GIÁO ÁN ANH VĂN

Tìm hiểu bài mới: Trong văn bản này: Phong cách đợc hiểu nh chú thích ở sgk: Nói về lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử tạo nên một cái riêng của một ngời.. Âu, Phi, Mỹ+ Nắm vững

Thứ2 ngày13 tháng 8 năm 2007

Tiết1+2: Bài 1 Phong cách hồ chí minh

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Thấy đợc vẽ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị

- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dỡng học tập, rèn luyện theo gơng Bác

B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

B1 Giới thiệu bài:

- Có một bài hát với ca từ nh sau: Thế giới hát về Ngời, Việt Nam hát về Ngời Bao nhiêu năm qua những lời ca hát từ trái tim, hát từ ớc mơ là những lời ca hát về Ngời – Hồ Chí Minh Vì sao Bác – Hồ Chí Minh lại có thể trở thành đề tài Thành nguồn cảm hứng vô tận cho các thi nhân và nhạc sỹ nh thế bởi vì: Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới

Vẽ đẹp văn hoá chính là nỗi bật trong phong cách Hồ Chí Minh – Vậy phong cách của Hồ Chí Minh nh thế nào – Văn bản chúng ta tìm hiểu hôm nay sẽ giúp các em rõ

B2 Tìm hiểu bài mới:

Trong văn bản này: Phong cách đợc hiểu nh chú thích ở sgk: Nói về lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử tạo nên một cái riêng của một ngời

2 Đọc Hiểu văn bản– : Kiểu văn bản: Nhật dụng

a Bố cục văn bản:

? Theo em văn bản này có bố cục nh thế

nào? Bố cục: 3 phần 2 phần a Từ đầu " Rất hiện đại": Sự tiếp thu

tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác

b Tiếp đó "Cháo hoa"- " Tắm ao": Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Bác

b Tìm hiểu văn bản:

b1 Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác:

? Vì sao Hồ Chí Minh lại có thể am hiểu

về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn

hoá thế giới một cách sâu sắc?

- Bởi vì: Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên của mình Bác Hồ

đã:

+ Tiếp xúc văn hoá nhiều nớc từ châu As,

? Bác Hồ đã tiếp thu tinh hoa văn hoá

nhân loại nh thế nào?

? Đặc điểm nỗi bật của phong cách Hồ

Chí Minh là gì?

Âu, Phi, Mỹ+ Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ: Nói, viết thạo nhiều thứ tiếng ( Hoa, Anh, Pháp, Nga)

+ Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau)

+ Học và tìm hiểu đấn mức sâu sắc (đến mức khá uyên thâm)

- Ngời đã tiếp thu một có cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài:

+ ảnh hởng của tất cả mọi nền văn hoá, tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay

+ Phê phán những hạn chế, tiêu cực + Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế

- Đặc điểm nỗi bật: Là một nhân cachst rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất phơng Đông nhng cũng

đồng thời rất mới, rất hiện đại

Giáo viên diễn giảng:

Nh vậy từ cuộc đời hoạt động vất vả, từ những năm tháng bôn ba hải ngoại Bác Hồ

đã không ngừng học hỏi chính nhờ điều đó Ngời đã có sự am hiểu sâu sắc về văn hoá thế giới đã tiếp thu một cách tích cực những tinh hoa văn hoá thế giới trên cơ sở cái cốt lõi, nền tảng là văn hoá Việt Nam Chính điều đó đã tạo nên nhân cách Hồ Chí Minh: Rất Việt Nam rất phơng Đông mà đồng thời rất mới, rất hiện đại

b2 Những nết đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Chủ Tịch Hồ Chí Minh

? Lối sống của Bác giản dị nh thế nào?

? Cách sống của Bác thanh cao owr chỗ

nào?

- ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nớc nhng Chủ Tịch Hồ Chí Minh có một lối sống vô cùng giản dị

+ Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc áo, chỉ vẹn vẹn có vài phòng

+ Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo

bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ đôi dép lốp thô sơ, t trang ít ỏi: Chiếc va ly con với áo quần, vài vật kỹ niệm

Ăn uống đạm bạc: Cá kho rau luộc da ghém, cà muối, cháo hoa

- Cách sống thanh cao ở chỗ:

+ Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con ngơì tự vui trong cảnh nghèo khó

+ Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời.+ Đây là một cách sống có văn hoá đã trở thành một quan niệm thẩm mỹ Cái đẹp là

sự giản dị tự nhiên

? Sự liên tởng của tác giả về lối sống của

Bác với Nguyễn Trãi, Nguyễn Bĩnh

Khiêm giúp em cảm nhận rõ hơn về điều

gì?

- Cảm nhận đợc: Trong cách sống của Bác có sự thừa kế những nét đẹp truyền thống của các bậc danh nho, của con ngời Việt Nam

+ "Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều "" quả nh một câu chuyện thần thoại, nh câu chuyện về một vị tiên

cổ tích"

- Giáo viên DG: Những lời bình luận đó đã tạo nên những điểm nhấn sâu sắc trong lòng ngời đọc ấn tợng đậm nét về vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh Mặt khác những lời bình luận đó đã thể hiện rõ tình cảm của tác giả đến với Bác: Khâm phục, yêu quý, tôn trọng

- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu: Những chi tiết về sự tiếp thu tinh hoa văn hoá thế giới những chi tiết về lối sống giản dị của Bác: Nhà ở, Quần áo, bữa ăn

- Liên tởng với các vị danh nho nỗi tiếng của dân tộc, đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm gợi cho ngời đọc thấy đợc sự gần gũi giữa Hồ Chí Minh với các bậc hiền triết của dân tộc

- Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc hết sức Việt Nam

- Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là

sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại giữa thanh cao và giản dị

- Bài học: Không ngừng học hỏi, rèn luyện xây dựng cho mình một lối sống có văn hoá phù hợp với xã hội, phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc

Thứ ngày tháng năm 2007

Tiết 3: Các phơng châm hội thoại

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng vvà phơng châm về chất

- Vận dụng nnhững phơng châm này trong giao tiếp

B Các hoạt động dạy và học:

B1 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, việc ghi chép bài trớc của Hs

B2 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Ngôn ngữ có một vai trò hết sức quan trọng trong giao tiếp – ở

ch-ơng trình Ngữ văn 8 các em đã đợc làm quen với ngôn ngữ hội thoại trong giao tiếp nh: Hành động nói, vai giao tiếp, lợt lời trong hội thoại - Để giúp các em thành công hơn , trong giao tiếp chơng trình Ngữ văn 9 sẻ giúp các em hiểu thêm về phơng châm hội thoại

I Phơng châm về lợng:

1 Tìm hiểu ví dụ 1:

- Hs đọc đoạn đối thoại trong sgk

? Khi An hỏi " học bơi ở đâu" mà Ba trả

lời bơi " ở dới nớc " thì câu trả lời có đáp

ứng điều mà An muốn biết không?

? Câu trả lời của An nh thế nào?

- Câu trả lời không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An muốn biết là một

địa điểm cụ thể nào đó nh ở bể bơi nào, sông, hồ nào

- Câu trae lời: ở bể bơi thành phố

Giáo viên DG: Nh vậy trong câu trả lời của Ba đã không chứa đựng đủ nội dung thong tin mà An muốn biết Đây là một hiện tợng không bình thờng vẫn thờng xẩy ra trong giao tiếp Đó là điều chúng ta cần rút kinh nghiệm

? Theo em từ ví dụ trên ta cần rút ra bài

học gì khi giao tiếp? - Bài học: Khi nói, câu nói cần phải có nôi dung, đúng với yêu cầu của giao tiếp,

không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi

2 Tìm hiểu ví dụ2:

Hs đọc truyện " lợn cới áo mới" trong sgk

? Vì sao truyện lại gây cời?

? Cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao

tiếp ?

- Vì các nhân vật nói nhiều hơn những

điều cần nói Lẽ ra chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? và chỉ cần trả lời: Tôi chẳn thấy con lợn nào chạy qua đây cả

- Khi giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì cần nói

3 Ghi nhớ:

? Theo em giao tiếp cần phải nói nh thế

nào? - Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung: Nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu

cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu,

không thừa ( Phơng châm về lợng)

II Phơng châm về chất:

- Hs đọc truyện " Quả bí khổng lồ"

? Truyện cời này phê phán điều gì?

? Trong giao tiếp cần tránh điều gì?

? Từ câu chuyện trên em có thể rút ra bài

học gì? - Bài học: khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay

kgông có bằng chứng chứng xác thực (Phơng châm về chất)

III luyện tập:

1 Phân tích lỗi:

a Thừa cụm từ" Nuôi ở nhà" Vì từ "gia súc" đã hàm chứa nghĩa: Thú nuôi trong nhà.

b Thừa cụm từ " có hai cánh" Vì tất cả các loài chim đều có hai cánh

2 Chọn các từ thích hợp điền vào :

a Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng

b Nói sai sự thật mộy cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối

c Nói một cách hú hoạ không có căn cứ là nói mù.

d Nói khoác lác làm ra vẽ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa khoác lác cho vui

là nói trạng

Các từ ngữ này đều chỉ những cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm hội thoại về chất

3 Với câu hỏi " Rồi có nuôi đợc không" ngời nói đã không tuân thủ hoặc vi phạm

phơng châ về lợng (hỏi mọt điều thừa)

4

a Ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đua ra không đợc kiểm chứng

b Sử dụng cách nói trên vì: Trong giao tiếp đôi khi để nhấn mạnh hay chuyển ý, dẫn

ý ngời nóicần nhắc lại một nội dung nào đó đã nói hay giả định là mọi ngời đều biết Khi đó để bảo đảm phơng châm về lợng ngời nói phải dùng những cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chú ý của ngời nói :

5 Giải thích của các thành ngữ :

- Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác

- Ăn óc nói mù: Nói không có căn cứ

- Ăn hkong nói có: Vu khống bịa đặt

- Cãi chày, cãi cối: Cố tranh cãi nhng không có lý lẽ gì cả

- Khua môi múa mép: Nói năng ba hoa, khoác lác, phô trơng

Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói , nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất – Các thành ngữ này chỉ những điều tối kỵ trong giao tiếp, Hs cần tránh

B3 Hớng dẫn học bài ở nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

Thứ ngày tháng năm 2007

Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản t huyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn

- Bíêt cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh :

- Là kiểu văn bản nhằm cung cấp tri thức

về đặc điểm tính chất, nguyên nhân của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Trình bày đặc điểm tiêu biểu của sự vật, hiện tợng

- Có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan về sự vật, giúp con ngời hiểu sự vật

Đặc điểm: Sự hấp dẫn của Hạ Long

- Cung cấp cho ngời đọc những hiểu biết

quan về đối tuợng không ?

?- Văn bản đã sử dụng phơng pháp thuyết

minh nào là chủ yếu

? Các biện pháp nghệ thuật ở đây có rác

dụng gì?

Chúng có gây hứng thú và làm nỗi bật

nội dung cần thuyết minh không ?

mới mẻ về đẹp hấp dẫn hỳ diệu của Hạ long về đá và nớc của Hạ Long

- Phơng pháp tởng tợng liên tởng Tởng tợng những cuộc dạo chơi, đúng hơn là các khả năng dạo chơi, khêu gợi những cảm giác có thể có, dùng phép nhân hoá

3.Ghi nhớ:

? Muốn cho căn bản thuyết minh đợc

sinh động hấp dẫn ngời ta sử dụng biện

- Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng thích hợp, góp phần làm nỗi bật đặc

điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc

II Luyện tập:

1 Đọc năn bản: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh

a Văn bản có tính chất thuyết minh Tính chất thuyết minh thể hiện ở chổ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống: Những tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính

sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi, thúc tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi

- Các biện pháp thuyết minh địc sử dụng là:

+ Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới

+ Phân loại: Các loại ruồi

+ Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của một cặp ruồi

+ Liệt kê: Mắt lới: Chân tiết ra chất dính

b Bài thuyết minh có nét đặc biệt: Giống nh một chuyện ngắn, một chuyện vui

- Tác giả sự dụng – Biện pháp : Nhân hoá, có tính pháp nghệ thuật gì? Tiết

c Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú cug cấp tri thức

2 Các biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

B4 Hớng dẫn học bài ở nhà:

- Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị tiết luyện tập:

+ Tổ 1: Thuyết minh về cái bút

+ Tố 2: Thuyết minh về cái quạt

+ Tố 3: Thuyết minh về cái kéo

+ Tố 4: Thuyết minh về cái nón

Thứ5 ngày 23 tháng 8 năm 2007

Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

B Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

- Giáo viên: SGK, giáo án

- Học sinh : SGK, dàn ý bài thuyết minh

C Kiểm tra bài cũ:

- Muốn cho văn bản thuyết minh hấp dẫn ngời ta sử dụng những biện pháp thuyết minh nào? Tác dụng?

D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

I Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh:

- Giáo viên yêu cầu Hs để vở bài tập lên bàn để kiểm tra sau đó nhận xétvề việc chuận bị ở nhà của học sinh

II Luyện tập:

1 Yêu cầu học sinh tổ một trình bày dàn ý thuyết minh về cái bút: Yêu cầu thể hiện

+ Hs có th ể sử dụng phơng pháp nêu định nghĩa phân loại để giới thiệu về cái bút,các loại bút

- Sử dụng các biện pháp: Nhân hoá,

- Bài viết phải giơí thiệu đợc về đặc điểm, chức năng, công dụng của cái bút một cách sinh động

2 Yêu cầu Hs thuyết minh về cái quạt

- Đĩnh nghĩa quạt

- Các loại quạt - Mỗi loại có cấu tạo và công dụng nh thế nào?

- Cách bảo quản ra sao

- Hs có thể hình dung hình thức tự thuật để thuyết minh

3 Hs thuyết minh về cái kéo:

- Cái nón trong cuộc sống con ngời

- Hs trình bày dàn ý, giáo viên cho hs khác thảo luận, nhận xét, góp ý, giáo viên bổ sung

III Hớng dẫn học bài ở nhà:

- Viết thành văn các dàn ý trên

- Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

Thứ5 ngày23 tháng 8 năm 2007

Tiết 6+7: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

A Mục tiêu cần đạt.

Nội dung: Giúp Hs

- Hiểu đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân và cuộc chạy đua vũ trang đang đe doạ toàn

bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh

rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Giáo dục Hs tinh thần yêu chuộng hoà bình lên án chiến tranh

B Bài cũ:

- Qua bài "Phong cách Hồ Chí Minh"em cảm nhận đợc gì về phong cách Hồ Chí Minh?

- Hãy nhận xét về nghệ thuật của bài văn

- Bài học mà em rút ra từ bài văn "Phong cách Hồ Chí Minh là gì?

C Giới thiệu bài:

- Tháng 8 năm 1945 Mỹ đã ném hai quả bom nguyên tử xuống hai thành phố Hi r ô-

si – ma và Na-xa- ra – ky của Nhật bản phá huỷ hoàn toàn hai thành phố này làm chết hàng triệu ngời và để lại di chứng trầm trọng cho vô số ngời dân Nhật Bản Sự kiện ấy là một nỗi kinh hoàng, một vết đau tội lỗi trong lịch sữ nhân loại Và hiện nay nguy cơ bùng nổ một cuộc chiến tranh hạt nhân vẫn đang tiềm ẩn Để đấu tranh cho một thế giới hoà bình cả thế giới đang hết sức cố gắng, đóng góp vào phong trào ấy nhà văn Ga-bri-ben – Gac-xi-a Mác- bét đã viết một tham luận nỗi tiếng với tựa đề" Thanh gơm Đa- mô- clet" Văn bản mà chúng ta học hôm nay đợc trích từ văn bản đó

I Đọc tìm hiểu chung về văn bản:

- Gv đọc một đoạn, hớng dẫn cách đọc cho Hs

- Gọi Hs đọc, sau đó gv nhận xét

- Hs đọc phần chú thích trong SGK

II Đọc và tìm hiểu chi tiết:

1 Độc và tìm hiểu luận điểm, hệ thống luận cứ của văn bản'

? Theo em, luận điểm của bài văn trên là

vụ cấp bách của toần thể nhân loại

+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc lại lý trí mà còn ngợc lại lý trí của tự

nhiên , phản lại sự tiến hoá.

+ Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân đấu tranh cho một thế giới hoà bình

2 Phân tích các luận cứ:

a Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

? Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đợc tác

giả chỉ ra nh thế nào?

? Để giúp ngời đọc thấy rõ hơn sức tàn

phá khủng khiếp của kho cũ khí hạt nhân

tác giả đã làm gì?

? Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề

và cách đa luậ cứ của tác giả? tác dụng

- Tác giả đẫ tạo ra số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân với phép tính đơn giản:

Mỗi ngời không trừ trẻ em đang ngồi trên một thùng bốn tấn thuốc nổ, tất cả sẽ

nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy mời hai lần đấu vết của sự sống

- Tác giả đã đa ra những tính toán lý thuyết: Kho vũ khí ấy có thể tiêu diệt tất cả hành tinh đang xoay quanh mặt trời cộng thêm bốn hành tinh nữa và phá huỷ thế thăng bfăng của hệ mặt trời

- Cách vào đề trực tiếp, cách đa ra những chứng cứ xác thực đã thu hút ngời đọc và gây ấn tợng mạnh mẽ về tính chất hệ trọng của vấn đề đang đợc nói tới

b Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm mất đi khả năng để con ngời đợc sống tốt đẹp hơn.

? Luận cứ tiếp theo của văn bản trên là

Mỹ và cho dới 7000 tên lửa vựơt đại châu + Giá của 10 chiếc tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực hiện một chơng trình phòng bệnh trong 14 năm và sẻ bảo

vệ cho 7 tỷ ngời khỏi bệnh sốt rét và cứu hơn 14 triệu trẻ em

+ Số lợng ca-lo trung bình cần thiết cho

575 triệu ngời thiếu dinh dỡng chỉ tốn kém không bằng 149 tên lữa MX

Chỉ cần 27 tên lữa MX là đủ trả tiền nông cụ cần thiết cho các nớc ngèo để họ

có đợc thực phẩm trong bốn năm trời.+ Chỉ hai chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân là đủ tiền xoá nạn mù chữ thế giới

- Các ví dụ so sánh cụ thể, toàn diện, trên nhiều lĩnh vực với những con số cụ thể – Những con số biết nói – nghệ thuật lập luận đơn giản mà có sứa thuyết phục đã làm nỗi bật đợc: Sự tốn kém ghê gớm và

tính chất phi lý của cuộc chạy đua vũ trang Từ đó đi tới nhận thức đầy đủ rằng: cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho cuộc chiến tranh hạt nhân đã và đang cớp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của con ngời nhất là ở nớc nghèo.

- Cách đa ví dụ lập luận của tác giả có ekhi khiến ngời đọc phải sửng sốt bất ngờ trớc những sự thật hiển nhiên mà rất phi

lý

C Chiến tranh hạt nhân chẳng những đi ngợc lại lý trí của con ngời mà còn

phản lại sự tiến hoá của tự nhiên.

? Luận cứ tiếp theo là gì?

- Để làm rõ luận cứ trên tác giảđã đa ra

nhũng chứng cứ nào?

? Tác dụng của việc đua ra luận cứ trên?

- Tác giả đa ra những chứng cứ trong lhoâ học địa chất và sinh học về nhuồn gốc và

sự tiến hoá của sự sống trên Trái Đất: Trải qua 380 triệu năm con bớm mới bay

đợc, rồi 180 triệu năm nữa bông hồng mới nở Trải qua bốn kỷ địa chất con ngời mới hát đợc hay hơn chim – Chỉ cần bấm nút một cái là đa cả quá trình vĩ đại

và tốn kém đó của hàng bao nhiêu triệu năm trở lại điểm xuất phát của nó

- Tác dụng: Giúp cho ngời đọc hiểu sâu hơn về hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân, nhận thức sâu hơn về tính chất phản tự nhiên, phản tiến hoá của nó

D Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình

? Luận cứ cuối cùng của bài văn là gì?

? Vai trò của luận cứ trên là gì?

? Bức thông điệp đó là gì?

- Để kết thúc lời kêu gọi của mình Mác

– kết đã nêu ra một đề nghị – Em hiểu

đề nghị đó của Mấc – kết nh thế nào?

- Đây là luận cứ để kết bài và cũng là chủ

đích của thông điệp mà tác giả muốn gửi tới mọi ngời

- Nội dung của bức thông điệp: Chúng ta

đến đây để cố gắng chống lại việc đó,

đem tiếng nói của chúng ta tham gia vào bản đòng ca của những ngời dòi hỏi một thế giới không có vũ khí và một cuộc sống hoà bình công bằmg

- Nhà văn muốn nhấn mạnh: Chúng ta cần giử gìn ký ức của mình, lịch sử sẽlên

án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân

- NghÖ thuËt: Bµi v¨n cã søc thuyÕt phôc cao bëi lËp luËn chÆt chÏ, chøng cø phong phó x¸c thùc cô thÓ, bëi nhiÖt tinh cña t¸c gi¶

- §äc kü phÇn bµi gi¶ng häc thuéc ghi nhí

- ChuÈn bÞ bµi: C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i

Thø 6 ngµy 24 th¸ng 8 n¨m 2007

TiÕt 8: C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i (TiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Nắm vững đợc những phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự

- Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp

B Kiểm tra bài cũ:

- Em hiểu thế nào là phơng châm về lợng? Cho ví dụ

- Em hiểu thế nào là phơng châm về chất? Cho ví dụ

C Giới thiệu bài:

Trong tiết học trớc, các em đã đợc học những phơng châm hội thoại về chất và về ợng đó là : Trong giao tiếp nói phải đầy đủ không thừa không thiếu Bên cạnh những phơng châm đó trong giao tiếp chúng ta cần phải tuân thủ một số phơng châm khác nữa - Đó chính là nội dung của tiết học hôm nay

l-D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

I Phơng châm quan hệ

? Em hãy giải nghĩa thành ngữ "Ông nói

gà bà nói vịt"

? Hãy thử tởng tợng xem nếu xuất hiện

những tình huống hội thoại nh trên thì

điều gì sẽ xẩy ra?

- Mỗi ngời nói một đờng không khớp nhau, không hiểu nhau

- Tình trạng: Con ngời sẽ không giao tiếp với nhau đợc và những hoạt động của xã hội trở nên rối loạn

nào đến giao tiếp?

? Có thể hiểu câu sau theo mấy cách? "

Tôi đồng ý với những nhận định về

truyện ngắn của ông ấy"

- Để ngời nghe không phải hiểu lầm, cần

phảo nói nh thế nào?

- Thành ngữ" " Dây cà ra dây muống" chỉ cách nói dài dòng rờm rà

- Thành ngữ:"lúng búng nh ngậm hột thị" chỉ cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch

- Cách nói trên làm cho ngời nghe khó tiếp cận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung đợc truyền đạt làm cho giao dịch không đạt kết quả mong muốn

- Có hai cách hiểu:

Cách 1: Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn

- Nh vậy khi giao tiếp cần phải nói năng

nh thế nào?

ngắn mà ông ấy sáng tác + Tôi đồng ý với những nhận định của các bạn về truyện ngắn của ông ấy

- Cần phải nói năng rõ ràng

Ghi nhớ 2:

- Từ các tình huống trên em rút ra bài

học gì khi giao tiếp?

- Khi giao tiếp cần chú ý nói ngắn gọn rành mạch, tránh cách nói mơ hồ ( phơng châm cách thức)

III Phơng châm lịch sự:

1 Tìm hiểu tình huống

- Hs đọc truyện " Ngời ăn xin"

- Vì sao ngời ăn xin và cậu bé trong

truyện đều cảm thấy mình đã nhận từ

ng-ời kia một cái gì đó

- Bỡi vì: Ông lão đã nhận đợc từ cậu bé sự cảm thông, trân trọng còn cậu bé đã nhận

đợc từ ông già lòng biết ơn về sự tôn trọng

Ghi nhớ 3:

- Từ câu chuyện trên em có thể rút ra bài

học gì trong giao tiếp? - Khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng ng-ời khác (phơng châm lịch sự)

III Luyện tập:

1 Qua các câu ca dao nhân dân ta muốn khuyên:

Trong giao tiếp nên dùng những lời lẽ lịch sự là phép nói giảm nói tránh

3 Lựa chọn từ ngữ

a Nói dịu nhẹ nh khen, nhng thật ra là mỉa mai, chê trách là nói mát.

b Nói trớc lời ngời khác cha kịp nói là nói nói hớt

c Nói nhằm châm chọc điều không hay của ngời khác một cách cố ý là nói móc.

d Nói chen vào chuyện của ngời trên khi không đợc hỏi đến là nói leo

e Nói rành mạch, cặn kẽ có trớc có sau là nói ra đầu ra đũa

Các từ ngữ trên chỉ những cách nói liên quan đến phơng châm lịch sự (a, b, c, d)Là phơng châm cách thức

*Củng cố :Theo emvai trò của việc sử dụng đúng phơngg châm hội thoại trong cuộc sốnglà gì?

* Hớng dẫn học bài ở nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm bài tập 4+5

Thứ ngày tháng năm 2007

Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp Hs hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay

B Kiểm tra bài cũ:

-Để văn bản thuyết minh hấp dãn ta có thể sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì?

- Để văn bản thuyết minh thêm sống động hấp dẫn ngời ta có thể sử dụng thêm c

ác biện pháp nghệ thuật nh ẩn dụ so sánh, nhân hoá Bên cạnh đó ngời ta còn sử dụng thêm yếu tố miêu tả - Cách thức sử dụng yếu tố miêu tả ấy nh thế nào bài học hôm nay giúp các em hiểu rõ

D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

1 Đọc văn bản : Cây chuối trong đời sông Việt Nam

2 Tìm hiểu văn bản

a Giải thích nhan đề văn bản:

- Nhấn mạnh Vai trò của cây chuối đối với đời sống vật chất và tinh thần của đời sống việt Nam

b Hãy tìm những câu trong bài thuyết

minh về đặc điểm của cây chuối?

Các câu văn thuyết minh về đặc điểm của cây chuối

- Đi khắp Việt Nam

c Hãy chỉ ra những câu văn có yếu tố

miêu tả về cây chuối ?

Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố

miêu tả?

d Theo yêu cầu chung của văn bản

thuyết minh bài này có thể bổ sung những

gì?

- Các yếu tố miêu tả

+ Đi khắp Việt Nam nơi đâu ta cũng gặp cây chuối thân mềm vơn lên nh những trụ cột nhẵn bóng

+ Có một loại chuối

+ Không thiếu những buồng chuối

+ Chuối xanh

- Tác dụng: làm cho đối tợng thuyết minh

đợc nỗi bật, gây ấn tợng

- Bỏ sung các ý :+Công dụng của thân chuối + Công dụng của lá chuối + Công dụng của bắp chuối

- Từ ví dụ trên em hiểu gì về yếu tố miêu

tả trong văn bản thuyết minh?

Ghi nhớ:

- Để thuyết minh cho cụ thể sinh động, hấp dẫn bài thuyết minh có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả tác dụng làm cho đối tợng thuyết minh đợc nỗi bật gây ấn tợng

II.Luyện tập

1 Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh:

- Thân cây chuối có hình giáng thẳng, tròn nh một cái cột trụ gợi ra cảm giác mát mẻ

- Lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong dới ánh trăng, thỉnh thoảng lại vẫy lên phần phật nh mời gọi ai đó trong đêm khuya thanh vắng

- lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi hơng thơm dân dã

- Quả chuối vàng hơm, dậy lên mùi thơm ngọt ngào

- Bắp chuối màu tím hồng đung đua trong gió chiều trông giống nh một cái bếp lửa

ánh lên trong nắng chiều

- Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn nh một bức th còn phong kín

2 Yếu tố miêu tả trong đoạn văn:

- Tách là loại chén nớc uống nớc của tây nó có tai

Tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả

trong văn bản thuyết minh

A Mục đích yêu cầu:

- Giúp hs luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

B Bài cũ:

- Hãy cho biết vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

-Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam

I Hớng dẫn tìm hiểu:

? Đề bài yêu cầu thuyết minh vể điều gì?

- Để thuyết minh đề bài trên cần thuyết

minh những ý nào?

- Thuyết minh về vị trí, vai trò và ý nghĩa của con trâu đối với đời sống con ngời ở làng quê ở Việt nam

+ Con trâu với tuổi thơ

II Hớng dẫn luyện tập:

1 Hs trình bày p hần mở bài:

- Yêu cầu: Giới thiệu đợc hình ảnh con trâu với làng quê Việt Nam

- Hs trình bày, Gv nhận xét cho điểm

2 Hs trình bày các ý ở phần thân bài.

- Hs trình bày , Hs khác nhận xét

- Gv nhận xét bổ sung cho điểm

Lu ý: Hs vận dụng yếu tố miêu tả.Đặc biệt chú ý vận dụng các câu tục ngữ, ca dao để bài văn thêm sinh động

Tiết 11+12: Tuyên bố thế giới về sự sống còn

Quỳên đợc bảo vệ và phát triển trẻ em

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

1 - Thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.

- Hiểu đợc sự quan trọng tầm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu đợc nghệ thuật của văn bản nhật dụng thuộc loại nghị luận chính trị, xã hội mạch lạc rõ ràng, liên kết chặt chẽ' luận chứng đầy đủ và toàn diện

2 Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài Các phơng châm hội thoại, với thực tế các chủ trơng chính sách của Đảng và nhà Nhà nớc ta dành cho thiếu nhi và nhi

đồng

3 Rèn luyện kỹ năng đọc, tìm hiểu và phân tích văn bản nhật dụng nghị luận–

chính trị xã hội.

B Kiểm tra bài cũ:

- Trong bài : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình, tác giả Mác – két đã cho ta thấy nguy cơ của chiến tranh hạt nhân nh thế nào? Nghệ thuật cuả đoạn văn có gì nỗi bật ?

- Theo em vì sao nhân loại tiến bộ chúng ta cần phải đoàn kết chống lại cuộc chạy

đua vũ trang? Hãy nhận xétvề nghệ thuật của bài văn?

C Giới thiệu bài:

Bác Hồ từng nói: Trẻ em nh búp trên cành

Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan

Đúng vậy, trẻ em – tơng lai của thế giới là đối tợng cần đợc yêu thơng, cần đợc quan tâm chăm sóc nhất của xả hội

Tuy vậy ở nớc ta nói riêng và ở thế giới nói chung không phải nơi đâu trẻ em cũng

đợc hởng những quyền chính đáng của mình mà còn phải chịu biết bao thiệt thòi bất hạnh Chính vì vậy Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại Niu –oóc trụ sở Liên hợp quốc ngày 30/9/1990 đề ra bản " Tuyên ngôn thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em"

D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học.

+ Nhiệm vụ

3 Kiểu văn bản:

- Văn bản trên thuộc loại văn bản nào,

phơng thức biểu đạt chính là gì? - Văn bản nhật dụng- Phơng thức biểu đạt: Nghị luận chính trị - xã hội

II Đọc tìm hiểu chi tiết về văn bản:

1 Đặt vấn đề:

- Mục 1,2 nêu vấn đề nh thế nào? - Nêu vấn đề: Đa ra lý do để tổ chức Hội

nghị cấp cao thế giới về trẻ em: Để bảo

đảm cho trẻ emmột thế giới tơng lai tốt

đẹp hơn

* Đặc điểm của trẻ em: Trong trắng, dễ bị tổn thơng, phụ thuọc ham hiểu biết

Đối tợng cần đợc quan tâm nhất

và bạo lực của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lợc thôn tính của nớc ngoài

+ Chiụ đựng những thảm hoạ của đói ngèo, khủng khoảng kinh tế của tình trạng vô gia c, địch bệnh, mù chữ, môi tr-ờng xuống cấp

+ Nhiều trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dỡng và bệnh tật(40000 Trể em/ngày

- Cảm nghĩ:

Hs tự do phát biểu

Định hớng : - Đau lòng trớc những bất hạnh, thiệt thòi của trẻ em

+ Mong muốn thực trạng trên sẽ dần đợc cải thiện

3 Cơ hội:

* Hs đọc lại trong sách giáo khoa

- Chúng ta có những cơ hội gì để bảo vệ

quyền trẻ em trên thế giới?

- Theo em, hiện nay đất nớc ta có những

điều kiện thuận lợi gì để thực hiện công

-ớc quốc tế về quyền trẻ em?

- Sự liên kết lại của các quốc gia cũng cố

ý thức cao của cộng đồng quốc tế trên lĩnh vực này Đã có công ớc về quyền của trẻ em làm cơ sở, tạo ra một cơ hội mới

- Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu quả cụ thể trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho một số tài nguyên

to lớn có thể đợc chuyển sang phục vụ các mục tiêu kinh tế, tăng cờng phúc lợi xã hội

- Những điều kiện thuận lợi;

- Sự quan tâm cụ thể của Đảng và Nhà

n-ớc, sự nhận thức và tham gia tích cực của nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc bảo vệ trể em, ý thức cao của toàn dân về vấn đề này

4 Nhiệm vụ:

- Bản tuyên bố đã đề ra những nhiệm vụ

gì cụ thể? - Tăng cờng súc khoẻ và chế độ dinh d-ỡng của trẻ em, hạn chế tỷ lệ tử vong ở

trẻ em

- Quan tâm, hỗ trợ trẻ em bị tàn tật và trẻ

- Emcó đánh giá nh thế nào về các nhiệm

vụ mà bản tuyên bố đã nêu ra?

- Giáo dục tính tự lập, tự do, tinh thần trách nhiệm, tự tin của trẻ em

- Vấn đề giải quyết từ cơ sở kinh tế tầm vĩ mô

- Tất cả các nớc cần phải có những nỗ lực liên tục và phối hợp với nhau trong hành

động

- Các nhiệm vụ đợc nêu ra có tính chất toàn diện, triệt để thể hiện sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng thế giới đối với quyền trẻ em

III Tổng kết

? Qua bản tuyên bố em nhận thức nh thế

nào về tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ,

chăm sóc trẻ em, về sự quan tâm của c?

ộng đồng quốc tế đối với vấn đề này?

?Emcó nhận xét gì về nghệ thuật của bài

sự sống còn phát triển của trẻ em, vì tơng lai của toàn nhân loại

- Soạ bài "Chuyện ngời con gái Nam Xơng"

- Chuận bị bài: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

Thứ ngày tháng năm 2007

Thứ 6 ngày 14 tháng 9 năm 2007

Tiết 13: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

A Mục tiêu yêu cầu:

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa phơng châm hội thoại và tình huống giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại không phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp; vì nhiều lý do khác nhau các phơng châm hội thoại có khi không đợc tuân thủ.

B Kiểm tra bài cũ:

- Trình bày các phơng châm hội thoại: Cách thức, quan hệ, phong cách lịch sự

- Trình bày bài tập 4,5

C Giới thiệu bài:

- Chúng ta đã học các phơng châm hội thoại nh: Phong cách hội thoại về lợng, phong cách hội thoại về chất, pc hội thoại về lịch sự v.v Tuy vậy trong cuộc sống không phải bất kỳ tình huống giao tiếp nào chúng ta cũng phải tuân thủ đúng các phơng châm hội thoại trên Vì sao lại nh vậy, tiết học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ

D Tiến trình các tổ chức các hoạt động dạy và học:

I Quan hệ giữa phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp.

1 Tiềm hiểu ví dụ

* Hs đọc bài "Chào hỏi"

đã làm một việc quấy rối gây phiền hà cho ngời khác

- Hs tự tìm Giáo viên cho ví dụ: Có hs đang trèo trên cây thấy cô giáo đi qua liền nói vọng xuống: chào cô ạ

2 Ghi nhớ:

? Từ bài học trên em có thể rút ra bài học

gì khi giao tiếp?

- Viêc vận dụng các phơng châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm của tình huống giao tiếp (nói với ai nói khi nào? nói ở đâu? Nói để làm gì

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

* Hs đọc lại những ví dụ đã đợc phân tích

khi học về các phơng châm hội thoại

? Trong những tình huống nào pcht

không đợc tuân thủ?

* Hs đọc đoạn đối thoại trong sgk

- Câu trả lời của ba có đáp ứng đợc yêu

cầu của An không?

* Hs đọc tình huống trong sgk

1 Các phơng châm hội thoại đã học: pc

về lợng , pc về chất pc lịch sự – Chỉ có tình huống trong phần học về phơng châm hội thoại là tuân thủ pc hội thoại, các tình huống còn lại lhông tuâm thủ

-Không đáp ứng đợc Phơng châm về ợng không đợc tuân thủ – ( Không cung cấp đủ thông tin nh An muốn biết)

Vì: Ba không biết máy bay chế tạo năm

nào Để tuân thủ pc về chất ( không nói

điều mà mình không coa bằng chứng xác thực) nên Ba phải trả lời chung nh vậy

3 Ngời bác sỹ không nên nói thật vì có

? Bác sỹ có nên nói thật cho ngời bệnh

biết không? Vì sao?

? Khi bác sỹ nói tránh đi để bệnh nhân

yên tâm thì bác sỹ đã không tuân thủ pc

hội thoại nào?

? Vì sao bác sỹ lại làm nh vậy

? Hãy tìm những tình huống giao tiếp mà

phơng châm đó không đợc tuân thủ?

- Khi nói " Tiền bạc chỉ là tiền bạc" thì có

phải ngời nói không tuân thủ pc về lợng

- Vì nó có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan trong cuộc sống

- Ví dụ:

+ Ngời chiến sỹ cách mạng không may sa vào tay giặc không thể khai báo hết sự thật với giặc

+ Khi nhận xét hình thức hoặc tuổi tác của ngời đối thoại

+ Khi đánh giá về học lực hoặc năng khiếu của bạn bè

4.Giải thích:

+ Nếu xét nghĩa hàm ngôn ( nghĩa bề mặt của câu chữ) thì cách nói này không tuân thủ phơng châm về lợng

+ Nếu xét nghĩa hàm ẩn ( nghĩa đợc hiểu bằng vốn sống, quan hệ trí thức) thì cách nói này vẫn tuân thủ phơng châm về lợng

- ý nghĩa: tiền bạc chỉ là phơng tiện để sống chứ không phải là mục đích cuối cùng của con ngời Câu này muốn nhắc nhở con ngời rằng ngoài tiền bạc để duy trì cuộc sống, con ngời cần có những mối quan hệ thiêng liêng khác trong đời sống tinh thần nh quan hệ cha con, anh em, bạn bè, đồng nghiệp không nên vì tiền bạc quên đi tất cả

5 Ghi nhớ:

Việc không tuân thủ các phơng châm hội thoại có thể bắt nguồn từ những nguyên nhân sau:

- Ngời nói cố ý vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp

- Ngời nói phải u tiên cho một pc hội thoại thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọng hơn

- Ngời nói muốn gây sự chú một sự ý để ngời nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó

III Luyện tập

1 Câu trả lời của ông bố không tuân thủ phơng châm cách thức vì: Một đứa bé 5 tuổi

không thể biết cuốn " Tuyển tập Nam cao" Là cuốn sách nào

2 Thái độ và lời nói của Chân, Tay, Tai, Mắt đã vi phạm phơng châm lịch sự trong

- Chuẩn bị tiết sau viết bài tập làm văn số một

Tiết 14+15: Viết bài tập làm văn số 1

( Soạn giáo án Chấm trả bài )

Thứ ngày tháng năm 2007

Tiết 16+17: Chuyện ngời con gái Nam xơng (Nguyễn Dữ)

A Mục tiêu cần đạt:

1 kiến thức: Cảm nhận đợc vẽ đẹp tâm hồn, thân phận bất hạnh của Vũ Nơng- Ngời

phụ Nữ Việt Nam, nạn nhân của chế độ phụ quyền phong kiến bắt đầu suy vong, nắm

đợc những đặc điểm chủ yếu của truyện truyền kỳ của chữ Hán: Nghệ thuật kể chuyện, dựng nhân vật kết hợp yếu tố kỳ ảo với tình tiết thực, sử dụng điển tích, lời văn biến ngẫu

2 Tích hợp với Tiếng Việt ở bài: Cách dẫn trực tiếp và dẫn dán tiếp với phần tập làm

văn ở bài Luyện tập tóm văn bản tự sự

3 Rèn luyện kỹ năng tóm tắt tác phẩm tự sự và phân tích nhân vật, kết hợp yếu tố

kỳ ảo với tình tiết thực, sự dụng điển tích, lời văn biểu ngắn.

B Kiểm tra bài cũ:

- Qua văn bản "Tuyên bố thế giới về quyền trẻ em" em hiểu đợc gì

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

+ Đoạn 2: Từ "qua năm sau nhng việc trót đã qua rồi": Nỗi oan khuất và cái chết

bi thảm của Vũ Nơng

+ Đoạn 3: Phần còn lại – Cựôc gặp gỡ giữa Phan Lang và Vũ Nơng trong động Linh Phi, Vũ Nơng đợc giải oan

II Đọc tìm hiểu chi tiết

1 Nhân vật Vũ Nơng

a Những phẩm chất tốt đẹp

- Theo em nhân vật Vũ Nơng có những

nét nỗi bật gì? Hãy tìm những chi tiết cụ

thể qua các tình huống truyện?

- Hs căn cứ vào các lời kể đặc biệt là các

lời thoại để tìm các chi tiết

- Từ việc tìm hiểu các chi tiết trên em có

nhận xét gì về nhân vật Vũ Nơng?

- Là ngời phụ nữ hiền thục hết lòng yêu thơng chồng con:

+ Khi chồng ở nhà: Giử gìn khuôn phép

để không bao giờ để vợ chồng phải bất hoà

+ Khi chồng đi lính: Một lòng thơng nhớ chờ đợi - Đêm nào cũng chỉ bóng mình trên vách và nói với con: Cha đản

+ Khi ở dới thuỷ cung: Vẫn một lòng ờng nhớ muốn trở về trần gian với chồng con

th Là ngời con dâu hiếu thảo + Lúc mẹ chồng ốm chăm sóc tận tình +Lúc mẹ chòng mất: Lo tang lễ chu đáo

- Là ngời phụ nữ đức hạnh, thuỳ mỵ nết

na song cuộc đời lại hết sức bất hạnh

b Cuộc đời bất hạnh

- Sự bất hạnh của Vũ Nơng nh thế nào?

? Theo em nguyên nhân nào dẫn đến cái

chết của Vũ Nơng?

- Đợc hởng hạnh phúc gia đình quá ngắn ngủi

+ Phải sống trong cảnh buồn tủi và đợi chờ

+ Phải một mình gánh vác công việc gia

đình + bị nghi oan, bị chồng mắng nhiếc, đánh

đuổi + Phải nhảy xuống sông tự vẫn

- Hs tự do phát biểu – Giáo viên tổng hợp các ý kiến – Có thể là các nguyên nhân

+ Do lời nói ngây thơ và tính cách của

đứa trẻ + Do Vũ Nơng yếu đuối

+ Do Trờng Sinh đà nghi ghen tuông+ Do Truờng Sinh thiếu lòng tin ở vợ + Do chiến tranh phong kiến

+ Do xã hội phong kiến bất công Giáo viên l u ý : Nguyên nhân dẫn đến cái chết của Vũ Nơng có thể bao gồm tất cả các nguyên nhân trên nhng nguyên nhân cơ bản nhất vẫn là do Trờng Sinh mất lòng tin ở vợ – Tính đa nghi hay ghen tuông cộng thêm sự dốt nát vô học đã làm cho T.S trở thành kẻ mù quáng hồ đồ không biết suy xét – Bất học bất tri lý vì vô học T.S đã không có đủ khả năng đẻ nhận ra sự vô lý trong câu nói của đứa trẻ Thói chuyên quyền độc đoán, gia trởng đã làm cho TS mất lòng tin ở vợ, y chỉ tin vào sự xét đoán của y, chỉ tin vào lời nói dại khờ của đứa trẻ " Mất lòng tin là mất tất cả"

2 Nghệ thuật xây xựng truyện

- Theo em nét nỗi bật về nghệ thuật của

NGGNX là gì?

+ Những đoạn đối thoại và những lời tự

bạch của nhân vật có giá trị nh thế nào?

- Theo em tại sao câu chuyện không dừng

ở chỗ Vũ Nơng tự tử mà lại có thêm phần

V Nơng ở dới thuỷ cung – Dụng ý nghệ

thuật của việc sử dụng yếu tố kỳ ảo đó?

- Nghệ thuật dẫn dắt tình tiết truyện:

Trên cơ sở cốt truyện có sẵn tác giả đã sắp xếp lại mộy số tình tiết thêm bỏ hoặc tô đậm những tình tiết có ý nghĩa, có tinhd chất quyết định đến quá trình diễn biến câu truyện cho hợp lý làm tăng tính

bi kịch và cũng làm cho cốt truyện trở nên hấp

dẫn và sinh động Chẳng hạn: Thêm chi tiết TS đem trăm lặng vàng cới Vũ Nơng làm cho cuộc hôn nhân trở nên có tính chất mua bán, lời trăng trối của bà mẹ chồng khẳng định một cách khách quan nhân cách và công lao của Vũ Nơng Những lời phân trần giải bày của Vũ N-

ơng khi bị nghi oan và hành động quyết liệt của nàng giúp ta hiểu thêm về nhân cách của nàng Chi tiết lời nói của đứa trẻ tạo cho câu chuyện giàu kịch tính

- Giá trị: Làm cho câu chuyện sinh động hấp dẫn góp phần khắc hoạ tâm lý nhân vật, tính cách nhân vật

- Dụng ý nghệ thuật của việc sử dụng yếu

tố kỳ ảo:

+ Phù hợp với thể truyện kỳ+ Làm tăng tính hấp dẫn cho câu truyện + Góp phần khắc hoạ rõ hơn phẩm chất tốt đẹp của Vũ Nơng

+ Làm cho câu chuyện kết thúc có hậu quả phù hợp với triết lý dân gian: ở hiền gặp lành

+ Tăng thêm giá trị hiện thực cho câu chuyện - Trong xã hội ngời phụ nữ không

ời con gái Nam Xơng" là gì? hay thành công về nghệ thuật dựng

chuyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự sự với trử tình

- Hãy cho biết mối quan hệ giữa phơng châm hội thoại vàtình huống giao tiếp

C Tiến trình các tổ chức các hoạt động dạy và học:

+ Thân mật: Mình – Cậu+ Trang trọng: Quý ông quý bà

* Hs đọc đoạn trích trong SGK

? Xác định các từ ngữ xng hô trong hai

đoạn trích trên?

? Hãy cho biết sự thay đổi và cách xng

hô của Dế Mèn trong đoạn trích a và b

- Các từ ngữ xng hô:

+ Anh - em+ Ta – chú mày+ Tôi - anh

- Trong đoạn trích a:

+ Xng hô của Dế choắt: Anh- em+ Tình cảm thân thiết có phần nhún nhờng của ngời bậc dới với ngời bậc trên + Ta - Chú mày Trịnh thợng

- Trong đoạn trích a:

+ Dế mèn: Tôi – anh Tôn trọng ngang bằng

+ Dế choắt: Anh - tôi bình đẳng ngang hàng

* Ghi nhớ:

- Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ

x-ng hô rất phox-ng phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm

- Ngời nói câu văn cứ vào đối tợng và

có đặc điểm khác của tình huống giao tiếp để xng hô cho thích hợp

II luyện tập:

1 Cách sng có sự nhầm lẫn giữa chúng ta với chúng tôi, chúng em

- Chúng ta: Gồm cả ngời nói và ngời nge

- Chúng em, chúng tôi: Không bao gồm ngời nghe

2 khi xng hô: Chúng tôi, ngời viết muốn thể hiện tính khách quan và sự khiêm tốn

3 Chú bé gọi ngời sinh ra miònh là mẹ: Bình thờng

Gọi sứ giả: Ta - ông - khác thờng

- Có thể thay đổi vị trí của hai bộ phận trong trờng hợp ấy hai bọ phận ngăn cách với nhau bằng dấu ngoặc kép và đấu gạch ngang.

II Cách dẫn gián tiếp

1 Yêu cầu hs đọc bài tập, nhận diện lời dẫn và cách dẫn

- ở câu a, b: Lời dẫn trục tiếp

- a: ý nghĩ của nhân vật

- b:

2 Hs tạo có chứa lời dẫn trực tiếp :

a Trong " Báo cáo chính trị tại đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai của Đảng"

Hồ Chủ Tịch có nói << Chúg ta phải ghi nhớ công lao >>

b Đánh giá về đức tính giản dị của Bác Hồ, Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã viết " Giản dị "

3 Hs trình bày giáo viên nhận xét

IV Hớng dẫn học bài ở nhà

- Học thuộc bài học chuẩn bị bài " Sự phát triển của từ vựng"

Thứ ngày tháng năm 2007

Tiết 20: Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự

A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tậpn cũng cố, hệ thống hoá kiến thức vêd tóm tắt văn bản tự sự đã học từ học kì I lớp 8 và nâng cao ở lớp 9

- Tích hợp với các văn bản Văn đả học ở phần đọc hiểu với các bài Tiếng Việt ở việc sử dụng ngôn ngữ trong kể chuyện

- Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự theo các yêu cầu khác nhau càng ngắn gọn hơn nhng vẩn đảm bảo đầy đủ các ý chính, nhân vật chính

- Khi tóm tắt cần chú ý:

+ Phải căn vào những yếu tố quan trọng nhất của tác phẩm là cốt truyện và nhân vật

+ Có thể xen kẻ có mức độ nghững yếu

tố bổ trợ: Các chi tiết, các nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại,

đọc thoại và đọc thoại nội tâm

D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

I Sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự

1 Tìm hiểu các tình huống

* Hs đọc các tình huống trong sách giáo khoa

* Giáo viên hớng dẫn tìm hiểu nhận xét

? Trong cả ba tình huống trên ngời ta

cần phải tóm tắt văn bản Hãy rút ra nhận

xét

- Tóm tắt văn bản tự sự là việc làm cần thiết Vì không phải lúc nào ta cũng có

điều kiện tiếp xúc toàn bộ văn bản

? Hãy tìm những tình huống tơng tự

cần tóm tắt?

* Hs tự do phát biểu giáo viên ghi một

số tình huống tiêu biểu

* Hs đọc các sự việc đợc nêu lân ở sách giáo khoa

? Các sự việc chính đã đợc nêu đầy đủ

cha? Có thiếu sự việc nào quan trọng

không? Đó là sự việc gì

- Các sự việc cơ bản đã đầy đủ song vẫn thiếu một sự việc: Sau khi có vợ tự tử, một đêm trờng Sinh cùng con ngồi bên

đèn, đứa con chỉ chiếc bóng đèn trên tờng

và nói đó chính là ngời hay tối đêm đêm Trờng Sinh tỉnh ngộ biết rằng vợ bị oan

* Giáo viên yêu cầu Hs tóm tắt văn bản khoảng 20 dòng

- Giá viên gọi Hs trình bày, gọi học sinh khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét bổ sung, cho điểm

III luyện tập:

* giáo viên cho Hs đọc phần ghi nhớ trong sgk

1 Hs tóm tắt văn bản " Lão Hạc"

- Giáo viên nhận xét bổ sung

2 Hs tóm tắt về một câu chuyện em đã nghe hoặc chứng kiến trong cuộc sống

E Hớng dẫn học bài ở nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ, tóm tắt " Chuyện cũ trong Phủ chúa Trịnh"

Thứ ngày tháng năm 2007

Tiết 21: Sự phát triển của từ vựng

A Mục tiêu cầu:

1 Kiến thức: Nắm đợc các cách phát triển từ vựng thông dụng nhất

2 Tích hợp với các văn bản Văn và các bài Tiếng Việt đã học

3 Rèn luyện kỹ năng mở rộng vốn từ theo các cách phát triển từ vựng

B Bài cũ:

- Cách dẫn trực tiếp khác cách dẫn dán tiếp chỗ nào?

- Trình bày bài tập 2

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

I Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ.

? Hãy cho biết nghĩa của từ "Xuân"

"Tay"? Nghĩa nàolà nghĩa gốc? Nghĩa

nào là nghĩa chuyển?

? Trong các trờng hợp trên nghĩa chuyển

- Kinh tế: Nghĩa là kinh bang tế thế trị

n-ớc cứu đời – ý nói: Tác giả ôm ấp hoài bảo trông coi việc nớc, cứu giup ngời đời Ngày nay: Kinh tế chỉ toàn bộ hoạt

động của con ngời trong lao động sản xuất trao đổi, phân phối và sử dụng của cải vật chất làm ra

- Nghĩa của từ không phải bất biến ,nó

có thể thay đổi theo thời gian Có những nghĩa củ mất đi và có những nghĩa mới đ-

ợc hình thành

Xuân 1: Mùa xuân Nghĩa gốc

a Xuân 2: Tuổi trẻ Nghĩa chuyển

b Tay1: Bàn tay Nghĩa gốc Tay2: Kẻ – Kẻ buôn ngời chuyển

b Nghĩa chuyển Hoán dụ

c Nghỉa chuyển ẩn dụ

d Nghĩa chuyển ản dụ

2 Nghĩa của từ trong trà a - ti sô, trà hà thủ ô–

- Dùng theo nghĩa chuyển: Là sản phẩm của thực vật đợc chế biến thành dạng khô dùng để pha nớc uống có tác dụng chữa bệnh

- Nghĩa chuyển theo phơng ẩn dụ

3 Trong cách dùng từ nh " đồng hồ điện", "đồng hồ nớc", "đồng hồ xăng" – từ

" đồng hồ" đợc dùng theo nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ chỉ những dụng cụ dùng để đo có bề nghoài giống đồng hồ

4 Bài tập

- Hội chứng: Tập hợp những triệu chứng cùng xuất hiện của bệnh

Ví dụ: Hội chứng viêm đờng hô hấp cấp

- Nghĩa chuyển: Hội chứng làng văn hoá, hội chứng kĩ niệm

- Ngân hàng: Tổ chức kinh tế hoạt động trong lĩnh vực kinh doanh và quản lý các nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng

- Nghĩa chuyển: Ngân hàng máu, ngân hàng gan, ngân hàng để Nơi cất giữ một cách bảo đảm

- Sốt: Chỉ hiện tợng tăng nhiệt độ có thể lên quá mức bình thờng Ví dụ: bị sốt cao

- Nghĩa chuyển: Sốt xi măng, sốt váng, sốt đất Tăng nhu cầu đột ngột làm cho hàng trở nên khan hiếm

- Vua: Ngời đứng đầu trong một lĩnh vực không ai giỏi hơn

5 Từ " Mặt trời" Trong câu thơ đợc sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ – không thể coi

đây là hiện tợng chuyển nghĩa từ nghĩa gốc vì: Sự chuyển nghĩa của từ "Mặt trời" trong câu thơ chỉ có tính chất lâm thời, nó không làm cho từ có thêm nghĩa mới và không thể đa vào để giải thích trong từ điển

1 Kiến thức: Hiểu đợc cuộc sống xa hoa vô độ của bọn vau chúa quan lại dới thời Lê Trịnh

và thái độ phê phán của tác giả Bớc đầu nhận biết đặc trng cơ bản của thể loại văn tuỳ bút trong thời đại và giá trị nghệ thuật của đoạn văn tuỳ bút này.

2 Tích hợp với phần tập làm văn ở bài " Tóm tắt văn bản tự sự với Tiếng Việt ở bài: Sự

C Kiểm tra bài cũ:

- Qua "Chuyện ngời con gái Nam xơng" em hiểu gì về nhân vật Vũ Nơng

- Điều gì ở "Chuyện ngời con gái Nam Xơng" làm em xúc động nhất?

D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học

* Giới thiệu bài:

- Văn học là tấm gơng phản ánh chân thực cuộc sống Nhờ văn học mà ta có thể hiểu

đ-ợc hiện thực cuộc sống trong quá khứ Qua "Chuyện ngời con gái Nam Xơng" chúng ta phần nào hiểu đợc số phận của ngời phụ nữ dới xã hội phong kiến

- Để hiểu rõ hơn thực trạng của đời sống vua chúa Việt Nam dới thời Lê Trịnh chúng ta hãy đến với "Chuyện cũ trong Phủ Chúa Trịnh" – Một trong 88 mẫu chuyện trích từ "Vũ trung tuỳ bút "của Phạm Hổ"

- Các tác phẩm tiêu biểu " Vũ trung tuỳ bút" và " Tang thơng ngẫu lục"

b Tác phẩm:

- Tuỳ bút: Một loại bút kí thuộc thể loại

tử sự nhng cốt truyện đơn giản (Thận chí không có cốt truyện) kết kấu tự do, tả ngời,

kể việc và trình bày cản xúc, ấn tợng của

ng-ời viết

- " Vũ trung tuỳ bút" gồm 88 mẫu chuyện nhỏ ghi chép tản mạn về vấn đề xã hội, con ngời

- "Chuyện cũ trong Phủ Chúa Trịnh" Ghi chép về cuộc sống và sinh hoạt ở Phủ chúa thời Trịnh Sâm (1742 – 1782)

2.Bố cục: 2đoạn

* Giáo viên đọc mẫu một đoạn sau đó gọi Hs đọc tiếp – Giáo viên gọi Hs khác nhận xét

? Theo em đoạn trích có bố cục nh thế

nào? sống xa hoa hởng lạc của Trịnh Sâma Từ đầu " Triệu Bất Tờng" cuộc

b Pần còn lại: Lũ hoạn quan nhũng nhiễu

nhân dân

II Đọc tìm hiểu chi tiết

1 Cuộc sống của Thịnh Vơng Trịnh Sâm

2 Những hành động của bọn quan thái giám

* Hs đọc lại đoạn văn còn lại

? Dựa vào thế chúa bọn quan thái giám đã

- Đó là những việc làm trắng trợn với thủ

đoạn vừa ăn cớp vừa la làng Sở dĩ chúng làm

? Cuộc sống của chúa Trịnh Sâm đợc

* Giáo viên giảng thêm: trong đoạn văn

trên cảm xúc của tác giả đợc bộc lộ rõ sức

tác động đến ngời đọc cũng mạnh mẽ Với

một chi tiết về âm thanh PĐH đã cho ngời

đọc ấn tợng tổng hợp: Thính giác ( tiếng

chim, vợn hót thảm thiết não nề) thị giác

(quang cảnh âm u thê lơng khi đêm về) và

linh giác ( điềm gở về sự suy vong của nhà

Trịnh) Âm thanh vọng ra từ phủ chúa không

phảilà những âm thanh khoan thanh bình mà

đầy vẽ ma quái đau thơng nmó nh kết tinh

oán khí do nhà chúa toạ nghiệp gây oan

áo dàn bà bày hàng hoá để bán

- Bao nhiêu của quý lạ, chúa đều lấy thu

về, chuyển cả cây đa rờm rà tốn kém

- Cách miêu tả tỉ mỉ Các sự việc đa ra đều

cụ thể khách quan, chân thực Sue dụng biện pháp liệt kê, tập trung miêu tả vài sự việc tiêu biểu để khắc hoạ ấn tợng.

- Cảnh: Mỗi khi đêm thanh cảnh vắng tiếng chim kêu vợn hót khắp bốn bề hoặc nữa đêm ồn ào nh trận ma sa gió táp

Âm thanh gợi cảm giác ghe rợn trớc một cái gì đó đang tan tác, đau thơng chứ không phải trớc cảnh yên bình.

* Cảm xúc: Lời tố cáo mạnh mẽ

? Từ những sự việc trên em có nhận xét gì

về thực trạng xã hội đơng thời?

? Theo em tác giae đa ra chi tiết bà cung

nhân sai chặt cây có dụng ý gì?

? Hãy nhận xét nghệ thuật miêu tả và thái

độ của tác giảổơ đoạn văn cuối?

* Dụng ý: Càng làm cho câu chuyện tăng thêm tính chân thực đáng tin cậy.

*Nghệ thuật: Miêu tả tỉ mỉ, cụ thể có vế

nh khách quan, lạnh lùng Cách bộc lộ tình cảm kín đoá hơn những phần thể hiện tính chất phê phán mạnh mẽ.

III Tổng kết:

? Qua bài văn em hiểu thêm điều gì về

bức tranh hiện thực của cuộc sống?

? Qua bài văn em hiểu thêmđiều gì về thể

tuỳ bút trung đại?

? Qua bài văn em hiểu đợc gì về tác giả?

* Nội dung: Bức tranh hiện thự sự ăn chơi

xa xỉ vô độ của chúa, sự lơ là việc nớc, sự lạm quyền của bọn quan lại và nỗi thống khổ của ngời dân

* Tuỳ bút trung đại: Lời viết tơng đối phóng khoáng, nộ dung xác thực, cảm xúc, thái độ của tác giả bộc lộ rõ, ý tởng mạch lạc, cách triển khai ý hợp lý, sử dụng nghệ thuật châm phá, sự miêu tả tỉ mỉ, nhng súc tích không sa đà

* Tác giả: Lá bậc tri thức đạo cao đức trọng thông tuệ thân trầm, ông đả bày tỏ sự bất bình với hiện thực nhiều phơng và những thói tật của tầng lớp chóp bu trong xã hội:

Ông nghiêm khắc phê phán giai cấp thống trị

và bày tỏ niềm đau xót trớc cảnh dân tình

điêu đứng, sự cay đắng đời suy đạo hỏng.

- Hiểu sơ bộ về thể loại và đánh giá giá trị nghệ thuật của thể loại tiểu thuyết lịch

sử của lối kể chuyện – Miêu tả rất chân thực và sinh động

2 Tích hợp với phần ở bài "Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh" với phần Tiếng Việt

? Qua bài em hiểu đợc gì về thể tuỳ bút trung đại và thái độ của tác giả

D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

* Giới thiệu bài: Trong nghững tác phẩm văn xuôi nỗi tiếng của văn học Việt Nam thế kĩ 18 – 19 bên cạnh những tác phẩm tuỳ bút nỗi tiếng của Phạm Hổ nh "

Vũ trung tuỳ bút" "Tang thơng ngẫu lục " còn có một cuốn tiểu thuyết lịch sử có giá trị đó là "Hoàng Lê Nhất thống Chí" của Ngô ga Văn Phái Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu vài nét về tác phẩm ấy qua " Hồi thứ mời bốn"

2 Tác phẩm:

- Hoàng Lê Nhất Thống Chí (Ghi

chép về sự nghệp thống nhất đất nớc của vua Lê)

- Là cuốn tiểu thuyết lịch sữ viết theo lối chơng hồi

- Tái luận chân thực bối cảnh lịch sử

đầy biến động ở nớc ta trong khoảng hơn

ba thập kĩ cuối thế kĩ 18 và mấy năm đầu thế kỉ 19

+ Sự sa đoạ thối nát của tập đoàn Lê Trịnh

+ Cuộc nỗi dậy của phong trào Tây Sơn và hình ảnh ngời sáng của vua Quang Trung

- là tác phẩm văn xuôi chữ Hán có quy mô lớn nhất và đạt dới những thành công xuất sắc về mặt nghệ thuật của văn học trung đại

3 Đại ý đoạn trích:

- Miêu tả chiến thắng lẫy lừng của

? Theo em lời thứ mời bốn có thể chia

làm mấy đoạn?

nghĩa quân Tây Sơn , sự thảm bại của quân tớng nhà Thanh và số phận lũ vua quan phản nớc hại dân

4 Bố cục : 3 đoạn

- Từ đầu 1788: Nguyễn Huệ lên ngôi hoàng đế và thân chinh cầm quân dẹp giặc

- Tiếp đó "Kéo vào thành" Cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng lẫy lừng của nghĩa quân Tây Sơn

- Phần còn lại: Sự đại bại của quân ớng nhà thanh và tình trạng thản bại của vua tôi Lê Chiêu Thống

t-(Hết tiết 23)

Tiết 24:

*Yêu cầu phân tích hình tợng Quang Trung, sức mạnh của nghĩa quân Tây

Sơn và bộ mặt thảm bại của bè lũ bán nớc, cớp nớc

II Tìm hiểu chi tiết:

1 Hình ảnh Quang Trung Nguyễn Huệ

? Sau khi nhận đợc tin các cấp của đô

đốc Nguyễn Văn Tuyết, Nguyễn Huệ đã

có thái độ và quyết định gì?

- Qua những việc làm trên em thấy NH

đã bộc lộ những phẩm chất gì?

- Qua lời phủ dụ của Quang Trung

trong buổi duyệt binh lớn ở Nghệ An

cách c xử với các vị tớng và cuộc trò với

La Sơn phu tử em thấy QT còn có những

phẩm chất gì?

? tài dùng binh, tài chỉ huy chiến đấu

giành chiến thắng của vua Quang Trung

- Thái độ dận giữ và quyết định cầm quân ra bắc ngay

- Hành động:

+ Lên ngôi Hoàng đế + Tổ chức hành quân thần tốc + Gặp gỡ La Sơn Phu tử Nguyễn Thiếp + Tuyển binh, duyệt binh

+ Phủ dụ tớng sĩ

- Là ngời chỉ quân sĩ cực kì sắc sảo nhà chính trị cpó nhãn quan rất nhạy bén, tự tin

- Phẩm chất: Quang Trung là nhà chính trị, quân sự, ngoại gioa có trí tuệ sáng suốt nhìn xa trông rộng, biết mình, biết ngời, sâu sắc

+ Qua lời phủ dụ: Thể hiện lòng yêu nớc tự hào dan tộc, căm thù giặc, nghiêm khắc với quân lính

+ Cách xử sự với các tớng lĩnh: Độ ợng, công minh, sáng suốt, biết đánh giá nhân tài nhìn xa trông rộng

l-+ Lời nói với La Sơn Phu tử: Là ngời quyết đoán tự tin, nhng biết lắng nghe ý kiến ngời khác, biết tôn trọng nhân dân

- Tài dungh binh chỉ huy:

+ Hành quân thần tốc, chỉ năm ngày đã