HẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Khi xây dựng một ngôi nhà, để ngôi nhà được bền và đẹp thì ta cần có một nền móng thật kiên cố và vững chắc. Cũng giống như xây dựng một con nguời mới phù hợp với cuộc sống mới và đầy đủ phẩm chất đạo đức tốt thì chúng ta phải xây một nền kiến thức vững vàng và việc chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là vô cùng cần thiết. Là nền móng nhân cách đầu tiên cho việc giáo dục cho trẻ thành một con người toàn diện.Là một giáo viên mầm non tôi luôn mong muốn và trăn trở làm cách nào để trẻ được chăm sóc một cách tốt nhất, được giáo dục một cách tốt nhất, bởi những điều tôi được học và thực tế trường tôi đang dạy, vì vậy tôi đã rút ra được một số biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi trường Mầm non EaTung đã đem lại kết quả tốt và rất mong được sự đóng góp ý kiến, những kinh nghiệm hay của những đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ đã từng nói “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm đựợc thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, phải chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây mới lớn tốt. Dạy các cháu tốt thì sau này cháu thành tốt”. Lời Bác nói để ta biết rằng bậc học mầm non rất quan trọng nhất là trẻ 5 6 tuổi giai đoạn mà trẻ đang phát triển mạnh mẽ về tính cách cũng như thể lực của trẻ.Trường Mầm non là nơi có trách nhiệm tổ chức thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo những thế hệ trẻ mầm non, trở thành những đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển cân đối hài hòa, giàu lòng thương yêu, biết quan tâm nhường nhịn những người xung quanh, thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên, thông minh, ham hiểu biết, yêu thích cái đẹp, quý trọng cái đẹp, nhất là trẻ 5 tuổi, cần được giáo dục chăm sóc trẻ có một số kỹ năng sơ đẳng như: quan sát, ghi nhớ, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận, phán đoán để trẻ vào trường phổ thông, trẻ thích được đi học.Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ mục tiêu cơ bản nhất của trường mầm non. Thực hiện được mục tiêu này là góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non. Công tác giáo dục phải được nhân dân ta nhận thức rõ tầm quan trọng của ngành học mầm non. Chính vì vậy việc nâng cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt quan tâm đến chất lượng trẻ 5 tuổi để trẻ được phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ là nền móng hình thành nhân cách trẻ, làm cơ sở vững chắc cho các bậc học tiếp theo.Sự lớn lên và phát triển của trẻ đều phải trải qua những đặc điểm chung nhưng ta nhận thấy rằng trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn cả về tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ, các khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ của trẻ ngày càng trở nên đa dạng phong phú, trẻ phát triển sớm, hiểu biết nhiều, nói năng mạch lạc hơn.Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 6 tuổi đã 4 năm học liền. Trong quá trình chăm sóc nuôi dạy các cháu do tôi phụ trách, tôi càng thấy được trách nhiệm của mình là làm sao để chăm sóc giáo dục các cháu thật tốt, giúp trẻ phát triển toàn diện. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, tôi đã có nhiều suy nghĩ, thực hành và có những biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ.Đó là những lý do mà tôi luôn hiểu và mong muốn có ở trẻ, nên tôi đã chọn : Đề tài :“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 6 tuổi trường Mầm non EaTung . Mong được tất cả các đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiMục đích nghiên cứu đề tài:Giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt : Phát triển thể chất, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mĩ, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, sáng tạo và đặc biệt hơn nữa rèn cho cháu một nè nếp lối sống tự tin trong sáng từ ngay những ngày đầu.Cháu có kiến thức cơ bản nhất định và được trang bị chu đáo sẵn sàng cho cháu bước vào lớp một. Đây cũng là một nhiệm vụ quan trọng nhất của bậc học mầm non đặc biệt là ở mẫu giáo lớn.Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài:Xây dựng hệ thống giảng dạy ở các lớp về nội dung kiến thức, phương pháp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ theo từng chủ đề, chủ điểm.Hệ thống hóa các lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu:Tầm quan trọng và đặc điểm phát triển của trẻVai trò của giao tiếp và của các tác phẩm văn học đối với sự phát triển nhân cách của trẻ.Môi trường cho trẻ hoạt động. Tìm hiểu thực trạng của vấn đề: Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở lớp Lá 2 Trường Mầm Non EaTung. Trên cơ sở đó đề ra một số giải pháp để Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Trò chuyện với trẻ mọi lúc mọi nơi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hòa đồng với cô và bạn, sưu tầm và làm đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh phong phú, đa dạng, đẹp nhằm tạo hứng thú cho trẻ yêu thích đến lớp học đồng thời kích thích tính sáng tạo ham học hỏi tìm tòi khám phá thế giới xung quanh.3. Đối tượng nghiên cứuMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi tại trường Mầm non EaTung Xã EaNa, Huyện Krông Ana, Tỉnh DakLak.5. Phương pháp nghiên cứuĐể thực hiện nghiên cứu đề tài này tôi tiến hành có một số phương pháp sau: Phương pháp quan sát. Phương pháp trò chuyện. Phương pháp nghiên cứu tài liệu. Phương pháp kiểm tra, đánh giá.II. PHẦN NỘI DUNG1.Cơ sở lý luậnGiáo dục mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa, chuẩn bị những điều kiện cần thiết để bước vào học phổ thông. Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là lứa tuổi mầm non khi mới đến trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề, mến trẻ. Bởi thế cho nên đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội.Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đến chất lượng chuyên môn của giáo viên. Hoạt động chuyên môn có tầm quan trọng rất rớn trong nhà trường. Nng cao chất lượng dạy học để từng bước hướng tới mục tiêu phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I là nhiệm vụ mũi nhọn mà tất cả giáo viên chúng tôi đang phấn đấu hiện nay.2. Thực trạng2.1. Thuận lợiGiáo viên đạt chuẩn về trình độ là một người giáo viên tôi luôn có sự ham thích, nhiệt tình, sáng tạo, có tinh thần tự học, tự rèn luyện, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp để khám phá nghiên cứu bài dạy tốt hơn. Đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, tất cả vì học sinh thân yêu.Được sự quan tâm của ban giám hiệu, cấp ủy chính quyền điạ phương, các đoàn thể đã hướng tới sự nghiệp giáo dục .“ Mẫu giáo tốt, mở đầu nền giáo dục tốt”Phòng học sạch sẽ thoáng mát, giáo viên nhiệt tình trong công tác, lập trường tư tưởng vững vàng và luôn có lòng yêu nghề mền trẻ.Ban giám hiệu và chuyên môn phòng giáo dục quan tâm và tạo điều kiện để giáo viên học tập, tập huấn kịp thời các chuyên đề.Lớp ở khu vực trung tâm, các cháu cùng một độ tuổi. Nhà trường rất quan tâm đến chất lượng toàn diện của trẻ. Cơ sở vật chất thường xuyên được tăng cường. Đa số phụ huynh quan tâm chăm lo cho sự học hành của trẻ. Bản thân tôi rất có trách nhiệm trọng công tác và được đào tạo trên chuẩn của ngành học mầm non.Khó khănNội dung chương trình tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy. Các môn học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các hoạt động chương trình còn dựa vào bài soạn mẫu chưa sáng tạo thực hiện máy móc, cứng nhắc.Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường.
Trang 2PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
Khi xây dựng một ngôi nhà, để ngôi nhà được bền và đẹp thì ta cần có mộtnền móng thật kiên cố và vững chắc Cũng giống như xây dựng một con nguờimới phù hợp với cuộc sống mới và đầy đủ phẩm chất đạo đức tốt thì chúng taphải xây một nền kiến thức vững vàng và việc chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổimầm non là vô cùng cần thiết Là nền móng nhân cách đầu tiên cho việc giáodục cho trẻ thành một con người toàn diện
Là một giáo viên mầm non tôi luôn mong muốn và trăn trở làm cách nào đểtrẻ được chăm sóc một cách tốt nhất, được giáo dục một cách tốt nhất, bởinhững điều tôi được học và thực tế trường tôi đang dạy, vì vậy tôi đã rút ra đượcmột số biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi trường Mầm non EaTung đã đem lại kếtquả tốt và rất mong được sự đóng góp ý kiến, những kinh nghiệm hay của nhữngđồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bác Hồ đã từng nói “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm đựợcthế thì trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, phải chịu khómới nuôi dạy được các cháu Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây nonđược tốt thì sau này cây mới lớn tốt Dạy các cháu tốt thì sau này cháu thànhtốt” Lời Bác nói để ta biết rằng bậc học mầm non rất quan trọng nhất là trẻ 5 -6tuổi giai đoạn mà trẻ đang phát triển mạnh mẽ về tính cách cũng như thể lựccủa trẻ
Trường Mầm non là nơi có trách nhiệm tổ chức thực hiện mục tiêu kếhoạch đào tạo những thế hệ trẻ mầm non, trở thành những đứa trẻ khỏe mạnh,nhanh nhẹn, cơ thể phát triển cân đối hài hòa, giàu lòng thương yêu, biết quantâm nhường nhịn những người xung quanh, thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồnnhiên, thông minh, ham hiểu biết, yêu thích cái đẹp, quý trọng cái đẹp, nhất làtrẻ 5 tuổi, cần được giáo dục chăm sóc trẻ có một số kỹ năng sơ đẳng như: quan
Trang 3sát, ghi nhớ, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận, phán đoán để trẻ vào trườngphổ thông, trẻ thích được đi học.
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ mục tiêu cơ bảnnhất của trường mầm non Thực hiện được mục tiêu này là góp phần thực hiệnmục tiêu giáo dục mầm non Công tác giáo dục phải được nhân dân ta nhận thức
rõ tầm quan trọng của ngành học mầm non Chính vì vậy việc nâng cao côngtác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt quan tâm đến chất lượng trẻ 5 tuổi để trẻđược phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ là nềnmóng hình thành nhân cách trẻ, làm cơ sở vững chắc cho các bậc học tiếp theo
Sự lớn lên và phát triển của trẻ đều phải trải qua những đặc điểm chungnhưng ta nhận thấy rằng trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn cả về tâm sinh lý,tình cảm, trí tuệ, các khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ củatrẻ ngày càng trở nên đa dạng phong phú, trẻ phát triển sớm, hiểu biết nhiều, nóinăng mạch lạc hơn
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi đã
4 năm học liền Trong quá trình chăm sóc nuôi dạy các cháu do tôi phụ trách,tôi càng thấy được trách nhiệm của mình là làm sao để chăm sóc giáo dục cáccháu thật tốt, giúp trẻ phát triển toàn diện Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ,tôi đã có nhiều suy nghĩ, thực hành và có những biện pháp để nâng cao chấtlượng cho trẻ
Đó là những lý do mà tôi luôn hiểu và mong muốn có ở trẻ, nên tôi đãchọn :
Đề tài :“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5- 6 tuổi trường Mầm non EaTung " Mong được tất cả các đồng nghiệp tham khảo và
đóng góp ý kiến
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Trang 4Mục đích nghiên cứu đề tài:
Giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt : Phát triển thể chất, phát triển tìnhcảm xã hội, phát triển thẩm mĩ, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, sángtạo và đặc biệt hơn nữa rèn cho cháu một nè nếp lối sống tự tin trong sáng từngay những ngày đầu
Cháu có kiến thức cơ bản nhất định và được trang bị chu đáo sẵn sàng chocháu bước vào lớp một Đây cũng là một nhiệm vụ quan trọng nhất của bậc họcmầm non đặc biệt là ở mẫu giáo lớn
Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài:
Xây dựng hệ thống giảng dạy ở các lớp về nội dung kiến thức, phươngpháp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ theo từng chủ đề, chủ điểm
Hệ thống hóa các lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu:
Tầm quan trọng và đặc điểm phát triển của trẻ
Vai trò của giao tiếp và của các tác phẩm văn học đối với sự phát triển nhâncách của trẻ
Môi trường cho trẻ hoạt động
Tìm hiểu thực trạng của vấn đề: Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5tuổi ở lớp Lá 2- Trường Mầm Non EaTung Trên cơ sở đó đề ra một số giải
pháp để Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi
Trò chuyện với trẻ mọi lúc mọi nơi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hòa đồng với
cô và bạn, sưu tầm và làm đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh phong phú, đa dạng, đẹpnhằm tạo hứng thú cho trẻ yêu thích đến lớp học đồng thời kích thích tính sángtạo ham học hỏi tìm tòi khám phá thế giới xung quanh
3 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi tại
trường Mầm non EaTung Xã EaNa, Huyện Krông Ana, Tỉnh DakLak
Trang 55 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nghiên cứu đề tài này tôi tiến hành có một số phương phápsau:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốcdân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầuđặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa,chuẩn bị những điều kiện cần thiết để bước vào học phổ thông
Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là lứa tuổi mầmnon khi mới đến trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người cóđạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề, mến trẻ Bởi thế cho nên đòi hỏichúng ta phải đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có trithức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đếnchất lượng chuyên môn của giáo viên Hoạt động chuyên môn có tầm quan trọngrất rớn trong nhà trường Nng cao chất lượng dạy học để từng bước hướng tớimục tiêu phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I là nhiệm vụ mũi nhọn mà tất
cả giáo viên chúng tôi đang phấn đấu hiện nay
2 Thực trạng
2.1 Thuận lợi
Giáo viên đạt chuẩn về trình độ là một người giáo viên tôi luôn có sự hamthích, nhiệt tình, sáng tạo, có tinh thần tự học, tự rèn luyện, tìm tòi, học hỏi đồng
Trang 6nghiệp để khám phá nghiên cứu bài dạy tốt hơn Đồ dùng dạy học tương đối đầy
đủ, tất cả vì học sinh thân yêu
Được sự quan tâm của ban giám hiệu, cấp ủy chính quyền điạ phương, cácđoàn thể đã hướng tới sự nghiệp giáo dục
“ Mẫu giáo tốt, mở đầu nền giáo dục tốt”
Phòng học sạch sẽ thoáng mát, giáo viên nhiệt tình trong công tác, lậptrường tư tưởng vững vàng và luôn có lòng yêu nghề mền trẻ
Ban giám hiệu và chuyên môn phòng giáo dục quan tâm và tạo điều kiện đểgiáo viên học tập, tập huấn kịp thời các chuyên đề
Lớp ở khu vực trung tâm, các cháu cùng một độ tuổi Nhà trường rất quantâm đến chất lượng toàn diện của trẻ Cơ sở vật chất thường xuyên được tăngcường Đa số phụ huynh quan tâm chăm lo cho sự học hành của trẻ Bản thân tôirất có trách nhiệm trọng công tác và được đào tạo trên chuẩn của ngành họcmầm non
Khó khăn
Nội dung chương trình tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nộidung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy.Các môn học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưaphát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻđược học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi Phương pháp tổ chức cáchoạt động chương trình còn dựa vào bài soạn mẫu chưa sáng tạo thực hiện máymóc, cứng nhắc
Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng vớinhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh đượcquan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quanđiểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thốngnhất với nhà trường
Trang 72.2 Thành công- Hạn chế
Thành công
Năm học 2014-2015 tôi tiến hành tìm hiểu về các biện pháp nâng cao chấtlượng chăm sóc và giáo dục trẻ 5- 6 tuổi.Trẻ được giáo dục một cách tốt nhất,phát triển một nhân cách toàn diện cho trẻ
Hạn chế
Tuy nhiên vẫn có một số vấn đề gặp khó khăn trong lúc tôi thực hiện, trẻrất chậm vì từ lúc nhỏ đến lớn trẻ đã quen với cuộc sống trẻ thời gian tiếp xúccủa trẻ với cô còn ít, phụ huynh còn chưa hợp tác, đôi lúc muốn bỏ cuộc, tinhthần không vui vẻ
2.3 Mặt mạnh- Mặt yếu
Mặt mạnh
Là một giáo viên trẻ tâm huyết với nghề và yêu trẻ, mong trẻ đạt đượcnhững điều tốt đẹp nhất cũng như hình thành và phát triển 5 mặt (đức, trí, thể,
mỹ, lao động) Đối tượng tôi tiến hành thử nghiệm là lớp 5- 6 tuổi là năm cuối
để chuyển sang bậc học mới
Mặt yếu
Có thể do tôi là giáo viên trẻ nên có nhiều tâm tư tình cảm và sự chia sẽkhông bằng các đồng nghiệp khác
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Do nhận thức của phụ huynh về tâm quan trọng của bậc học mầm non cònhạn chế
Nhận thức về cuộc sống của phụ huynh chưa cao trong việc rèn kỹ năngsống cho trẻ
Trang 8Bên cạnh đó cuộc sống cơm áo gạo tiền với một số phụ huynh là vấn đềkhó khăn.
Bên cạnh đó có những cháu hoàn cảnh rất đáng thương, cha mẹ chia taycháu sống với ông bà đã già, còn vài cháu thì ba mẹ đi làm ăn xa cũng ở với ông
bà vì thế sự giáo dục trẻ còn hạn chế
Muốn cháu học tốt nhưng không biết giáo dục cháu từ đâu?
2.5 Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Mục đích thực nghiệm trong quá trình nghiên cứu các biện pháp nâng caochất lượng giáo dục trẻ 5 -6 tuổi trường Mầm non EaTung
Theo tôi nghĩ chúng ta luôn đổi mới hình thức chăm sóc giáo dục trẻ, lấytrẻ làm trung tâm, phát huy khả năng sáng tạo và tính tự lập của trẻ Trẻ đượcgiáo dục một cách khoa học, bài bản và logic trong hệ thống giáo dục của giáoviên và riêng bản thân tôi thì tôi nghĩ rằng cháu sẽ phat triển toàn diện nhân cáchcủa trẻ cũng như một nền kiến thức cơ bản nhất định để cháu vững bước ở cácbậc học tiếp theo
Với bản thân tôi, tôi muốn có một phương pháp giáo dục trẻ thật tốt cả thểchất lẫn tinh thần, tuy nhiên vấn đề chúng ta đặt ra là, chúng ta sẽ làm gì để trẻ
có thể phát triển, có một nền tảng cơ bản để cháu tự tin bước tiếp không khỏi bỡngỡ với các bậc học tiếp theo
Những năm trước tôi đã thử áp dụng cách dạy, giáo dục trẻ tuy nhiên tôinghĩ bản thân mình chưa đi sâu, chưa nghiên cứu kĩ, chưa phát huy được hết khảnăng của trẻ, bởi mục tiêu tôi đặt ra chưa cao và chưa quyết tâm cao và cũngmột số lý do cá nhân đã làm bản thân tôi còn chưa làm hết khả năng của mìnhtrong giáo dục trẻ
Việc nâng cao giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non tôi nghĩ chúng tacần nắm rõ vấn đề, thực trạng của lớp đang dạy, nắm được tình hình của lớp, các
Trang 9phương pháp thực hiện giáo dục trẻ, lồng ghép các môn học trong giáo dục trẻ,tạo cho trẻ tâm thế vững vàng đê cháu bước vào lớp một.
3 Giải pháp thực hiện
3.1 Những giải pháp thực hiện
Với những giải pháp tôi chọn trong việc giáo dục trẻ lồng ghép qua cáchoạt động, giúp trẻ tiếp thu một cách dễ dàng hơn, nhanh hơn và hiệu quả hơn.Với 2 giải pháp:
- Tạo môi trường cho trẻ giao tiếp
- Giáo dục trẻ thông qua các tác phẩm văn học
Sau đây tôi xin trình bày để các đồng nghiệp cùng tham khảo
3.2 Nội dung
Giải pháp 1: Tạo môi trường giao tiếp đối với sự phát triển của trẻ
* Môi trường giao tiếp:
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi là giúp trẻ pháttriển một cách toàn diện, hình thành ở trẻ nhân cách ban đầu của con ngườimới Ở lứa tuổi này, trẻ học thông qua “học mà chơi và chơi mà học” Vì vậy,đòi hỏi giáo viên phải có năng lực tổ chức, hướng dẫn, dìu dắt trẻ phù hợp vớiđặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ được phát triển thông qua các hoạt động “học”,qua giao tiếp, hoạt động vui chơi…Các công trình nghiên cứu của các nhà tâm
lý học và giáo dục đã chứng minh rằng: “Giao tiếp đóng vai trò quyết địnhkhông chỉ làm giàu nội dung ý thức trẻ em mà giao tiếp còn quyết định cấu trúc
ý thức, xác định cấu trúc của các quá trình tâm lý đại cương cao cấp của loàingười” Trong cuộc sống của trẻ, trẻ sống giữa xã hội loài người nhưng về mặttâm lý cũng có sự phát triển khác nhau Sự phát triển của nó còn phụ thuộc vào
sự giao tiếp
Ví dụ: Những đứa trẻ sống trong gia đình ít giao tiếp với xung quanh sẽ
chậm phát triển về mặt thể chất và đặc biệt chậm phát triển về tâm lý Người lớnhay bố mẹ ít quan tâm chăm sóc, giao lưu với trẻ sẽ dẫn đến tình trạng trẻ rất
Trang 10trầm tư, thu mình, rụt rè, sợ sệt và cũng có trẻ thể hiện nóng nảy, cọc cằn Hoặcnhư ở lớp, cô giáo thiếu quan tâm đến trẻ, ít gần gủi trẻ, các bạn ít chơi cùng,không có mối quan hệ thân tình, yêu thương sẽ làm cho trẻ rất thụ động, sợ sệtbất kỳ cái gì hay khóc mỗi khi đột ngột cô giáo gọi đến tên mình đứng dậy trảlời câu hỏi Trái lại, trẻ được sinh ra và lớn lên ở những gia đình hay cơ sở mầmnon có môi trường giáo dục tốt, trẻ cảm thấy mình được che chở yêu thương sẽlàm cho nó được phát triển tốt cả về thể chất lẫn tinh thần Hầu hết, những trẻnày hiếu động, ham học, học tốt, chủ động, sáng tạo và luôn biết giúp đỡ bạn.Nếu không có giáo tiếp thì trẻ không thể phát triển tốt được Những đặcđiểm giao tiếp giữa trẻ và người lớn quyết định toàn bộ hứng thú của trẻ đối vớithế giới xung quanh, quan hệ với những người khác và với bản thân mình trẻ trởthành người như thế nào, nhân cách trẻ phát triển ra sao Vì vậy, người lớnchúng ta nhất là cô giáo mầm non phải biết tạo ra môi trường giao tiếp tốt nhất
để giúp trẻ phát triển
Giao tiếp thông qua các hoạt động:
Cô giáo mầm non là người được giao nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ.Mối quan hệ giữa cô và trẻ là sự tác động qua lại giữa cô và trẻ nhằm mục đíchhiểu biết trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàndiện Đối với những giáo viên có hiểu biết cao về trẻ, họ biết đánh giá, quan sátmột cách tinh tế, biết lắng nghe trẻ, có khả năng xâm nhập vào nội tâm trẻ, biếtđặt mình vào từng vị trí của trẻ, biết thông cảm, chia sẻ với trẻ, rất nhiệt tình tổchức hoạt động hấp dẫn gây hứng thú đối với trẻ, lôi cuốn những trẻ nhút nhát,thiếu tự tin vào hoạt động Biết sử dụng những câu hỏi phát huy tính chủ độngsáng tạo của trẻ Những giáo viên này luôn quan tâm đến những thay đổi trong
sự phát triển của trẻ…Từ những hiểu biết trên lý thuyết trên, tôi đã vận dụng vàothực tế của mình để chăm sóc - giáo dục trẻ
Ví dụ: Tôi thấy cháu Hoàng nhanh nhẹn nhưng hay bộp chộp, làm việc gì
cũng phải hư hỏng vài lần Cháu Huyền rất ít nói nhưng làm việc gì cũng chắc
Trang 11chắn Hoặc cháu Tư tuy nhút nhát nhưng biết yêu thương bạn, luôn giúp bạn,nhường nhịn bạn Hoặc cháu Quân mấy hôm nay không chịu đi học, tới tìm hiểu
và tự soát lại mình thì chợt nhớ ra hôm trước đã nặng lời trách cháu vì ăn cơmlàm đổ vãi ra nhà Đối với cháu này tôi hiểu ra rằng, các cháu rất tình cảm, chỉcần nhắc nhỡ nhẹ nhàng là các cháu tự sửa sai được, không nên la mắng cháu
Ở tuổi mẫu giáo lớn, các cháu ham thích học hỏi, tìm tòi khám phá Trẻthường xuyên đặt ra các câu hỏi như tại sao? Cái gì? Cô ơi con gà có rốn khôngạ? Hoặc như vào ban đêm có mặt trời không? Tôi đã luôn giải thích những câuhỏi của trẻ, không tìm cách lãng tránh hay bỏ qua từng câu hỏi của trẻ Bởi vì,nếu không trả lời câu hỏi của trẻ thì sẽ làm thui đột tính ham hiểu biết của trẻ.Bên cạnh đó, tôi phải luôn tạo cho trẻ tính tò mò, ham hiểu biết, tôn trọng trẻ,phải biết kết hợp nhiều hoạt động để giáo dục trẻ Những câu hỏi tôi đặt ra chotrẻ là những câu hỏi mở, ví dụ: Cháu có nhận xét gì? Cháu thấy thế nào? Theocháu thì thế nào? Nếu trẻ không trả lời cháu sẽ đem câu hỏi đó về hỏi bố mẹ vànhư vậy bố mẹ trẻ đã tham gia vào hoạt động nhận thức của trẻ
Một vấn đề tôi quan tâm đó là phải kiên trì, phải thật sự yêu thương trẻ Tôikhông bao giờ nói: Hỏi gì mà hỏi nhiều thế? Đối với các cháu 5 tuổi, giao tiếpnhân cách ngoài tình huống phát triển mạnh, chủ yếu là đặt ra các câu hỏi về xãhội, về con người và về mối quan hệ xung quanh trẻ Điều này giúp trẻ hìnhthành và phát triển tốt nhất vì trẻ rất muốn được hiểu biết, muốn được yêuthương, động viên, khuyến khích, có tấm lòng yêu thương trẻ cô giáo mới giáodục được trẻ, trẻ dễ tiếp thu Còn ngược lại, giáo viên không độ lượng, thờ ơ vớitrẻ thì trẻ sẽ tiếp thu một cách miễn cưỡng hoặc có khi không nghe lời cô, có khitrẻ biết sai mà vẫn cứ làm
Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ thật cần thiết, nhưng đòi hỏi cô giáomầm non phải luôn gần gũi trẻ, hiểu trẻ, tạo mọi cơ hội để trẻ được nói thật thoảimái ở mọi nơi, vì chỉ khi nào trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ lưu loát thì trẻ mới có
cơ hội phát triển toàn diện
Trang 12Giải pháp 2: Giáo dục trẻ thông qua các tác phẩm văn học
Ta biết rằng, mục đích của việc cho trẻ làm quen tác phẩm văn học đó lànhằm giúp trẻ phát triển khả năng tưởng tượng, sáng tạo Qua tác phẩm văn học
mà ta phát triển ngôn ngữ và phát triển cảm xúc, tình cảm đạo đức xã hội chhotrẻ
Trước hết, văn học không chỉ cung cấp vốn sống, vốn kinh nghiệm mà cònlàm nhiệm vụ nâng cao nhận thức cho trẻ Tác phẩm văn học giúp trẻ phát triểnkhả năng suy đoán
Ví dụ: Các cháu thử đoán xem nếu dê đen giống như dê trắng thì sẽ thế
nào? ( trong chuyện “Chú dê đen”)
Tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển khả năng so sánh, ví dụ: Các cháu so
sánh giữa thỏ anh và thỏ em xem có gì giống và khác nhau ( trong chuyện Aiđáng khen nhiều hơn) Khi cho trẻ làm quen tác phẩm văn học là giúp trẻ pháttriển trí nhớ, nếu các cháu có chú ý thì mới nhớ được chuyện, trẻ mới kể lạiđược chuyện
Làm quen văn học giúp trẻ thêm vốn sống, vốn kinh nghiệm Vốn sống
càng phong phú thì vốn kinh nghiệm của trẻ càng phong phú hơn Ví dụ: trẻđược nhìn thấy mưa thì sẽ biết thêm được mưa to, mưa nhỏ, mưa lộp bộp, mưa títách…
Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển khả năng sángtạo Trẻ luôn tìm ra những ý tưởng mới, cách giải quyết mới để phục vụ chomình đạt được hiệu quả cao Đứa trẻ có tính sáng tạo là những đứa trẻ biết thay
từ, thay câu…làm cho chi tiết bên trong câu chuyện phong phú hơn Còn trái lại,những trẻ không có tính sáng tạo thì sẽ thụ động, không bao giờ nãy ra được ýtưởng mới, chậm chạp, lề mề…
Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là chúng ta giúp trẻ hình thành,
phát triển đạo đức xã hội Thông qua nội dung câu chuyện, bài thơ mà giúp trẻ