòng yêu thương con người?

- HS chia thành 3 nhómchơi trò chơi trong 3phút

- Kiểm tra, nhận xét kếtquả

- Khái quát các biểuhiện

- Chỉ ra các biểu hiệntrái với yêu thương conngười và tác hại…

- Nhắc lại, ghi nhớ nộidung bài

* Biểu hiện của lòngyêu thương

- Quan tâm, độngviên, chia sẻ

- giúp đỡ bằng nhữngviệc làm thiết thực

* Trái với yêu thươngcon người:

- sự ghét bỏ, thù hận,nhẫn tâm, độc ác

* Hoạt động 3: Củng cố, Luyện tập (10 phút)

- Mục tiêu: HS khắc sâu nội dung bài

- Phương pháp: nhóm, vấn đáp

Yêu cầu HS đọc bài a/SGK

- Trình bày, nhận xét, bổsung

III Bài tập

a Nhận xét hành vicủa các nhân vậttrong tình huống

- Hvi 1,2,4 thể hiện sựquan tâm, chăm sóc,giúp đỡ người kháckhi gặp khó khăn-> Yêu thương con

- Hvi 3 thể hiện sựkhông quan tâm, giúp

đỡ bạn bè

4 Hoạt động tiếp nối (3 phút)

- Học và nắm được khái niệm lòng yêu thương

- Từ biểu hiện lòng yêu thương con người, tìm hiểu ý nghĩa của các biểu hiệnđó

- Tìm các câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về lòng yêu thương con ngườitrong cuộc sống

- Mỗi dãy bàn xây dựng 1 tiểu phẩm về lòng yêu thươngvà sắm vai cho tiểuphẩm đó

VI Tư liệu:

- Những mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ

- Những câu chuyện thực tế về lòng yêu thương con người

***************************************

Ngày soạn Ngày dạy Tiết theo TKB Lớp

14/9/2015

(Tuần 6-Tiết 6)

B1B2B3B4B5

BÀI 5: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI ( T2)

II Năng lực dạy học được hướng tới:

- NL chung: tìm hiểu thông tin, tự học, giải quyết vấn đề

- NL chuyên biệt : tự chịu trách nhiệm Giao tiếp, giải quyết vấn đề cá nhân, hợptác

III Phương pháp – KT dạy học tích cực có thể sử dụng:

- PP: dạy học theo nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại, sắm vai

- KT: động não, hđ nhóm

IV Phương tiện dạy học:

*Thầy: máy chiếu

*Trò: Đọc, tìm hiểu phần truyện đọc, giấy, bút thảo luận

V Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 Kiểm tra bài cũ : Trả bài KT 15’

( Đề bài và đáp án Tiết 4)

2 Giới thiệu bài

- Lòng yêu thương có ý nghĩa như thế nào và chúng ta phải rèn luyện như thếnào để trở thành người biết yêu thương Tiết học hôm nay cô trò chúng ta cùngtìm hiểu

3 Dạy bài mới:

* Hoạt động 1 Tìm hiểu ý nghĩa của lòng yêu thương con người (10 phút)

- Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa của lòng yêu thương

- Phương pháp: quan sát hình ảnh

HĐ của Thầy HĐ của Trò Chuẩn KTKN

- GV chiếu tư liệu thể hiện lòng

yêu thương: sự quan tâm, chăm

sóc với trẻ em mồ côi, nhiễm chất

độc da cam, HS vùng lũ

? Nêu nội dung các bức ảnh

? Những việc làm trên có ý nghĩa

ntn?

H Các bạn lớp em thể hiện lòng

yêu thương con người ntn? ý

nghĩa của việc làm đó?

? Yêu thương con người có ý

nghĩa như thế nào trong cuộc

sống?

- Giúp các bạn đoàn kết, gắn bó

với nhau, giúp các bạn có hoàn

cảnh khó khăn vươn lên, các bạn

? Tác hại của những biểu hiện đó

đối với con người?

- Nêu nội dung ảnh

- Phân tích thôngtin, nêu ý nghĩa

- Liên hệ bản thân

và xung quanh

- Nêu ý nghĩa

- HS nhắc lại cácbiểu hiện tráingược

- Suy nghĩ trả lời

- Bày tỏ thái độ

I Truyện đọc.

“Bác Hồ đến thămngười nghèo”

- Yêu thương con người

là truyền thống quý báu,cần được giữ gìn và pháthuy

*Hoạt động 2: Liên hệ rèn luyện trỏ thành người có lòng yêu thương (7 phút)

- Mục tiêu:Biết cách rèn luyện, thể hiện lòng yêu thương.

- Phương pháp: hđ cá nhân, nêu vấn đề.

phẩm chất yêu thương con

người?

? Tìm các phong trào thể hiện

tình yêu thương con người mà

em biết?

?Trường em, lớp em đã có

những hoạt động nào thể hiện

lòng yêu thương?

- Đền ơn đáp nghĩa, thăm

nghĩa trang liệt sĩ, nuôi lợn

- Máu chảy ruột mềm.

- Một con ngựa đau cả tàu bỏ

? Kể câu chuyện về tình yêu

thương con người mà em biết?

- HS liên hệ trong vănhọc

- Liên hệ

- Liên hệ

- Thể hiện sự quantâm, giúp đỡ, sẻ chiabằng những việc làm

cụ thể, thiết thực

* HĐ 3: Củng cố, luyện tập (10 phút)

- Mục tiêu: khắc sâu nội dung bài học

- Phương pháp: vấn đáp, đóng vai

? Hãy nêu ý nghĩa của lòng

yêu thương con người?

- GV nêu vấn đề:

+XD tình huống thể hiện cách

ứng xử yêu thương con người

+ đóng vai thể hiện tình huống

đó

- Nhắc lại, ghi nhớ nộidung bài học

III Bài tập.

- GV nhận xét tình huống

- Các tổ thảo luận, XDtình huống, thể hiệncách ứng xử

- Đóng tiểu phẩm, đóngvai thể hiện cách ứngxử

Thể hiện cách ứng xử yêu thương con ngườitrong các tình huống

4 HĐ tiếp nối (2 phút)

- Học bài, nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị bài mới: Tôn sư trọng đạo

+Đọc truyện, trả lời câu hỏi tìm hiểu truyện

+ Tìm những biểu hiện của tôn sư trọng đạo

VI Tư liệu được sử dụng:

Những tình huống về tình yêu thương con người, câu chuyện về lòng yêuthương con người

***********************************

Ngày soạn Ngày dạy Tiết theo TKB Lớp

21/9/2015

(Tuần 7-Tiết 7)

B1B2B3B4B5

BÀI 6: TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO.

- Kính trọng và biết ơn thầy cô giáo

II Năng lực dạy học cần hướng tới:

IV Phương tiện:

Thầy: bảng phụ, sưu tầm những câu chuyện về tình thầy trò

Trò: Tìm hiểu bài, câu chuyện thể hiện tôn sư trọng đạo

V Tiến trình lên lớp

1 Kiểm tra bài cũ (3 phút)

- Thế nào là yêu thương con người ? Nêu ý nghĩa của lòng yêu thương con

người trong cuộc sống?

2 Giới thiệu bài:

Dân tộc ta có nhiều truyền thống quý báu Một trong số đó chính là truyền

thống tôn sư trọng đạo Vậy tôn sư trọng đạo là gì và ý nghĩa của truyền thốngnày ntn

4 Dạy bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện

- Mục tiêu: tìm hiểu truyện đọc từ đó hiểu khái niệm, ý nghĩa tôn sư trọng đạo (15 phút)

- Phương pháp: vấn đáp, tranh ảnh, thảo luận nhóm

? Gọi HS đọc truyện

H: Truyện kể về ai? Kể về việc

gì?

H: Cuộc gặp gỡ giữa thầy và trò

trong truyện có gì đặc biệt về

thời gian?

+ Thầy bình và học trò gặp lại

sau 40 năm

+ Học trò cũ vây quanh thầy

giáo Bình chào hỏi, tặng hoa

trò cũ đối với thầy giáo Bình

trong câu chuyện ?

- Biết ơn, kính trọng, lễ phép

H: Tình cảm đó thể hiện truyền

thống gì của dân tộc ta?

-> Truyền thống tôn sư trọng đạo

- GV cung cấp tranh ảnh học

sinh tặng hoa chúc mừng, thăm

hỏi thầy cô, HS được điểm tốt

H: Từ tìm hiểu bài, em hiểu thế

nào là tôn sư trọng đạo?

H: Em hãy tìm một số câu tục

ngữ, ca dao, danh ngôn nói về

tôn sư trọng đạo?

“ Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”

“ Không thầy đố mày làm nên

- Đọc truyện

- HS xác định sự việc và nhân vật

- Theo dõi truyện trả lời

- Tìm chi tiết

- Nhận xét

- HS đọc têntruyền thống

- Quan sát tranhảnh

- Suy nghĩ, trả lờitheo ý hiểu

2 Nhận xét:

+ Thầy Bình và học trògặp lại sau 40 năm

+ Học trò cũ vây quanhthầy giáo Bình chào hỏi,tặng hoa

+ Tay bắt, mặt mừng

-> Truyền thống tôn sưtrọng đạo

*Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa và cách rèn luyện truyền thống

- Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa, biết cách rèn luyện

- Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm, trò chơi

H: Theo em vì sao chúng ta

phải kính trọng, biết ơn thầy cô

giáo ?

H: Vậy tôn sư trọng đạo có ý

nghĩa như thế nào?

=> Giáo viên kết luận: Tôn sư

trọng đạo là truyền thống quý

báu của dân tộc Việt Nam

* GV tổ chức HS chơi trò chơi

tiếp sức: Tìm những biểu hiện

của tôn sư trọng đạo

- GV phổ biến luật chơi

Kiểm tra kết quả của hai đội

H: Trong lớp em các bạn đã có

những biểu hiện này chưa?

H: Trước những biểu hiện vô

lễ, thiếu kính trọng với thầy cô

giáo, em cần có thái độ như thế

nào?

H: Sắp đến ngày 20/11 em dự

định sẽ thể hiện lòng biết ơn

các thầy cô giáo như thế nào?

- Liên hệ

- Liên hệ bày tỏ thái độ

II Bài học.

1.Khái niệm:

a.Tôn sư là tôn trọng,

kính yêu, biết ơn những người làm thầy giáo, cô giáo, ở mọi nơi, mọi lúc

b.Trọng đạo là : coi

trọng những lời thầy dạy, trọng đạo lí làm người

c Biểu hiện cuả tôn

sư trọng đạo là:

- Tình cảm thái độ làm vui lòng thầy cô giáo

- Hành động đền ơn đáp nghĩa

- Làm những điều tốtđẹp để xứng đáng vớithầy cô giáo

* HĐ 3: Củng cố Luyện tập

- Mục tiêu: củng cố khắc sâu và nâng cao kiến thức.

- Phương pháp: thảo luận nhóm

H Thế nào là tôn sư trọng

đạo?

H Nêu những biểu hiện của

tôn sư trọng đạo?

H Tôn sư trọng đạo có ý nghĩa

như thế nào?

- Tổ chức thảo luận bài a

b- Tìm các câu ca dao, tục ngữ

thể hiện sự tôn sư trọng đạo

GV đưa bài tập lên bảng phụ

- Hành vi không tôn

sư trọng đạo cần phêphán: 2, 4

b Tìm ca dao, tụcngữ thể hiện sự tôn sưtrọng đạo

c.Câu ca thể hiện rõtôn sư trọng đạo: 5

4 HĐ tiếp nối ( 3’)

- Học nội dung bài học, tìm hiểu các câuc huyện thể hiện truyền thống tôn sư trọngđạo

- Chuẩn bị bài 7: “ Đoàn kết tương trợ”

+ Đọc nội dung bài Trả lời câu hỏi phần gợi ý

+ Tìm hiểu những biểu hiện của đoàn kết tương trợ

VI Tài liệu được sử dụng:

Những câu chuyện về tình thầy trò.

***********************************

Ngày soạn Ngày dạy Tiết theo TKB Lớp

28/9/2015

(Tuần 8-Tiết 8)

B1B2B3B4B5

BÀI 7: ĐỒN KẾT, TƯƠNG TRỢ.

II Năng lực dạy học được hướng tới :

- Năng lực chung : Tự học, giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt : Tự nhận thức, tự chịu trách nhiệm và thực hiện tráchnhiệm công dân

III Phương pháp – KT dạy học tích cực cĩ thể sử dụng:

1 Kiểm tra bài cũ (5 phút)

- Tơn sư trọng đạo là gì? ý nghĩa? Truyền thống tơn sư trọng đạo ngày nay được biểu hiện như thế nào?

- Tìm những câu tục ngữ ca dao nĩi về lịng biết ơn và tơn sư trọng đạo?

* Đáp án:

Ăn quả nhớ kẻ trồng cây Khơng thầy đố mày làm nên

Cơng cha như núi thái sơn Một chữ cũng là thầy, nửa chữ cũng là

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra thầy.

Ân trả nghĩa đền Muốn sang thì bắc cầu Kiều

Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy Làm ơn nên thoảng như không

Chịu ơn nên tạc vào lòng chớ quên

Lưu ý: GV nên khắc sâu kiến thức để HS thấy tôn sư trọng đạo là biểu hiện lòng biết ơn là đạo lí cuả con người việt nam đối với thầy cô giáo

2 Giới thiệu bài

- Ca dao có câu “ Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi

cao”

? Em hiểu câu ca dao trên như thế nào?

- GV dẫn vào bài

3.Dạy bài mới.

*Hoạt động 1 Tìm hiểu truyện

- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu truyện đọc tư đó hiểu khái niệm doàn kết tương trợ (15 phút)

làm gì trước khó khăn của 7A?

? Hãy tìm hình ảnh câu nói thể

hiện sự giúp đỡ nhau của hai

hiện sự qian tâm, giúp đỡ, sẻ

chia với nạn nhân chất độc da

2 Nhận xét:

- Lớp 7A gặp khókhăn, chưa hoànthành công việc

- Lớp 7B giúp 7Ahoàn thành công việc

-> Thể hiện tinh thần

? Nội dung các bức ảnh thể

hiện điều gì?

-Tthể hiện sự quan tâm, chia

sẻ, giúp đỡ của cộng đồng với

? Qua tìm hiểu truyện đọc, em

hiểu đoàn kết, tương trợ là gì?

- Khái quát nội dung bàihọc

đoàn kết, tương trợ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu, lên hệ thực tế

- Mục tiêu: giúp Hs hiểu biểu hiện và ý nghĩa của đoàn kết tương trợ (15 phút)

- Phương pháp: hoạt động nhóm, vấn đáp

? ĐK tương trợ biểu hiện bằng

? Cần phải có thái độ như thế

nào đối với lối sống chia rẽ,

trẻ em khuyết tật, với người

nghèo, với những người dân

- là sự thông cảm,chia sẻ

- có việc làm cụ thểgiúp đỡ nhau khi gặpkhó khăn

* Biểu hiện:

- Đoàn kết, thương yêu

- Giúp đỡ nhau trong mọi hoàn cảnh

-Tinh thần xây dựng tập thể

vùng lũ lụt.

- Giúp những người khuyết tật

giảm bớt khó khăn, giúp họ

không mặc cảm về khuyết tật

hoà nhập cộng đồng, giúp

người nghèo, ngươờikhó khăn

có điều kiện để hoà nhập, hợp

bạn khó khăn hoà đồng với các

bạn, mọi người yêu thương,

quý mến nhau

? Từ các biểu hiện trên, em

thấy đoàn kết, tương trợ có YN

như thế nào?

? Lấy VD về sự đoàn kết tương

trợ của nd ta trong chiến đấu

chống giặc ngoại xâm?

? Sức mạnh của tinh thần đoàn

kết tương trợ trong kháng

chiến đã được thể hiện ntn?

? Liên hệ một số câu ca dao,

tục ngữ nói về đoàn kết, tương

trợ? ND các câu ca đó?

- Quan sát các hình ảnhtrên máy chiếu

- Suy nghĩ các nhân,trình bày:

2 ý nghĩa:

- Giúp chúng ta dễdàng hoà nhập, hợptác với mọi ngườixung quanh và đượcmọi người yêu quý

- Tạo nên sức mạnhvượt qua khó khăn

- Là một truyền thốngquý báu của dân tộcta

* HĐ 3: Củng cố, Luyện tập (8 phút)

- Mục tiêu: củng cố khắc sâu kiến thức, vận dụng xử lí tình huống thực tế.

- Phương pháp: thảo luận nhóm