GIAO AN VAN9 TUAN22

mục tiêu: - Hiểu một hình thức nghị luận phổ biến trong đời sống, nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.. - Đặc điểm, yêu cầu của kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đ

TUẦN 22

99 100-101 102 102(a)

Bài 22 (Tiết 99 đến tiết 102):

Nghị luận về một sự viờc, hiện tượng đời sống Cỏch làm bài nghị luận về một sự viờc, hiện tượng đời sống

Chương trình địa phương ( Quảng Nam) Phụ đạo

Tuần : 22

Tiết : 99

NHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN

TƯƠNG ĐỜI SỐNG

NS: 14/01/2011 ND:17/01/2011

I mục tiêu:

- Hiểu một hình thức nghị luận phổ biến trong đời sống, nghị luận về một sự

việc, hiện tượng đời sống

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức.

- Đặc điểm, yêu cầu của kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời

sống

2 Kĩ năng.

- Làm bài văn về một sự việc hiện tượng trong đời sống

III chuẩn bị:

- Chuẩn bị một số việc, hiện tượng trong nhà trường để HS trao đổi

IV Tiến hành:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: (5p)Sự chuẩn bị của học sinh

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1:(25p) Tìm hiểu bài

nghị luận về một sự việc hiện

tượng đời sống.

1a.Vb bàn luận về hiện tượng gì?

b Những biểu hiện của hiện tượng

đó như thế nào?

2 Cách trình bày trong văn bản có

nêu được vấn đề không?

3 những nguyên nhân nào tạo nên

hiện tượng đó?

4.Tác hại của bệnh lề mề ntn?

1a Hiện tượng "lề mề"

b Sai hẹn, đến muộn, thiếu

tự trọng

2 HS tluận nhóm và trả lời

3 Coi thường việc chung, thiếu tự trọng và tôn trọng người khác

4 Làm phiền người khác, làm mất thì giờ, nảy sinh ra

I Tìm hiểu bài nghị luận về một

sự việc, hiện tượng đời sống.

1 Khái niệm

Ghi nhớ SGK

5 Thế nào là nghị luận về một sự

việc, hiện tượng trong đời sống xã

hội? Nội dung?

Hoạt động 2: Luyện tập(15p)

GV hd cho HS nghĩ đến sự việc,

hiện tượng đ/s xung quanh

cách đối phó

5 HS trả lời theo ghi nhớ

HS phát biểu

2 Yêu cầu về nội dung của bài nghị luận:

- Nêu rõ sự việc hiện tượng có vấn

đề phân tích mặt đún, mặt sai mặt lợi, hại.

- Có luụan điểm

rõ ràng xác thực

bố cục mạch lạc

Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập:

4 Củng cố:

Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?

5 Dặn dò: - Học bài.

- Chuẩn bị bài "Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện

tượng trong đời sống".

V Rút kinh nghiệm:

Tuần: 22

Tiết:

100-101

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ

VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

NS: 14/01/2011 ND:17/01/2011

I Mục tiêu :

- Biết cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức:

- Đối với kiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng trong đời sống

- Yêu cầu cụ thể khi làm bài nghị luận về một sự việc hiện tượng trong đời

sống

2 Kĩ năng.

- Nắm được bố cục và kiểu bài nghị luận này

- Quan sát các hiện tượng đời sống

III Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị bảng phụ (dàn ý)

HS: Chuẩn bị kỹ những bài tập ở SGK

IV Tiến hành:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: ( 10p)Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong

đời sống?

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: (17p)Tìm hiểu đề

bài

GV trình bày bảng phụ

1 Các đề bài trên có điểm gì giống

nhau?

GV hướng dẫn HS tự ra đề bài

GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung

Hoạt động 2:(30p) Tìm hiểu cách

làm bài

GV giới thiệu đề bài SGK và hỏi:

1a Đề thuộc loại gì?

b Nêu lên sự việc, hiện tượng gì?

c Đề yêu cầu làm gì?

2 Đề còn yêu cầu tìm hiểu điều gì?

1 Nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội

HS ra đề bài

1a Thuộc đề nghị luận

b Tấm gương HS nghèo vượt khó

c Nêu lên những suy nghĩ về hiện tượng đó

2 Tìm hiểu Phạm Văn Nghĩa

là ai? - làm việc gì? ý nghĩa của việc đó là ở đâu? Việc

I Đề bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống:

Ra để:

a:

b:

II Cách làm một bài nghị luận về

sự việc, hiện tượng đời sống

1 Tìm hiểu đề và tìm ý:

GV trình bày bảng phụ có dàn bài.

GV chốt lại cách làm bài văn nghị

luận về một sự việc, hiện tượng đời

sống

Hoạt động 3:(25p) Hướng dẫn

luyện tập

Lập dàn ý

GV hd HS biết phương hướng làm

bài

Thành Đoàn phát động, phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa

có ý nghĩa như thế nào?

- HS cụ thể hoá các mục nhỏ thành dàn ý chi tiết theo dàn ý

ở SGK

- HS viết một đoạn nhỏ thể hiện một ý ở phần thân bài

HS đọc mục ghi nhớ SGK

HS đọc lại đề 4 Hoạt động nhóm

HS bổ sung ghi vào vở

2 Lập dàn bài:

3 Viết bài:

4 Đọc lại và sửu chữa:

Ghi nhớ SGK III Luyện tập:

4 Củng cố: (6p)

- Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?

5 Dặn dò: - Học bài, làm hoàn thiện bài tập

- Chuẩn bị bài viết số 5

V Rút kinh nghiệm:

Tuần: 22

Tiết: 102

chương trình địa phương ( QUẢNG NAM)

TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG

NS: 18/1/2011 ND:20/1/2011

I Mục tiêu :

Kiến thức kĩ năng:

- Nhận biết một số từ ngữ địa phương

- Hiểu được sự phong phú của các phương ngữ trên các vùng, miền đất nước

- Có thái độ đúng đắn đối với việc sử dụng từ ngữ địa phương trong đời sống, thấy được vai trò của tiếng địa phương, biết nhận xét về cách sử dụng

từ ngữ địa phươngtrong những văn bản, tìm hiểu cách sử dụng tiếng địa phương trong giao tiếp

II Chuẩn bị:

- Chuẩn bị hệ thống các từ ngữ địa phương

III Tiến hành:

1 ổn định:

2 Kiểm tra(5p) Sự chuẩn bị của học sinh

3 Tiến hành các hoạt động dạy và học:

Hoạt động 1.(15P) Hướng dẫn học sinh làm

bài tập 1

GV hướng dẫn HS làm bài tập 1

1a Yêu cầu học sinh tìm các từ ngữ địa phương

chỉ các các sự vật, hiện tượng không có tên gọi

trong các phương ngữ khác và trong ngôn ngữ

toàn dân

- Cho hs đọc vd 1a ở SGK

+ Nhút: món ăn bằng xơ mít muối trộn (Nghệ

Tĩnh)

+ Bồn bồn: một loại cây thân mềm sống ở nước

có thể làm dưa hoặc xào nấu, phổ biến ở vùng

Tây Nam bộ

- Cho thêm một số vd như:

+ Loòng boong: Còn gọi là lòn bon, bòn bòn,

một loại cây ăn quả, lá kép lẻ, quả tròn thành

chùm, có 5 múi, 5 vách ngăn, cùi ngọt Cây này

thích hợp ở Đại Lộc, Tiên Phước

- HS tìm hiểu và trả lời câu hỏi BT1

- Đọc vd 1a

+ Khoai chà: Khoai nấu chín chà lên rổ thưa cho

vụn, phơi khô, dành làm thực phẩm, đặc sản của

Quảng Nam

+ Rượu Trà din: Một loại rượu được lấy từ mủ

của cây trà đin, màu đục uống rất ngon Cây này

thích hợp ở Tây Giang, Nam Giang

+ Lòi tói: Dây xích lớn dùng để buộc tàu thuyền

ở Nam Bộ

- Yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ

- GV bổ sung, nhận xét

Hoạt động 2(15p)

1b Gv yêu cầu học sinh tìm những từ ngữ địa

phương giống về nghĩa nhưng khác về âm với

những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc

trong ngôn ngữ toàn dân

- Gv cung cấp cho học sinh một số từ ở bảng sau,

rồi yêu cầu học sinh điền thêm vào

P.ngữ

Bắc

P.ngữ Trung

P.ngữ Nam

Xấu hổ Mắc tịt, dị,

dị òm

Mắc cỡ

1c Hướng dẫn học sinh tìm từ ngữ địa phương

giống về âm nhưng khác nhưng khác nghĩa với

những từ ngữ khác trong các phương ngữ khác

hoặc trong ngôn ngữ toàn dân

- Gv cung cấp cho học sinh một số từ ở bảng sau,

rồi yêu cầu học sinh điền thêm vào

P.ngữ

Bắc

P.ngữ Trung

P.ngữ Nam

ốm (Đau) ốm (Gầy) ốm (Gầy)

Hòm (Đồ

đựng)

Hòm (Quan tài)

Hòm (Quan tài) Nón (Nón Nón (Nón Nón (Mũ)

- Tìm vd

- HS làm BT 1b vào bảng mà giáo viên

đã kẻ ở bảng phụ, sau đó ghi vào vở

P ngữ Bắc

P ngữ Trung

P ngữ Nam

- HS làm BT 1c vào bảng mà giáo viên

đã kẻ ở bảng phụ, sau đó ghi vào vở

P ngữ Bắc

P ngữ Trung

P ngữ Nam

lá) lá)

Hoạt động 3.(5p)

Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2.

- Cho học sinh thảo luận các câu hỏi ở bài tập 2:

+ Vì sao những từ ngữ địa phương ở BT 1a

không có từ ngữ tương đương trong phương ngữ

khác và từ ngữ toàn dân?

- Giáo viên có thể bổ sung thêm:

+ Hiện tượng ở BT1a chỉ là hiện tượng mang

tính ngoại lệ, chiếm tỉ lệ không đáng kể

+ Một số từ ngữ dịa phương xuất hiện và dần

dần phổ biến trên cả nước thành từ toàn dân Ví

dụ : sầu riêng, chôm chôm, lòn bòn

Hoạt động 3.(5p) Hướng dẫn học sinh làm bài

luyện tập

HS thảo luận nhóm và trả lời.

- Vì sự ra đời của những từ ngữ đó gắn liền với điều kiện tự nhiên cụ thể (và đời sống xã hội cụ thể) mang tính riêng biệt ở từng vùng miền nước ta Vì có những sự vật, hiện tượng xuất hiện ở địa phương này nhưng không xuất hiện ở địa phương khác

Ghi nhớ:

- Từ ngữ địa phương thể hiện sắc thái địa phương Tuy vậy không nên lạm dụng từ ngữ địa phương cho sáng tác

và trong những giao tiệp mang tính trang trọng Vì đôi khi gây ra khó hiểu hoặc tạo ra hiểu lầm đáng tiếc.

Học sinh làm bài tập

4 Củng cố.

- Tìm từ ngữ ở địa phương em?

5 Dặn dò: - Sưu tầm các từ ngữ địa phương.

- Soạn bài: Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới.

V Rút kinh nghiệm:

Ghi chú; Tiết 102(a) Phụ đạo ND: 21/01/2011