MỘT SỐ PP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

Một số ph ơng pháp và kỹ thuật dạy họcphát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của hs I.. PHƯƠNG PHáP DạY HọC PHáT HUY TíNH TíCH CựC, CHủ Động sáng tạo I.. Ph ơng pháp dạy học: - Là hì

Một số ph ơng pháp và kỹ thuật dạy học

phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của hs

I Câu hỏi thảo luận.

Câu 1 Theo anh chị PPDH là gì ? Tại sao phảI đổi mới

PPDH ?

Câu 2 Kể tên một số PPDH mà anh chị đã thực hiện

Theo anh chị PP nào là hiệu quả nhât phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS ?

Câu 3 Theo anh chị hoạt động nhóm là gì ? Trình bày

hình thức, cách thành lập nhóm và tiến trình tổ

chức hoạt động nhóm ?

Câu 4 Theo anh chị kỹ thuật dạy học là gì ? Kể tên một

số kỹ thuật dạy học ?

Câu 5 Trò chơI học tập là gì ? Anh chị hiểu thế nào là

PHƯƠNG PHáP DạY HọC PHáT HUY TíNH

TíCH CựC, CHủ Động sáng tạo

I Ph ơng pháp dạy học:

- Là hình thức tổ chức các hoạt động dạy học

nhăm phát huy năng lực tự học tính tích

cực, chủ động, sáng tạo và khả năng thực hành của ng ời học trong quá trình tiếp thu tri thức.

- Đổi mới PPDH là yêu cầu cần thiết với nhu cầu

phát triển của XH Trong một XH phát triển nói chung và một đất n ớc phát triển nói

riêng thì GD là yếu tố quyết định đến sự

phát triển của kinh tế và khoa học đáp ứng kịp thời sự phát triển đi lên của XH

Một số PPDH và kỹ thuật dạy học

phát

huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của

hs

I Dạy học nhóm:

1 KN: Là một hình thức XH của dạy học, trong đó HS của

một lớp học đ ợc chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm

vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc Kết quả làm việc của nhóm sau đó đ ợc trình bày và đánh giá tr

ớc toàn lớp.

- Dạy học nhóm còn đ ợc gọi bằng những tên gọi khác nhau

nh dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm nhỏ

- Dạy học nhóm không phảI Là là một ph ơng pháp DH Cụ thể là một hình thức XH hay là hình thức của hợp tác dạy học Khi không phân biệt đ ợc giữa hình thức và PPDH cụ

II C¸ch thµnh lËp nhãm:

“ Anh, chÞ cã nhËn xÐt g× vÒ nh÷ng u, nh îc

®iÓm cña c¸c c¸ch h×nh thµnh nhãm trªn “

III Tiến trình dạy học nhóm.

1 Nhập đề và giao nhiệm vụ:

- Giới thiệu chủ đề chung của giờ học

- Xác định nhiệm vụ của các nhóm

2 Làm việc nhóm:

- Lập kế hoạch làm việc

- Phân công công việc trong nhóm

- Thảo luận trong nhóm và giảI quyết nhiệm vụ

- Sắp xếp kết quả công việc

- Chuẩn bị báo cáo kết quả tr ớc lớp

3 Trình bày và đánh giá kết quả:

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả tr ớc lớp

- Kết quả các nhóm đ ợc đánh giá và rút ra kết luận

cho việc học tập tiếp theo

Một số kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS

I Khái niệm:

- Kỹ thuật dạy học tích cực là kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt

trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình

DH Kích thích t duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của

HS Các kỹ thuật dạy học đ ợc kết hợp thực hiện trong các

hình thức và PPDH toàn lớp nhăm phát huy tính tích cực của

HS Một số kỹ thuật dạy học còn đ ợc gọi là các PPDH.

- Là kỹ thuật nhằm huy động những t t ởng mới mẻ, độc đáo về

một chủ đề của các thành viên trong nhóm thảo luận Các

thành viên đ ợc cổ vũ, tham gia một cáh tích cực, không hạn chế ý t ởng.

không đánh giá nhận xét Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau.

2 Kỹ thuật động não viết:

động não viết thì các ý t ởng không đ ợc trình bày miệng mà đ ợc từng thành viên tham gia trình bày

ý kiến bằng cách viết lên giấy về một chủ đề

- Động não viết các đối tác sẽ giao tiếp với nhau

bằng chữ viết vì vậy có thể huy động đ ợc sự

tham gia tập trung cao độ của các HS trong

nhóm, tạo ra một dạng t ơng tác XH đặc biệt

3 Động não công khai

- Là một hình thức của động não viết Trong đó mỗi thành viên viết ý nghĩa của mình nh ng ch a công khai sau đó nhóm mới thảo luận chung và đ a ý

4- Kỹ thuật XYZ

thảo Luận nhóm Trong đó X là số ng ời tham gia trong nhóm, Y là số ý kiến của mỗi ng ời đ a ra, Z

là số thời gian dành cho mỗi ng ờ

5 Kỹ thuật Bể cá.

đó một nhóm HS ngồi giữa lớp và thảo luận với nhau, còn các HS khác ngồi xung quanh ở vòng ngoài theo dõi cuộc thảo luận và khi kết thúc

cuộc thảo luận thì đ a ra những nhận xét về cách ứng xử của những HS thảo luận

những ng ời thảo luận sẽ thay đổi vai trò với nhau

6 Kỹ thuật “ ổ bi ”

- Là Kỹ thuật trong thảo Luận nhóm trong đó HS chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm nh hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau Khi thảo

luận, mỗi học sinh ơ vòng trong sẽ trao đổi với học sinh đối diện ở vòng ngoài và Hs vòng trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ để luôn hình thành các nhóm đối tác mới

7 Tranh luận ủng hộ – phản đối

- Là kỹ thuật th ờng dùng trong thảo Luận trong đó có

đề cập đến một chủ đề có chứa đựng xung đột,

những ý kiến khác nhau và những ý kiến đối lập đ ợc

đ a ra tranh luận nhăm xem xét chủ đề d ới nhiều góc

8 Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học.

- Là quá trình GV và HS cùng nhận xét, đánh giá đ a

ra ý kiến đối với những yếu tố cụ thể có ảnh h ởng tới quá trình học tập với mục đích là điều chỉnh, hợp lý hoá quá trình dạy và học