Menden và di truyền học I Mục tiêu 1kiến thức -Học sinh trình bày được mục đích ,nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học -Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các
Trang 1Menden và di truyền học
I Mục tiêu
1kiến thức
-Học sinh trình bày được mục đích ,nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học -Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của MenDen
-Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học
2 Kĩ năng
-Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình
-Phát triển tư duy so sánh
II Đồ dùng dạy học
Tranh phóng to hình 1.2
III Hoạt động dạy học
1 ổn định lớp
2 Kiểm tra
3 bài học
Trang 2Mở bài: Giáo viên giới thiệu : Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế
kỉ XX nhưng chiếm một vị trí qan trọng trong sinh họcMen Den-người đặt
nền móng cho di tr uyền học
I Di truyền học
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
Giáo viên yêu cầu học sinh
làm bài tập sgk.Liên hệ bản
thân mình có những điểm
giống và khác bố mẹ?
Giáo viên giải thích:
+Đặc điểm giống bố mẹ
->hiện tượng di truyền
+Đặc điểm khác bố mẹ
hiện tượng biến dị
?Thề nào là di truyền ? biến
dị?
Học sinh trình bày đặc điểm của bản thân giống bố mẹ về chiều cao ,màu mắt,hình dạng tai
Học sinh nêu được hai hiện tượng di truyền và biến dị
Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ
tổ tiên cho các thế hệ con cháu
Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố
mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết
Trang 3Giáo viên tổng kết lại
Giáo viên giải thích rõ
ý:”biến dị và di truyền là
hai hiện tượng song
song,gắn liền với quá trình
sinh sản”
Giáo viên yêu cầu học sinh
trình bày nội dung và ý
nghĩa thực tiễn của di
truyền học
Học sinh sử dụng tư liệu sgk để trả lời
Lớp nhận xét bổ sung
-Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất ,cơ chế ,tính quy luật của hiện tượng di truyền
và biến dị
II MenDen –Người đặt nền móng cho di truyền học
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
Trang 4Giáo viên giới thiệu tiểu
sử của MenDen
Giáo viên giới thiệu tình
hình nghiên cứu di truyền
ở thế kỉ XI X và phương
pháp nghiên cứu của
MenDen
Giáo viên yêu cầu học
sinh quan sát hình 1.2 nêu
nhận xét về đặc điểm của
từng cặp tính trạng đem lai
Giáo viên yêu cầu học
sinh nghiên cứu thông tin
->nêu phương pháp nghiên
cứu của MenDen
Một học sinh đọc tiểu sử cả lớp theo dõi
-Học sinh quan sát và phân tích hình 1.2 -> nêu được sự tương phản của5 từng cặp tính trạng Học sinh đọc kĩ thông tin sgk ->
trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai
Một vài học sinh phát biểu ý kiến lớp bổ sung -Phương pháp lai
phân tích các thế hệ lai
Trang 5III Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
Giáo viên hướng dẫn học
sinh nghiên cứu một số
thuật ngữ
GV yêu cầu học sinh lấy ví
dụ minh hoạ
Giáo viên nhận xét sửa
chữa nếu cần
Giáo viên giới thiệu một số
kí hiệu từng thuật ngữ
Học sinh tự thu nhận thông tin
Học sinh lấy các ví dụ cụ thể
a Thuật ngữ
-Tính trạng -Cặp tính trạng tươ ng phản
- Nhân tố di truyền
- Giống (dòng) thuần chủng
b Kí hiệu
P : cặp bố mẹ xuất phát X: Kí hiệu phép lai G: giao tử
O: giao tử đực cơ thể đực
O: Giao tử cái cơ thể cái F: Thế hệ con
Học sinh đọc kết luận cuối bài
Trang 6IV Kiểm tra đánh giá
? Trình bày nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Men Den? Tại sao MenDen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực hiện phép lai?
? Lấy các ví dụ về tính trạng ở người để minh hoạ cho khái niệm “Cặp tính trạng tương phản”
V Dặn dò
Học bài và làm các bài tập sgk
Đọc trước bài sau
VI Rút kinh nghiệm