Trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảngluôn nêu cao vai trò quan trọng của nền giáo dục nước nhà, tại Hội Nghị Banchấp hành Trung ương 2 Khóa VIII đã ban hành Nghị quyết thực hiện các chủ
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Như chúng ta đã biết sự nghiệp Giáo dục luôn được Đảng và nhà nước tađặc biệt quan tâm đầu tư phát triển Trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảngluôn nêu cao vai trò quan trọng của nền giáo dục nước nhà, tại Hội Nghị Banchấp hành Trung ương 2 Khóa VIII đã ban hành Nghị quyết thực hiện các chủtrương của Đảng, nhà nước về định hướng chiến lược phát triển giáo dục và Đào
tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH), lĩnh vực Giáo dục
và đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào
sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, cụ thể là: Đã xây dựng được hệ thống giáodục và đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chấtthiết bị giáo dục đào tạo được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa
Ở nước ta Giáo dục và Đào tạo đã được coi là quốc sách hàng đầu.Tại Hộinghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị Quyết
số 29- NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêucầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế Tại Nghị quyết này một lần nữa khẳngđịnh quan điểm của Đảng ta là Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sựnghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho Giáo dục là đầu tưcho phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triểnkinh tế - xã hội Tại quan điểm thứ sáu của Nghị quyết khẳng định: "Chủ độngphát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm địnhhướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển Giáo dục và đào tạo
Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo"phát triển Giáo dục
và đào tạo Đảng đã coi xã hội hóa giáo dục (XHHGD) không chỉ là giải phápmang tính chất tình thế mà còn là tư tưởng của thời đại, là giải pháp chiến lượcđưa Giáo dục và Đào tạo lên tầm cao mới Nghị quyết TW4 (khoá VII) khẳng
định “huy động toàn xã hội làm Giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp
Trang 2sức xây dựng nền Giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước ”.Tiếp đó
các nghị quyết văn kiện đại hội Đảng lần thứ VIII chỉ rõ “các vấn đề chính sách
xã hội đều giải quyết theo tinh thần xã hội hoá” cụ thể hơn Nghị quyết đại hộiĐảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX nhấn mạnh“Thực hiện chủ trươngXHHGD”, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục - đào tạo” và nhắc nhở rằng “ Việc đổimới cơ chế quản lý và thực hiện xã hội hoá trong các lĩnh vực này triển khaichậm ” Các quan điểm, định hướng đó lại được thể chế hoá bằng luật Giáo dục
2005, Điều lệ trường mầm non.Trong giai đoạn hiện nay việc làm tốt XHHGDcũng là thực hiện một trong năm tiêu chuẩn cần đạt và là giải pháp nòng cốt đểxây dựng và duy trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
Thực hiện tốt xã hội hóa giáo dục, Nhà nước có chính sách huy động cácnguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục – đào tạo, khuyến khích và tạo điềukiện cho các tổ chức, cá nhân, các thành phần kinh tế tích cực tham gia các hoạtđộng phát triển giáo dục Xây dựng cơ chế quản lý, giám sát mọi nguồn đầu tưcủa xã hội cho giáo dục
Để hiểu rõ hơn về Xã hội hóa giáo dục, thì thuật ngữ này cho dù ở cấp
độ nào đó đồng nghĩa với thuật ngữ “Xã hội học tập” Hai thuật ngữ này lần đầu tiên xuất hiện trong báo cáo của UNESCO có tựa đề “Học để tồn tại; Giáo dục hôm nay thế giới ngày mai” Nội dung của nó bao gồm hai khía cạnh song hành,
quan hệ mật thiết với nhau Thứ nhất: Mọi tổ chức, mọi tập thể, mọi cá nhântheo khả năng của mình đều có thể cung ứng cơ hội học tập cộng đồng Thứ hai:Mọi người dân trong cộng đồng đều có thể tận dụng cơ hội để có thể có cơ hộihọc tập và tham gia phát triển giáo dục cộng đồng, nhằm nâng cao chất lượngcuộc sống cho bản thân
Xã hội hoá giáo dục không phải là một giải pháp tình thế nhất thời chỉđược tổ chức thực hiện trong một thời gian nhất định mà là một tư tưởng cáchmạng chiến lược lâu dài
Bản chất xã hội của Xã hội hoá giáo dục là tổ chức thực hiện xây dựngmột nền giáo dục xã chủ nghĩa của dân, do dân, vì dân Giảm bớt được gánhnặng và sự “khoán trắng” về đầu tư ngân sách cho giáo dục Bên cạnh đó, xã hội
Trang 3hoá giáo dục chính là “giáo dục cho tất cả mọi người; tất cả mọi người cho sựnghiệp giáo dục”, đó là đưa giáo dục gắn với xã hội, với cộng đồng; giáo dụcphục vụ mục tiêu xã hội, phục vụ cộng đồng Cơ sở tư duy của xã hội hoá giáodục là đặt giáo dục vào đúng vị trí của nó Giáo dục là bộ phận không thể táchrời của hệ thống xã hội Giáo dục cùng với khoa học công nghệ là động lực pháttriển kinh tế xã hội.
Phát triển giáo dục luôn đi liền với quá trình xã hội hoá giáo dục Đối vớigiáo dục mầm non, xã hội hoá là nhu cầu, là qui luật tồn tại và phát triển của bậchọc Trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, xã hội hoá giáodục mầm non là một trong những nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượngchăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em đến trường, phục
vụ mục tiêu hình thành nhân cách trẻ em, tạo tiền đề để thực hiện phổ cập vànâng cao chất lượng giáo dục Công tác xã hội hoá giáo dục mầm non đã vàđang phát triển mạnh mẽ cả về chiều rộng và chiều sâu với nhiều hình thứcphong phú và đa dạng
Trước thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường Là một cán bộ quản lí trongtrường mầm non, tôi rất băn khoăn trăn trở: Làm thế nào để xây dựng cơ sở vậtchất, mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho cô và trẻ trong các hoạt độngdạy và học được tốt hơn Từ những thực trạng trên, khó khăn về cơ sở vật chấttôi xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh, các ban ngành đoàn thể… trongviệc xã hội hóa giáo dục giúp nhà trường tăng cường cơ sở vật chất nhằm xây
dựng một môi trường học tập xanh, sạch, đep; “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, văn minh và sáng tạo. Với mục tiêu chung của giáo dục mầm non.Giúp cho trẻ phát triển ngày càng khỏe mạnh và thông minh để mai này làmnhững chủ nhân trong tương lai góp phần phát triển kinh tế - xã hội của đất nướcthì việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường là vấn đề hết sức quan trọng
Hiện nay, trường mầm non Đạo Tú cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị,
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ còn thiếu thốnđặc biệt là khối phòng học; phòng chức năng Phòng học thếu 3 phòng còn học
Trang 4nhờ ở phòng âm nhạc, phòng y tế; phòng nhân viên; đồ dùng đồ chơi thiếu 10 bộtheo thông tư 02; Tủ đựng đồ dùng đồ chơi, đồ dùng cá nhân thiếu 19 tủ đồ chơingoài trời còn thiếu ở khu lẻ.
Với vai trò của người Hiệu trưởng, tôi xác định ngoài việc thúc đẩy mọihoạt động của nhà trường, việc quan tâm đến chất lượng giáo dục thì việc xâydựng cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ là hết sức quantrọng, góp phần hoàn thành nhiệm vụ từng năm học Để thực hiện nhiệm vụ này,tôi đã tìm hiểu thực trạng của công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương, rút ranguyên nhân của những tồn tại cũng như những ưu điểm trong công tác kêu gọicác lực lượng trong và ngoài nhà trường đóng góp xây dựng cơ sở vật chất nhàtrường nói chung và xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia nói riêng
Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên với trách nhiệm của người cán bộ
quản lý tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non Tam Dương Vĩnh Phúc”
2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo
dục trong trường mầm non Tam Dương Vĩnh Phúc”
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Lại Thị Vân
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường MN Đạo Tú, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc
Trang 5Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là nhiệm vụ chung của các trường, lớp mầm non, của cả gia đình trẻ và cộng đồng Cần huy động và tạo điều kiện
để gia đình và cộng đồng tham gia.
Trước hết là làm cho xã hội nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của giáo dục,thực trạng của giáo dục địa phương, nhận thức rõ trách nhiệm của xã hội đối vớigiáo dục Vấn đề này được đặt ra ở nhiều nước trên thế giới vì giáo dục là mộthoạt động mang tính xã hội cao Giáo dục liên quan đến mọi người, mọi cộngđồng Đối với gia đình đó là lợi ích của những đứa con và của cả gia đình Đốivới xã hội đó là lợi ích của công dân và của cả xã hội
Xã hội hoá công tác giáo dục giúp cho xã hội hiểu rõ thực trạng của giáodục địa phương, thấy được vị trí, vai trò, lợi ích của giáo dục, hiểu sâu sắc hơnquan điểm giáo dục của Đảng về đổi mới sự nghiệp giáo dục, qua đó nâng caotrách nhiệm của các cấp, các ngành, của nhân dân trong xây dựng và phát triển
sự nghiệp giáo dục của địa phương Từ đó xây dựng được cơ chế liên kết, hợp
Trang 6đồng trách nhiệm hợp lí giữa các lực lượng xã hội, gia đình và nhà trường trongxây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển đó Đặc biệt là kế hoạch huy động trẻtrong độ tuổi đến trường, huy động tối đa sự ủng hộ về vật chất và tinh thần cho
sự nghiệp giáo dục của địa phương
Trong năm học vừa qua nhà trường cũng đã làm tốt công tác xã hội hoágiáo dục ngoài việc huy động được sự ủng hộ của các cấp các ngành còn huyđộng sự ủng hộ vật chất của phụ huynh học sinh nhằm tăng cường cơ sở vật chấtphục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Tháng 12 năm 2018trường được công nhận lại trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 Để giữ vững vàphấn đấu trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, năm học 2018-2019 nhà trường triểnkhai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
Để phấn đấu xây dựng trường mầm non Đạo Tú đạt trường chuẩn Quốc giamức độ 2, bên cạnh sự đầu tư cơ sở vật chất của Huyện, Phòng GD&ĐT, UBND
xã thì việc huy động sự ủng hộ từ công tác xã hội hoá và các lực lượng xã hội trong
đó có phụ huynh là rất quan trọng và cần thiết Chính vì vậy việc tìm ra các giảipháp hữu hiệu nhằm tăng cường thực hiện xã hội hoá giáo dục nhằm phát huy tàilực, trí lực, vật lực đóng góp cho công tác chăm sóc giáo dục phát triển toàn diệncho trẻ, góp phần xây dựng nhà trường ngày càng đầy đủ về cơ sở vật chất, tôi bănkhoăn suy nghĩ với quyết tâm xây dựng nhà trường khang trang sạch sẽ, các trangthiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng được với yêu cầu của bậc học
7.1 2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
a Thực trạng trường mầm non Đạo Tú- Tam Dương- Vĩnh Phúc
Năm học 2018- 2019 trường mầm non Đạo Tú có tổng số 16 nhóm lớpvới 448 trẻ trong đó 14 lớp mẫu giáo với tổng số trẻ là 398 cháu và 2 nhóm trẻvới 50 cháu Quy mô lớp ở hai điểm trường không tập trung một địa điểm Khutrung tâm nhà trường có 14 nhóm lớp; khu lẻ có 2 nhóm lớp
Tỷ lệ trẻ ra lớp đạt 100% ( trong đó có cả trẻ ra lớp Tư thục)
Tình hình đội ngũ giáo viên năm học 2018- 2019 như sau:
Trang 7- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường là: 32 người
+ Ban giám hiệu : 03 người
+ Giáo viên : 27 người
+ Nhân viên: 2 người
Nề nếp, kỷ cương trong nhà trường được giữ vững, được thể hiện qua cáchoạt động của các tổ chức, đoàn thể trong đó có hoạt động của Ban đại diện cha
mẹ học sinh Ngay từ đầu năm học các nhóm lớp thành lập được 16 Ban đại diệncủa 16 nhóm lớp; Ban đại diện phụ huynh nhà trường đã xây dựng kế hoạchhoạt động và chỉ đạo Ban đại diện phụ huynh các nhóm lớp thực hiện, cùng nhàtrường quản lý tốt việc nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ, theo dõi sát chươngtrình học, đến từng bữa ăn, giấc ngủ cùng các hoạt động vui chơi của trẻ
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn đạtchuẩn 100%, có 88,8% giáo viên có trình độ trên chuẩn và hiện có 1 giáo viênđang theo học các lớp đại học sư phạm mầm non hệ tại chức
100% trẻ đến trường được tổ chức ăn bán trú tại trường, được tổ chức cáchoạt động học tập đúng chương trình độ tuổi
Ban giám hiệu nhà trường đồng lòng nhất trí cao trong công việc, luônkhắc phục khó khăn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao
Trang 8Cơ sở vật chất của nhà trường đã được địa phương quan tâm đầu tư, hàngnăm phòng GD&ĐT Tam Dương đều có hỗ trợ các trang thiết bị phục vụ chocác hoạt động học tập và vui chơi của nhà trường.
Công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường được lãnh đạo địa phương
và phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm ủng hộ
* Khó khăn
Năm học 2018 -2019, cơ sở vật chất của trường đã có nhiều chuyển biếntích cực, xong là năm học nhà trường phấn đấu đạt các tiêu chí của trường mầmnon công nhận lại trường chuẩn Quốc gia Chính vì vậy mà nhà trường còn gặprất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của trườngchuẩn Quốc gia
Sân trường chưa được nát gạch đồng bộ còn ảnh hưởng đến môi trường vàcác hoạt động vui chơi của trẻ
Các phòng học chưa đảm bảo về ánh sáng làm ảnh hưởng đến giấc ngủcủa trẻ
Một số lớp học chưa được trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư
Công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền về bậc học còn gặp nhiều khókhăn vì phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp chưa, quan tâm đúng mức đến bậchọc và phó thác việc học tập của con em mình cho nhà trường
Trang 9Số lượng giáo viên còn thiếu theo quy định của điều lệ trường mầm nonnhiều (10 người)
Số giáo viên trẻ mới được bổ sung hàng năm hầu hết trong độ tuổi sinh đẻchính vì vậy mà hàng năm số giáo viên nghỉ thai sản theo quy định của nhà trườngnhiều phần nào ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biệnpháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mìnhnhằm giúp đơn vị đạt được mục tiêu đã đưa ra
Qua khảo sát lần đầu (tháng 8/2018) kết quả như sau:
Bảng 1: Cơ sở vật chất
Phòng học nhờ Phòng học kiên
cố
Lớp có đủ TTB-ĐDĐC
Sân có đồ chơi ngoài trời
Số bảng biểu tuyên truyền
Số lượng bảng biểu tuyên truyền còn ít chưa phong phú hấp dẫn
Bảng 2: Trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi tự làm
Số trang thiết bị đồ dùng so với số lượng nhóm lớp, học sinh còn thiếu rất nhiều, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng và phong phú
* Đối với phụ huynh
Phụ huynh học sinh của nhà trường có mức thu nhập chênh lệch, sự hiểu
Trang 10biết của phụ huynh còn chưa đồng đều nên việc huy động sự đóng góp tăngcường cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị, tài liệu, học liệu cho trẻ còngặp nhiều khó khăn.
Bên cạnh đó phần lớn phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của trẻ ởtrường mầm non mà cho rằng trẻ đến trường chỉ để vui chơi, có những phụhuynh còn mải làm kinh tế xa nhà phó mặc việc nuôi dạy trẻ cho nhà trường
Công tác truyên truyền về bậc học cũng chưa được quan tâm đúng mức
Từ những kết quả khảo sát trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mìnhphải làm gì và làm thế nào để chỉ đạo một số biện pháp làm tốt công tác xã hộihóa giáo dục
b.Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi của trường mầm non Kim Long
* Thuận lợi:
Trường mầm non Kim Long nằm ở thôn Đồng Ăng xã Kim Long, là khuvực trung tâm của xã thuận tiện cho việc các bậc phụ huynh đưa đón con đếntrường 100% cán bộ giáo viên, nhân viên đạt chuẩn đào tạo Đội ngũ giáo viênnhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
và năng lực sư phạm cho bản thân
Nề nếp, kỷ cương trong nhà trường được giữ vững, được thể hiện qua cáchoạt động của các tổ chức, đoàn thể trong đó có hoạt động của Ban đại diện cha
mẹ học sinh Đầu năm học các nhóm lớp thành lập được 28 Ban đại diện của 28nhóm lớp; Ban đại diện phụ huynh nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động
và chỉ đạo Ban đại diện phụ huynh các nhóm lớp thực hiện, cùng nhà trườngquản lý tốt việc nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ, theo dõi sát chương trìnhhọc, đến từng bữa ăn, giấc ngủ cùng các hoạt động vui chơi của trẻ
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn đạtchuẩn 100%, có 90% giáo viên có trình độ trên chuẩn và hiện có 4 giáo viênđang theo học các lớp đại học sư phạm mầm non hệ tại chức
Trang 11Ban giám hiệu nhà trường đồng lòng nhất trí cao trong công việc, luônkhắc phục khó khăn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Cơ sở vật chất của nhà trường đã được địa phương quan tâm đầu tư, hàngnăm phòng GD&ĐT Tam Dương đều có hỗ trợ các trang thiết bị phục vụ chocác hoạt động học tập và vui chơi của nhà trường
Công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường được lãnh đạo địa phương
và phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm ủng hộ
* Khó khăn
Năm học 2018 -2019, cơ sở vật chất của trường đã có nhiều chuyển biếntích cực, xong nhà trường có 3 điểm trường Chính vì vậy mà nhà trường còngặp rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của trườngchuẩn Quốc gia
Các phòng học chưa đảm bảo về ánh sáng làm ảnh hưởng đến giấc ngủcủa trẻ
Một số lớp học chưa được trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư
Công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền về bậc học còn gặp nhiều khókhăn vì phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp chưa, quan tâm đúng mức đến bậchọc và phó thác việc học tập của con em mình cho nhà trường
Trang 12Số giáo viên trẻ mới được bổ sung hàng năm hầu hết trong độ tuổi sinh đẻchính vì vậy mà hàng năm số giáo viên nghỉ thai sản theo quy định của nhà trườngnhiều phần nào ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biệnpháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mìnhnhằm giúp đơn vị đạt được mục tiêu đã đưa ra
Qua khảo sát lần đầu (tháng 8/2018) kết quả như sau:
Bảng 3: Cơ sở vật chất trường MN Kim Long
Phòng học nhờ Phòng học kiên
cố
Lớp có đủ TTB-ĐDĐC
Sân có đồ chơi ngoài trời
Số bảng biểu tuyên truyền
Số lượng bảng biểu tuyên truyền còn ít chưa phong phú hấp dẫn
Bảng 4: Trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi tự làm
Số trang thiết bị đồ dùng so với số lượng nhóm lớp, học sinh còn thiếu rất
nhiều Số lượng đồ dùng đồ chơi tự làm chưa đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ
* Đối với phụ huynh
Phụ huynh học sinh của nhà trường có mức thu nhập chênh lệch, sự hiểubiết của phụ huynh còn chưa đồng đều nên việc huy động sự đóng góp tăngcường cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị, tài liệu, học liệu cho trẻ còn
Trang 13gặp nhiều khó khăn.
Bên cạnh đó phần lớn phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của trẻ ởtrường mầm non mà cho rằng trẻ đến trường chỉ để vui chơi, có những phụhuynh còn mải di làm kinh tế xa nhà phó mặc việc nuôi dạy trẻ cho nhà trường
Công tác truyên truyền về bậc học cũng chưa được quan tâm đúng mức
Từ những kết quả khảo sát trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mìnhphải làm gì và làm như thế nào
c Thực trạng các biện pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục về
cơ sở vật chất của 2 nhà trường mầm non Đạo Tú, trường mầm non Kim Long
Qua những biện pháp tôi đã đưa vào nghiên cứu và thực hiện nhưng hiệuquả chưa cao Như biện pháp đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao về côngtác xã hội hóa;; Biện pháp làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo cùngtham gia vào công tác XHHGD; Biện Pháp lập kế hoạch cụ thể việc XHHGDcủa nhà trường Thực hiện tốt các quy trình huy động XHH giáo dục Tôi đãmạnh giạn tìm hiểu và cải tiến những biện pháp đó và đưa thêm một số biệnpháp mới để đạt được kết quả nghiên cứu của tôi cao hơn trong công tác xã hộihóa giáo dục
7.2 Khả năng áp dụng của sáng kiến
Xuất phát từ thực tế cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường trong nhữngnăm gần đây chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và giáo dục trong giai đoạn mới
Đề tài nhỏ này của tôi nhằm mục đích phân tích thực trạng, nguyên nhân, đề ra cơ sở
lý luận, giải pháp giải quyết thực trạng, làm tốt công tác tham mưu, công tác xã hộihóa giáo dục, làm tốt công tác quản lý cơ sở vật chất trường học, đặc biệt là vấn đềxây dựng cơ sở vật chất, công tác quản lý chỉ đạo, nâng cao chất lượng giáo dục củanhà trường duy trì trường chuẩn quốc gia mức độ 1 Trong phạm vi đề tài của mình tôi
đã Cải tiến, bổ sung một số biện pháp trong chỉ đạo công tác xã hội hoa giáo dục trongtrường mầm non sau:
Trang 14Biện pháp1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về
xã hội hoá.
Như phần trên đã trình bày, bản chất xã hội hoá giáo dục là quá trình vậnđộng và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của mọi người cùng làmgiáo dục để giáo dục phục vụ cho mọi người Trách nhiệm của ngành giáo dục
và nhà trường mầm non là phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò
Nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục cho mọi người có rất nhiềucon đường, nhiều hình thức tổng hợp Để làm được điều này, tôi đã quan tâm tớicác vấn đề sau:
Trước hết cần làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyềnđịa phương, lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo để đề xuất kế hoạch xã hội hóagiáo dục của nhà trường, tranh thủ mọi sự đồng thuận của lãnh đạo ngành vàchính quyền địa phương; Sau đó phổ biến quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáoviên trong nhà trường về chủ trương kế hoạch vận động xã hội hóa của nhàtrường, lấy ý kiến đóng góp chỉnh sửa kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực
tế của nhà trường Tạo được sự nhất trí đồng thuận của toàn thể cán bộ giáoviên, sau đó xây dựng kế hoạch mở rộng công tác tuyên truuyền đến toàn phụhuynh học sinh và nhân dân dưới nhiều hình thức như: Tổ chức buổi họp phụhuynh học sinh; Tuyên tryền trên loa đài của nhà trường vào thời gian đón trả trẻtrong ngày Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liênquan đến giáo dục và xã hội hoá sự nghiệp giáo dục để mọi người đều nắm vữngchủ trương, đường lối, chính sách, kêu gọi mọi người vận dụng vào thực tiễn Xây dựng các góc tuyên truyền ở các lớp và ở cộng đồng: chọn một gócthuận lợi (vị trí mà mọi người dễ trông thấy) tại trường làm góc tuyên truyền chocác bậc cha mẹ học sinh Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh…với nhữngnôị dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc cha
mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham giađóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung các tài liệu trưng bày cần được biênsoạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn;
Trang 15Kết hợp việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên truyền, nhà trường bố trí “Hòm thư góp ý” để các bậc phụ huynh và người dân có thể tham gia đóng góp ý kiến
với ngành giáo dục và nhà trường về những vấn đề như: nội dung, phương phápgiáo dục, tìm hiểu phương pháp nuôi dạy con, hay về các vần đề mà cha mẹ cáccháu chưa rõ…
Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đàitruyền thanh tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹhọc sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trongnhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá giáodục… để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ
Những việc chúng tôi đã làm chỉ là một trong nhiều "kênh" thông tin gópphần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục.Nhưng không thể phủ nhận những kết quả mà chúng tôi nhận được từ nhữngbiện pháp đã tiến hành Trong nhiều năm trở lại đây sự nhận thức của phụhuynh về công tác XHHGD của nhà trường đã được nâng cao rõ rệt Cha mẹ họcsinh nhiệt tình, thẳng thắn hơn, quan tâm hơn đến công tác giáo dục của nhàtrường, sẵn sàng góp phần hợp tác với nhà trường để xây dựng nhà trường cóchất lượng cao hơn Từ những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy, cáccấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, cũng đã có nhận thức đúng đắn vềcông tác xã hội hoá giáo dục, họ đã hiểu rằng xã hội hoá giáo dục là trách nhiệmcủa các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương trước nhân dân Từ đó phát huyvai trò lãnh chỉ đạo trong thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác XHHGD trong những nămqua Ban giám hiệu trường mầm non Đạo Tú luôn quan tâm, coi đây là nhiệm vụsong hành với nhiệm vụ đổi mới phương pháp để nâng cao chăm sóc, nuôidưỡng và giáo dục trong nhà trường Trong quá trình thực hiện nhà trường đãtìm ra một số giải pháp hữu hiệu để thực hiện tốt công tác XHHGD, huy độngmọi người tham gia làm giáo dục từng bước có hiệu quả
