PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TIỆP Độc lập – Tự do - Hạnh phúcĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN VẼ TR
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TIỆP Độc lập – Tự do - Hạnh phúc
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HIỆU QUẢ CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN VỚI MỘT SỐ MÔN HỌC KHÁC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN TIỆP
Phần I KHÁI QUÁT VỀ BẢN THÂN
1 Họ và tên: Văng Công Sâu, sinh năm 1978
2 Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Văn Tiệp.
3 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm Mỹ thuật.
4 Chức vụ: Tổ trưởng tổ Thể dục - Nhạc - Họa
5 Nhiệm vụ được giao: Dạy lớp và làm công tác chủ nhiệm.
Phần II NỘI DUNG SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
Về Học sinh (HS) đa số các em ở thị trấn luôn được sự quan tâm giáo dục của phụ huynhnên rất ngoan, hiền, hiếu học
Trang 2Về GV-CBCNV đều đạt chuẩn và trên chuẩn, luôn tâm quyết với ngành, yêu nghề mến trẻ
có trình độ chuyên môn cao, nhiệt tình trong công tác nên năm học 2013- 2014 trường vinh dựđón nhận danh hiệu Trường chuẩn quốc gia và giữ vững danh hiệu trường tiên tiến trong nhiềunăm qua Năm nay Ban chấp hành công đoàn vận động GV, CBCNV tiếp tục tham gia tốt cácphong trào thi đua yêu nước Đặc biệt để thực hiện văn bản số 4188/Bộ GDĐT-GDTrH ngày 07tháng 08 năm 2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 850/CV-PGDĐT ngày 20 tháng 08 năm 2014
về việc tổ chức cuộc thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn và
cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp” Đây là cuộc thi mà lần đầu tiên đơn vị tham gia nên gặp
không ít khó khăn:
b.Khó khăn, hạn chế:
- Việc tập huấn cho GV về xây dựng các chuyên đề, chủ đề tích hợp liên môn chưa đượcthực hiện rộng rãi Cùng với những phong trào thi đua thì công tác giảng dạy, phụ đạo HS yếukém, bồi dưỡng HS giỏi …cũng phải thực hiện một cách hiệu quả
- Khó khăn của GV khi dạy tích hợp, liên môn không nằm nhiều ở vấn đề nội dung mà ởphương pháp dạy DHTCĐTHLM đòi hỏi GV phải có năng lực trong tổ chức hoạt động học tíchcực, tự lực và sáng tạo cho HS Các hoạt động ấy phải được tổ chức ở lớp, trong và ngoài nhàtrường, ở nhà và cộng đồng Đặc biệt, GV phải quan tâm đến hoạt động thực hành và ứng dụngkiến thức vào giải quyết những vấn đề thực tiễn nên rất cần đến thời gian, công sức, tiền bạc D o
đó nhiều chủ đề, nhiều dự án DH cần huy động sự tham gia của GV, HS và các tổchức khác Đó cũng là một trong những vấn đề gây cho GV rất nhiều khó khăn
- Trường chưa có phòng học chức năng, chưa trang bị giá vẽ, bảng vẽ, một số chất liệumàu thông dụng, tranh ảnh, giấy vẽ chuyên dùng, tư liệu, tài liệu các môn học khác cho GV và
HS tham khảo hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc DHTCĐTHLM Mỹ thuật và các mônhọc khác
1.2 Thực trạng của bản thân.
a Ưu điểm:
- Bản thân luôn tâm quyết với nghề, tích cực tham gia tốt các phong trào thi đua yêu nước,
luôn tìm tòi sáng tạo và luôn trăn trở tìm ra PPDH, KTĐG kết quả học tập của HS sao cho pháthuy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của các em, tích cực tham gia các lớp tập huấn dongành tổ chức
Trang 3- Kết hợp với Thầy Nguyễn Thanh Tùng GVBM Mỹ thuật của trường đã nghiên cứu vàtham gia sản phẩm dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp và đã đạt giải II cấp tỉnh, giải KK cấpquốc gia.
có thể là việc phải tìm hiểu sâu hơn những kiến thức thuộc các môn học khác thì bướcđầu có thể khắc phục được vì trong quá trình dạy học môn học của mình, GV vẫnthường xuyên phải dạy những kiến thức có liên quan đến các môn học khác và vì vậy
đã có sự am hiểu Đồng thời, DHTCĐTHLM còn mới đối với nhà trường, với GV, tâm
lý HS và PHHS vì chưa có văn bản hướng dẫn chi tiết về các nội dung liên quan đếnDHTCĐTHLM nên đa phần GV mò mẫm, tự tìm hiểu và áp dụng nên chưa thống nhấtvới nhau về nội dung và phương pháp, về phân phối chương trình đối với các mônliên quan Việc phân phối thời gian dạy nhiều chủ đề không thể sử dụng trong 1 tiết chính khóa,rất khó khăn khi xếp thời khóa biểu
2 Nội dung sáng kiến (giải pháp) đăng ký:
Để khắc phục những khó khăn hạn chế nêu trên tôi xin đưa ra một số biện pháp, giải pháp sau:
- Giáo viên phải nghiên cứu kỹ các công văn, văn bản đã ban hành liên quan đếnDHTCĐTHLM
- Phối hợp với GVBM liên quan để tìm hiểu thêm các nội dung có thể tích hợpcho chính xác
- Phối hợp với các em học sinh tìm tư liệu và soạn ra kế hoạch thực hiên
- Phổ biến, kết hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường hổ trợthực hiện DHTCĐTHLM…
Trang 4- Tích cực học tập năng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tham gia đầy đủ,hiệu quả các lớp tập huấn , tích cực đổi mới DH vì việc DH cho HS hiện nay GV phải có kiếnthức tổng hơp và toàn diện.
Vì vậy trong khi giảng dạy bộ môn Mỹ thuật GV phải biết tích hợp những kiến thức cầnthiết cho nội dung bài giảng thêm phong phú Những điều này bổ sung cho kiến thức mà các emđược học ở các môn khác giúp cho việc tiếp thu kiến thức của các em sẽ được sâu sắc hơn Trongthực tế DH môn Mỹ thuật và các môn học khác tùy theo mục tiêu nội dung chương trình và cácđiều kiện khác như: cách soạn giáo án, trình độ của giáo viên, trình độ của HS, cơ sở vật chất, tàiliệu, tư liệu, trang thiết bị ĐDDH… mà có nhiều mức độ tích hợp khác nhau Trong nội dung đề
tài này tôi muốn trao đổi vấn đề DHTCĐTHLM phần vẽ tranh đề tài tự chọn với các môn học
khác liên quan, trước tiên tôi xác định mức độ tích hợp trong các vấn đề như sau:
- Tích hợp trong bộ môn: HS có thể tìm hiểu hình ảnh thông qua một số đề tài đã học như:
Đề tài học, lao động, vui chơi, lễ hội…áp dụng vào vẽ tranh đề tài tự chọn
- Tích hợp đa môn: Những nội dung chủ đề mà các em học ở môn Mỹ thuật có thể đượctiếp cận trên các môn học khác nhau và tiếp tục được tiếp cận một cách riêng lẻ và chỉ gặp nhau ởmột thời điểm trong quá trình học khi gặp nội dung vẽ tranh đề tài tự chọn Ví dụ: cùng thời điểm
môn Ngữ văn ở Tuần 17 có bài “Mùa xuân của tôi” thông qua bài học này các em có thể liên tưởng đến bài vẽ tranh về ngày tết và mùa xuân Mỹ thuật 6; hay các em có thể liên tưởng đến môn Giáo dục công dân 6 có bài: Mục đích học tập của học sinh …với bài vẽ tranh đề tài học tập
Môn Âm Nhạc có các bài: bài hát “Mái trường mến yêu”, "Đi học"
Môn Giáo dục công dân lớp 6 có bài học về “Thực hiện trật tự an toàn giao thông” Bài
Mục đích học tập của học sinh; Quyền và nghĩa vụ học tập, hoặc qua bài học" Tôn sư trọng đạo"
môn Giáo dục công dân 7 hay bài “Gia đình văn hóa” hay bài “Bảo vệ môi trường tài nguyên
thiên nhiên” …
Trang 5- Tích hợp xuyên môn: Phát triển những kĩ năng mà HS có thể sử dụng trong tất cả nhữngmôn học, tất cả tình huống ví dụ: Kỹ năng quan sát nhận xét đối tượng, kỹ năng tưởng tượng, ghinhớ, tái hiện…
Do đó, khi DHTCĐTHLM Giáo viên cần xác định nội dung gì, dạy như thế nào, khisoạn giáo án ra sao …nên theo tôi cần thực hiện các vấn đề sau:
2.1 Chuẩn bị thiết bị dạy học, học liệu:
- Tranh ảnh một số đề tài về học tập, về thầy cô, mái trường, về an toàn giao thông, về cảnhđẹp đất nước…
- Sách giáo khoa Âm nhạc, Mỹ thuật 7, Giáo dục công dân 6 -7, Ngữ Văn 6-7
- Máy chiếu, máy vi tín có mạng internet…
2.2 Nghiên cứu, tìm hiểu, vận dụng những kiến thức kĩ năng của các môn học
có liên quan : ví dụ:
a Môn Ngữ văn: có các bài“Qua Đèo Ngang” của bà Huyện Thanh Quan (Ngữ văn 7 tậpI)
* Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Bà Huyện Thanh Quan
- Đăc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang.
- Cảnh Đèo Ngang và tâm trạng của tác giả thể hiện qua bài thơ
- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo trong văn bản
* Kĩ năng:
- Đọc - Hiểu văn bản thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật
- Phân tích một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong bài thơ
* Thái độ:
- Đồng cảm cùng tác giả trước khung cảnh mênh mông buồn bã
b Môn Giáo dục công dân lớp 6 có bài học về “Thực hiện trật tự an toàn giao thông”
Trang 6- Phân biệt được hành vi thực hiện đúng với hành vi vi phạm pháp luật về an toàn giaothông.
- Biết thực hiện đúng quy định về trật tự an toàn giao thông và nhắc nhở bạn bè cùng thựchiện
* Về thái độ :
- Tôn trọng những quy định về trật tự an toàn giao thông
- Đồng tình, ủng hộ hành vi thực hiện đúng, phê phán hành vi vi phạm pháp luật vê trật tự
an toàn giao thông
2.3 Xác định mục tiêu bài học và các nội dung cần tích hợp:
Ví dụ: môn Mỹ thuật 7 bài 15-16 Vẽ tranh đề tài tự chọn
- Qua các bài học trên các em tìm được nội dung đề tài phù hợp để vẽ theo ý thích
- Giúp Học sinh vận dụng kiến thức liên môn Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân để giảiquyết các vấn đề trong bài học
- Ý thức thích học các môn nêu trên và có ý thức làm đep cho mình và cho cuộc sống
2.4 Tìm hiểu đối tượng dạy học của bài học
- Xác định trình độ chung của các em, đặc điểm tâm sinh ly lứa tuổi, hoàn cảnh sống từ đó soạn ra kế hoạch hay thiết kế bài dạy cho phù hợp
2.5 Xác định ý nghĩa của bài học:
Ví dụ: Môn Mỹ thuật 7 bài 15-16 Vẽ tranh đề tài tự chọn
Trang 7- Giúp học sinh tập quan sát nhận xét thiên nhiên và các hoạt động thường ngày của conngười thông qua các môn học khác.
- Tìm được đề tài phù hợp để vẽ theo ý thích
- Khám phà tìm hiểu các môn học khác, thêm yêu thích và học tốt các môn học khác
- Có ý thức làm đep cho cuộc sống
2.6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
* Tiến trình lên lớp ( Các hoạt đông của Giáo viên và học sinh)
1.Ổn định lớp 1’ )
-Kiểm tra sĩ số
-Kiểm tra đồ dùng học tập.( 1’ )
2.Kiểm tra bài cũ: TT đồ vật có dạng hình chữ nhật
3.Giảng bài mới: Đề tài t ch n.ự chọn ọn.
+ GV đặt câu hỏi trong chương trình học của các
em môn học nào có nội nói về về học tập, về antoàn giao thông, về thầy cô, mái trường, phongcảnh…?
+Trình chiếu, giới thiệu cho HS tranh, ảnh sưutầm được về đề tài về học tập, về an toàn giaothông, về thầy cô, mái trường, phong cảnh…
+Cho HS xem tranh minh họa trong SGK lớp 7
- HS trả lời
- Xem tranh
II Tìm hiểu c á ch v ẽ :
-HS trả lời+Tìm bố cục( mảngchính và mảng phụ )+Vẽ chi tiết
Trang 8và vẽ màu theo ý
thích, hợp với nội
dung của tranh
Nhấn mạnh việc thể hiện nội dung đề tài
GV nhắc HS cách sử dụng màu (vẽ màu tươisáng, làm rõ trọng tâm)
III.Thực hành
-HS độc lập làm bàikhi tìm nội dung, cầnphát huy tính tích cựctrong việc tìm hình,cần liên hệ đến cácmôn học khác
IV Nhận xét đánh giá
HS tự nhận xét và xếploại tranh theo cảmnhận riêng
2’ IV Dặn dò: - Về nhà hoàn thành bài nếu chưa xong
- Chuẩn bị cho bài sau
- Thực hiện
2.7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
- Đánh giá bằng định tính kết quả bài vẽ của 26 HS sau khi các em hoàn thành bài vẽ củamình, tất cả các em làm bài tích cực, hiệu quả cao nên đều xếp loại đạt, tiêu chí chấm bài như sau:
+ Loại Đạt: Hoàn thành tương đối bài vẽ có nội dung phù hợp, có bố cục, hình và màu
+ Loại Chưa Đạt: Vẽ sai nội dung, chưa hoàn chỉnh về hình, về màu.
2.8 Lưu giữ các sản phẩm của HS
Trang 9Chọn một số bài lưu giữ làm tư liệu dạy học có thể đưa vào khung treo trên mỗi phòng học
cho học sinh xem nhằm khuyến khích tinh thần học tập của các em
* DHTCĐTHLM môn Mỹ thuật phải tuân theo một số nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thông, đảm bảo mục tiêu giáo dục mônhọc, đặc biệt đảm bảo chuẩn kiến thức và kĩ năng cho từng môn học
- Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
- Nguyên tắc đảm bảo tính nội dung: không làm tăng tải nội dung chương trình,không tích hợp ngược Nội dung trong chủ đề yêu cầu học sinh khai thác, vận dụngkiến thức của môn Mỹ thuật với các môn liên quan phải tương đồng để phát hiện vàgiải quyết vấn đề một cách chủ động, sáng tạo, hợp tác…
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: chủ đề tích hợp liên môn phải gắn với thực tiễn, tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh , phù hợp với năng lực củahọc sinh, phù hợp với điều kiện khách quan của từng trường hiện nay Các chủ đề tích hợp liênmôn đảm bảo để tổ chức cho học sinh học tập tích cực, giúp học sinh khai thác kiến thức môn,phát hiện một số kỹ năng, năng lực chung như: năng lực tư duy, năng lực ngôn ngữ, năng lực giaotiếp nghệ thuật, năng lực hợp tác, năng lực tự học… và chú ý đến nhóm những năng lực chuyênbiệt cho môn Mỹ thuật như: năng lực cảm thụ thẩm mỹ, năng lực quan sát khám phá, năng lựcthực hành sánh tạo, năng lực biểu đạt…Ngoài ra khi soạn giáo án GV phải tích cực tìm tòi nhữngnội dung, những chủ đề giao thoa giữa các môn học với nhau, những khái niệm, tư tưởng chunggiữa các môn học, tức là con đường tích hợp những nội dung từ một số môn học có liên hệ vớinhau làm cho nội dung học trong chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn và học sinh có thể tự hoạtđộng nhiều hơn để tìm ra kiến thức và vận dụng vào thực tiễn
Phần III Khả năng, phạm vi áp dụng và lợi ích, hiệu quả
1 Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến, giải pháp:
GV cần phải trang bị thêm mặt kiến thức về những chủ đề tích hợp, liên môn, nhất là tìmhiểu về những ứng dụng của kiến thức liên môn vào giải quyết các tình huống thực tiễn Mặtkhác, thông qua sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn trong nhà trường, mỗi GV cần phải tích cực thamgia xây dựng các chủ đề dạy học; xác định những năng lực có thể phát triển cho HS trong mỗi chủđề; biên soạn các câu hỏi, bài tập để đánh giá năng lực của HS trong dạy học; thiết kế tiến trình
Trang 10dạy học thành các hoạt động học của HS; tổ chức dạy học để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm.Qua các hoạt động chuyên môn đó, năng lực chuyên môn của mỗi GV từng bước được nâng cao,đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục, trong đó DHTHLM là xu hướng tất yếu.
2 Những lợi ích, hiệu quả mang lại khi triển khai áp dụng sáng kiến, giải pháp.
*Đối với giáo viên:
Việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo viên không còn là người truyềnthụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học của học sinh cả ởtrong và ngoài lớp học Do đó, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và chủ động hơntrong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học Vì vậy, dạy học theo các chủ đề liên mônkhông những giảm tải cho giáo viên trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học củamình mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên,góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáo viên có đủ nănglực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp
* Đối với học sinh:
+ Thứ nhất,dạy học môn Mỹ thuật theo chủ đề tích hợp liên môn làm cho qúa
trình học tập có ý nghĩa hơn và từ đó học sinh xác đinh rõ mục tiêu, các mối quan hệcủa quá trình học
+ Thứ hai, các chủ đề tích hợp liên môn có tính thực tiễn, các kiến thức gắn
liền với kinh nghiệm sống của học sinh nên sinh động, hấp dẫn đối với học sinh, có
ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học DHTCĐTHLM,Học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huốngthực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc
+ Thứ ba, các DHTCĐTHLM giúp cho HS không phải học lại nhiều lần cùng
một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừakhông có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổnghợp vào thực tiễn
Từ khi áp dụng DHTCĐTHLM cụ thể môn Mỹ thuật lớp 7 bài vẽ tranh “đề tài tự chọn”
với một số môn học khác tôi nhận thấy: HS rất say mê tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, tư liệuliên quan các môn học khác, các em hứng thú vẽ tranh, vẽ say mê, vẽ mọi lúc, mọi nơi, kết quảhọc tập của HS trường THCS Nguyễn Văn Tiệp được nâng cao rõ rệt các em vẽ được nhiều tranh
Trang 11đẹp Cụ thể, so sánh tỉ lệ HS xếp loại Đạt tháng 9- 10 với điểm kiểm tra Học kì I - Đề thi là “ Vẽ
tranh đề tài tự chọn”, ở một số lớp như sau:
2 Kiến nghị (nếu có)
Để khắc phục những khó khăn này, kiến nghị với nhà ngành GDĐT cần có nhiềuvăn bản hướng dẫn cụ thể hơn nữa trong dạy học tích hợp, liên môn Cung cấp chogiáo viên chúng tôi các tài liệu tham khảo, các báo cáo hội thảo, các giáo án mẫu …đồng thời tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí… trong việc triển khai
và thực hiện các chủ đề tích hợp Bên cạnh đó, để dạy học theo các dự án, chủ đề huyđộng nhiều môn thì công tác xã hội hóa giáo dục cần được quan tâm nhiều hơn nữa
Trên đây là sáng kiến, giải pháp của bản thân trong năm học 2014-2015, đề nghị Hội độngxét duyệt, công nhận
Tân hồng, ngày tháng năm 2015
Trang 12Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người thực hiện
(Ký tên và đóng dấu)
Văng Công Sâu
PHỤ LỤCGIÁO ÁN
Ngày soạn: 13/12/2014 Tuần: 17, Tiết 17
Ngày dạy: 15/12/2014
Bài 15 -16 VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN
(TIẾT DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP)
I Mục tiêu:
- Giứp HS tập quan sát nhận xét thiên nhiên và các hoạt động thường ngày của con ngườithông qua các môn học khác
- Tìm được đề tài phù hợp để vẽ theo ý thích
- Có ý thức làm đep cho cuộc sống
II Chuẩn bị:
- Giáo viên:
+ Máy chiếu, máy vi tín có mạng internet
+ Sưu tầm tranh ảnh của các họa sĩ và học sinh về đề tài này
+ Sưu tầm tranh ảnh đẹp về phong cảnh đất nước và các hoạt động của con người liên quanđến đề tài
Trang 13- Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra xem HS về nhà có vẽ thêm không.
- Giới thiệu bài:
Từ trước dến giờ các em dược học rất nhiều những đề tài như : Cảnh đẹp dất nước, về họctập, vui chơi, lao động…và qua các môn học khác các em củng được biết đến Hôm nay thầy
sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu và vẽ tranh đề tài tự chọn thông qua các môn học như Ngữ văn,
Âm nhạc, Giáo dục công dân.
Bài 15 -16 VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN
(TIẾT DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP)Giáo viên trình chiếu và bắt đầu vào bài
Trang 14CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ VỀ DỰ GIỜ TIẾT DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
M«n Mü thuËt
Người thực hiên : Văng Công Sâu
1.Tìm và chọn nội dung đề tài
TIẾT 17: Bài 15-16 vẽ tranh: ĐỀ TÀI TỰ CHỌN
- Trong chương trình các em học môn ngữ văn 7 có một số bài thơ rất hay, qua những bài thơ ấy các em có thể vẽ tranh phong cảnh em nào có thể cho biết đó là những bài thơ nào? Học sinh trả lời:
-Bài ca Côn Sơn của Nguyễn Trải
Côn Sơn suối trải rì rầm
Ta nghe như tiếng đàn cầm bên tai Côn Sơn có đá rêu phơi
Ta ngồi trên đá như ngồi chiếu êm Trong gềnh thông mọc như nêm Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm…
Học sinh trả lời: Giáo viên hỏi cò bài nào nữa không
