SEMINAR TRONG DẠY HỌC

Seminar là một hình thức tổ chức dạy học, trong đó một HS, SV hay một nhóm HS, SV được giao chuẩn bị trước một hoặc một số vấn đề nhất định thuộc môn học, sau đó trình bày trước nhóm lớ

TỔ CHỨC SEMINAR TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

 Tích cực hoá hoạt động của người học là yêu cầu tất yếu để phù hợp với sự phát triển của QTDH.

 Seminar là một hình thức

tổ chức dạy học có nhiều

ưu điểm đáp ứng yêu cầu trên Đây là hình thức dạy học ngày càng phát triển trong các trường học.

ĐẶT VẤN ĐỀ

Seminar là một hình thức

tổ chức dạy học, trong đó một

HS, SV hay một nhóm HS, SV được giao chuẩn bị trước một hoặc một số vấn đề nhất định thuộc môn học, sau đó trình bày trước nhóm (lớp) và thảo luận vấn đề khoa học đã tự tìm hiểu được dưới sự hướng dẫn của một giảng viên hay 1 giáo viên rất am hiểu về lĩnh vực đó

SEMINAR LÀ GÌ?

 HS tìm hiểu một vấn đề mới có liên quan đến môn học (thường không có sẵn trong giáo trình).

 Trình bày vấn đề trước nhóm/lớp, biết phân tích, phê phán những ý kiến khác nhau, biết bảo vệ ý kiến của mình trước tập thể, biết suy nghĩ về một vấn đề dưới nhiều góc độ.

 GV đưa ra yêu cầu, tư vấn và làm trọng tài khi cần thiết.

 HS phát huy tối đa tính năng động, tích cực hoạt động, rèn luyện được tư duy phê phán, có ý thức nghiên cứu sâu tài liệu liên quan, khả năng tự học cao, ý thức làm chủ và trách nhiệm trong học tập

DẤU HIỆU ĐẶC TRƯNG

Trong b ài Nhận thức cảm tính (TLH đại cương), phần các thuộc tính của tri giác có mục ảo giác: Liên hệ sự vận dụng những quy luật này trong cuộc sống thực tiễn.

VÍ DỤ

VÍ DỤ

ẢO GIÁC

ẢO GIÁC ĐƯỢC VẬN DỤNG TRONG ĐỜI SỐNG

VAI TRÒ CỦA GV VÀ SINH VIÊN, HS

TRONG TỔ CHỨC SEMINAR

 Cùng với HS,SV quyết định đề tài seminar

seminar, đặc biệt là đề ra những câu hỏi cần giải đáp trong seminar

HS,SV tự tìm tài liệu

HS,SV không phân rõ được đúng sai trong seminar

những kết luận của seminar, đề ra phương hướng tiếp tục

làm việc của những người tham gia seminar, nhất là của các báo cáo viên.

VAI TRÒ CỦA

GIẢNG VIÊN, GV

 Là chủ thể của hoạt động học (của buổi seminar)

 Lựa chọn và đăng ký đề tài mà mình/ nhóm sẽ tham gia báo cáo

 Sưu tầm tài liệu tham khảo hoặc những trang thiết bị cần thiết liên quan đến đề tài

 Dự kiến thời gian đọc tài liệu, viết báo cáo, báo cáo

 HS,SV trong nhóm seminar không chuẩn bị báo cáo cũng phải đọc tài liệu để chuẩn bị đề cương phát biểu

 Trước khi tiến hành seminar, tất cả người học đều phải có đề cương phát biểu ý kiến

VAI TRÒ CỦA

Học sinh, SV

Chủ đề semina có thể do GV môn học hoặc HS, SV đề xuất nhưng phải được sự đồng ý của

GV

gợi ý trong chương trình

hiện nhằm để hiểu sâu hơn các vấn đề lý thuyết đã học

tham khảo

XÁC ĐỊNH CHỦ

ĐỀ SEMINAR

 Chia nhóm seminar: Đảm bảo thành phần và số lượng

seminar:

trình Mỗi người thuyết trình

về một khía cạnh của đề tài

tiện cho seminar

PHÂN CÔNG

THỰC HIỆN

 Yêu cầu: Là những người mạnh dạn, linh hoạt, kiến thức chắc chắn

tiến trình seminar, điều khiển việc phát biểu ý kiến, theo dõi những ý kiến phát biểu để có thể tóm tắt, kết luận hoặc đề xuất những khía cạnh tiếp tục thảo luận, kết luận chung.

NGƯỜI ĐIỀU KHIỂN

 Yêu cầu: Nhanh nhẹn, ghi chép soạn thảo văn bản tốt, biết tóm tắt vấn đề

diễn biến của seminar Thư

ký phải ghi lại những vấn đề, những câu hỏi được nêu để thảo luận, những ý kiến chính và những kết luận.

THƯ KÝ

Người chủ trì kiểm tra sự chuẩn

bị của nhóm, nhắc lại mục đích, yêu cầu của seminar

 Công bố tiến trình seminar, danh sách và thứ tự những người sẽ lần báo cáo hoặc nhận xét

 Người chủ trì lần lượt chỉ định người báo cáo và nhận xét

 Người học tham gia thảo luận, tranh luận

 GV phụ trách tùy tình hình để hỗ trợ người điều khiển

 Người điều khiển tóm tắt những ý kiến báo cáo và tranh luận

 GV phụ trách theo dõi seminar nhận xét.

TIẾN TRÌNH

THỰC HIỆN

 Phòng học phải khá rộng

 Bàn, ghế cơ động

 Hỗ trợ âm thanh

 Bảng, giấy rôki, bút dạ

 Máy vi tính, máy chiếu các phần mềm trình chiếu

PHƯƠNG TIỆN

HỖ TRỢ

 Seminar là một HTDH

có xu thế ngày càng phát triển trong các trường học.

được phát huy tối đa tính năng động và tích cực hoạt động, rèn luyện tư duy phê phán, có ý thức nghiên cứu sâu tài liệu nên phát huy khả năng

tự học cao, phát triển ý thức làm chủ và trách nhiệm trong học tập

TÓM LẠI

Chúc thành công trong những giờ Seminar!