bài tập huấn HĐ NGLL 08-09

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI  Thảo luận: Nêu những pp thường tổ chức HĐGDNGLL ở trường các anh ,chị?... Cũng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở

BCV: Nguyễn Thị Hiền Mai Trường THCS Hải Dương

Tháng 8 /2009

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL

THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI

 Thảo luận: Nêu những pp thường tổ chức

HĐGDNGLL ở trường các anh ,chị?

 Mục tiêu cơ bản của việc đổi mới phương pháp HĐGDNGLL là gì?

HĐ1 Mục tiêu cơ bản về việc đổi mới

phương pháp HĐGDNGLL

a Cũng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội; làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh.

b.Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với tuổi THCS như: Kĩ năng giao

tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ năng tổ chức

quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với

tư cách là chủ thể hoạt động; kĩ năng tư kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; cũng

cố phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.

 c Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã

hội; hình thành tình cảm, niềm tin trong cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ

đứng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và

xã hội

 => Như vậy đổi mới phương pháp tổ chức

HĐGD NGLL phải nhằm đạt ba mục tiêu trên, sao cho học sinh thực sự trở thành chủ thể tích cực, sáng tạo hướng tới việc phát huy và phát triển tiềm năng của các em.Phát huy

tính tích cực hoạt động của học sinh chính là nhân tố cơ bản, là mục tiêu đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLL ở nhà trường

 Khi đổi mới phương pháp tổ chức

HĐGDNGLL cần thực hiện theo

những yêu cầu nào?

H Đ2 Những yêu cầu đổi mới phương

pháp tổ chức HĐGD NGLL

- Đảm bảo tính thực tiễn(khả thi)

- Tăng cường sự tham gia của học sinh

- Đa dạng hoá các hình thức tổ chức hoạt động

- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị

- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ

năng sống

HĐ3 Định hướng chung về đổi mới

phương pháp tổ chức HĐGDNGLL

 Đổi mới phương pháp dạy học ở trường

THCS được thực hiện theo các định hướng nào?

- Bám sát mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường THCS.

- Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể.

- Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS.

- Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường.

- Phù hợp với việc đổi mới đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.

- Tăng cường sử dụng các TBDH, PTDH các môn

chức HĐGDNGL ở trường THCS

Khái niệm định hướng đổi mới

phương pháp

 Thế nào là định hướng đổi mới phương pháp

tổ chức HĐGD NGLL ở THCS ?

a Định hướng chung về đổi mới phương pháp dạy

học đã được quy định trong luật giáo dục đó là:

“ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học”

b Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng

vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh

e.Phải thu hút mọi lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia tổ chức hoạt

động cho học sinh

HĐ5 : Những kĩ thuật dạy học (KTDH) tích cực được vận

dụng trong tổ chức HĐGD NGLL.

Mục tiêu

- Học viên hiểu được một số kĩ thuật dạy học tích cực.

- Biết vận dụng các KTDH tích cực trong tổ chức HĐGD NGLL.

Kết luận

Kỹ thuật dạy học tích cực là những thao tác, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập Các KTDH rất đa dạng và phong phú về số lượng Vận dụng các KTDH trong HĐGD NGLL sẽ góp phần nâng cao hiệu quả của các phương pháp được vận dụng trong tổ

KẾT LUẬN :

Nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình

và những quan điểm đổi mới về phương thức

tổ chức là yêu cầu bắt buộc đối với quản lý giáo dục và giáo viên khi thực hiện chương trình HĐGD NGLL và là điều kiện để đổi mới phương pháp, đổi mới đánh giá kết quả hoạt động có hiệu quả.

Thực hành

Tổ chức hoạt động cụ thể

Sau khi học xong nội dung này, học viên:

- Nắm được cách thiết kế một hoạt động cụ thể theo hướng đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động và những hình thức đánh giá kết quả hoạt động của HS.

- Biết thiết kế hoạt động có thể hiện sự đổi mới PP tổ chức hoạt động và triển khai trong thực tế ở trường mình.

- Linh hoạt và sáng tạo trong quá trình triển khai trong thực tế.

- Các tài liệu tập huấn có liên quan Các hoạt động

- Học viên làm việc theo nhóm

- Mỗi nhóm thiết kế một hoạt động cụ thể.

- Lần lượt các nhóm trình bày thiết kế để chia sẻ, góp ý bổ sung cho nhau.

Quy trình tổ chức HĐGDNGLL theo định hướng đổi mới ở trường THCS

Để đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động,

GV cần thực hiện quy trình hoạt động sau

a.Bước 1: Chuẩn bị hoạt động.

 Lựa chọn nội dung và hình thức

 Xây dựng kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động.

 Dự kiến nội dung công việc, giao nhiệm vụ

 Giáo viên và học sinh sẽ chủ động công việc

 Dự kiến các tình huống xãy ra và cách xử lý

 Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà

trường.

 Đôn đốc ,kiểm tra và hoàn tất giai đoạn chuẩn

bị

b.Bước 2: Tiến hành và kết thúc hoạt động

 HS làm chủ trong bước tiến hành và kết thúc hoạt động.

 Cần phát huy khả năng tự quản và sáng tạo của HS

 GV chỉ giữ vai trò cố vấn

 Kết thúc hoạt động cán bộ lớp có thể nhận xét về các hoạt động, ý thức, thái độ tham gia các tổ, nhóm, cá nhân.

 Biểu dương, khen ngợi hoặc nhắc nhở rút kinh nghiệm.

c.Bước 3: Đánh gia kết quả hoạt động.

 Nhận xét chung ý thức tham gia của HS

 HS viết thu hoạch sau hoạt động.

 Đánh giá thái sản phẩm hoạt động