Tập huấn TTCM-Chuyên đề 3

Vai trò chương trình giáo dục phổ thông với hoạt động dạy học ở trường THCS và THPT - Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch bài dạy, - Căn cứ để GV soạn đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập

Trang 2

Giới thiệu- Làm quen

Mong muốn

Trang 3

Mục tiêu

- Củng cố hiểu biết về hoạt động DH, về CTGDPT

- Biết công việc của TTCM trong quản lý DH (gắn với CTGDPT, với việc học của các đối tượng HS khác nhau; quản lý hồ sơ,…)

- Tăng cường kỹ năng quản lý DH với tư cách

TTCM

- Có khả năng tập huấn lại cho các TTCM trong nhà trường

Trang 4

Dạy học phải là hoạt động của hai chủ thể,

ttong đó dưới sự tổ chức, hướng dẫn và

điều khiển của GV, HS nhận thức lại một cách tích cực các tri thức đã được tích luỹ

qua các thế hệ đi trước và rèn luyên, hình thành kỹ năng hoạt động, vận dụng các kiến thức kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống và tạo lập thái độ sống tốt đẹp

1 Hoạt động dạy học và chương

trình giáo dục phổ thông

Trang 5

1.1 Về hoạt động dạy học

? Hãy chỉ ra sự khác biệt trong cách dạy và học tập

trung vào GV với cách dạy và học hướng vào HS:

Trang 6

Trang 7

1.3 Vai trò chương trình giáo dục phổ thông

với hoạt động dạy học ở trường THCS và

THPT

- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch bài dạy,

- Căn cứ để GV soạn đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS,

- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch công tác năm,

- Căn cứ để cán bộ quản lý nhận xét, đánh giá về chuyên môn, nghiệp vụ của GV (qua giáo án,

các đề kiểm tra, thi; dự giờ lên lớp, )

Trang 8

2 Tổ trưởng chuyên môn với

công tác quản lý dạy học

2.1 Nội dung công tác quản lý

1? Tìm hiểu về những hoạt động quản lí DH

Trang 9

Nội dung công tác quản lý

Trang 10

Nội dung quản lý dạy học

1 Quản lý thực hiện CT: (chức năng QL)

(i) Lập kế hoạch: thông qua văn bản, thông tư, chỉ thị

của cấp trên; qua nắm bắt về tổ viên; CSVC, chất

lượng học tập của HS, KH cá nhân, TCM, …

(ii) Thực hiện CT: triển khai KH theo phân phối CT, chuẩn

KT- KN; chủ trương đổi mới CT, đổi mới PPDH- kiểm tra, ĐG; DH phù hợp đối tượng; ôn tập KT, GV viết sáng kiến- kinh nghiệm

(iii) Giám sát: Ra soát, xem xét hoạt động thực hiện CT

của GV (phát hiện vấn đề, từ đó điều chỉnh KH)

(iv) ĐG: đối với GV: qua sản phẩm của GV (hồ sơ, kết quả

DH); đối với HS: kết quả học tập, tu dưỡng đạo đức,

…

Trang 11

2 Quản lý DH cho các đối tượng: (phân hóa)

(i) Dựa vào kết quả học lực của HS để phân loại(ii) Phân công GV dạy hợp lý

(iii) Tổ chức xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội

dung DH cho các đối tượng

(iv) Triển khai, giám sát

(v) Đánh giá

Trang 12

3 Quản lý DH theo chuyên đề:

- Mục tiêu: Củng cố KT cho HS yếu kém, nâng cao, mở

rộng cho HS khá, giỏi,

- Nội dung hoạt động:

+ Thống nhất các chuyên đề

+ Phân công GV thực hiện

+ Phân công thẩm tra, góp ý, bổ sung và hòan thiện

+ Triển khai DH chuyên đề (có ssự tham gia củaTCM)

+ Tổng kết, đánh giá

* Lưu ý: Số lượng CĐ phù hợp đối tượng, thời gian và điều

kiện nhà trường

Trang 13

Nội dung quản lý dạy học

4 Quản lý hồ sơ chuyên môn

- Biên bản cuộc họp

- Lưu thường xuyên

- KT định kì

Trang 14

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy

học của tổ trưởng chuyên môn

3.1 Sinh hoạt tổ chuyên môn

?1 Bạn hãy liệt kê một số nội dung sinh hoạt

TCM

?2 Từ kinh nghiệm quản lý của mình, bạn hãy

nhận xét (hiện trạng, hiệu quả, ) và đề xuất

cách thức để nâng cao chất lượng các buổi

sinh hoạt TCM?

* Làm việc cá nhân, trình bày trên giấy A4 với 3

cột: Liệt kê nội dung sinh hoạt TCM/ nhận xét/

đề xuất

Trang 15

Sinh hoạt tổ chuyên môn

Nội dung sinh hoạt TCM:

-……

Trang 16

Sinh hoạt tổ chuyên môn

- Nhận xét thực trạng:

…

- Cách làm hiệu quả?

………

Trang 17

3.2 Dự giờ thăm lớp

?1 Hãy chia xẻ với đồng nghiệp một số tình

huống mà bạn đã gặp trong dự giờ, thăm lớp và kinh nghiệm giải quyết của bạn

?2 Nghiên cứu Phiếu dự giờ, điều chỉnh, bổ sung

và hòan thiện

• Chia xẻ chung cả lớp

• Làm việc nhóm nhỏ với Phiếu dự giờ

Trang 18

3.3 Tổ chức tọa đàm, trao đổi liên bộ

môn về thực hiện DH theo CT môn học

- Phát hiện vấn đề liên quan với một số

TCM, có thể trao đổi, hỗ trợ giải quyết

(PP PTDH, sọan đề,….)

- Điều kiện thực hiện (nhân sự, tài liệu,

phương tiện, địa điểm, thời gian,…)

- Tổ chức thực hiên (CT làm việc, triển khai,

…., kết luận)

Trang 19

3.4 Báo cáo Ban giám hiệu việc thực

hiện quản lý dạy học của tổ chuyên

môn

? Đọc nhanh cấu trúc BC của TCM và cho

ý kiến đóng góp, chỉnh sửa.

Trang 20

BÁO CÁO CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trường THCS/ THPT:

Tổ chuyên môn:

BÁO CÁO ĐỊNH KỲ - HỌC KỲ I/II/CUỐI NĂM HỌC

1 Tình hình nhân sự của tổ: Số người, trình độ, đặc điểm, khó khăn/ thuận lợi của cá

nhân GV

2 Kết quả thực hiện về quản lý DH:

- Việc thực hiện CT môn học

- Số môn và lớp do GV trong tổ phụ trách

- Việc dạy theo đối tượng; Kết quả học tập của HS (xếp loại HS từng lớp, tổng số-%)

- Nhận xét năng lực chuyên môn, nghiệp vụ (chủ yếu qua dự giờ)

- Việc quản lý hồ sơ

- ………

3 Các vấn đề được phát hiện (liên quan đến kết quả dạy học)

4 Các kiến nghị của tổ chuyên môn

, ngày tháng năm

Tổ trưởng chuyên môn

Trang 21

Chân thành cám ơn

sự chú ý của quý Thầy Cô

Chúc quý Thầy Cô sức khỏe và thành công

Trang 23

MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH

KỸ THUẬT DẠY HỌC

PHƯƠNG PHÁP

DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp)

1

Bình diện vi mô

Bình diện trung gian

PP Cụ thể

PP vi mô

QUAN ĐIỂM DẠY HỌC

Trang 24

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

Quan điểm dạy học

là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình

lí thuyết của PPDH

(Có thể hiểu quan điểm học tương đương với các trào lưu sư phạm). Dạy học khám phá

Dạy học theo mục tiêu

Dạy học phân hoá

Dạy học theo dự án

Dạy học tương tác

Dạy học giải quyết vấn đề Dạy học tình huống

Trang 25

Luyện tập

……

Trang 26

biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.

Kĩ thuật 6-3-5

Kĩ thuật bông tuyết

Trang 27

Một số phương pháp

dạy học tích cực

Trang 28

1 Phương pháp dạy học nhóm

theo nhóm nhỏ), trong đó HS một lớp học

được chia thành các nhóm nhỏ, trong

khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc

Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.

Trang 29

QUY TRÌNH DẠY HỌC NHÓM

NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ

TRÌNH BÀY KẾT QUẢ / ĐÁNH GIÁ

Làm việc toàn lớp

Làm việc nhóm

Trang 30

Một số kĩ thuật dạy học tích cực

Định dạng
Số trang	31
Dung lượng	822,5 KB