Tập huấn TTCM (CD4)

 Kĩ năng:  Tổ chức thực hiện các hoạt động quản lý, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV trong TCM ở trường trung học theo chuẩn nghề nghiệp GV có hiệu quảthông tư 30/200

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

VỚI NHIỆM VỤ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN,

NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN

Trần Chí Thanh

Vĩnh Long, ngày 6 tháng 8 năm 2011

Hợp tác – Học hỏi – Hành động

I MỤC TIÊU CỤ THỂ

 Kiến thức:

 Xác định được vai trò của đội ngũ GV trong trường và vai trò của TTCM trong việc phát triển đội ngũ GV

 Nhận biết được một số nội dung cơ bản về phát triển

chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV phù hợp với điều kiện của tổ, với vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của

TTCM trong trường trung học

 Kĩ năng:

 Tổ chức thực hiện các hoạt động quản lý, bồi dưỡng

phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV trong TCM ở trường trung học theo chuẩn nghề nghiệp GV có hiệu

quả(thông tư 30/2009)

 Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường trong việc sử dụng hợp lý đội ngũ GV của tổ, có biện pháp tạo động lực làm việc cho GV bằng hình thức phù hợp;

 Thực hiện kiểm tra, đánh giá GV trong tổ đúng qui định, theo định hướng phát triển

II NỘI DUNG

1 Vai trò của TTCM trong việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV

2 Những yêu cầu phát triển đội ngũ GV trong

trường THPT

3 Phát triển đội ngũ GV trong TCM và các hoạt

động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV

4 Kiểm tra, đánh giá GV theo quan điểm phát triển

1 Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

1.1 Vai trò của đội ngũ GV đối với sự phát triển nhà trường

Họ là những người

và sử dụng nguồn lực trong các hoạt động của tổ/

1.2 Vai trò của TTCM trong việc phát triển đội ngũ GV

Trong TCM, TTCM là người lãnh đạo phát triển đội ngũ (tập hợp, định hướng, dẫn dắt) TTCM chịu trách nhiệm chính trong quản lý đội ngũ GV của tổ (thông qua thực hiện các chức năng quản lý: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá các hoạt động xây dựng và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ GV một cách linh hoạt, sáng tạo, theo đúng thẩm quyền

và phù hợp với điều kiện của bộ môn, của nhà trường).

1.2 Vai trò của TTCM trong việc phát triển đội ngũ GV

TTCM

Lãnh đạo phát triển đội ngũ Quản lý phát triển đội ngũ

Tập hợp,

chia sẻ

tầm nhìn, sứ mạng

Định hướngDẫn dắt

Tạo sự thay đổi Tạo động lực

Xây dựng

KH phát triển Tiếp nhận,phân công

Đào tạo, bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá GV

Đề nghị khen thưởng,

kỉ luật

Đề nghị bổ nhiệm, thuyên chuyển, hưu, …

2 Những yêu cầu phát triển đội ngũ GV trong trường THPT

?2: Suy nghĩ cá nhân  Thảo luận CẶP ĐÔI để trả lời câu hỏi sau:

Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục cấp học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đội ngũ GV trong các trường trung học cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản nào?

2 Những yêu cầu phát triển đội ngũ GV trong trường THPT

Yêu cầu chất lượng đội ngũ GV trong TCM

Số lượng

2 Những yêu cầu phát triển đội ngũ GV trong trường THPT

Yêu cầu với mỗi giáo viên

Phẩm chất đạo đức tốt

3 Phát triển đội ngũ GV trong TCM và các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

Phát triển

và bồi dưỡng

đội ngũ GV

3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV

3.2 Phân công sử dụng đội ngũ GV

3.3 Tổ chức các hoạt động phát triển

3.4 Tạo động lực phát triển đội ngũ

 Theo Thầy/ Cô TTCM cần thực hiện những hoạt động nào để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên?

 Những khó khăn TTCM thường gặp khi triển khai các hoạt động đó là gì?

 Làm thế nào để vượt qua?

3 Phát triển đội ngũ GV trong TCM và các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

QUAN ĐIỂM VỀ QUẢN LÝ CON NGƯỜI

VẬN DỤNG TRONG QUẢN LÝ GIÁO VIÊN

1 Qui hoạch

2 Tiếp nhận, phân công sử dụng

3 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, năng lực

4 Kiểm tra, đánh giá

5 Thực hiện chế độ chính sách đối với GV

Xây dựng

kế hoạch phát triển

3.1.Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV

3.2.Phân công sử dụng giáo viên theo quan điểm phát triển

1 Đảm bảo tính pháp lý (số tiết quy định)

2 Đảm bảo chất lượng và hiệu quả

3 Đảm bảo dân chủ và công bằng

4 Đảm bảo tính kế thừa và phát triển

5 Đảm bảo tính linh hoạt.

Nguyên tắc

phân công

GV

Phương pháp phân công

3 Dạy theo phân môn

3.2.Phân công sử dụng giáo viên theo quan điểm phát triển

3.3.Tổ chức các hoạt động phát triển chuyên môn cho GV theo chuẩn nghề nghiệp

?4: Suy nghĩ và trao đổi

 Phân tích những khó khăn, thuận lợi mà TTCM thường gặp khi thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn,

nghiệp vụ cho GV.

 Liệt kê những hoạt động TTCM cần và có thể làm để phát triển giáo viên theo

chuẩn nghề nghiệp

CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN

CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN

Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kì

Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng

Hỗ trợ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp

Tăng cường khả năng làm việc nhóm trong TCM

XÂY DỰNG TCM THÀNH TỔ CHỨC HỌC TẬP

- Phát triển mối quan

hệ theo chiều ngang

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỊNH KỲ

Tăng cường sinh hoạt nhóm chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường/

tổ chức giao lưu CM với trường bạn

Có kĩ năng tổ chức sinh hoạt chuyên môn:

Đúng giờ, hướng tới mục tiêu, khêu gợi ý kiến phát biểu; giải quyết xung đột, đưa ra được các

KHUYẾN KHÍCH QUÁ TRÌNH TỰ HỌC, TỰ BỒI DƯỠNG

Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng

Động viên, khuyến khích GV nghiên cứu

khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm

HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN,

NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN

1 Phân công hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên

Hỗ trợ giáo viên trong đổi mới hoạt đọng dạy học

2

3 Hỗ trợ giáo viên trong việc ứng dụng CNTT

Đổi mới hoạt động dự giờ để phát triển , nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV

4

(xem thêm trong tài liệu TTCM)

TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG LÀM VIỆC

NHÓM TRONG TỔ CHUYÊN MÔN

1 Tạo sự đồng thuận

Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội

2

3 Phát huy tốt vai trò của TTCM

Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi GV trong TCM

4

3.4.Tạo động lực làm việc cho giáo viên.

Add Your TextĐộng cơ thúc đẩy

Cơ hội tham gia

HIỆU QUẢ

ĐIỀU GÌ TẠO NÊN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC

CỦA GIÁO VIÊN

TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN

- Nguyên tắc trong khuôn khổ

?

?

?

CÁC YẾU TỐ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC

Tôn trọng

Sự công nhậnThành tích

Ý nghĩa công việc

Công việc

Tự chủ

Cơ hội phát triển

Trách nhiệm

BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC CHO GV

 Cung cấp cho GV về tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, các bước đi, các

cơ hội, những thách thức và các giá trị mà trường sẽ đạt tới

 Xác định các mục tiêu rõ ràng để mọi GV thảo luận, chia sẽ và

thống nhất tư tưởng

 Khuyến khích tình thần hợp tác cùng phát triển

 Phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng lực tiềm tàng của đội ngũ GV

 Huấn luyện và hỗ trợ các điều kiện cho sự phát triển cá nhân về

chuyên môn, nghiệp vụ

Phối hợp các chính sách cán bộ với lương thưởng…

 ?5 Hãy suy nghĩ và viết ra giấy A4:

 Những nội dung TTCM thường kiểm tra, đánh giá GV

CÁC QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN

 Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực.

 Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi.

 Tập trung vào tiềm năng hơn là thiếu sót đội ngũ.

 Gắn hiệu quả làm việc với chiến lược phát triển phát triển nhà trường.

 Sử dụng các cơ hội phát triển cá nhân để hỗ trợ quá trình đánh giá hiệu quả làm việc

 Cung cấp thông tin phản hồi không với mục đích phê phán

 Chú trong mục tiêu phát triển chuyên môn,

nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp hơn là kiểm soát họ.

Trình độ CM, NV Đạo đức nghề nghiệp

Thực hiện qui chế CM

KT Các hoạt động

SP, ĐĐ của GV

Công tác bồi dưỡng, tự BD Kết quả giảng dạy, GD

Dạy thêm- học thêm

Kiểm tra các hoạt động sư phạm và đạo

đức nghề nghiệp của GV

LỢI ÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC

ĐÁNH GIÁ Quan hệ lao động Đào tạo

Bố trí lao động

Đề bạt cán bộ

Trả lương

Đối với giáo viên:

Đối với người quản lý

ĐÁNH GIÁ

Tăng động lực cho CBNV

Thấy rõ mạnh, yếu của bản thân

Xác định lĩnh vực cần cải tiến

Đề ra kế hoạch cho tuơng lai

Mục tiêu công việc

Qui trình kiểm tra đánh giá GV

XÁC LẬP CHUẨN

PP ĐO

(1)

ĐO THÀNH TÍCH

Phân tích KQ kiểm tra và đánh giá

Sau kiểm tra

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN

Chú trọng mục tiêu phát triển

Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực

Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi

THỰC TẾ việc đánh giá GV hiện nay gặp không ít khó khăn???

 Thiếu các tiêu chuẩn đánh giá rõ ràng, đáng tin cậy và tuy đã được cập nhật thường xuyên?

 Phương pháp đánh giá chưa hợp lý?

 Tâm lý ngại đánh giá ?

 Kết quả đánh giá được quản lý và sử dụng chưa hiệu quả?

 Khác ?

???

Giáo viên lo ngại:

 Cấp trên thiếu công tâm và

khách quan

Đánh giá sẽ sẽ làm tăng khối

lượng công việc trong kỳ tới

 Kết quả thấp sẽ ảnh hưởng

đến lương, thưởng của họ;

…

GIÁO VIÊN ĐỒNG Ý VỚI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, VÌ:

 Hoặc Việc đánh giá đã được thực hiện tốt ?

 Hoặc GV muốn cuộc họp đánh giá kết thúc nhanh ?

 Hoặc GV cho rằng có ý kiến cũng không giải quyết vấn

đề gì?

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÓ THỂ ĐƯỢC GIÁO VIÊN ĐỒNG Ý HOẶC KHÔNG ĐỒNG Ý

KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý?

TTCM NÊN

 Cho phép giáo viên

có ý kiến và lắng nghe họ

 Tìm hiểu rõ nguyên

nhân của sự bất đồng

 Nếu giáo viên có lý,

cần điều chỉnh kết quả đánh giá

 Đấu tranh: nổi giận, to

tiếng, tranh cãi…

Biểu hiện

KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý? (tt)

TTCM NÊN

 Quay trở lại vấn đề

để tìm hiểu quan điểm của họ

ĐÁNH GIÁ GV THEO QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN

sự phát triển nhà trường

Đánh giá tiềm năng và khả năng thích ứng của đội ngũ

TTCM quản lý phát triển đội ngũ GV

Đào tạo, bồi dưỡng

Tự BD

Quản lý phát triển chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cho GV trong TCM

Địa chỉ e-mail

Chúc Thầy (Cô) thành công trong công tác TTCM !