MỤC LỤCMỤCNỘI DUNGSỐ TRANGIPHẦN MỞ ĐẦU11Lý do chọn đề tài22Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài33Đối tượng nghiên cứu44Giới hạn phạm vi nghiên cứu45Phương pháp nghiên cứu4IIPHẦN NỘI DUNG41Cơ sở lý luận42Thực trạng ( 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5)6103Giải pháp, biện pháp (3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5)11254Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.26IIIPHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ261Kết luận262Kiến nghị27 I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài.Như chúng ta đã biết nhiệm vụ của giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Nói như vậy nhưng những năm trước đây ngành học mầm non chưa thực sự được quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo như những cấp học khác đối với những vùng miền khó khăn. Ngày nay công tác giáo dục được coi trọng và đặc biệt là ngành học mầm non từng bước được quan tâm hơn, sự quan tâm đó là những chủ trương, chính sách về giáo dục mầm non. Để cho ngành học mầm non được coi là quốc sách hàng đầu đòi hỏi các cấp, các ngành, các đoàn thể xã hội chung tay xây dựng và công tác xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục.Xã hội hoá không phải là một hiện tượng mới đối với giáo dục. Trước khi đặt ra chính sách xã hội hóa thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế làm giáo dục ngay từ trong lịch sử xa xưa. Đến ngày nay xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục. Xã hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là những ý kiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hoá giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Trang 1MỤC LỤC
Trang 2khác đối với những vùng miền khó khăn Ngày nay công tác giáo dục được coi trọng
và đặc biệt là ngành học mầm non từng bước được quan tâm hơn, sự quan tâm đó lànhững chủ trương, chính sách về giáo dục mầm non Để cho ngành học mầm nonđược coi là quốc sách hàng đầu đòi hỏi các cấp, các ngành, các đoàn thể xã hội chungtay xây dựng và công tác xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọngcủa cải cách giáo dục
Xã hội hoá không phải là một hiện tượng mới đối với giáo dục Trước khi đặt rachính sách xã hội hóa thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế làm giáo dục ngay từtrong lịch sử xa xưa Đến ngày nay xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dungquan trọng của cải cách giáo dục Xã hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng gópvật chất mà còn là những ý kiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáodục Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiệnmục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đàotạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làmnên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hoá giáo dục, đáp ứng nhu cầucông nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Phát triển giáo dục luôn đi liền với quá trình xã hội hoá giáo dục Đối với giáodục mầm non, xã hội hoá là nhu cầu, là qui luật tồn tại và phát triển của bậc học.Trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, xã hội hoá giáo dục mầm non
là một trong những nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ,đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em đến trường, phục vụ mục tiêu hình thành nhâncách trẻ em, tạo tiền đề để thực hiện Phổ cập và nâng cao chất lượng giáo dục Côngtác xã hội hóa giáo dục mầm non đã và đang phát triển mạnh mẽ cả về chiều rộng vàchiều sâu với nhiều hình thức phong phú và đa dạng Thực tiễn giáo dục mầm nontrong những năm qua cho phép khẳng định đây là bậc học được xã hội hóa cao hơncác ngành học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân, thể hiện sinh động nguyên tắc:Nhà nước, xã hội và nhân dân cùng làm
Trang 3Xác định tầm quan trọng của công tác XHHGD tại địa bàn huyện Krông Ananói chung và trường MN Bình Minh nói riêng, trong những năm học qua chúng tôiluôn quan tâm và coi đây là một nhiệm vụ song song với nhiệm vụ đổi mới phươngpháp dạy học để nâng cao chất lượng học sinh trong nhà trường Từ đó tìm ra giảipháp hữu hiệu để thực hiện tốt công tác XHHGD, huy động mọi người tham gia làmgiáo dục từng bước có hiệu quả Qua thực tế bản thân tham gia công tác quản lý tạimột trường mầm non thuộc vùng đặc biệt khó khăn, học sinh trong trường đa số làngười đồng bào DTTS, con bệnh nhân phong, tôi đã có nhiều biện pháp tham mưu vớiĐảng – chính quyền - Hội đồng giáo dục xã về công tác xã hội hóa giáo dục từngbước đạt hiệu quả Song hiện nay, xã hội hoá giáo dục trên thực tế chưa phát huy đượcthế mạnh của nó, bởi vì trong xã hội còn tồn tại nhiều nhận thức chưa thật tinh tế, toàndiện Vì vậy công tác xã hội hoá giáo dục không chỉ đơn thuần về mặt huy động tàichính, huy động cơ sở vật chất mà huy động mọi nguồn lực của các cấp các ngành địaphương Là một cán bộ quản lý mầm non bản thân tôi suy nghĩ, để trường có cơ sở vậtchất ngày một khang trang hơn đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất nước, ngoài sựquan tâm của Đảng, chúng ta cần phải huy động mọi nguồn lực từ các ban ngành,đoàn thể, các bậc phụ huynh học sinh Chính vì những lí do trên tôi đã chọn đề tài:
Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn TuôrA - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này để tìm hiểu lý luận và thực tiễn vềcông tác xã hội hóa giáo dục, nhằm tìm ra những giải pháp thực hiện tốt công tác xãhội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầmnon Bình Minh Làm cho mọi người dân, các cấp, các ngành, các lực lượng xã hộinhận thức được vai trò phát triển giáo dục mầm non ở địa phương Xã hội hóa giáodục được tiến hành trong nhiều lĩnh vực, hoạt động Song tôi chỉ dừng lại ở lĩnh vựccông tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình Minh, để từ đó tìm ra nhữngbiện pháp tốt nhất cho công tác này
Trang 43 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non
Bình Minh, buôn TuôrA, Dray Sáp, Krông Ana, Đăk Lăk - Từ năm học 2013-2014
đến năm học 2014-2015 và tiếp tục thực hiện ở năm học 2015-2016
5 Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hóa các tàiliệu có liên quan;
Phương pháp khảo sát, nghiên cứu thực tiễn;
Phương pháp quan sát
Phương pháp tuyên truyền
II PHẦN NỘI DUNG
hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục thông qua “xã hội hoá”.
Trang 5Xã hội hóa giáo dục là huy động và tổ chức lực lượng của toàn xã hội cùngtham gia vào phát triển giáo dục Đồng thời tạo điều kiện để mọi người dân đượchưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại Tạo ra cho được phong tràomọi người học tập suốt đời, cả nước thành xã hội học tập, đa dạng hóa các loại hìnhđào tạo nêu cao vai trò định hướng, chỉ đạo và quản lý của Nhà nước trong quá trình
xã hội hóa giáo dục
Thực tế cho thấy, công tác xã hội hoá giáo dục trong thời gian qua chủ yếu làvận dụng nên nhìn chung chưa có cơ chế, chưa có phương pháp chung Nơi nào biếtlàm, được nhân dân ủng hộ thì xã hội hoá phát huy được tốt tác dụng, nơi nào cấp uỷchính quyền ít quan tâm thì sự nghiệp giáo dục chỉ bó hẹp trong trách nhiệm củangành giáo dục và đương nhiên là hiệu quả giáo dục thấp
Bên cạnh đó, còn không ít cán bộ và nhân dân nhận thức chưa đầy đủ về bảnchất của xã hội hoá giáo dục và cho rằng nội dung cốt lõi của xã hội hoá là huy độngtiền của trong nhân dân để giảm bớt ngân sách của Nhà nước cho giáo dục và đào tạo
Vì thế, xã hội hoá được hiểu là chuyển gánh nặng từ vai Nhà nước sang nhân dân,nhiều cán bộ chỉ thiên về hô hào, vận động, chưa quan tâm đổi mới cơ chế chính sách
Một số người khác lại nhận thức xã hội hoá chỉ có nghĩa là “Nhà nước và nhândân cùng làm’’ Thật ra, “Nhà nước và nhân dân cùng làm” chưa nói hết bản chất của
xã hội hoá Xã hội hoá chính là một chủ trương liên quan đến đổi mới cơ chế quản lý,xóa bỏ cơ chế bao cấp, coi trọng biện pháp tự quản của xã hội Xã hội hoá giáo dục cótác động to lớn trong việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dânđối với việc tạo lập và phát triển môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh và thuận lợicho các hoạt động giáo dục, tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theonhiều hình thức, vận động toàn dân học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập caohơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành một xã hội học tập Cóthể nói xã hội hóa giáo dục có vai trò rất lớn, ảnh hưởng rất nhiều đến các thành tựucủa ngành giáo duc Để đẩy mạnh quá trình xã hội hóa giáo dục, trước hết, mỗi nhà
Trang 6trường mầm non cần phải phát huy được tác dụng của mình trong đời sống cộng đồng,phải làm cho cộng đồng thấy được vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển
mọi mặt của địa phương Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục
quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành vàphát triển của nhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các Quốc gia và các tổ chứcQuốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục chomọi người
2014 - 2015 huy động được trên 30 triệu đồng/năm từ các nguồn thu cho phép (tiềnNghị định 24 và tiền hỗ trợ của Phòng GD&ĐT) để sửa chữa CSVC đã hư hỏng,xuống cấp Học sinh đến trường học được các sơ dòng Nữ vương Hòa Bình và cácnhà hảo tâm quyên góp tiền, gạo, thực phẩm để lo bữa ăn cho các cháu Bên cạnh
đó, nhà trường đã từng bước thực hiện yêu cầu đồng bộ hóa, hiện đại hóa cơ sở vậtchất trường lớp tiến tới công nhận lại trường chuẩn Quốc gia vào cuối năm 2015 Nhàtrường đã thu hút 25% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và trên 85% trẻ em trong độ tuổimẫu giáo đến lớp; trẻ 5 tuổi vào mẫu giáo đạt tỉ lệ 100% Cùng với việc đầu tư xâydựng cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cũng không ngừng được phát triển cả về sốlượng và chất lượng Tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn là 100% và trên chuẩn là 75% Có đượcnhững kết quả như vậy là do Ban giám hiệu nhà trường đã tích cực, chủ động trongcông tác tham mưu với lãnh đạo các cấp và chính quyền địa phương để huy động tối
Trang 7đa các nguồn lực hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục của nhà trường Sáng tạo trongcông tác tuyên truyền đối với các tầng lớp dân cư về giáo dục mầm non và xã hội hóagiáo dục Có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhàtrường.
* Khó khăn
Trường mầm non Bình Minh nằm trên địa bàn buôn Tuôr A, gần trại PhongEaNa Học sinh trong trường đa số là người đồng bào dân tộc thiểu số, con bệnh nhânphong Đờì sống của nhân dân còn gặp rất nhiều khó khăn, nghề nghiệp thuần nông,diện tích đất canh tác hẹp, mức sống của nhân dân không đồng đều, thu nhập còn thấpnên việc thực hiện xã hội hóa giáo dục còn khó khăn, khả năng đóng góp của các bậcphụ huynh còn hạn chế
Các cấp lãnh đạo địa phương còn mang nặng tư tưởng cũ, chưa có tầm nhìn xa
và rộng nên chưa có sự quan tâm đúng mức và đầu tư thích đáng cho giáo dục mầmnon Vì thế giáo dục mầm non của địa phương còn nghèo nàn và lạc hậu hơn rất nhiều
so với các trường khác trong huyện
Cơ sở vật chất của nhà trường vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáodục hiện nay, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng phong phú, chưa đồng bộ, đồ chơi ngoàitrời còn thiếu Hệ thống nhà vệ sinh đã xuống cấp trầm trọng, tường nứt, hệ thốngđường ống dẫn nước thải đã hư hỏng nặng Nguồn nước sử dụng vẫn là nước giếngkhoan, chưa có hệ thống nước sạch để cán bộ giáo viên và học sinh sử dụng
Đội ngũ giáo viên mới ra trường, đang trong độ tuổi sinh đẻ chiếm số lượng lớnnên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và việc tuyên truyền phối kết hợpcủa nhà truờng 92.1 % học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số nên gặp nhiều khókhăn trong công tác dạy và học
Bên cạnh đó, ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục còn hạn chế Kinh phí của Nhà nước để đầu tư xây dựng trường lớp và thiết bị đồ dùng đồ chơi cho GDMN
Trang 8hàng năm rất ít Điều này tất yếu dẫn đến tình trạng phát triển GDMN hết sức khókhăn Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công tác
xã hội hoá giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì sự ổnđịnh và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục
có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ vàcộng đồng; thực hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ em Huy động nhiềunguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non, góp phần xâydựng cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn Tạo điều kiện
để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ
* Mặt yếu.
Trang 9Đội ngũ giáo viên mới ra trường, đang trong độ tuổi sinh đẻ chiếm số lượng lớnnên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và việc tuyên truyền phối kết hợpcủa nhà truờng với các đoàn thể ở địa phương.
2.4 Nguyên nhân các yếu tố tác động
Mặc dù nhà trường luôn tìm tòi, nghiên cứu đề xuất các giải pháp cơ bản về xãhội hoá giáo dục mầm non nhằm giúp nhà trường tháo gỡ khó khăn, tạo cơ hội chogiáo dục nhà trường phát triển vững chắc Tuy nhiên bên cạnh đó cũng còn một sốkhó khăn dẫn đến hạn chế yếu kém sau
Chưa làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, giáo dục để nhân dân, các tổchức kinh tế- xã hội khác có nhận thức sâu sắc giáo dục là quốc sách hàng đầu
Chưa biết chọn hướng đi, đột phá vào khâu yếu nhất là cơ sở vật chất, nhưng ởmảng nào, bắt đầu từ đâu
Đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn không yên tâm công tác
Tư tưởng trông chờ, ỷ lại của phụ huynh, cho rằng việc xây dựng cơ sở vật chất,trường lớp là nhiệm vụ của địa phương, của ngành giáo dục còn mình chỉ lo cho con
em đến trường Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốtcông tác xã hội hoá giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì
sự ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáodục
* Số liệu thống kê giáo viên và học sinh trong các năm
Năm học
Tổng
số giáo viên
Trang 10* Số liệu thống kê nguồn kinh phí các đoàn thể xã hội ủng hộ trong các năm:
Dòng Sơ Nữ vương Hòa Bình và các nhà hảo tâm
Các ngành (PGD&ĐT)
2013-2014 10.200.000đ 5.000.000đ
Các bữa ăncho 126 họcsinh trongtrường/nămhọc
2014-2015 10.500.000đ 6.500.000đ
Các bữa ăncho 120 họcsinh trongtrường/nămhọc
25.000.000đ
Nhìn vào kết quả trên, ta thấy chất lượng đầu vào của các cháu và kết quả huyđộng nguồn đóng góp của cộng đồng chưa cao, chưa thực sự đáp ứng được mục tiêunhu cầu chăm sóc dạy dỗ các cháu hiện nay
e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
Qua nghiên cứu tìm hiểu cho thấy do các nguyên nhân là:
Do cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu của việc chăm sócgiáo dục trẻ mầm non
Đời sống của nhân dân chủ yếu là làm nông, nên sự quan tâm đến việc chămsóc dạy dỗ của các cháu chưa cao
Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ ngành học mầm non, nghĩ đưa con mình đếntrường chỉ hát múa vui chơi, nên việc hỗ trợ đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất chotrường chưa thật sự quan tâm sâu rộng
Trang 11Mặt khác một số giáo viên mới ra trường, trình độ chuyên môn không đồngđều, nên việc tiếp cận chương trình mầm non mới còn hạn chế
Đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn nên họ chưa tập trungđầu tư đúng mức cho chuyên môn, cho việc tự học tự rèn tay nghề
Từ việc phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng, một số biện pháp nâng caohiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non Bình Minh là cấp thiết, vìvậy tôi đưa ra một số biện pháp cụ thể như sau
3 Giải pháp, biện pháp.
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Nói đến giáo dục là nói đến chất lượng và mục tiêu hàng đầu của giáo dục làchất lượng Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục mầm non sẽ tạo ra các nhân tố đồng thuậngiữa nhà trường và xã hội thực hiện mục tiêu giáo dục
Nhà trường thông qua con đường này đưa chủ trương, chính sách của Đảng vàNhà nước về giáo dục mầm non, thông điệp tới cộng đồng, tới cán bộ, nhân dân vàcha mẹ của trẻ
Nhà trường thông qua con đường này huy động tâm lực, tài lực, vật lực củacộng đồng phát triển trường mầm non
Điều cần nhấn mạnh là việc huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dụcthuận lợi cho trẻ phát triển có ý nghĩa rất quan trọng cho ngành giáo dục
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Nâng cao nhận thức cho mọi người về giáo dục mầm non là vấn đề rất quantrọng Nhiều ý kiến cho rằng vấn đề này thường mang tính hình thức, song trên thực tếlại là vấn đề rất quan trọng
Nhiều gia đình, tổ chức xã hội, cán bộ quản lý, cộng đồng thường có quan điểmhạn hẹp cho rằng chỉ có giáo dục Phổ thông hoặc giáo dục ở các bậc học cao mới quan
Trang 12trọng, còn giáo dục mầm non thì làm được chừng nào hay chừng ấy Các bậc học Phổthông, Cao đẳng, Đạị học mới cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách.Đây là một quan niệm rất sai lầm và nó làm trở ngại rất nhiều việc thực hiện đường lốicủa Đảng về giáo dục mầm non.
Những năm tháng của tuổi mầm non là những năm tháng đặt các tiền đề thiếtyếu cho việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ trong suốt cuộc đời Trước hếtnhà trường phải tham mưu cho Đảng, chính quyền và khi đã tạo ra sự đồng tình thìphải hiến kế ngay về chương trình hành động, để có được cơ sở vất chất cho trườngcho thế hệ mầm non sau này
*Biện pháp 1: Xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch xã hội hoá giáo dục
mầm non, tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức của lực lượng xã hội về vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển của đất nước.
Thực tế đã chứng minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công hoặcchưa thành công trong việc tổ chức thực hiện xã hội hoá giáo dục chính là vấn đề nhậnthức Quần chúng phải hiểu đúng bản chất của xã hội hoá giáo dục, sự cần thiết phảitham gia giáo dục, từ đó nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, tình cảm và nănglực hoàn thành công việc này Vì vậy, phải tăng cường công tác tuyên truyền, vậnđộng cung cấp thông tin một cách đầy đủ về đường lối, mục đích, chủ trương, yêucầu, thuận lợi, khó khăn Nhằm làm chuyển biến nhận thức của các cấp ủy Đảng,chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tíchcực về vị trí hàng đầu của giáo dục, về bản chất, nghĩa vụ và quyền lợi của xã hội hoágiáo dục để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục Muốn côngtác xã hội hoá giáo dục thực sự là công việc, là phong trào mang tính tự giác, tích cựccủa các thành viên trong xã hội trong đó có lực lượng phụ huynh Cần phải chú trọngvai trò của tuyên truyền vận động của việc nâng cao tầm nhận thức cho lực lượng phụhuynh hiểu đầy đủ bản chất của xã hội hoá giáo dục mầm non Đây là lực lượng chính
hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Trang 13Mục tiêu của kế hoạch là chuyển biến nhận thức của phụ huynh về vai trò, vị trícủa giáo dục mầm non trong sự nghiệp phát triển Giáo dục – Đào tạo đáp ứng yêu cầucủa xã hội Nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục cho mọi người có rất nhiều conđường, nhiều hình thức tổng hợp Để làm được điều này, chúng ta cần quan tâm tớicác vấn đề sau:
Trước hết cần làm tốt công tác tham mưu tới các đồng chí ở cấp ủy Đảng, chínhquyền địa phương và các ban ngành đoàn thể
Chỉ đạo bộ phận chuyên môn xây dựng các góc tuyên truyền ở trường, lớp và ởcộng đồng: Chọn một góc thuận lợi (vị trí mà mọi người dễ thấy) tại trường làm góctuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh Tại đó, có dán các tài liệu, tranh ảnh…vớinhững nội dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc cha
mẹ, cộng đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham gia đónggóp xây dựng giáo dục Nội dung các tài liệu trưng bày cần được biên soạn ngắn gọn,thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn để mọi người dễ xem,
dễ ghi nhớ
Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyềnthanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ học sinhthông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong nhận thức vàhành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá giáo dục
Phối hợp với trạm y tế, Hội phụ nữ xã tuyên truyền, bổ sung thêm nhiều kiếnthức nuôi dạy con theo khoa học cho các gia đình, triển khai chương trình phòngchống suy dinh dưỡng, chống béo phì, chương trình nha học đường, tiêm chủng mởrộng, phòng chống bệnh dịch, kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm tại các trường mầmnon Mở rộng các đợt tuyên truyền sâu rộng tới lực lượng phụ huynh, nâng cao nhậnthức của cộng đồng về vị trí vai trò thực sự của Giáo dục – Đào tạo nói chung và giáodục mầm non nói riêng, phải thực sự coi Giáo dục – Đào tạo là Quốc sách hàng đầu.Giúp cho phụ huynh nhận thức được vị trí, vai trò của giáo dục mầm non chính là giai
Trang 14đoạn đầu tiên hết sức quan trọng để tạo nguồn lực con người Xây dựng kế hoạch, huyđộng Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp đều có trách nhiệm đối với việc xây dựngmôi trường giáo dục lành mạnh Đó là sự kết hợp giữa nhà trường với gia đình cónhững kiến thức cần thiết để chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại gia đình ngàymột tốt hơn.
Những việc chúng tôi đã làm chỉ là một trong nhiều "kênh" thông tin góp phầnnâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục Nhưng không thểphủ nhận những kết quả mà chúng tôi nhận được từ những biện pháp đã tiến hành
Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộngđồng đều tham gia vào một số việc nhất định phù hợp với khả năng và điều kiện củamình góp phần thiết thực vào công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương mình đangsinh sống, mọi người thấy rằng, chỉ có thể làm tốt xã hội hóa sự nghiệp giáo dục mới
có thể tạo điều kiện phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục - Đào tạo là sự nghiệp củatoàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân, kết hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo dục:nhà trường - gia đình - xã hội sẽ tạo được môi trường giáo dục lành mạnh, thống nhất
ở mọi nơi, mọi lúc, trong từng gia đình, từng tập thể, cộng đồng và có như vậy mới cóthể có kết quả giáo dục như mong muốn
Từ những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy, các cấp uỷ Đảng và chínhquyền địa phương, cũng đã có nhận thức đúng đắn về công tác xã hội hoá giáo dục, họ
đã hiểu rằng xã hội hoá giáo dục là trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng và chính quyềnđịa phương trước nhân dân Từ đó phát huy vai trò lãnh chỉ đạo trong thực hiện côngtác xã hội hoá giáo dục
*Biện pháp 2: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham
gia công tác xã hội hoá giáo dục.
Như chúng ta đã biết, xã hội hoá giáo dục là huy động và tổ chức các lực lượngcủa toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để mọi
Trang 15người dân được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại Từ đó tạo ra
cho được phong trào mọi người học tập suốt đời, cả địa phương thành một “Xã hội học tập”.
Thực hiện liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực đối với giáo dục,tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường nhàtrường từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp giáo dục, chăm sóc trẻ đến các mối quan
hệ bên trong nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực sự trởthành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục lành mạnh
Thực chất, xã hội hóa giáo dục là tổ chức một hệ thống các hoạt động của mộtquá trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên giữa các cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức xã hội, nghề nghiệp…
để vận động các tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu quả vào sự nghiệp giáodục Các hình thức phối hợp làm công tác xã hội hóa giáo dục cũng có những khíacạnh, mức độ khác nhau tùy thuộc vào trình độ, sự tự nguyện, tự giác, khả năng điềukiện riêng của các lực lượng xã hội và tính chất của từng hoạt động xã hội
Để tạo được bước đột phá trong việc huy động cộng đồng tham giáo dục thìcông tác tổ chức xã hội hóa giáo dục cần hướng vào việc tổ chức các hoạt động, cácphong trào thi đua, ngày hội, ngày lễ để cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan tâm củamình đối với giáo dục Ngành giáo dục có phong trào thi đua “ Dạy tốt- học tốt” đượctoàn xã hội quan tâm Song nếu chỉ bó hẹp trong phạm vi này thì phong trào thực khóđánh giá, đặc biệt là sự đánh giá của xã hội Vị thế của giáo dục chỉ thực sự được tônvinh một khi xã hội thừa nhận Chính vì vậy, các nhà quản lý giáo dục phải biết thiết
kế, tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp củacộng đồng, đó là những biện pháp “kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục Chính vìthế nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”,
“Tháng hành động vì trẻ em”, … vận động cha mẹ học sinh quan tâm chăm sóc sức
khỏe trẻ, giáo dục và tạo điều kiện tốt nhất có thể cho con em học tập, vui chơi; có