giao an sinh 6 ki 1 cuc chi tiet

Kiến thức - Học sinh nắm đợc các cơ quan của thực vât đều đợc cấu tạo bằng tế bào.. - GV bổ sung thêm: chức năng của các tế bào trong 1 mô nhất là mô phân sinh làm cho các cơ quan của t

Trang 1

Tuần 1

Ngày soạn:20/ 08/ 2010

Ngày dạy: 24/0 8/ 2010

Tiết 1: Bài 1, 2 Đặc điểm của cơ thể sống.

Nhiệm vụ của sinh học.

- Biết đợc 4 nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm

- Hiểu đợc nhiệm vụ của sinh học và thực vật học

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng tìm hiểu đời sống hoạt động của sinh vật

- Rốn kĩ năng quan sỏt,so sỏnh và hoạt động nhúm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy và học

- Tranh ảnh về một vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK

- Tranh phóng to về quang cảnh tự nhiên có 1 số động vật và thực vật khácnhau Tranh vẽ đại diện 4 nhóm sinh vật chính (hình 2.1 SGK)

III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

- Phương phỏp: Vấn đỏp- tỡm tũi, trực quan, diễn giảng.

Iv Tiến trình bài giảng

VB: Hằng ngày chỳng ta tiếp xỳc nhiều với cỏc loại đồ vật, cõy cối, con

vật…Đú là thế giới vật chất quanh ta, cung bao gồm cỏc vật khụng sống vàvật sống Vậy làm thế nào để phõn biệt được, ta đi tỡm hiểu bài hụm nay

Trang 2

Hoạt động của GV v HS à HS Nội dung kiến thức cơ bản

HĐ1: Nhận dạng vật sống và vật

không sống.

- GV cho học sinh kể tên một số; cây,

con, đồ vật ở xung quanh rồi chọn 1

cây, con, đồ vật đại diện để quan sát

-HS tỡm những sinh vật gần với đời

sống như: cõy nhón, cõy cải con gà,

con lợn…cỏi bàn, ghế

- GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm

(4 ngời hay 2 ngời) theo câu hỏi

+ Con gà, cây đậu cần điều kiện gì

để sống?

+ Cái bàn có cần những điều kiện

giống nh con gà và cây đậu để tồn tại

không?

+ Sau một thời gian chăm sóc đối

t-ợng nào tăng kích thớc và đối tt-ợng

nào không tăng kích thớc?

-GV cho HS hoạt động nhúm, đại

diện trỡnh bày ý kiến,nhúm khỏc

- GV hỏi:- qua bảng so sánh hãy cho

biết đặc điểm của cơ thể sống?

HĐ 3 : Sinh vật trong tự nhiên

- GV: yêu cầu HS làm bài tập mục 

1.Nhận dạng vật sống và vật khụng sống

- Vật sống: lấy thức ăn, nớc uống,lớn lên, sinh sản

- Vật không sống: không lấy thức ăn,không lớn lên

2 Đặc điểm của cơ thể sống

Trang 3

về thế giới sinh vật? (gợi ý: nhận xét

về nơi sống, kích thớc? Vai trò đối

+ Hãy quan sát lại bảng thống kê có

thể chia thế giới sinh vật thành mấy

nhóm?

- HS có thể khó xếp nấm vào nhóm

nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin

SGK trang 8, kết hợp với quan sát

hình 2.1 SGK trang 8

- Thông tin đó cho em biết điều gì?

- Khi phân chia sinh vật thành 4

nhóm, ngời ta dựa vào những đặc

điểm nào? - HS nghiên cứu độc lập

nội dung trong thông tin và nhận xột

GV nhận xột và chuẩn lại kiến thức

cho HS

HĐ4 : Nhiệm vụ của sinh học.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trang 8 và trả lời câu hỏi:

+ Nhiệm vụ của sinh học là gì?

- HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần,

tóm tắt nội dung chính để trả lời câu

hỏi

GV yờu cầu HS nghiờn cứu SGK

- Trao đổi chất với môi trờng

- Lớn lên và sinh sản

3 Sinh vật trong tự nhiên.

a Sự đa dạng của thế gi ới sinh vật.

- Thế giới sinh vật rất đa dạng vàphong phỳ

- Chỳng sống ở cỏc mụi trường khỏcnhau và cú quan hệ mật thiết với conngười

b Các nhóm sinh vật

- Sinh vật trong tự nhiên đợc chiathành 4 nhóm lớn: vi sinh vật, nấm,thực vật và động vật

4 Nhiệm vụ của sinh học

- Nghiờn cứu hỡnh thỏi, cấu tạo vàđời sống cũng như sự đa dạng của

Trang 4

tr.8 trả lời cõu hỏi:

+ Nhiệm vụ của thực vật học ?

SV núi chung và của TV núi riờng,

để sử dụng hợp lý, phỏt triển và bảo

vệ chỳng phục vụ ĐS con người lànhiờm vụ của sinh học cũng như thựcvật học

sống của thực vật

4 Củng cố.

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+Thế giới sinh vật rất đa dạng đợc thể hiện nh thế nào?

+ Ngời ta đã phân chia sinh vật trong tự nhiên thành mấy nhóm? Hãy kể têncác nhóm?

+ Cho biết nhiệm vụ của sinh học và thực vật học?

5 Dặn dũ

- Học bài và trả lời câu hỏi SGK

- Ôn lại kiến thức về quang hợp ở sách ‘Tự nhiên xã hội” của tiểu học

- Su tầm tranh ảnh về thực vật ở nhiều môi trờng

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung của thực vật

- Tìm hiểu sự đa dạng phong phú của thực vật

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh

- Rốn kĩ năng hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật

II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC

1 GV: Tranh ảnh khu rừng vờn cây, sa mạc, hồ nớc

2 HS: Su tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất Ôn lại kiến

thức về quang hợp trong sách “Tự nhiên xã hội” ở tiểu học

III

CÁCH TH ỨC TIẾN HÀNH

- Phương phỏp: Vấn đỏp- tỡm tũi, trực quan, hoạt động nhúm.

Trang 5

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

6A…………

6B…………

2 Kiểm tra bài cũ

- Kể tên một số sinh vật sống trên cạn, dới nớc và ở cơ thể ngời?

- Nêu nhiệm vụ của sinh học?

3 Bài mới.

VB: ở bài trước chỳng ta đó được tỡm hiểu về sự đa dạng và phong

phỳ của thực vật.vậy đặc điểm chung của thực vật là gỡ? Chỳng ta sẽ được tỡm hiểu rừ ở bài này

HĐ 1 : Sự phong phú đa dạng của

thực vật

- GV yêu cầu HS qsát hình 3.1 tới 3.4

SGK tr.10 và các tranh ảnh mang

theo

Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức

(chỳ ý: tờn và nơi sống của thực vật)

- GV yờu cầu HS hoạt động nhúm( 4

2 : Đặc điểm chung của thực

1 Sự phong phú đa dạng của thực vật.

- Thực vật sống ở mọi nơi trên Trái

Đất chúng có rất nhiều dạng khácnhau, thích nghi với môi trờng sống.vật

2 Đặc điểm chung của thực vật

Trang 6

- GV đa ra một số hiện tợng yêu cầu

HS nhận xét về sự hoạt động của sinh

vật:

+ Con gà, mèo, chạy, đi.

+ Cây trồng vào chậu đặt ở cửa sổ 1

thời gian ngọn cong về chỗ sáng.

- Từ đó rút ra đặc điểm chung của

thực vật

- Thực vật cú khả năng tạo chất hữu

cơ, khụng cú khả năng di chuyển,phản ứng chậm với cỏc kớch thớch từbờn ngoài và cú tớnh hướng sỏng

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2 cuối bài

5 Dặn dũ

- Làm bài tập SGK tr.12

- Tranh cây hoa hồng, hoa cải

- Mẫu cây: dơng xỉ, cây cỏ

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc cây có hoa và cây không

có hoa dựa vào đặc điểm của cơ quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt cây 1 năm và cây lâu năm

2 Kĩ năng

3 Thái độ

Trang 7

- Giáo dục ý thức học tập ,bảo vệ chăm sóc thực vật.

II PHƯƠNG TIỆN dạy và học

1 GV: - Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK

- Mẫu cây cà chua, đậu có cả hoa quả, hạt

2 HS: Su tầm tranh cây dơng xỉ, rau bợ

- Phương phỏp: Vấn đỏp- tỡm tũi, vấn đỏp- tỏi hiện kiến thức, trực quan.

- Kiểm tra sĩ số:

6A………

6B………

- Nêu đặc điểm chung của thực vật?

- Thực vật ở nớc ta rất phong phú, nhng vì sao chúng ta cần phải trồng thêm

và bảo vệ chúng?

3 Bài mới.

VB: Thực vật cú một số đặc điểm chung như: khả năng tạo chất hữu cơ,

khụng cú khả năng di chuyển, phản ứng chậm với cỏc kớch thớch từ mụitrường, nếu quan sỏt kĩ ta sẽ thấy sự khỏc biệt giữa chỳng Vậy sự khỏc biệt

đú ra sao? Chỳng ta cựng tỡm hiểu bài hụm nay để trả lời cõu hỏi này

HĐ1 : Thực vật có hoa và thực vật

không có hoa

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.1

SGK tr.13, đối chiếu với bảng 1 SGK

tr.13 ghi nhớ kiến thức về các cơ

quan của cây cải

- GV đa ra câu hỏi sau:

- Cơ thể thực vật gồm hai loại cơquan:

+ Cơ quan sinh dỡng: Rễ, thõn, lỏ cúchức năng chớnh là nuụi dưỡng cõy.+ Cơ quan sinh sản: Hoa, quả, hạt cúchức năng duy trỡ và phỏt triển nũigiống

Trang 8

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm

có hoa của thực vật thì có thể chia

thành mấy nhóm?

- GV cho HS đọc mục  và cho biết:

- - Thế nào là thực vật có hoa và

không có hoa?

- HS: Dựa vào thông tin  trả lời

-GV yờu cầu HS làm nhanh bài tập

 SGk trang 14

- GV dự kiến một số thắc mắc của

HS khi phân biệt cây nh: cây thông

có quả hạt, hoa hồng, hoa cúc không

có quả, cây su hào, bắp cải không có

- Tại sao ngời ta lại nói nh vậy?

- GV hớng cho HS chú ý tới việc các

thực vật đó ra hoa kết quả bao nhiêu

lần trong vòng đời

- HS thảo luận nhóm( lúa sống ít thời

- Thực vật chia l m 2 nhóm: thực vậtàm 2 nhóm: thực vật

có hoa và thực vật không có hoa.+ Thực vật cú hoa: cơ quan sinh sảncủa chỳng là hoa, quả, hạt Đến thời

kỳ nhất định trong đời sống thỡ chung

ra hoa, tạo quả, kết hạt( cõy đậu,cải )

+ Thực vật khụng cú hoa: thỡ cả đờichỳng khụng bao giờ cú hoa, cơ quansinh sản của chỳng khụng phải làhoa, quả, hạt

2 Cây một năm và cây lâu năm.

- Cây 1 năm ra hoa kết quả 1 lầntrong vòng đời( lỳa, ngụ,mướp )

- Cây lâu năm ra hoa kết quả nhiều

Trang 9

gian, thu hoạch cả cây Hồng xiêm

cây to, cho nhiều quả ) để phân biệt

cây 1 năm và cây lâu năm

- GV cho HS kể thêm 1 số cây loại 1

- Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị 1 số rêu tờng

- Học sinh nhận biết đợc các bộ phận của kính lúp và kính hiển vi

- Biết cách sử dụng kính lúp, các bớc sử dụng kính hiển vi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng thực hành

- Rốn tớnh cẩn thẩn, tỉ mỉ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp và kính hiển vi

II PH ƯƠNG TIỆN dạy và học

1 GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: 1 vài bông hoa, rễ nhỏ.

2 HS: 1 đám rêu, rễ hành.

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, trực quan, hoạt động nhúm.

IV Tiến trình bài giảng

- Kiểm tra sĩ số: 6A………

6B………

Trang 10

- Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không cóhoa?

- Kể tên 5 cây trồng làm lơng thực? Theo em, những cây lơng thực trên ờng là cây 1 năm hay lâu năm?

th-3 Bài học

VB: Muốn cú hỡnh ảnh phúng to hơn vật thật người ta phải dựng tới 1

số loại kớnh như: kớnh lỳp, kớnh hiển vi…Vậy cấu tạo, cụng dụng và cỏch sửdụng ra sao? Chỳng ta đi tỡm hiểu bài hụm nay

Hoạt động của GV v HS à HS Nội dung kiến thức cơ bản.

HĐ 1 : Kính lúp và cách sử dụng

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính

lúp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin 

SGK trang 17, cho biết kính lúp

có cấu tạo nh thế nào?

- HS đọc thụng tin, nắm bắt, ghi nhớ

- GV: Quan sát kiểm tra t thế đặt

kính lúp của HS và cuối cùng kiểm

- Cách sử dụng kính lúp:

+ Tay trỏi cầm kớnh lỳp.Để mặt kớnhsỏt vật mẫu, mắt nhỡn vào mặt kớnh,

di chuyển kớnh lỳp lờn cho đến khinhỡn rừ vật

2 Kính hiển vi và cách sử dụng.

- Cấu tạo kớnh hiển vi gồm 3 phầnchính:

+ Chân kính Ống kớnh

Trang 11

chiếc kính chung).

- GV kiểm tra bằng cách gọi đại diện

của 1-2 nhóm lên trớc lớp trình bày

- Bộ phận nào của kính hiển vi là

quan trọng nhất? Vì sao?

- Nếu có điều kiện GV có thể phát

cho mỗi nhóm 1 tiêu bản mẫu để tập

quan sát

+ Thân kính Ốc điều chỉnh+ Bàn kính

- Cách sử dụng kính hiển vi:

+ Điều chỉnh ỏnh sỏng bằng gươngphản chiếu ỏnh sỏng

+ Đặt và cố định tiờu bản trờn bànkớnh

+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh đểquan sỏt rừ vật mẫu

4 Củng cố

- Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo của kính lúp và kính hiển vi

- Nhận xét, đánh giá điểm nhóm nào học tốt trong giờ

5 Dặn dũ

- Học bài

- Chuẩn bị mỗi nhóm mang 1 củ hành tây, 1 quả cà chua chín

- Rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi

- Tập vẽ hình đã quan sát đợc trên kính hiển vi

Trang 12

- Biểu bì vẩy hành và thịt quả cà chua chín( nếu cú).

- Tranh phóng to củ hành và tế bào vẩy hành, quả cà chua chín và tế bàothịt cà chua

- Kính hiển vi

2 HS: Học lại bài kính hiển vi.

- Phương phỏp: Thực hành- quan sỏt, hoạt động nhúm.

- Kiểm tra sĩ số: 6A…………

6B…………

- Nêu chức năng của kính lúp và kính hiển vi?

3 Bài mới

Yêu cầu của bài thực hành:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị của HS theo nhóm đã phân công, các bớc sửdụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm đợc tiêu bản tế bào c chua hoặc vẩy hành.àm 2 nhóm: thực vật

+ Vẽ lại hình khi quan sát đợc

+ Các nhóm không đợc nói to và đi lại lộn xộn

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện mỗi nhóm (4 ngời) 1 bộ gồm kínhhiển vi, 1 khay đựng dụng cụ nh kinh mũi mác, dao, lọ nớc, giấy thấm, lamkính

- GV phân công: một số nhóm làm tiêu bản tế bào vảy hành, 1 số nhóm làmtiêu bản tế bào thịt cà chua

Hoạt động của GV v HS à HS Nội dung kiến thức cơ bản.

HĐ 1: Quan sát tế bào dới kính

hiển vi

- GV yêu cầu các nhóm (đã đợc phân

công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và

quan sát mẫu trên kính

1 Quan sát tế bào d ới kính hiển vi

* Quan sỏt tế bào biểu bỡ vảyhành( hay tế bào thịt quả cà chuachớn) dưới kớnh hiển vi

-Thao tỏc:

Trang 13

- GV làm mẫu tiêu bản đó để học

sinh cùng quan sát

- GV đi tới các nhóm giúp đỡ, nhắc

nhở, giải đáp thắc mắc của HS (Tiến

- Nếu còn thời gian GV cho cỏc

nhúm quan sỏt tiờu bản lẫn nhau

+Búc 1 vảy hành tươi, dựng kim mũimỏc rạch lấy 1 ụ vuụng, khẽ lột chovào đĩa đồng hồ đó cú nước cất( đốivới cà chua: cắt đụi quả lấy ớt thịtquả)

+ Lấy 1 bản kớnh sạch đó nhỏ sẵnnước, đặt mặt ngoài vảy hành (haythịt quả cà chua) sỏt bàn kớnh rồi đậy

lỏ kớnh lờn

+ Đặt và cố định tiờu bản trờn bànkớnh

+ Quan sỏt tiờu bản dưới kớnh hiểnvi

2 Vẽ lại hình đã quan sát đ ợc d ới kính.

- HS quan sỏt và chọn một tế bàoxem rừ nhất, vẽ hỡnh vào vở (phõnbiệt được vỏch ngăn tế bào)

4 Củng cố

- HS tự nhận xét trong nhóm về thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết quả

- GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp và vệ sinh lớp học

Trang 14

Tiết 6: Bài 7 Cấu tạo tế bào thực vật.

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đợc các cơ quan của thực vât đều đợc cấu tạo bằng tế bào

- Những thành phần cấu tạo chủ yếu của tế bào

- Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học

1 GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK.

2 HS: Su tầm tranh ảnh về tế bào thực vật.

- Phương phỏp: Quan sỏt- tỡm tũi, vấn đỏp- tỡm tũi, trực quan.

6B…………

- Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS đã làm trớc ở nhà

3 Bài mới

VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm của tế bào biểu bì vảy hành đã quan sát đ

-ợc hôm trớc GV có thể đặt câu hỏi: có phải tất cả các cơ quan của thực vật

đều có cấu tạo giống vảy hành không?

HĐ 1: Tìm hiểu hình dạng v kíchà HS

thớc của tế bào

- GV yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 7.1;

7.2; 7.3 SGK tr.23 v trả lời câu hỏi:àm 2 nhóm: thực vật

Tìm điểm giống nhau cơ bản trong

cấu tạo rễ, thân, lá?

(HS: cấu tạo bằng nhiều tế bào)

- GV cho HS quan sát lại hình SGK,

tranh hình dạng của tế bào ở 1 số cây

khác nhau, nhận xét về hình dạng của

tế bào

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1

1 Tìm hiểu hình dạng v kích th à HS ớc của tế bào

- Cơ thể thực vật đợc cấu tạo bằng tếbào

- Các tế bào có hình dạng và kích

th-ớc khác nhau

Trang 15

SGK trang 23 và cho biết: trong cùng

1 cơ quan tế bào có giống nhau

không?

+ GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

- GV nhận xét ý kiến của HS, yêu

cầu HS rút ra nhận xét về kích thớc tế

bào (HS: kớch thước khỏc nhau)

- GV thông báo thêm số tế bào có

kích thớc nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế

bào sợi gai dài

- GV yêu cầu HS rút ra kết luận

HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập

nội dung SGK trang 24

- GV treo tranh câm; sơ đồ cấu tạo tế

chất tế bào có chứa diệp lục làm cho

hầu hết cây có màu xanh và góp phần

vào quá trình quang hợp

- GV tóm tắt, rút ra kết luận để HS

ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu

của tế bào

HĐ 3 : Tìm hiểu mô

- GV treo tranh các loại mô yêu cầu

HS quan sát và đa câu hỏi:

+ Ngoài ra cũn cú khụng bào.

3 Tìm hiểu mô

- Mô gồm một nhóm tế bào cú hỡnhdạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực

Trang 16

là gì?

- HS: Đại diện nhúm trỡnh bày, cỏc

nhúm khỏc nhận xột

- GV bổ sung thêm: chức năng của

các tế bào trong 1 mô nhất là mô

phân sinh làm cho các cơ quan của

thực vật lớn lên

hiện 1 chức năng

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 cuối bài

- HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm

5 Dặn dũ

- Ôn lại khái niệm trao đổi chất ở cây xanh (lớp dới)

- Phương phỏp: Vấn đỏp- tỡm tũi, trực quan.

Trang 17

HĐ1: Tỡm hiểu sự lớn lờn của tế

- GV viết sơ đồ trình bày mối quan

hệ giữa sự lớn lên và phân chia của tế

Trang 18

trình bày của GV.

- GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo 3

câu hỏi ở mục 

- GV đa ra câu hỏi: Sự lớn lên và

phân chia của tế bào có ý nghĩa gì

đối với thực vật? HS ( giỳp thực vật

sinh trưởng và phỏt triển)

- Các cơ quan của thực vật lớn lênnhờ tế bào phân chia

- Sự lớn lên và phân chia của tế bàogiúp thực vật lớn lên ( sinh trởng vàphát triển)

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời 2 câu hỏi cuối bài

- HS làm bài tập trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất:

Bài tập 1: Các tế bào ở mô nào có khả năng phân chia trong các mô sau:

Bài tập 3: Điền từ hoặc cụm từ vào chỗ trống:

“ Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành sau đó chất tếbào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tếbào non”

5 Dặn dũ

- Chuẩn bị một số cây rửa sạch nh: Cây rau cải, cây cam, cây nhãn,cây rau dền, cây hành, cây cỏ

………

Trang 19

- Học sinh nhận biết và phân biệt đợc 2 loại rễ chính rễ cọc và rễ chùm.

- Phân biệt đợc cấu tạo và chức năng các miền của rễ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng quan sát so sánh, kĩ năng hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

1 GV: Một số câu có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành

- Phương phỏp: Nờu và giải quyết vấn đề, hoạt động nhúm.

- Quá trình phân bào diễn ra nh thế nào?

- Sự lớn lên và sự phân chia của tế bào có ý nghĩa gì đối với thực vật?

3 Bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung cơ bản

HĐ1: Vai trũ của rễ

GV: ? 1 cõy (mớa, ngụ, lỳa )

gồm những cơ quan nào?

* Vai trũ của rễ.

- Rễ : cơ quan sinh dưỡng của cõy

Trang 20

?Rễ thuộc cơ quan nào của

? Đặc điểm để phân loại?

- Đặt các cây lại cùng với nhau

lần nữa, quan sát rễ cây cẩn

thận và đối chiếu với H.9.1,

xếp loại vào nhóm A hoặc B

+ Giữ cho cây mọc được trên đất

+ Rễ hút nước và muối khoáng

1 Các loại rễ

12

3

Tên rễĐặc điểm chung

Tên cây

- Rễ cọc

Có rễ cái

to khỏe, đâm sâu xuống đất

và nhiều

rễ con mọc xiên

Từ các rễ con lại mọc ra nhiều rễ

bé hơn nữa

Cải, mít, đậu…

Rễ chùmGồm nhiều rễ con, dài gần bằngnhau, thường mọc tỏa

ra từ gốcthân thành 1 chùm

Hành, cỏdại, ngô

2 Các miền của rễ

Trang 21

- Rễ cú mấy miền? Đặt tờn.

- Nờu đặc điểm và chức năng

? Nếu ta làm đứt miền sinh

trưởng thỡ rễ ntn? Tại sao?

(HS: rễ khụng dài ra được

nữa)

Miền trưởng thành: cúcỏc mạch dẫn

Dẫn truyền

Miền hỳt cú: cỏc lụng hỳt

Hấp thụ nước và muối khoỏngMiền sinh trưởng: nơi

tế bào phõn chia

Làm cho rễ dài ra

Miền chúp rễ Che chở cho đầu

rễ

4 Củng cố

- Yêu cầu HS kể tên 10 cây rễ cọc, 10 cây rễ chùm

- HS làm bài tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Trong các miền sau đây của rễ, miền nào có chức năng dẫn truyền?

- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK

Trang 22

- Học sinh nắm đợc cấu tạo và chức năng các bộ phận miền hút của rễ.

- Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo của các bộ phận phùhợp với chức năng của chúng

- Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích một số hiện tợng thực tế có liênquan đến rễ cây

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng quan sát tranh, mẫu

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II PH ƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC

1 GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức năng

miền hút của rễ và các mảnh bìa ghi sẵn

2 HS: Ôn lại kiến thức về cấu toạ, chức năng các miền của rễ, lông hút,

biểu bì, thịt vỏ,

- Phương phỏp: vấn đỏp- tỡm tũi, trực quan, hoạt động nhúm

IV Tiến trình bài giảNG

6B………

- Nêu cấu tạo và chức năng các miền của rễ?

3 Bài học

VB: Sau khi GV cho HS nhắc lại cấu tạo và chức năng các miền củarễ.GV nờu vấn đề: Trong cỏc miền của rễ thỡ miền hút l quan trọngàm 2 nhóm: thực vậtnhất.Tại sao?

Trang 23

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình

10.2 trên bảng trao đổi trả lời câu

hỏi:

? Vì sao mỗi lông hút là 1 tế bào?

- HS: Cấu tạo lụng hỳt: vỏch tế bào,

nhõn, …

- GV nhận xét và cho điểm HS trả lời

đúng

HĐ2: Chức năng của miền hút

- GV cho HS nghiên cứu SGk trang

32 bảng “Cấu tạo và chức năng của

miền hút”, quan sát hình 7.4

- Cho HS thảo luận theo 3 vấn đề:

? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức

năng thể hiện nh thế nào?

? Lông hút có tồn tại mãi không?

? Tìm sự giống nhau và khác nhau

giữa tế bào thực vật với tế bào động

2.

Chức năng của miền hút

Trang 24

- GV nghe, nhận xét phần trả lời của

HS, đánh giá điểm để động viên

những nhóm hoạt động tốt

? Trên thực tế bộ rễ thờng ăn sâu, lan

rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích?

- GV củng cố bài bằng cách nh sách

hớng dẫn

- GV nghe, nhận xét phần trả lời của

HS, đánh giá điểm để động viên

những nhóm hoạt động tốt

? Trên thực tế bộ rễ thờng ăn sâu, lan

rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích?

- Trụ giữa:

+ Bú mạch (mạch gỗ và mạch rõy):

cú chức năng vận chuyển cỏc chất nuụi cõy

+ Ruột: chứa chất dự trữ

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi 2, 3 GSK

5 Dặn dũ

Trang 25

- Học sinh biết quan sát, nghiên cứu kết quả thí nghiệm để tự xác định đợc vai trò của nớc và 1 số loại muối khoáng chính đối với cây.

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu của SGK đề ra

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng thao tác, bớc tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức đã học để bớc đầu giải thích một số hiện tợng trong thiên nhiên

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích môn học

1 GV: tranh hình 11.1; 11.2 SGK.

2 HS: Kết quả của các mẫu thí nghiệm ở nhà.

III CÁCH TH ỨC TIẾN HÀNH

- Phương phỏp: Quan sỏt- tỡm tũi, làm việc với SGK, hoạt động nhúm

- Cấu tạo của miền hỳt gồm mấy phần? Chức năng của từng phần?

3 Bài mới

VB: Rễ khụng những giỳp cõy bỏm chặt vào đất mà cũn giỳp cõy hỳt nước

và muối khoỏng hũa tan từ đất Vậy cõy cần nước và muối khoỏng ntn? Rễ cõy hỳt nước và muối khoỏng hũa tan ntn?

HĐ 1: Tìm hiểu nhu cầu nớc của

cây.

+ Thí nghiệm 1:

- GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo

luận theo 2 câu hỏi mục  thứ nhất

HS thảo luận nhóm, thống nhất ý

kiến, ghi lại nội dung cần đạt đợc: đó

là cây cần nớc nh thế nào và dự đoán

cây chậu B sẽ héo dần vì thiếu nớc

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm

Trang 26

- Sau khi HS đã trình bày kết quả,

GV thông báo kết quả của nhóm nếu

cần

+ Thí nghiệm 2

- GV cho các nhóm báo cáo kết quả

thí nghiệm cân rau ở nhà

- HS: Các nhóm báo cáo đa ra nhận

xét chung về khối lợng rau quả sau

khi phơi khô là bị giảm

- GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo

luận theo 2 câu hỏi ở mục  thứ 2

- Yêu cầu HS rút ra kết luận: Nhu

cầu nước của cõy?

- Gv nhận xột, chốt kiến thức

HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu muối

khoáng của cây.

- Khi cung cấp đủ nước, cõy sẽ sinh trưởng tốt, năng suất cao

2 Nhu cầu muối khoáng của cây.

- Nhu cầu muối khoỏng khỏc nhau đối với từng loại cõy, cỏc giai đoạn khỏc nhau trong chu kỡ sống của cõy.+ Những loại rau trồng ăn lấy lỏ, thõn(rau cải, cải bắp, su hào ) cần nhiếu muối đạm

+ Những loại cõy trồng lấy quả, hat (lỳa, ngụ, cà chua ) cần nhiều muối đạm, muối lõn

+ Những loại cõy trồng lấy củ (khoai

Trang 27

+ Tiến hành: điều kiện và kết quả.

- HS đọc mục  trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, đánh giá điểm cho

HS

lang, cà rốt ) cần nhiều muối kali

- ngoài những loại muối khoỏng cần nhiều cho cõy như: đạm, lõn, kali, cõy cũn cần nhiều loại phõn vi lượng khỏc

- Xác định đợc con đờng rễ cây hút nớc và muối khoáng hoà tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những điều kiệnnào?

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng quan sỏt, so sỏnh, phõn tớch và tổng hợp

- Biết vận dụng kiến thức đã học để bớc đầu giải thích một số hiện tợng trong thiên nhiên

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích môn học

1 GV: tranh hình 11.2 SGK.

2 HS: Kết quả của các mẫu thí nghiệm ở nhà.

- Phương phỏp: Quan sỏt- tỡm tũi, làm việc với SGK, hoạt động nhúm

Nờu vai trũ của nước và muối khoỏng đối với cõy ?

Trang 28

3 Bài mới

VB: GV cho HS nhắc lại phần kết luận cuối bài của tiết 1 rồi vào bài mới.

Hoạt động của GV v HS à HS Nội dung

HĐ 1 : Tìm hiểu con đờng rễ cây

hút nớc và muối khoáng

- GV cho HS nghiên cứu SGK làm

bài tập mục  SGK trang 37

- GV viết nhanh 2 bài tập lên bảng,

- Sau khi HS đã điền và nhận xét, GV

hoàn thiện để HS nào cha đúng thì

sửa

- Gọi HS đọc bài tập đã chữa đúng

lên bảng

- GV củng cố bằng cách chỉ lại trên

tranh để HS theo dõi

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời

 câu hỏi:

? Bộ phận nào của rễ chủ yếu làm

nhiệm vụ hút nớc và muối khoáng

hoà tan?

? Tại sao sự hút nớc và muối khoáng

của rễ không thể tách rời nhau? - HS

đọc mục  SGK kết hợp với bài tập

trớc trả lời đợc 2 ý:

+ Lông hút là bộ phận chủ yếu của rễ

hút nớc và muối khoáng hoà tan

+ Vì rễ cây chỉ hút đợc muối khoáng

hoà tan

- GV có thể gọi đối tợng HS trung

bình trớc nếu trả lời đợc GV khen,

đánh giá điểm

HĐ 2 : Tìm hiểu những điều kiện

1.Rễ cõy hỳt nước và muối khoỏng.

- Rễ cõy hỳt nước và muối khoỏnghũa tan chủ yếu nhờ lụng hỳt

- Nước và muối khoỏng trong đấtđược lụng hỳt hấp thụ chuyển qua vỏtới mạch gỗ đi lờn cỏc bộ phận củacõy

Trang 29

bên ngoài ảnh hởng tới sự hút nớc

và muối khoáng của cây.

- GV thông báo những điều kiện ảnh

hởng tới sự hút nớc và muối khoáng

của cây: Đất trồng, thời tiết, khí

hậu

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả

lời câu hỏi: Đất trồng đã ảnh hởng tới

sự hút nớc và muối khoáng nh thế

nào? VD cụ thể?

- Em hãy cho biết địa phơng em(Hà

nội, Thanh hoá ) có đất trồng thuộc

loại nào?

- HS đọc mục  SGK tr.38 trả lời

câu hỏi của GV có 3 loại đất:

+ Đất đá ong: Nớc và muối khoáng

trong đất ít  sự hút của rễ khó khăn

+ Đất phù sa: Nớc và muối khoáng

nhiều  sự hút của rễ thuận lợi

+ Đất đỏ bazan

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu

SGK Trả lời câu hỏi: thời tiết, khí

hậu ảnh hởng nh thế nào đến sự hút

nớc và muối khoáng của cây?

- HS đọc thông tin  SGK tr.38 trao

đổi nhanh trong nhóm về ảnh hởng

của băng giá, khi ngập úng lâu ngày

a Cỏc loại đất trồng khỏc nhau

- Cỏc loại đất khỏc nhau cú ảnhhưởng tới sự hỳt nước và muốikhoỏng của cõy

+ Đất đá ong: Nớc và muối khoángtrong đất ít  sự hút của rễ khó khăn.+ Đất phù sa: Nớc và muối khoángnhiều  sự hút của rễ thuận lợi

+ Đất đỏ bazan…

b

Th ời tiết , khớ hậu

- Thời tiết, khí hậu ảnh hởng tới sựhút nớc và muối khoáng của cây: + Trong mựa đụng băng giỏ ở nhữngvựng lạnh, sự hỳt nước và muốikhoỏng bị ngừng trệ

+ Trời nắng, nhiệt độ cao, cõy thoỏtnước nhiều, nhu cầu nước của cõytăng

+ Khi mưa nhiều đất ngập nước lõu

Trang 30

ngày, rễ bị chết, cõy mất khả nănghỳt nước và muối khoỏng.

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi 1SGK

- Trả lời một số câu hỏi thực tế HS đúng, GV đánh giá điểm

? Vì sao cần bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc?

? Tại sao khi trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc cho cây?

? Cày, cuốc, xới đất có lợi gì?

5 Dặn dũ

- Học bài và trả lời câu hỏi 2, 3 SGK trang 39

- Giải ô chữ SGK trang 39

- Chuẩn bị mẫu theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niênthanh, cây tầm gửi (nếu có), dây tơ hồng, tranh các loại cây: bụt mọc, câymắm, cây đớc (có nhiều rễ trên mặt đất)

- HS phân biệt 4 loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đợc đặc

điểm của từng loại rễ biến dạng phù hợp với chức năng của chúng

- Nhận dạng đợc một số rễ biến dạng đơn giản thờng gặp.

- HS giải thích đợc vì sao phải thu hoạch các cây có rễ củ trớc khi cây ra hoa

1 GV: - Kẻ sẵn bảng đặc điểm các loại rễ biến dạng SGK trang 40.

- Tranh mẫu một số loại rễ đặc biệt

2 HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị; củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tranh cây bần,

cây bụt mọc

Trang 31

- Phương phỏp: Quan sỏt- tỡm tũi, làm việc với SGK, hoạt động nhúm.

? Bộ phận nào của rễ có chức năng chủ yếu hấp thụ nớc và muối khoáng?

Trỡnh bày con đường hỳt nước và muối khoỏng từ rễ đi nuụi cõy ?

? Những điều kiện bờn ngoài ảnh hưởng đến sự hỳt nước và muối khoỏng của cõy ? Vớ dụ cụ thể?

3 Bài mới

VB: Trong thực tế, rễ khụng chỉ cú chức năng hỳt nước và muối khoỏng hũa

tan mà ở 1 số cõy, rễ cú những chức năng khỏc nữa nờn hỡnh dạng, cấu tạocủa rễ thay đổi, làm rễ biến dạng Cú những loại rễ biến dạng nào ? Chỳng

cú chức năng gỡ ?

Hoạt động của GV và HS Nội dung

HĐ 1: Tỡm hiểu 1 số loại rễ biến

dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động theo

nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát,

phân chia rễ thành nhóm

- GV gợi ý: có thể xem rễ đó ở dới

đất hay trên cây

- HS có thể phân chia: rễ dới mặt đất,

rễ mọc trên thân cây hay rễ bám vào

tờng, rễ mọc ngợc lên mặt đất

khác nhận xét, bổ sung

- GV củng cố thêm môi trờng sống

của cây bần, mắm, cây bụt mọc là ở

nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ

- GV không chữa nội dung đúng hay

sai chỉ nhận xét hoạt động của các

nhóm, HS sẽ tự sửa ở mục sau

HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo

và chức năng của rễ biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

Trang 32

(nếu có).

- HS so sánh với phần nội dung ở

mục 1 để sửa chữa những chỗ cha

đúng về các loại rễ, tên cây

- GV: Tiếp tục cho HS làm nhanh bài

tập SGK trang 41

- GV đa một số câu hỏi củng cố bài

? Có mấy loại rễ biến dạng?

? Chức năng của rễ biến dạng đối với

cây là gì?

- GV có thể cho HS tự kiểm tra nhau

bằng cách gọi 2 HS đứng lên, 1 HS

hỏi và 1 HS trả lời nhanh

- Thay nhau trả lời, nếu trả lời đúng

nhiều thì GV đánh giá điểm

- Chức năng: Lấy oxi cung cấp chocỏc phần rễ dưới đất

- Đại diện: bụt mọc, bần, mắm…

d Giỏc mỳt

- Đặc điểm: Rễ biến đổi thành giỏcmỳt đõm vào thõn hoặc cành của cõykhỏc

- Chức năng: Lấy thức ăn từ cõy chủ

- Đại diện: tơ hồng, tầm gửi……

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hớng dẫn học bài ở nhà

- Su tầm cho bài sau một số loại cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay,ngọn bí đỏ

………

Tuần 8

Ngày soạn: 09 / 10

Ngày dạy: 12 / 10

Trang 33

- Phân biệt đợc 2 loại chồi nách: chồi lá và chồi hoa.

- Nhận biết, phân biệt đợc các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

1 GV: - Tranh phóng to hình 13.1; 13.2; 13.3 SGk trang 43, 44.

- Ngọn bí đỏ, ngồng cải

- Bảng phân loại thân cây

2 HS: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, ngọn bí đỏ, rau má, cây cỏ,

kính lúp cầm tay, tranh 1 số loại cây

- Phương phỏp: Quan sỏt- tỡm tũi, trực quan, hoạt động nhúm

- Kể tên các loại rễ biến dạng và chức năng của chúng?

3 Bài mới

VB: Thõn là cơ quan sinh dưỡng của cõy, cú chức năng vận chuyển

cỏc chất trong thõn và nõng đỡ tỏn lỏ Vậy thõn gồm những bộ phận nào? Cúthể chia thõn thành mấy loại ?

HĐ 1: Tỡm hiểu cấu tạo ngoài của

+ Quan sát thõn cành từ trên xuống

trả lời câu hỏi SGK

1.Cấu tạo ngoài của thõn.

- Thõn cõy gồm: thõn chớnh, cành, chồi

ngọn và chồi nỏch

- Ngọn thân và cành có chồi ngọn, dọcthân và cành có chồi nách

+ Chồi nỏch phỏt triển thành cành

Trang 34

- HS: Đặt cây, cành lên bàn quan sát

đối chiếu với hình 13.1 SGK trang 43

trả lời 5 câu hỏi SGK

- GV kiểm tra bằng cách gọi HS trình

bày trớc lớp

- GV gợi ý HS đặt 1 cành gần 1 cây

nhỏ để tìm đặc điểm giống nhau

- HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu

nêu đợc:

+ Thân, cành đều có những bộ phận

giống nhau: đó là có chồi, lá

+ Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách,

nách lá

- Câu hỏi thứ 5 có thể HS trả lời

không đúng, GV gợi ý: vị trí của chồi

loại: chồi lá, chồi hoa

Chồi hoa, chồi lá nằm ở kẽ lá

- GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm

- GV cho HS quan sát chồi lá (bí

ngô) chồi hoa (hoa hồng) , GV có thể

tách vảy nhỏ cho HS quan sát

Trang 35

Đ 2 : Phõn biệt cỏc loại thõn.

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- GV treo tranh hình 13.3 SGK trang

44, yêu cầu HS đặt mẫu tranh lên

bàn, quan sát và chia nhóm

- HS quan sát tranh, mẫu đối chiếu

với tranh của GV để chia nhóm cây

kết hợp với những gợi ý của GV rồi

+ Thân tự đứng hay phải leo, bám

- GV gọi 1 HS lên điền tiếp vào bảng

phụ đã chuẩn bị sẵn

Các HS còn lại nhận xét, bổ sung

- GV chữa ở bảng phụ để HS theo dõi

và sửa lỗi trong bảng của mình

? Có mấy loại thân? cho VD?

Trang 36

+ Thõn bũ: rau mỏ, dừa nước…

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm bài tập 1 và 2 ở SGK tr.45

5 Dặn dũ

- Đọc trớc và làm thí nghiệm rồi ghi lại kết quả ở bài 14

- Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài ra do phần ngọn.

- Biết vận dụng cơ sở khoa học của bấm ngọn, tỉa cành để giải thích một sốhiện tợng trong thực tế sản xuất

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng tiến hành thớ nghiệm, quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giỏo dục lũng yờu thớch thực vật, bảo vệ thực vật

1 GV: Tranh phóng to hình 13.1 tr.43; 14.1 tr.46 SGK.

2 HS: Báo cáo kết quả thí nghiệm.

- Phương phỏp: Thực hành- quan sỏt, hoạt động nhúm

? Thõn cõy gồm những bộ phận nào ? Sự khỏc nhau giữa chồi hoa vàchồi lỏ ?

3 Bài mới

VB: Trong th c t : Khi tr ng rau ngút th nh tho ng ngực tế: Khi trồng rau ngút thỉnh thoảng người ta thường cắt ế: Khi trồng rau ngút thỉnh thoảng người ta thường cắt ồng rau ngút thỉnh thoảng người ta thường cắt ỉnh thoảng người ta thường cắt ảng người ta thường cắt ười ta thường cắti ta thười ta thường cắtng c tắtngang thõn, lam nh v y cú tỏc d ng gỡ ?ư ậy cú tỏc dụng gỡ ? ụng gỡ ?

HĐ 1: Tỡm hiểu sự dài ra của thõn

- GV cho HS báo cáo kết quả thí

nghiệm

1 Sự dài ra của thõn

- Thớ nghiệm: SGK tr 46

Trang 37

- GV ghi nhanh kết quả lên bảng.

- GV cho HS thảo luận nhóm

- Nhóm thảo luận theo 3 câu hỏi

- Đối với câu hỏi * GV gợi ý: ở ngọn

cây có mô phân sinh ngọn, treo tranh

13.1 GV giải thích thêm

+ Khi bấm ngọn, cây không cao

thêm đợc, chất dinh dỡng tập trung

cho chồi lá và chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với

cây lấy gỗ, sợi mà không bấm ngọn

vì cần thân, sợi dài

- HS đọc thông tin  SGK trang 47

rồi chú ý nghe GV giải thích ý nghĩa

của bấm ngọn, tỉa cành

- Cho HS rút ra kết luận

HĐ 2: Giải thớch những hiện tượng

thực tế

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm

- Nhóm thảo luận 2 câu hỏi GSK

trang 47 dựa trên phần giải thích của

GV ở mục 1

- Yêu cầu đa ra đợc nhận xét: cây

đậu, bông, cà phê là cây lấy quả, cần

nhiều cành nên ngời ta cắt ngọn

- GV nghe phần trả lời, bổ sung của

các nhóm

? Những loại cây nào ngời ta thờng

bấm ngọn, những cây nào thì tỉa

cành?

- Sau khi hsinh trả lời xong, GV hỏi:

Vậy hiện tợng cắt thân cây rau ngót ở

đầu giờ nêu ra nhằm mục đích gì?

+ Đối với những loại cõy lấy gỗ, lấy

Trang 38

giờ học, giải đáp thắc mắc của HS sợi: tỉa cành.

4 Củng cố

- GV photo 2 bài tập vào giấy:

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào những cây đợc sử dụng biện pháp bấm ngọn

a Rau muống b Rau cải

- Học bài và trả lời câu hỏi SGK.

- Ôn lại bài : “Cấu tạo miền hút của rễ” chú ý cấu tạo

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo trong của thân non, so sánh với cấu tạo

trong của rễ (miền hút)

- Nêu đợc những đặc điểm cáu tạo của vỏ, trụ giữa phù hợp với chức năngcủa chúng

2 Kĩ năng

3 Thái độ

1 GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK.

Bảng phụ: “Cấu tạo trong thân non”

2 HS: Ôn lại bài cấu tạo miền hút của rễ, kẻ bảng cấu tạo trong và chức

năng của thân non vào vở

Trang 39

- Phương phỏp: Vấn đỏp- tỡm tũi, hoạt động nhúm.

? Cây dài ra do bộ phận nào?

3 Bài mới

VB: GV giới thiệu thân non của tất cả các loại cây là phần ngọn ở thân và cành Thân non th ờng có màu xanh lục.

Hoạt động của GV v HS à HS Nội dung

HĐ 1 : Tìm hiểu cấu tạo trong của

trình bày cấu tạo của thân non

- Cả lớp theo dõi phần trình bày của

- GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu

HS hoạt động theo nhóm, hoàn thành

bảng

khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên

viết vào bảng phụ trình bày kết quả

- Nhóm khác theo dõi rồi bổ sung

- GV đa đáp án đúng, chốt kiến thức

HĐ

2 : So sánh cấu tạo trong của

thân non và miền hút của rễ.

- GV treo tranh hình 15.1 và 10.1

phóng to lần lợt gọi 2 HS lên chỉ các

bộ phận cấu tạo thân non và rễ

- Yêu cầu HS làm bài tập  SGK

trang 50

1.C

ấu tạo trong của thân non.

- Thân đợc chia thành 2 phần: Vỏ(biểu bì và thịt vỏ) và trụ giữa (mạch

*Mạch rây: vận chuyển chất hữu cơ

*Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng

và nớc

+ Ruột non: chứa chất dự trữ

2 So sánh cấu tạo trong của thân non và miền hút của rễ.

Trang 40

- GV gợi ý: thân và rễ đợc cấu tạo

bằng gì? Có những bộ phận nào? vị

trí của bó mạch?

- GV lu ý: dù đúng hay sai thì ý kiến

của nhóm vẫn đợc trình bày hết, sau

đó sẽ bổ sung, tìm ra phần trả lời

đúng nhất chứ không đợc cắt ngang ý

kiến của nhóm)

- GV cho HS xem đỏp ỏn để đối

chiếu phần vừa trình bày GV có thể

đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

- Giống nhau:

+ Cú cấu tạo bằng tế bào

+ Gồm cỏc bộ phận: Vỏ (biểu bỡ, thịtvỏ); trụ giữa (bú mạch, ruột)

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Dặn dũ

- Học thuộc mục “Điều em nên biết”

- Học sinh trả lời câu hỏi: thân cây to ra do đâu?

- Phân biệt đợc dác và dòng : tập xác định tuổi của cây qua việc đếm vòng

gỗ hàng năm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức

3 Thái độ

Định dạng
Số trang	93
Dung lượng	705,5 KB