Tuần 25 - Ngữ văn 6

Về kiến thức: - Nắm vững cơng dụng của trạng ngữ bổ sung những thơng tin, tình huống và liên kết các câu, các đoạn trong bài.. Về kỹ năng: Phân tích tác dụng của thành phần trạng ngữ của

Trang 1

Tuần 25

Tiết 89: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tt)

Ns: 13-2-2011

Nd:15-2-2011

I Mục tiêu cần đạt:

1 Về kiến thức: - Nắm vững cơng dụng của trạng ngữ (bổ sung những thơng tin, tình

huống và liên kết các câu, các đoạn trong bài)

- Tác dụng của việc tách trạng ngữ thành câu riêng( nhấn mạnh ý, chuyển

ý hoặc bộc lộ cảm xúc)

2 Về kỹ năng: Phân tích tác dụng của thành phần trạng ngữ của câu và kỹ năng tách trạng ngữ

thành câu riêng

3 Về thái độ: Cĩ ý thức sử dụng trạng ngữ đúng mục đích.

II Chuẩn bị cho giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên : Bài soạn, sgk, bảng phụ.

Phương pháp : phương pháp vấn đáp tái hiện, vấn đáp tìm tịi, kĩ thuật khăn phủ

bàn

2 Học sinh: Trả lời câu hỏi BT tìm hiểu Tìm cơng dụng của trạng ngữ và tách trạng ngữ

thành câu riêng

III Các hoạt động dạy và học trên lớp:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: : (Kiểm tra 15’ ) : 1 Nêu cơng dụng của trạng ngữ (6đ).

2 “ Sau chiến thắng Điện Biên, miền bắc nước ta hồn

tồn giải phĩng”  Xác định trạng ngữ trong câu trên và cho biết đĩ là trạng ngữ gì?(4đ)

- Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh qua nhóm trưởng.

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Các em đã nắm được đặt điểm trạng ngữ: vậy cơng dụng của trạng

ngữ và việc tách trạng ngữ thành câu riêng cĩ tác dụng gì?

I.Cơng dụng của trạng ngữ:

VD: (SGK)

1 Xác định và gọi tên TN:

a Thường thường, vào khoảng

đĩ… … ( thời gian).

b Sáng dậy… …( thời gian).

c Trên giàn hoa lý ( khơng gian).

a Chỉ độ tám chín giờ sáng

( thời gian)

e Trên nền trời trong trong

( khơng gian)

g Về mùa đơng ( thời gian)

+ Các trạng ngữ: a,b,c,d,e bổ

sung ý nghĩa về thời gian, giúp

cho nội dung miêu tả của câu

chính xác hơn

+ Các trạng ngữ: a,b,c,d cĩ tác

dụng tạo liên kết câu

Bài học :

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng dụng của trạng ngữ:

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi (1,4), phương pháp giải thích- minh họa ( 2), kĩ thuật khăn phủ bàn( 3), vấn đáp tái hiện(5)

HS: Đọc ví dụ GV: Đưa bảng phụ ghi BT1 sgk

1 Hãy xác định trạng ngữ trong 2 VD trên?

HS: Trả lời, bổ sung, nhận xét

2 Cho biết về mặt ý nghĩa, các trạng ngữ trên được thêm vào câu để xác định điều gì cho sự việc nêu trong câu?

HS: Thực hiện, nhận xét

3 Trạng ngữ là thành phần phụ, khơng phải là thành phần bắt buộc trong câu,vậy ta cĩ nên lược bỏ các trạng ngữ trong 2 VD trên khơng? Vì sao ?(*)

HS: Thảo luận, trình bày, nhận xét

4 Trong bài văn nghị luận, em phải sắp xếp luận cứ theo những trình tự nhất định( thời gian, khơng gian, nguyên nhân, kết quả).vậy trạng ngữ cĩ vai trị gì

Trang 2

II Tách trạng ngữ thành câu

riêng:

VD: (SGK)

a TN câu trước: để tự hào… của

mình.

b TN sau: “Và để… của nĩ”

+ Giống: Về ý nghĩa, cả 2 câu

đều cĩ quan hệ như nhau với CN

và VN (cĩ thể gộp thành 1 câu cĩ

2 NT)

+ Khác: TN (câu 2) được tách ra

thành 1 câu riêng

III Luyện tập

BT1: TN trong câu a,b bổ sung

những thơng tin tình huống, liên

kết các luận cứ trong mạch lập

luận

BT2: Nêu Tác của TN

a Nhấn mạnh thời điểm huy sinh

của nhân vật ở câu trước ( bố

tơi)

b Làm nổi bật thơng tin ở nịng

cốt câu (Bốn người lính…)

trong việc thể hiện trình tự lập luận ấy?

HS: Giúp cho việc sắp xếp các luận cứ trong VB NL theo những trình tự nhất định về thời gian hoặc nguyên nhân- kết quả

5 Qua VD, cho biết TN cĩ cơng dụng nào?

HS: Trình bày ( đọc ghi nhớ sgk)

GV:Kết quả - ghi bảng

* Hướng dẫn HS làm BT1 SGK/47 HS: Đọc BT, xác định yêu cầu BT,trình bày

GV:Nhận xét đáp án ( nêu các trạng ngữ trong câu, củng cố kiến thức)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tách trạng ngữ thành câu riêng:

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi (1,2), vấn đáp tái hiện(3)

HS: Đọc VD(II) GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu vd (II)

1 Hãy chỉ ra trạng ngữ của câu đứng trước  sau đĩ thảo luận, so sánh trạng ngữ trên với câu đứng sau để thấy sự giống nhau và khác nhau?

HS: Trạng ngữ câu đứng trước:” để tự hào tiếng nĩi của mình” (Trình bày điểm giống – khác)

2 Vậy việc tách câu trên cĩ tác dụng gì?

HS: Nhấn mạnh vào ý của TN đứng sau

3 Tĩm lại, trong một số trường hợp, người ta cĩ thể tách TN thành câu riêng để nhấn mạnh điều gì?

HS: Trình bày ( đọc ghi nhớ sgk) Hoạt động 3: Luyện tập:

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi

BT2: HS: Đọc, nêu yêu cầu, BT đứng tại chỗ trả lời.

(GV hướng dẫn hs thực hiện  GV nhận xét, bổ sung, ghi bảng câu trả lời đúng)

BT3: (GV hướng dẫn hs thự hiện, chú ý gạch chân

các trạng ngữ và nêu tác dụng của TN trong câu)

HS: Thực hiện

IV Củng cố và hướng dẫn tự học:

1 Củng cố: Hs đọc lại phần ghi nhớ

2./ Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: - Nắm vững kiến thức vừa học

- Hồn thành BT3

b.Bài sắp học: Kiểm tra một tiết – Tiếng Việt.

- Ơn lại kiến thức phân mơn TV đã học( HK2  nay)

- Xem lại tồn bộ các dạng bài tập phần luyện tập

Trang 3

Tiết 90: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Ns: 13-2-2011

Nd: 16-2-2011

1 Về kiến thức: - Kiểm tra,đánh giá được việc nắm bắt tiếng việt của HS về: câu đặt biệt,

câu rút gọn, thêm trạng ngữ cho câu

2 Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng làm bài kiểm tra theo kiểu kết hợp trắc nghiệm với tự

luận

3 Về thái độ: - Giáo dục HS tinh thần, thái độ nghiêm túc, cẩn thận, tự lực suy nghĩ khi

làm bài

1 Giáo viên : - Chuẩn bị đề photo.

2 Học sinh: - Xem lại các kiến thức đã học phân mơn TV.

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: :

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để nhận xét, đánh giá kết quả học tập của các em từ dầu học kì II đến

nay, tiết học hơm nay các em tiến hành làm bài kiểm tra 1 tiết

ĐÊ:

I Trắc nghiệm: 6 câu,mỗi câu đúng được 0,5 đ, tổng cộng 3 đ

Chọn câu đúng nhất

Câu 1: Câu rút gọn là câu:

A Chỉ cĩ thể vắng chủ ngữ

B Chỉ cĩ thể vắng vị ngữ

C Cĩ thể vắng cả chủ ngữ và vị ngữ

D Chỉ cĩ thể vắng các thành phần phụ

Câu 2: Câu nào trong các câu sau là câu rút gọn ?

A Ai cũng phải học đi đơi với hành

B Anh trai tơi học luơn đi đơi với hành

C Học đi đơi với hành

D Rất nhiều người học đi đơi với hành

Câu 3: Câu “Cần phải ra sức phấn đấu để cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” được rút gọn thành phần nào ?

A Trạng ngữ

B Chủ ngữ

C Vị ngữ

D Phụ ngữ

Câu 4: Trạng ngữ là gì ?

A.Thàn phần chính của câu

B.Thành phần phụ của câu

C Là biện pháp tu từ trong câu

Trang 4

D Là một trong số các từ loại của tiếng Việt.

Câu 5: Có thể phân loại trạng ngữ theo cơ sở nào ?

A Theo các nội dung mà chúng biểu thị

B Theo vị trí của chúng trong câu

C T heo thành phần chính nào mà chúng đứng liền trước hoặc liền sau.\

D Theo mục đích nói của câu

Câu 6: Trạng ngữ “Mùa xuân” trong câu “Mùa xuân, trăm hoa đua nở” biểu thị nội dung gì ?

A Thởi gian

B Mục đích

C Nơi chốn

D Nguyên nhân

II Tự luận: (7 điểm)

Câu 1 ( 3 điểm): Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng của câu đặc biệt ? Ví dụ minh họa ? Câu 2 (4 điểm): Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 câu) chủ đề mùa xuân có sử dụng hai câu đặc biệt ( yêu cầu gạch chân dưới câu đặc biệt)

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

* Đáp án:

I Trắc nghiệm:

Câu 1: C

Câu 2: C

Câu 3: B

Câu 4: B

Câu 5: A

Câu 6: A

II Tự luận:

Câu 1: - Khái niệm: Câu đặc biệt là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngứ-vị ngữ

- Tác dụng: Bộc lộ cảm xúc; liệt kê thông báo sự tồn tại của sự vật, hiện tượng; xác định thời gian, nơi chốn; gọi đáp (các ví dụ HS tự làm)

Câu 2:

- Viết đoạn văn ngắn có dùng hai câu đặc biệt

+ Nội dung rõ ràng

+ Trình bày sạch đẹp

* Biểu điểm:

II Tự luận:

Câu 1: 3 điểm

Câu 2: 4 điểm

1 Củng cố: Hs đọc lại phần ghi nhớ

Trang 5

2./ Hướng dẫn tự học

a.Bài vừa học: - Xem lại kiến thức cĩ liên quan tới bài KT

- Tập viết đoạn văn

b.Bài sắp học: Cách làm bài văn lập luận chứng minh

- Trả lời các câu hỏi tìm hiểu

- Hình thành kiến thức bài học

NS: 13-2-2011

ND: 16-2-2011

1 Về kiến thức: - Ơn lại những kiến thức cần thiết để tạo lập VB, về VB lập luận CM, để

học cách làm bài cĩ cơ sở chắt chắn hơn

- Bước đầu nắm được các cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận CM,những đều cần lưu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài

2 Về kỹ năng: Luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích đề CM, tìm ý, lập dàn ý và viết các

phần,đoạn trong bài văn CM

3 Về thái độ: Cĩ ý thức thực hiện 4 bước khi làm bài kiểm tra.

1 Giáo viên : Bài soạn, sgk, bảng phụ.

Phương pháp : phương pháp vấn đáp tái hiện, vấn đáp tìm tịi, kĩ thuật khăn phủ bàn

2 Học sinh: - Thực hiện theo yêu cầu BT tìm hiểu.

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: : - Em hiểu thế nào về phép lập luận CM?

- Đề bài văn CM cĩ sức thuyết phục thì các lý lẽ, dẫn chứng đĩ phải ntn?

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Quy trình làm một bài văn nghị luận CMcũng nằm trong quy trình làm một bài văn nghị luận, một bài văn nĩi chung Nhưng đối với kiểu bài văn nghị luận CM vẫn

cĩ những cách cụ thể riêng, phù hợp với đặt điểm của kiểu bài này.

I Các bước làm một bài văn nghị

luận chứng minh:

Ví dụ: (sgk)

Đề: Nhân dân ta thường nĩi: “cĩ

chí thì nên” Hãy chứng minh

Hoạt động 1: Tìm hiểu các bước làm một bài văn

NL chứng minh:

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi(2,3) vấn đáp tái hiện(1)

GV: Ghi đề lên bảng HS: Đọc kỹ đề

Trang 6

1 Tìm hiểu đề và tìm hiểu ý:

a Xác định yêu cầu chung của

đề: Chứng minh tư tưởng của câu

tục ngữ là đúng đắn

b Câu tục ngữ khẳng định: Vai

trị, ý nghĩa của” chí” trong cuộc

sống

- “Chí” là hồi bão,ý chí, nghị

lực, sự kiên trì

- Ai cĩ nĩ sẽ thành cơng

c Chứng minh:

- Lý lẽ: + Bất cứ việc gì, dù cĩ vẻ

đơn giản nhưng khơng cĩ ý chí

thì cĩ làm được khơng?

+ Nếu gặp khĩ khăn mà khơng cĩ

ý chí vượt lên thì khơng làm

được gì?

- Thực tế: những tấm gương tiêu

biểu (HS nghèo vượt khĩ, người

khuyết tật….)

2 Lập dàn bài:

( Theo ghi nhớ sgk)

3 Viết bài:

4 Đọc và sửa chữa:

* Bài học:

* Học thuộc ghi nhớ sgk.

II Luyện tập :

- Câu tục ngữ và bài thơ được

nêu ra để CM đều mang ý nghĩa

khuyên như con người phải bền

lịng, khơng nản chí

- Đề1: “Cĩ kim” cần nhấn

mạnh vào chiều thuận: hễ cĩ lịng

bền bỉ, chí quyết tâm thì việc khĩ

như mài sắt( cứng rắn, khĩ mài)

thành kim( bé nhỏ) cũng cĩ thể

hồn thành

- Đề2: Chú ý hai chiều thuận –

nghịch

+ Nếu lịng khơng bền thì khơng

làm được việc

+ Đã quyết chí thì cho dù lớn lao,

phi thường như đào núi, lấp biển

cũng cĩ thể làm nên

1 Yêu cầu của đề là gì?

HS: Trình bày

2 Hãy cho biết câu tục ngữ khẳng định điều gì?”chí” cĩ ý nghĩa là gì?

HS: Trình bày, nhận xét

3 Trong bài “THC về phép lập luận CM”, em biết muốn chính minh thì cĩ hai cách lập luận: một là nêu dẫn chứng, hai là nêu lý lẽ vậy đối với đề bài này ta sẽ đưa ra lý lẽ gì?những dẫn chứng gì?

HS: Lý lẽ:( vd)

- Thực tế: (dẫn chứng những tấm gương tiêu biểu) trong VB: “ đừng sợ vấp ngã”

* Tìm hiểu bước 2: Lập dàn bài:

 Gv vận dụng kĩ thuật khăn phủ bàn

+ Một VB nghị luận thường gồm mấy phần chính?

Đĩ là phần nào? Cụ thể?

HS:đọc các đoạn MB ở mục 3 sgk

- Phần MB nêu điều gì?

- Phần TB nêu những lý lẽ,dẫn chứng ntn?

- Phần KB ta làm thế nào?

HS: Trình bày, nhận xét, Bổ sung GV: Qua tìm hiểu phần 2, em hiểu gì về cách lập dàn bài của một bài văn nghị luận CM?

HS: Trình bày, nhận xét GV: Khái quát kết luận

* Tìm hiểu bước 3: Tìm hiểu về cách viết bài

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi(1), hoạt động tự bộc lộ nhận thức của học sinh(2,3,4,5 vấn đáp tái hiện(6), kĩ thuật khăn phủ bàn(7)

1 Khi viết MB cĩ cần lập luận khơng? Ba cách MB khác nhau về lập luận ntn?

2 cách MB trên cĩ phù hợp với yêu cầu của bài khơng?(củng cố)

 Hướng dẫn viết phần TB

3 Làm thế nào để đoạn đầu tiên của TB liên kết được với MB?

HS: Dùng từ ngữ chuyển đoạn (thật vậy…, đúng như vậy…)

4 Nên viết đoạn phân tích lý lẽ ntn? Nên phân tích

lý lẽ nào trước, nên nêu lý lẽ trước rồi phân tích sau hay ngược lại? GV nhận xét, đúc kết

5 Tương tự, nên viết đoạn nêu dẫn chứng ntn? GV nhận xét, củng cố

HS: Dẫn chứng tiêu biểu về người nổi tiếng, ai cũng biết  Cĩ sức thuyết phục

 Hướng dẫn viết phần KB:

HS: Đọc kỹ phần KB

6 Theo em, KB ở mục 3c đã hộ ứng với phần MB chưa?KB đã cho thấy luận điểm đã chứng minh chưa?

Trang 7

HS: Trình bày, nhận xét

7 Qua tìm hiểu, cho biết các bước làm bài văn lập luậnCM ?

HS: Trình bày GV: Đúc kết ghi bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi

HS: Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu

GV: Gợi ý, hướng dẫn HS làm bài

HS: Thực hiện

HS: Trả lời

1 Củng cố: Dàn ý của bài văn CM gồm cĩ những phần nào? Cụ thể?

a Bài vừa học: - Nắm vững kiến thức bài học

- Làm hồn chỉnh bài BT phần luyện tập

b.Bài sắp học: Luyện tập chung về phép lập luận CM.

- Chuẩn bị theo gợi ý sgk cho đề bài: chứng minh rằng: nhân dân ta từ xưa đến nay luơn sống theo đạo lý “ ăn quả nhớ kẻ trồng cây”,” uống nước nhớ nguồn”

Tiết 92: LUYỆN TẬP CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH NS: 13-2-2011

ND: 18-2-2011

1 Về kiến thức: - Củng cố hiểu biết về cách làm bài văn lập luận chứng minh.

- Vận dụng những chi tiết đĩ vào việc lầm một bài văn CM cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc

2 Về kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kỹ năng tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và bước đầu triển

khai thành bài viết

3 Về thái độ: Cĩ ý thức thực hiện các thao tác khi làm bài văn CM.

1 Giáo viên : Bài soạn, sgk, bảng phụ ghi bài tập.

Phương pháp : phương pháp vấn đáp tái hiện, vấn đáp tìm tịi, kĩ thuật khăn phủ bàn

2 Học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu bài tập về đề bài đã cho.

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: : - Trình bày các bước làm bài văn NL CM?

3 Bài mới:

Trang 8

* Giới thiệu bài: Để củng cố kiến thức các em đã học cách làm bài văn lập luận CM, hơm nay chúng ta cĩ tiết luyện tập về lập luận CM

I.Chuẩn bị ở nhà:

II Thực hành trên lớp:

Đề: Chứng minh rằng nhân dân

VN từ xưa đến nay luơn xống

theo đạo lý:”Ăn quả…” và”

uống nước…”

A Đề yêu cầu CM vấn đề:

Lịng biết ơn những người đã tạo

ra thành quả để mình được

hưởng

- Lập luận CM ở đây:

+ Giải thích ngắn gọn hai câu tục

ngữ:

• Đưa ra các luận điểm phụ, làm

sáng tỏ chúng bằng dẫn chứng và

lý lẽ

• Rút ra bài học, đánh giá tình

cảm, biết ơn thế hệ đi trước

B Đạo lý: “Ăn quả …” “uống

nước…” là biểu hiện của lịng

biết ơn, biểu hiện ân nghĩa thủy

chung của con người VN giàu

tình cảm

- Được thừa hưởng những giá trị

vật chất và tinh thần ngày nay,

chúng ta phải biết ơn để tỏ lịng

kính trọng, phải hành động trả

ơn

C Những biểu hiện:

D Đạo lý ấy gợi suy nghĩ:

Lịng biết ơn là nhân cách, là nét

đẹp làm người

- Truyền thống, đạo lý cao đẹp

của người VN

- Giúp Em phải cĩ nghĩa vụ tham

gia các phong trào đền ơn đáp

nghĩa

- giúp em biết xấu hổ khi mắt lỗi,

biết hạn phúc, vui sướng khi làm

điều tốt

* Thực hành:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hiện tiết luyện tập:

 Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi(1,23,4,5,6), vấn đáp tái hiện(8), kĩ thuật khăn phủ bàn(7)

HS: Đọc đề bài, xác định yêu cầu của đề

GV: Ghi đề lên bảng GV: hướng dẫn HS thực hiện theo yêu cầu sgk

1 Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì? Em hiểu”

Ăn quả…” và “ uống nước…” là gì?

HS: Trình bày – HS khác bổ sung, nhận xét

2 Yêu cầu lập luận và CM ở đây địi hỏi phải làm ntn?

HS: Trình bày GV: Nhận xét

3 Em hãy diễn tả đạo lý

” Ăn quả…” và “ uống nước…” cĩ nội dung ntn?

4 Nhận xét, biểu hiện của lịng biết ơn, biểu hiện

ân nghĩa thủy chung của con người VN giàu tình cảm

5 Tìm những hiểu biểu hiện của đạo lý ” Ăn quả…” và “ uống nước…” Trong thực tế đời sống ?

HS: Chọn những biểu hiện tiêu biểu.( cĩ thể tìm những dẫn chứng, những câu ca khuyên con người phải ghi nhớ cơng ơn ơng bà, cha mẹ…

GV: Củng cố: Người VN khơng thể sống thiếu phong tục, lễ hội ấy bởi nĩ nhắc lại, nhấn mạnh lại ý nghĩa của hai câu tục ngữ trên: là hành động phù hợp với truyền thống, đạo lý dân tộc

HS: Trình bày

6 Điều phải CM ở đây là gì?

HS: Trả lời

7 Tìm ý: Em sẽ diễn ra ý nghĩa của hai câu tục ngữ trên ntn? Em sẽ đưa ra những biểu hiện nào trong thực tế đời sống để CM cho đạo lý được nêu ra ở đầu bài?

HS: Thảo luận, đại diện trình bày

+ Từ xưa, dân tộc VN ta đã luơn luơn nhớ tới cội nguồn…

+ Đến nay, đạo lý ấy vẫn được con người VN của thời hiện đại tiếp tục phát huy

8 Hãy lập dàn bài cho bài này

HS: Trình bày sự chuẩn bị ở nhà

- HS khác nhận xét, bổ sung

Trang 9

GV: Gợi ý: cần phải nêu các biểu hiện của đạo

lý theo trình tự thời gian vì đề bài đòi hỏi một sự

CM theo chiều lịch sử: “ từ xưa đến nay”, do đó phần này cần sắp xếp theo hai luận điểm chính

1 Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn lập luận CM?

a Bài vừa học: - Hoàn thành bài luyện tập

- Nắm lại các bước làm bài văn nghị luận

b.Bài sắp học: VB: “ Đức tính giản gị của Bác Hồ”.

- Đọc VB, tìm hiểu chú thích

- Tìm hiểu VB theo yêu cầu sgk

V KIỂM TRA:

Trang 10

Họ và tên: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Lớp: Thời gian: 45 phút

ĐÊ:

Chọn câu đúng nhất

Câu 1: Câu rút gọn là câu:

A Chỉ có thể vắng chủ ngữ

B Chỉ có thể vắng vị ngữ

C Có thể vắng cả chủ ngữ và vị ngữ

D Chỉ có thể vắng các thành phần phụ

Câu 2: Câu nào trong các câu sau là câu rút gọn ?

A Ai cũng phải học đi đôi với hành

B Anh trai tôi học luôn đi đôi với hành

C Học đi đôi với hành

D Rất nhiều người học đi đôi với hành

Câu 3: Câu “Cần phải ra sức phấn đấu để cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” được rút gọn thành phần nào ?

A Trạng ngữ

B Chủ ngữ

C Vị ngữ

D Phụ ngữ

Câu 4: Trạng ngữ là gì ?

A.Thàn phần chính của câu

B.Thành phần phụ của câu

C Là biện pháp tu từ trong câu

D Là một trong số các từ loại của tiếng Việt

Câu 5: Có thể phân loại trạng ngữ theo cơ sở nào ?

A Theo các nội dung mà chúng biểu thị

B Theo vị trí của chúng trong câu

C T heo thành phần chính nào mà chúng đứng liền trước hoặc liền sau.\

D Theo mục đích nói của câu

Câu 6: Trạng ngữ “Mùa xuân” trong câu “Mùa xuân, trăm hoa đua nở” biểu thị nội dung gì ?

A Thởi gian

B Mục đích

C Nơi chốn

D Nguyên nhân

II Tự luận: (7 điểm)

Câu 1 ( 3 điểm): Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng của câu đặc biệt ? Ví dụ minh họa ? Câu 2 (4 điểm): Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 câu) chủ đề mùa xuân có sử dụng hai câu đặc biệt ( yêu cầu gạch chân dưới câu đặc biệt)

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	132,5 KB