BÀI 2 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC NGHỀ THUỘC NHÓM NGHỀ CÔNG NGHIỆP VÀ TIN HỌC MỤC TIÊU Hiểu được mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng của các nghề thuộc nhóm ng
Trang 1BÀI 2 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC NGHỀ THUỘC NHÓM NGHỀ CÔNG NGHIỆP VÀ TIN HỌC MỤC TIÊU
Hiểu được mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng của các nghề thuộc nhóm nghề
CN & tin học
Biết được đặc điểm chung về nội dung dạy học của các nghề trong nhóm nghề CN & đặc điểm nghề tin học và những lưu ý trong quá trình dạy học nghề
Biết cách sử dụng các PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS trong dạy học nghề
Sử dụng được các PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS vào nghề đang dạy
TIẾN TRÌNH LÀM VIỆC
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng của các nghề
Hoạt động 2: Tìm hiểu những đặc điểm chung về nội dung dạy học của các nghề và những lưu ý trong quá trình dạy học nghề
Hoạt động 3: Sử dụng các PPDH theo hướng phát huy tính tích cực của HS khi dạy học các nghề
Hoạt động 4: Tổng kết - đánh giá
CÂU HỎI THẢO LUẬN(Hoạt động 1)
Thầy (cô) hiểu thế nào về mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn kỹ kiến thức kỹ năng của nghề đang dạy?
Nêu các chủ đề, nội dung chủ yếu của nghề đang dạy?
Nêu mức độ HS cần đạt đối với từng chủ đề của nghề thầy (cô) đang dạy?
Khi lập kế hoạch bài học và tổ chức dạy học thầy (cô) có kết hợp sử dụng SGK, SGV với chuẩn kiến thức kỹ năng không? Vì sao?
CÂU HỎI THẢO LUẬN(Hoạt động 2)
1 Nêu đặc điểm về nội dung của nghề mà thầy(cô) đang dạy thuộc nhóm nghề CN & nghề tin học
2 Dựa vào những đặc điểm về nội dung, thầy(cô) hãy cho biết những điểm cần lưu ý trong quá trình dạy học nghề
CÂU HỎI THẢO LUẬN(Hoạt động 3)
1 Trong chương trình nghề thầy (cô) đang dạy có mấy dạng bài? Cho VD minh họa?
2 Trong quá trình dạy học nghề thầy(cô) đã thực hiện việc khai thác các yếu tố tích cực trong các PPDH truyền thống như thế nào? Cho VD?
3 Thầy(cô) thường sử dụng PPDH nào trong dạy học nghề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động của HS? Vì sao?
4 Nêu một số VD minh họa về việc sử dung PPDH tích cực phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo của học sinh
ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRONG QUÁ TRÌNH DẠY
HỌC CÁC NGHỀ CN & NGHỀ TIN HỌC
Trong dạy học nghề, có 2 dạng bài chủ yếu:
- Dạng bài lí thuyết:
+ Nghề CN:Cung cấp cho HS các kiến thức về nhiệm vụ, cấu tạo, nguyên lý hoạt động, cơ sở khoa học của các biện pháp kĩ thuật và cách tiến hành các thao tác trong quy trình kĩ thuật
+Nghề THVP: Cung cấp cho HS các khái niệm cơ bản, các thao tác khi làm việc với HĐH, các chương trình STVB,CTBT,những kiến thức cơ sở về mạng máy tính, các yêu cầu KT và quy trình thực hiện các thao tác KT
- Dạng bài thực hành: hình thành và rèn luyện kĩ năng lao động nghề cho HS
ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý TRONG QUÁ TRÌNH DẠY
HỌC CÁC NGHỀ CN & NGHỀ TIN HỌC
1 Nội dung dạy học nghề liên quan đến các kiến thức HS có được ở một số môn học như Công nghệ, toán, vật lí, hóa học và qua quan sát, tìm hiểu thực tiễn Khi dạy học nghề GV:
Trang 2-Khai thỏc những hiểu biết, kinh nghiệm của HS.
-Tạo điều kiện cho HS củng cố, vận dụng kiến thức đó học, đó biết vào việc học nghề
2 Nội dung thực hành chiếm tỉ lệ cao và là nội dung trọng tõm trong chương trỡnh nghề Khi dạy cỏc bài thực hành GV cần:
- Xõy dựng nội dung thực hành phự hợp với điều kiện thực hiện
- Chuẩn bị tốt điều kiện thực hành
- Khi hướng dẫn thực hành cần làm cho HS hiểu rừ mục tiờu của bài; Thực hiện đỳng quy trỡnh và cỏc thao tỏc kĩ thuật; đỏnh giỏ được kết quả thực hành
3 Nội dung cỏc nghề cú tớnh hành dụng cao và gần gũi với đời sống thực tế GV cần:
- Liờn hệ những kiến thức, kĩ năng của bài học với những vấn đề trong thực tiễn
- Chỳ trọng hỡnh thành, phỏt triển cỏc kĩ năng lao động, đặc biệt là kĩ năng ứng dụng cỏc tiến bộ khoa học kĩ thuật để HS vận dụng được vào thực tiễn
- Tớch hợp cỏc nội dung giỏo dục khỏc như: GD hướng nghiệp, GD bảo vệ mụi trường qua HĐGD nghề phổ thụng
Sử dụng cỏc PPDH theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của HS
Sử dụng cỏc PPDH truyền thống theo hướng tớch cực húa cỏc hoạt động của HS:
- Phương phỏp thuyết trỡnh
- Phương phỏp vấn đỏp
- Phương phỏp trực quan
- Phương phỏp làm việc với SGK và cỏc tài liệu HT khỏc
- Phương phỏp làm mẫu - quan sỏt
- Phương phỏp huấn luyện – luyện tập
Sử dụng cỏc PPDH tớch cực:
- Dạy học nờu và GQVD
- Dạy học theo nhúm
- Dạy học theo dự ỏn
- Trũ chơi
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HS
Cỏc kỹ thuật liờn kết suy nghĩ:
Là những kỹ thuật huy động và phối hợp suy nghĩ, ý tởng của các thành viên trong nhóm về cách giải quyết một vấn đề Sử dụng trực cảm và tởng tợng; Các ý nghĩ xuất hiện tự do, liên kết các ý tởng
Cỏc kỹ thuật thụng tin phản hồi:
GV và HS cựng nhận xột, đỏnh giỏ đưa ra ý kiến đối với những yếu tố cụ thể cú ảnh hưởng tới quỏ trỡnh học tập Mục đớch nhằm điều chỉnh hợp lớ húa quỏ trỡnh dạy học
Cụng nóo
Cụng nóo (động nóo, huy động ý tưởng) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới
mẻ, độc đỏo về một chủ đề của cỏc thành viờn trong nhúm Cỏc thành viờn được cổ vũ tham gia một cỏch tớch cực, khụng hạn chế cỏc ý tưởng
Quy tắc của cụng nóo:
- Khụng đỏnh giỏ và phờ phỏn trong quỏ trỡnh thu thập ý tưởng của cỏc thành viờn
- Liờn hệ với những ý tưởng đó được trỡnh bày
- Khuyến khớch số lượng cỏc ý tưởng
- Cho phộp sự tưởng tượng và liờn tưởng
Cỏc bước tiến hành
1 Người đều phối (GV hoặc HS) dẫn nhập vào chủ và xỏc định rừ vấn đề
2 Cỏc thành viờn đưa ra những ý kiến của mỡnh
Trang 31 Cụng nóo nặc danh là một hỡnh thức của cụng nóo viờt Mỗi một thành viên viết những ý nghĩ của mình về cách giải quyết vấn đề, nhng cha công khai Sau đó thảo luận nhóm về các ý kiến hoặc tiếp tục phát triển
• Nhợc điểm: Không nhận đợc gợi ý từ những ý kiến của ngời khác trong việc viết ý kiến
riêng
• u điểm: Mỗi thành viên có thể trình bày ý kiến cá nhân của mình mà không bị ảnh hởng bởi
các ý kiến khác
3 Nghỉ giải lao ( từ 1 đến 2 phỳt)
4 Đỏnh giỏ lựa chọn cỏc suy nghĩ cỏc khả năng ứng dụng
Ứng dụng
- Dựng trong giai đoạn nhõp đề vào một chủ đề
- Tỡm cỏc phương ỏn giải quyết vấn đề
- Thu thập cỏc khả năng lựa chọn và ý nghĩ khỏc nhau
Ưu điểm
- Dễ thực hiện,
- Khụng tốn kộm
- Sử dung được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trớ tuệ của tập thể,
- Huy động được nhiều ý kiến
- Tạo cơ hội cho tất cả thành viờn tham gia
Nhược điểm:
- Cú thể đi lạc đề, tản mạn
- Cú thể mất thời gian nhiều trong việc chọn cỏc ý kiến thớch hợp
- Cú thể cú một số HS “quỏ tớch cực „, số khỏc thụ động
Cụng nóo viết
Cụng nóo viết là một hỡnh thức biến đổi của cụng nóo
Trong đú cỏc ý kiến khụng được trỡnh bày miệng mà được
viết ra giấy Hỡnh thức này yờu cầu tất cả cỏc thành viờn
cần tham gia viết ý tưởng cỏ nhõn về chủ đề
Cỏch thực hiện:
• Mỗi thành viờn viết những ý tưởng, đề xuất của mỡnh trờn cựng một tờ giấy
• Cú thể tham khảo cỏc ý kiến đó ghi trờn giấy của cỏc thành viờn khỏc để tiếp tục phỏt triển ý nghĩ của mỡnh
Cụng nóo nặc danh
• Cụng nảo nặc danh một hỡnh thức của cụng nóo viờt Mỗi một thành viên viết những ý nghĩ của mình về cách giải quyết vấn đề, nhng cha công khai Sau đó thảo luận nhóm về các ý kiến hoặc tiếp tục phát triển
viết ý kiến riêng
ảnh hởng bởi các ý kiến khác