Giáo án công dân 9 cực hót

Phê phán đói với những việc làm thiếu tôn trọng, phủ định hoặc xa rời truyền thống tốt đẹp của dân tộc Kiến thức trọng tâm:... G: Nhận xét và chốt lại, giới thiệu bài mới: Kế thừa và phá

Trang 1

Tiết 1 Ngày 20/08/2010

CHÍ CễNG Vễ TƯ

A/ M ức độ cần đạt :

1.Kiến thức: Hiểu được thế nào là chớ cụng vụ tư; những biểu hiện của phẩm

chất chớ cụng vụ tư; vỡ sao phải chớ cụng vụ tư

Biết quý trọng và ủng hộ những hành vi thể hiện chớ cụng vụ tư

Phờ phỏn, phản đối những hành vi thể hiện tớnh tự lợi, thiếu cụng bằng trong giải quyết cụng việc

Kiến thức trọng tõm:

Thế nào là chớ cụng vụ tư

í nghĩa của phẩm chất chớ cụng vụ tư trong cuộc sống hàng ngày

Cỏch rốn luyện để trở thành người cú phẩm chất chớ cụng vụ tư

Trang 2

Giải thích cụm từ chí công vô tư: Hoàn toàn vì lợi íchchung, không vì lợi ích riêng.

HĐ1:Phân tích truyện về Tô Hiến Thành:

G: Cho học sinh diễn tiểu phẩm dựa vào truyện đọc “ Tô Hiến

Thành- Một tấm gươngvề chí công vô tư “

H: Diễn tiểu phẩm, cả lớp quan sát theo dõi nội dung

G: Cho cả lớp thảo luận trả lời câu hỏi gợi ý a trong SGK(2

phút)

H: Thảo luận trình bày, cả lớp nhận xét bổ sung ý kiến

G:Nhận xét, chốt lại: Trong việc dùng người Tô Hiến Thành căn

cứ vào khả năng của người đó, không vì tình thân mà tiến cử

người không phù hợp.Điều đó chứng tỏ ông là người thực sự

công bằng, không thiên vị trong giải quyết công việc hoàn toàn

xuất phát từ lợi ích chung của đất nước, không vì lợi ích riêng

của bản thân Ông là một tấm gương sáng về phẩm chất chí công

vô tư

HĐ2:Tìm biểu hiện của chí công vô tư và ý nghĩa của nó:

G: Yêu cầu cá nhân học sinh đọc truyện “ Điều mong muốn của

Bác Hồ”

H: Đọc truyện

G: Chia lớp thàmh 6 nhóm thảo luận câu hỏi:

1.Em có suy nghĩ gì về cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của

chủ tịch Hồ Chí Minh? Theo em điều đó đã tác động như thế

nào đến tình cảm của nhân dân ta với Bác?

2.Hãy tìm những biểu hiện về chí công vô tư và những biểu hiện

không chí công vô tư trong cuộc sống?

3.En hiểu như thế nào là chí công vô tư và tác dụng của nó với

2.Biểu hiện: tôn trọng

sự thật, dũng cảm bảo

vệ lẽ phải, xử sự công bằng, tích cực đóng góp cho công việc chung

Trái: ích kỷ, tham lam, chỉ lo cá nhân, đối xử thiên lệch xuất phát từ tham lợi…3.SGK

Học sinh rèn luyện

Trang 3

G: Có ý kiến cho rằng: chỉ với những người lớn, nhất là những

người có chức, có quyền mới thể hiện được phẩm chất chí công

vô tư Học sinh còn nhỏ tuổi thì không thể rèn luyện được phẩm

chát này, em có tán thành hay không? Vì sao?

H: Suy nghĩ và phát biểu

G: Nhận xét và chốt lại

HĐ4:Nghiên cứu nội dung bài học:

G: Yêu cấu học sinh đọc nội dung bài trong SGK

II.Nội dung bài học:

Học bài , làm các bài tập còn lại

Chuẩn bị bài mới:

Đọc bài

Trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu nội dung bài học

Làm bài tập SGK

Trang 4

Tiết 2 Ngày 28/08/2010

TỰ CHỦ

1.Kiến thức:

Nờu đươc thế nào là tư chủ và thế nào là người cú tớnh tự chủ

Kể được một số biểu hiện của tớnh tự chủ trong cuộc sống

Giải thớch được tại sao con người cần cú tớnh tự chủ

2 Kĩ năng:

Phõn biệt được những biểu của tớnh tự chủ vả những biểu hiện của thiếu tự chủ

Biết tự đỏnh giỏ bản thõn và đỏnh giỏ người khỏc về tớnh tự chủ

Biết rốn luyện tớnh tự chủ trong cuộc sống hàng ngày

3 Thái độ:

Tụn trọng những người biết sống tự chủ

Cú ý thức rốn luyện tớnh tự chủ trong quan hệ với bản thõn và mọi người

Trang 5

G: Giới thiệu tấm gương về thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký, là người tật nguyền nhưng đã vượt qua số phận, làm chủ bản thân, làm chủ cuộc đời, xác định được vị trí, vai trò của mình trong xã hội, liên hệ bài mới: Tự chủ

G:Cho hs thảo luận cả lớp theo các câu hỏi:

1.Bà Tâm có thái độ như thế nào và đã làm gì khi biết

con mình bị nhiễm HIV/ AIDS?

2.N từ một học sinh ngoan di đến chỗ nghiện ngập và

trộm cắp như thế nào? Vì sao lại như vậy?

3.Cách ứng xử của bà Tâm và N khác nhau ở điểm nào?

4.Theo em thế nào là một người có tính tự chủ?

5.Vì sao con người cần phải biết tự chủ?

H: Thảo luận cả lớp trong 2 phút Đại diện trình bày

Yêu cầu học sinh phát biểu nội dung bài học a, b

H: Phát biểu

G: Hướng dẫn hs tóm tắt ý ghi lên bảng

HĐ2: Tìm biểu hiện của tính tự chủ và thiếu tính

tự chủ trong cuộc sống:

G:Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận trong 3 phút câu hỏi:

Em hãy tìm những biểu hiện của tính tự chủ và không tự

chủ trong cuộc sống hàng ngày?

H:Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày

do không làm chủ được tình cảm hành vi của mình, đã bị lôi kéo đi đến chỗ sa ngã, hư hỏng Trong cuộc sống con người luơng gặp những khó khăn, trắc trở, nhũng thử thách, cám dỗ, cạm bẫy… đòi hỏi phải luôn tỉnh táo…Muốn hành động đúng phải làm chủ bản thâ, nếu không sẽ bị lôi kéo sa ngã

Tự chủ: bình tĩnh, không nóng nảy, không vội vàng, tự tin, thái độ ôn tồn, mềm mỏng lịch sự khi giao tiếp, biết tự kiềm chế, không thô lỗ, biết điều chỉnh thái độ…

Thiếu tự chủ: suy nghĩ và hành động thiếu cân nhắc, chín chắn, nổi nóng, to tiếng cãi vã, gây gỗ, hoang mang

Trang 6

G: Cho học sinh tìm hiểu nội dung bài học SGK

H: Đọc SGK, nêu lên thắc mắc

G:Giải đáp thắc mắc, chốt lại nội dung bài học

Bản thân em đã làm được những việc làm gì thể hiện

tính tự chủ Những biểu hiện nào thiếu tự chủ?

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét, chốt lại và giáo dục hs

sợ hãy, chán nản không vững vàng trước cám dỗ, cu xử thô tục…

II Nội dung bài học:

Học bài, làm bài tập còn lại trong SGK

Chuẩn bị bài mới: Bài 3

Trang 7

Hiểu được ý nghĩa của việc tự giác thực hiện những yêu cầu phát huy dân chủ, kỉ luật

là cỏ hội, điều kiện để mọi người phát tri6ẻ nhân cách và góp phần xây dựng một xã hội công bằng dân chủ và vă minh

2 Kĩ năng:

Trang 8

Biết gia tiếp, ứng xử và phỏt huy được vai trũ của cụng dõn, thưc hiờn tốt dõn chủ và

kỉ luật như biểu hiện đạt quyền và nghĩa vụ đỳng lỳc, đỳng chỗ, biết gúp ý, với bạn bố

và mọi người xung quanh

Biết phõn tớch đỏnh giỏ cỏc tỡnh huống trong cuục sụng xó hội thể hiện tốt (hoặc chưa tốt) tớnh dõn chủ và kỉ luật

Biết tự đỏnh giỏ bản thõn, xõy dựng kế hoạch rốn luyện tớnh kỉ luật

3 Thái độ:

Cú ý thức tự giỏc rốn luyệntớnh kỉ luật, phỏt huy dõn chủ trong học tập, trong hoạt đụng xó hội và khi lao động ở nhà, ở trườngcũng như tập thể và cộng đồng xó hội Ủng hộ những việc làm tốt, những người thực tốt dõn chủ và kỉ luật, biết gúp ý, biết phờ phỏn đỳng mức những hành vi vi phạm dõn chủ như: Gia trưởng, độc đoỏn, quõn phiệt, tự do vụ kỉ luật

Thế nào là dõn chủ và kỉ luật

í nghĩa của dõn chủ, kỉ luật

Trang 9

G: Chia lớp thành 4 nhóm nhỏ thảo luận câu hỏi a, b phần gợi ý

trong SGK/10

H: Thảo luận nhóm trong 3 phút, đại diện nhóm trình bày và nhận

xét, bổ sung ý kiến

HĐ2:Biểu hiện của dân chủ và kỉ luật:

G: Sự kết hợp của dân chủ và kỉ luật ở lớp 9A thể hiện như thế nào?

H: Làm việc độc lập

G: Ghi ý kiến hs lên bảng phụ

Biện pháp dân chủ Biện pháp kỉ luật

-Mọi người cùng tham gia bàn

G: Việc làm của ông giám đốc cho ta thấy ông là người như thế

Em hãy tìm nhũng biểu hiện tính dân chủ và kỉ luật?( nhà trường ,

gia đình và xã hội) và không dân chủ và kỉ luật?

H: Thảo luận cặp đôi 2 phút

Trình bày cá nhân

HĐ3: Tìm hiểu nội dung bài học:

Thế nào là dân chủ?

Dân chủ và kỉ luật thể như thế nào ? Có mối quan hệ ra sao?

Vì sao cần có dân chủ và kỉ luật?

Chúng ta sẽ rèn luyện như thế nàođể trở thành người dân chủ và kỉ

Trang 10

G: Thế nào là dân chủ? Cho ví dụ?

Thế nào là kỉ luật? Cho ví dụ?

Trả lời câu hỏi phần gợi ý

Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về hậu quảcủa các cuộc chiến tranh ở Việt Nam và trên thế giới

Tìm hiểu nội dung bài học

Làm các bài tập trong SGK

TiÕt 4 Ngµy:16/09/2010

Trang 11

BẢO VỆ HềA BèNH

1.Kiến thức: học sinh hiểu được cỏc giỏ trị của hũa bỡnh và hậu quả, tỏc hại của

chiến tranh, từ đú thấy được trỏch nhiệmbảo vệ hũa bỡnh, chống chiến tranh của toàn nhõn loại

2 Kĩ năng:

Tớch cực tham gia cỏc hoạt động vỡ hũa bỡnh, chống chiến tranh do trường lớp, địa phương tổ chức

Biết cư xử với bạn bố và mọi người xung quanh một cỏch hũa nhó, thõn thiện

3 Thái độ:học sinh yờu hũa bỡnh ghột chiến tranh

Cỏc khỏi niệm: chiến trnh, hũa bỡnh, bảo vệ hũa bỡnh

Giỏ trị của hũa bỡnh, hậu quả của chiến tranh

Sự cần thiết phải bảo vệ hũa bỡnh

Trang 12

HĐ1:Khai thác phần ĐVĐ:

G: Cho hs đọc phần thông tin trong SGK

H: Đọc thông tin trong SGK

G: Chia lớp thành 6 nhóm thảo luận trong 3 phút các câu hỏi:

Vì sao phải bảo vệ hòa bình, ngăn ngừa chiến tranh?

Chúng ta cần phải làm gì khi quan sát các bức tranh trong

SGK?

H: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày

Cả lớp nhận xét, bổ sung ý kiến

G: Nhận xét, kết luận

HĐ2: Biểu hiện của lòng yêu hòa bình:

G: Cho hs làm bài tập 1 trong SGK

H: Làm việc cá nhân

G:Nhận xét kết luận ý đúng Giáo dục học sinh

HĐ3: Tìm hiểu hoạt đông bảo vệ hòa bình, chống chiến

tranh.

G: Giới thiệu một hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến

tranh trong lớp trong trường của nhân dân ta hoặc của nhân

dân thế giới đang tiến hành?

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét và giới thiệ thêm vài hoạt động tiêu biểu

HĐ4: Tìm hiểu nội dung bài học:

G: Cho biết thế nào là hòa bình? Bảo vệhòa bình là gì?

Tại sao ngày nay chúng ta cần ngăn chặng chiến tranh, bảo

- Ngày nay các thế lực phản động, chống phá cách mạng, CNXH vẫn còn hoạt động mãnh mẽ

Vì vậy ngăn chặn chiến tranh là nhiệm vụ của mọi người

-Để bảo vệ hòa bình cần xây dựng quan hệ tôn trọng, thân thiện giữa người với người, xây dựng quan hệ hiều biết, bình đẳng giữa các dân tộc trên thế giới

SGK/ 15

Trang 13

bình trong nước và trên thế giới?

Để bảo vệ hòa bình chúng ta cần phải làm tốt những việc gì?

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét, giải thích thêm, chốt lại nội dung bài học, giáo

dục học sinh về lòng yêu hòa bình

IV LuyÖn tËpG: Cho hs làm bài tập 2 ở SGK/ 16.

Sưu tầm các hoạt động về tình hữu nghị giữa Việt Nam và các nước trên thế giới

Làm các bài tập trong SGK

TiÕt 5 Ngµy:22/09/2010

TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC TRÊN THẾ

GIỚI

Trang 14

Ủng hộ chính sách hòa bình hữu nghị của Đảng và Nhà nước ta.

3 Kĩ năng: Biết thể hiện tình đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi và nhân dân các

nước khác trong cuộc sống hằng ngày

Kiến thức trọng tâm:

Thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc

Ý nghĩa của tình hữu nghị giữa các dân tộc

Chính sách hòa bình hữu nghị của Đảng và Nhà nước ta

B ChuÈn bÞ

Tài liệu phương tiện:

Tranh ảnh, băng hình, bài báo, câu chuyện… về tình đoàn kết, hữu nghị của dân tộc Việt Nam và thế giới

G:Một trong những điều kiện để duy trì hòa bình là cần xây dựng mối quan hệ hữu nghị

tốt đẹp, hiểu biết lẫn nhau.Vậy tình hữu nghị là gì? Ý nghĩa của tình hữu nghị như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu nội dung bài học: Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

HĐ1:Phân tích tư liệuSGK:

G: Cho từng nhóm hs trình bày các tư liệu đã sưu tầm ở nhà

H: Trình bày kết quả đã sưu tầm

G: Giới thiệu thêm các thông tin trong SGK hoặc thêm một

số thông tin khác

Chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu thảo luận trong 3 phút các

I Đặt vấn đề:

-Tình hữu nghị giữa các dân tộc là quan hệ bạn bè, thân thiện giữa nước này với nước khác

- Quan hệ hữu nghị giữa

Trang 15

câu hỏi:

1.Thế nào là tình hữu nghị? Qua các thông tin sự kiện trên,

em có suy nghĩ như thế nào về tình hữu nghị của nhân dân

ta với nhân dân các nước trên thế giới?

2.Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có ý nghĩa như thế

nào đối với sự phát triển của mỗi nước và toàn nhân loại?

Chúng ta cần làm gì để thể hiện tình hữu nghị với bạn bè và

trong cuộc sống hằng ngày?

H: Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày

G: Nhận xét và kết luận, chốt lại nội dung bài học

HĐ2: Xây dựng kế hoạch hoạt đông thể hiện tình hữu

nghị với thiếu nhi và nhân dân các nước trê thế giới.

G: Cho hs lập kế hoạch hoạt động bày tỏ tình hữu nghị với

các trường khác, địa phương khác, nước khác( gợi ý cho

hs)

+Tên hoạt động

+ Nội dung hoạt động

+ Thời gian hoạt động, địa điểm hoạt động

+ Người phụ trách, người tham gia

H: Tự lên kế hoạch trong thời gian 5 phút

Trình bày ý kiến cá nhân

Cả lớp trao đổi, nhận xét, rút kinh nghiệm

G: Nhận xét tính khả thi của kế hoạch  giáo dục học sinh

các dân tộc tạo cơ hội và điều kiệnđể các nước, các dân tộc hợp tác phát triển

về nhiều mặt: kinh tế, văn hóa, giáo dục, văn hóa, khoa học, kĩ thuật…; tạo

sự hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn Đảng và Nhà nước ta luôn thực hiện chính sách đối ngoại hòa bình hữu nghị với các dân tộc, các quốc gia trong khu vực và trên thế giới

- Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước nhân dân ta luôn nhận được sự ủng hộ to lớn và quý báo của nhân dân tiến

Trang 16

G: Nhận xét, kết luận nhóm tháng cuộc  giáo dục học sinh.

Trang 17

Chính sách của Đảng và Nhà nước ta.

G: Nhận xét Giới thiệu bài mới: Hợp tác cùng phát triển

HĐ1:Phân tích thông tin trong SGK:

G: Yêu cầu hs báo cáo về kết quả hợp tác của nước ta với các nước

khác trong thời gian từ sau năm 1975

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét, bổ sung

Yêu cầu học sinh đọc phần thông tin trong SGK

H: Đọc SGK

G: Treo lược đồ giới thiệu về sự hợp tác của Việt Nam với các

nước trên thế giới từ năm 1954 đến nay

H: Theo dõi lược đồ

G: Chia lớp thành 6 nhóm thảo luận các câu hỏi ở phần gợi ý trong

G: Chia lớp thành 2 nhóm thitiếp sức bằng hình thức: lần lượt từng

em lên bảng ghi những biểu hiện của hợp tác hằng ngày Trong thời

gian 5 phút nhóm nào ghi nhiều và đúng nhất, nhóm đó sẽ giành

thăng lợi

Trang 18

H: Thi tiếp sức

G: Nhận xét, công nhận nhóm thắng cuộc Rút ra bài học cho bản

thân học sinh

Theo em hợp tác cùng phát triể là gì?

Hợp tác cần tuân theo những nguyên tắc nào?

Hiện nay Đảng và Nhà nước ta đang thực hiện chính sách hợp tác

cùng phát triển như thế nào?

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét và chốt lại nội dung bài học

HĐ3 Liênhệ thực tế: G: Yêu cầu hs làm bài tập 2 và bài tập 3 trong

SGK/23

H: Tự liên hệ

G: Tuyên dương những hs có tinh thần hợp tác

Theo em trong bối cảnh hợi nhập hiện nay thì hs chúng ta cần phải

có trách nhiệm như thế nào?

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét, chốt lại nội dung bài học và giáo dục hs

Học bài, làm bài tập còn lại

Đọc phần đặt vấn đề

Làm bài tập trong SGK

Sưu tầm những truyền thống tốt đẹp ở địa phương và của dân tộc ta từ trước đến nay

Trang 19

Phân tích được ý nghĩa của những truyền thống tốt đẹp của dân tộc và giải thích được

sự cần thiết phải kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Nêu được bổn phận, trách nhiệm của công dân- hs đối với việc kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Tôn trọng và giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Phê phán đói với những việc làm thiếu tôn trọng, phủ định hoặc xa rời truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Kiến thức trọng tâm:

Trang 20

Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

Những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

G: Đọc câu ca dao: “ Bầu ơi thương lấy bí cùng

Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn”

Theo em câu ca dao tên nói lên điều gì?

H:Tự liên hệ

G: Nhận xét và chốt lại, giới thiệu bài mới: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

HĐ1:Phân tích thông tin SGK:

G:yêu cầu hs đọc phần thông tin SGK /23, 24

H:Đọc SGK

G: Tổ chức cho cả lớp thảo luận trong 2 phút, các câu hỏi:

Truyền thống của dân tộc ta thể hiện như thế nào qua lời nói

của Bác Hồ?

Em có nhận xét gì về cách cư xử của học trò cụ Chu Văn An

đối với thầy giáo cũ? Cách cư xử đó thể hiện truyền thống gì

của dân tộc ta?

Em hiểu thế nào là truyền thống dân tộc?

H: Tự liên hệ

G: nhận xét, giải thích thêm và chốt lại nội dung bài học

Tinh thần là những gì tồn tại trong suy nghĩ, giá trị đồng nghĩa với tốt đẹp

Trang 21

HĐ2: Tìm những truyền thống tốt đẹp của dân tộc:

G: Chia lớp thành 2 nhóm thảo luận trong thời gian 3 phút:

lần lượt từng em trong nhóm kể về một truyền thống tốt đẹp

của dân tộc và cho ví dụ cụ thể

H: Thảo luận nhóm

Thi đua giữa 2 nhóm

G: nhận xét và công nhận nhóm thắng cuộc, chốt lại nội dung

Câu đúng: a, c, e, g, h, i, l

Chuẩn bị bài mới: Bài 7( tiếp theo)

Tìm hiểu nguồn gốc ý nghĩa của 1 truyền thống tốt đẹp ở quê hương em( nghề truyền thống, trang phục, phong tục tập quán, lễ hội, trò chơi dân gian…) Những biểu hiện trái với truyền thống, thuần phong mỹ tục của dân tộc

Cả lớp chuẩn bị tiết mục sắm vai về truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Trang 22

Tiết: 8 Ngày 11/10/2010

KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP

CỦA DÂN TỘC (tiếp theo)

Nờu được thế nào là truyền thống tốt đẹp của dõn tộc và một số truyền thống tốt đẹp của dõn tộc Việt Nam

Phõn tớch được ý nghĩa của những truyền thống tốt đẹp của dõn tộc và giải thớch được

sự cần thiết phải kế thừa và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

Nờu được bổn phận, trỏch nhiệm của cụng dõn- hs đối với việc kế thừa và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

Tụn trọng và giữ gỡn truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

Phờ phỏn đúi với những việc làm thiếu tụn trọng, phủ định hoặc xa rời truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

Trang 23

2.KTBC: Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Dân tộc ta có những

truyền thống tốt đẹp nào? Em thấy mình đã và chưa làm được truyền thống tốt đẹp nào?

10 đ

3 Bµi míi

.GTBM: giới thiệu trực tiếp.

HĐ1: Trao đổi về truyền thống ở địa phương:

G: Gọi khoảng 3 đến 4 em trình bày những tư liệu đã sưu

tầm: một phong tục tập quán, một lễ hội, một nghề truyền

thống… của địa phương ( Nguồn gốc, nội dung, ý nghĩa)

H: trình bày tư liệu đã sưu tầm

2.Chúng ta cần phải làm gì để có thể kế thừa và phát huy

truyền thống tốt đẹp của dân tộc ?

H: thảo luận, đại diện nhóm trình bày

Cả lớp nhận xét., bổ sung ý kiến

G: Nhận xét, chốt lại nội dung bài học

HĐ3: Liên hệ thực tế:

G: Hiện nay nhiều bạn trẻ Việt Nam không thích các

truyền thông của dân tộc như: dân ca, cải lương… hay lại

có người còn cho rằng chính những cái truyền thống làm

cho con nghười ta càng bị bó buộc hơn trong cuộc sống

hằng ngày Em có suy nghĩ gì về những quan niệm này?

Theo em hs chúng ta cần có trách nhiệm gì với các truyền

thống tốt đẹp mà ông ta đã để lại?

Cho cảlớp thảo luận trong thời gian 2 phút

H: Thảo luận , trình bày cá nhân

Cả lớp mhận xét bổ sung ý kiến

4.Ý nghĩa của giữ gìn và

phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc

5 Trách nhiệm của công dân hs:

Trang 24

G: nhậ xột, chốt lại nội dung bài học, giỏo dục hs.

SGK/ 25

IV.Luy ện tập

G: Cho hs sắm vai tỡnh huống đó chuẩn bị sẵn

H: Sắm vai

Nhận xột và rỳt ra bài học cho bản thõn

G: Nhận xột rỳt kinh nghiệm Giỏo dục hs

D:HDHSTH

Học bài, làm bài tập cũn lại

Chuẩn bị bài mới: Bài8

Trả lời cõu hỏi phần gợi ý

Tỡm hiểu nội dung bài học

Sưu tầm nhũng tấm gương năng động, sỏng tạo ở Việt Nam và trờn thế giới

thừa,phát huy TTTĐ của dân tộc vì: (2đ)

- TTTĐ của DT là gía trị tinh thần hình thành trong quá trình lịch sử lâu dài của dân tộc

đợc truỳền từ thế hệ này sang thế hệ khác => vô cùng quý gía

- Góp phần tích cực vào quá trình phát triển của dân tộc và cá nhân

* Các truyền thống tốt đẹp của dt: đoàn kết, nhân nghĩa,yêu nớc,hiếu học, tôn s trọng đạo,

hiếu học,hiếu thảo… (1 đ)

* Liên hệ đợc bản thân (2đ)

Trang 25

- Xem lại các nội dung đã đợc học.

- Chuẩn bị bài Năng động sáng tạo

Nờu được năng động là gỡ? sỏng tạo là gỡ? Thế nào là người năng động, sỏng tạo?

Kể được một số biểu hiệncủa tớnh năng động, sỏng tạo trong cuộc sống

Giải thớch vỡ sao con người cần cú tớnh năng động sỏng tạo

2 Kĩ năng:

Phõn biệt được những biểu hiện của năng động, sỏng tạo và những biểu hiện thiếu năng động, sỏng tạo

Biết tự đỏnh giỏ bản thõn và đỏnh giỏ người khỏc về năng động, sỏng tạo

Biết thể hiện tớnh năng động, sỏng tạo trong cuộc sống hàng ngày, khắc phục bệnh lười suy nghĩ và lối học vẹt

3.TháI độ Quý trọng những ngừơi năng động, sỏng tạo, ghột thúi thụ động, mỏy

Trang 26

C Hoạt động trên lớp :

1 ổn định

2.KTBC:

- Truyền thống tốt đẹp cú ý nghĩa như thế nào?

- Em sẽ làm gỡ để giữ gỡn, kế thừa và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc.?

3 Bài mới

GTBM:

G: Giới thiệu tấm gương: ụng Nguyễn Cẩm Lũy, xuất thõn là nụng dõn, trỡh độ văn húa lớp 4 trường làng, nhờ chịu khú tỡm tũi sỏng tạo Đến nay, ụng đó thực hiện trờn dưới 200 cụng trỡnh di dời, chống nghiờng, sụt lỳn lớn nhỏ mà chưa khi nào ụng chịu bú tay hoặc gõy sự cố đỏng tiếc Mọi người khõm phục gọi ụng là “ Thần đốn”  bài 8: Năng động, sỏng tạo

1.Em nhận xột gỡ về việc làm của ấđixơn và Lờ Thỏi

Hoàng trong hai cõu chuyện trờn? Hóy tỡm những chi

tiết trong truyện chứng tỏ điều đú?

2 Những việc làm đú đem lại kết quả gỡ cho ấđixơn và

Lờ Thỏi Hoàng?

3 Theo em tớnh năng động được thể hiện như thế nào

qua hai cõu chuyện trờn?

H: Thảo luận nhúm, đại diện nhúm trỡnh bày

2 Những việc làm đú đem lại vinh quang cho họ trờn cỏc lĩnh vực hoạt động của mỡnh

3 Biểu hiện:

- Khụng tự bằng lũng với cỏi

cú sẵn, khụng bắt chước hoàn toàn cỏch làm đó cú

- Chịu khú suy nghĩ, tỡm tũi -Tỡm ra cỏch làm mới, sản phẩm mới hiệu quả cao, độc đỏo

1 Năng động là gỡ? Sỏng tạo

là gỡ?

Trang 27

G: Đặt cho hs các câu hỏi: Những ý kiến sao đúng hay

sai? Vì sao?

a Hs còn nhỏ chưa thể năng đông, sáng tạo được

b Năng động, sáng tạo là những phẩm chất riêng của

G: Em hãy kể về một tấm gương năng động, sáng tạo

trong lớp trong trường hoặc là trong cuộc sống hằng

ngày mà em biết hoặc là đã nghe được

Chuẩn bị bài mới: Bài 8 tiếp theo

Tìm hiểu nội dung bài học(tiếp theo)

Hãy tìm ra biện pháp học môn GDCD được tốt thể hiện tính năng động, sáng tạo

Chuẩn bị tiết mục sắm vai

TiÕt11 Ngµy 02/11/2010

Trang 28

NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠO ( tiếp theo)

Nờu được năng động là gỡ? sỏng tạo là gỡ? Thế nào là người năng động, sỏng tạo?

Kể được một số biểu hiệncủa tớnh năng động, sỏng tạo trong cuộc sống

Giải thớch vỡ sao con người cần cú tớnh năng động sỏng tạo

2 Kĩ năng:

Phõn biệt được những biểu hiện của năng động, sỏng tạo và những biểu hiện thiếu năng động, sỏng tạo

Biết tự đỏnh giỏ bản thõn và đỏnh giỏ người khỏc về năng động, sỏng tạo

Biết thể hiện tớnh năng động, sỏng tạo trong cuộc sống hàng ngày, khắc phục bệnh lười suy nghĩ và lối học vẹt

3.Thái độ Quý trọng những ngừơi năng động, sỏng tạo, ghột thúi thụ động, mỏy

G: Cho hs sắm vai tỡnh huống: “ Trong khi cỏc bạn chỳ

ý nghe giảngbài và tập trung xõy dựng bài mới Lan lo

chộp cho xong nội dung bài học mụn GDCD, sau đú lấy

mụn văn ra học bài chuẩn bị cho tiết sau.”

H: Xõy dựng tiểu phõm trong 3 phỳt

Diễn tiểu phẩm

Cả theo dừi tiểu phẩm Rỳt kinh nghiệm

G: Nhận xột phần sắm vai của hs

Trang 29

Nhận xét của em về việc làm của Lan?

G: Đặt vấn đề: Hiện nay hs còn hiện tượng học vẹt lười

suy nghĩ nên kết quả học tập chưa cao Theo em nên làm

thế nào để khắcphục hiện tượng đó?

Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận trong 5 phút theo các

nội dung sau:

- Xét hiện tượng trong hs nói chung và hs nói riêng (có

hiện tượng đó không? Mức độ thế nào? Tác hại ra

sao? )

- Tìm hiểu những nguyên nhân của hiện tượng đó?

- Tìm biện pháp khắc phục hiện tượng đó?

H: Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày

Cả lớp nhân xét, bổ sung ý kiến

G: Nhận xét, chốt lại

Theo em năng động sáng tạo có ý nghiõa như thế nào?

Chúng ta cần rèn luyện nhủ thế nào để trở thành người

năng động, sáng tạo?

H: Tự liên hệ

G: Nhân xét, chốt lại nội dung bài học

HĐ 3: Xây dựng kế hoạch rèn luyện tính năng đông,

sáng tạo:

G: Mỗi em tự xây dựngkế hoạch rèn luyện tính năng

động, sáng tạo trong các hoạt động ( VD: môn GDCD,

Toán, HĐNGLL…)

H: Xây dựng kế hoạch

G: Nhận xét tính khả thi của các kế hoạch, giáo dục hs

Biểu hiện không năng động, sáng tạo: thụ động, máy móc, rập khuôn, lười suy nghĩ, bắt chước, ỷ lại…

II Nội dung bài học:

D HDHSTH

Trang 30

Tìm hiểu nội dung bài học.

Nêu được thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

Giải thích được vì sao cần phải làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

Quý trọng những người làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

Có nhu cầu làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

1.Cho biết ý nghĩa của người năng động, sáng tạo ?

2.Hãy kể một việc làm của em thể hiện tính năng động, sáng tạo?

3.Bài mới:

GTBM:

G: Một công ty xí nghiệp phát triển, sự phát triển đó được đánh giá ở những điểm nào ?H: tự liên hệ

Trang 31

G: Chia lớp thảo luận các câu hỏi phần gợi ý SGK/ 32

( 6 nhóm) trong thời gian 3 phút

H: Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày

Trái với làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả là

những biểu hiện nào ? Cho ví dụ cụ thể

Để làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả em sẽ

làm như thế nào?

H: Tự liên hệ

HĐ3: Liên hệ thực tế:

G: Hãy liên hệ bản thân em đã làm và chưa làm được

những việc gì thể hiện làm việc có năng suất, chất

lượng, hiệu quả? Biện pháp khắc phục điều chưa tốt đó

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét , chốt lại, giáo dục hs

Lan làm việc tuy nhanh

nhưng không có chất lượng Trái với làm việc có năng suất, chât lượng, hiệu quả: cẩu thả, làm việc cầm chừng,không xây dựng được

kế hoạch làm việc có hiệu quả, chỉ hiểu được lý thuyết không vận dụng được vào thực hành

II Nội dung bài học SGK/33

III LuyÖn tËp

G: Yêu cầu học sinh làm BT 1 SGK/ 33

H: Làm bài tập

G: Nhận xét, chốt lại ý đúng

+ Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả:c, đ, e

+ Làm việc không có năng suất, chất lượng, hiệu quả :a, b, d

D

Trang 32

Học bài, làm bài tập còn lại.

Có ý thức thường xuyên đấu tranh với bản thân và những người xung quanh nhằm bảo

vệ thự hiện lí tưởng của Đảng, của dân tộc

Trang 33

Những tấm gương và các thế hệ tiêu biểu cho lí tưởng sống tốt đẹp trong lịch sử, trong xã hội nước ta hiện nay.

3.BM:

Giíi thiÖu bµi

G:Hiện nay toàn Đảng, toàn dân,đang thực hiện sự nghiệp CNH- HĐH đất nước, bản thân em mong muốn dự định sẽ làm gì? Lí tưởng sống của em là gì?

H:Tự liên hệ.

G: Nhận xét Chốt lại: Ai cũng có suy nghĩ về lẽ sống, nhưng xác định lí tưởng sống như thế nào là đúng, hôm nay vhúng ta cùng tìm hiểu bài học: Lí tưởng sống của thanh niên

HĐ1:Tìm hiểu phần thông tin SGK.

G: Cho hs đọc phần ĐVĐ trong SGK

H: Đọc SGK

G: Cho hs thảo luận nhóm : chia lớp thành 6 nhóm,

thảo luận trong 3 phút các câu hỏi:

1 Trong cuộc cách mạng giải phóng dân tộc, thế hệ

trẻ chúng ta đã làm được những gì? Lí tưởng của thanh

niên trong giai đoạn đó là gì?

2 Trong thời kỳ đổi mới của đất nước hiện nay, thanh

niên chúng ta đã đóng góp được những gì? Lí tưởng

sống đúng đắn của thanh niên hiện nay là gì?

3 Em có suy nghĩ gì về lí tưởng sống của thanh niên

qua hai giai đoạn trên? Em học tập được gì từ họ?

G: Nhận xét, kết luận ý đúng

HĐ 2: Liên hệ thực tếvề lí tưởng sống của thanh

niên trong từng thời kì lịch sử:

G: Cho hs thảo luận cả lớp trong 2 phút:

Nêu những ví dụ cụ thể về tấm gương tiêu biểu trong

Trang 34

G: Cho biết lí tưởng sống là gì?

Ý nghĩa của việc xác định lí tưởng sống đúng đắn?

H: Tự liên hệ

1 Khái niệm lí tưởng sống:

2 Ý nghĩa của xác định lí tưởng sống đúng đắn của thanh niên:

SGK/ 34

III LuyÖn tËp - Cho biết lí tưởng sống của thanh niên hiện nay là gì?

Cho biết một số biểu hiện của lí tưởng sống không đúng đắn? Hậu quả của nó?

D HDHS tù häc:

Học bài từ bài 1 đến bài 10 tiết sau ôn tập

Ngày :10/12/2010 Tiết:1

Các tình huống, bài tập trong sách bài tập

IV/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.KTBC: Kết hợp các câu hỏi trong phần ôn

2.GTBM: Giới thiệu trực tiếp

3.Bài mới:

1.Chí công vô tư? Tại sao phải chí công vô tư?

Làm bài tập 1, 2, 3 SGK/6

H: Tự liên hệ

2.Tự chủ là gì? Tự chủ giúp ích gì cho chúng ta? Em

1 Chí công vô tư:

2 Tự chủ:

Trang 35

sẽ rèn luyện như thế nào để trở thành người tự chủ?

4 Hòa bình là gì? Bảo vệ hòa bình là gì? Tại sao hiện

nay cần phải đẩy mạnh bảo vệ hòa bình? Tại sao hiện

nay Việt Nam lại rất yêu hòa bình? Trách nhiệm của

chúng ta đối với vân đề bảo vệ hòa bình?

Làm bài tập 1, 2, 3 SGK/ 16

H: Tự liên hệ

5 Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới là gì?

Hiện nay Đảng và Nhà nước ta thực hiện chính sách

hòa bình hữu nghị như thế nào?

Làm bài tập 1, 2 SGK /19

H: Tự liên hệ

6.Hợp tác là gì? Cơ sở của hợp tác? Hiện nay Đảng và

Nhà nước ta có quan niệm như thế nào trong vấn đề

hợp tác cùng phát triển?

Làm bài tập 1 SGK/22

H: Tự liên hệ

7 Truyền thống tốt đẹp của dân tộc là gì? Dân tộc Việt

Nam có những truyền thống tốt đẹp nào? Ý nghĩa của

việc kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân

tộc? Trách nhiệm của chúng ta với việc gi74 gìn, kế

thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

Làm bài tập 1, 2, 3, 5 SGK / 26

H: Tự liên hệ

8 Năng động là gì? Sáng tạo là gì? Thế nào là người

năng động, sáng tạo? Năng động, sáng tạo có ý nghĩa

như thế nào? Rèn luyện như thế nào để trở thành người

9 Làm việc có năng suất, chất

lượng, hiệu quả:

Trang 36

quả? Tại sao cần làm việc có năng suất, chất lượng,

hiệu quả? Chúng ta cần học tập, làm việc như thế nào

để trở thành người làm việc có năng suất, chất lượng,

Trang 37

Có ý thức thường xuyên đấu tranh với bản thân và những người xung quanh nhằm bảo

vệ thự hiện lí tưởng của Đảng, của dân tộc

1.KTBC: Sửa bài thi học kì.

2.GTBM: Giới thiệu trực tiếp.

3.Bài mới:

HĐ1: Thảo luận nhóm:

G: Chia lớp thành 4 nhóm, thảo luận các câu hỏi:

1.Ý nghĩa của việc xác định lí tưởng sống đúng đắn?

2.Lí tưởng sống của thanh niên ngày nay và gì? Hs cần

rèn luyện như thế nào để có lí tưởng sống đúng đắn?

G: Nhận xétvà chốt lại nội dung bài học

HĐ 2: Liên hệ thực tế:

G: Thảo luận theo bàn 2 phút

Những biểu hiện của sống có lí tưởng và thiếu lí tưởng

của thanh niên trong giai đoạn hiện nay?

H: Thảo luận, trình bày cá nhân

G: Nhận xét, ghi ý kiến lên bảng

Trung thành với lí tưởng

XHCN là đòi hỏi đặt ra nghiêm túc đối với thanh niên Đó không chỉ là đạo đức, tình cảm mà thực sự là một quá trìnhrèn luyện để trưởng thành Chúng ta phải biết kính trọng, biết ơn, xây dựng cho mình lí tưởng sống, cống hiến cao nhất cho sự phát triển cao nhất của xã hội

II Nội dung bài học:

SGK/35

Sống có lí tưởng: vượt qua khó khăn trong học tập, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, năng động, sáng

Trang 38

Nêu lên các ý kiến lên bảng.

+ Bạn Nam thích tham gia diễn đàn chủ đề “ Lí tưởng

thanh niên, học sinh ngày nay”

1/2: !/ lớp làm bài tấp SGK/ 25, ½ lớp làm bài tập kiểm

tra thái độ: “Mơ ước của em là gì? Em làm gì để thực

hiện mơ ước đó?”

H: Làm bài tập vào phiếu học tập

G: Thu phiếu hs làm bài tập nhanh nhất

Cho hs trình bày ý kiến của mình

H: Tự liên hệ

G: Nhận xét, chốt lại ý kiến đúng

tạo, phấn đấu làm giàu chân chính, chống tệ nạn xã hội Thiếu lí tưởng: ỷ lại, thực dụng,không có mơ ước, hoài bão, sống vì tiền tài, danh vọng, ăn chơi, nghiện ngập,

cờ bạc, đua xe, thờ ơ với mọi người, lãng quên quá khứ

III Bài tập:

Bài tập 1:

-Ý kiến đúng: a, c, d, đ, e, I, k

4.Củng cố:

- Cho hs sắm vai tình huống đã chuẩn bị sẵn

- Cả lớp nhận xét ưu khuyết điểm, rút ra bài học cho bản thân

D HDHS tù häc Học bài, làm bài tập còn lại.

Trang 39

Tuần:20 Ngày dạy:

Trang 40

2.Tư tưởng:

Xác định rõ trách nhiệm của bản thân trong giai đoạn hiện nay

Có ý thức cao trong học tập, rèn luyện chuẩn bị hành trang để học lên THPT hoặc tham gia lao động xã hội sự nghiệp CNH- NĐH đất nước

3 Kĩ năng:

Có kĩ năng tổng hợp giải quyếtcác công việc của bản thân như lập nghiệp( biết tìm hiểu các thông tin, tự đánh giá bản thân để quyết định học lên THPT hay học nghề, hoạc tham gia lao động); có kĩ năng giao tiếp, biểu đạt ý định với những người cần thiết như GVCN, bạn bè…

II/ Kiến thức trọng tâm:

Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp CNH- NĐH đất nước

III/ Tài liệu phương tiện:

SGK, SGV GDCD 9

Những tấm gương vì sự nghiệp CNH- NĐH đất nước

IV/Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.KTBC:

Lí tưởng của thanh niên ngày nay là gì? Tại sao phải thực hiện lí tưởng đó? 10 đ

2.GTBM:

G: Công cuộc đổi mới của Đảng khơi nguồn từ năm 1986 những năm qua, kết quả của

sự nghiệp đổi mới đã khẳng định tiến hành CNH- HĐH là phương hướng đúng đắn, là nhiệm vụ quan trọng Để thực hiện lí tưởngcủa Bác Hồ, của Đảng, của dân tộc hảng ngàn năm đó là “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” thanh niên chúng ta cần có trách nhiệm như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về vấn đề này Chúng ta đi vào bài mới: Lí tưởng của thanh niên trong sự nghiệp CNH- HĐH đất nước

2.Hãy nêu vai trò, vị trí của thanh niên trong sự

nghiệp CNH- HĐH qua bài phát biểu của Tổng bí

thư?

Định dạng
Số trang	92
Dung lượng	646 KB

Giáo án công dân 9 cực hót

Tìm hiểu nội dung bài học

NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC