CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I.. - Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden.. Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC T\
Trang 1CHUƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I Mục tiêu:
- Nêu được nội dung, đối tượng, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học
- Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden
- Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích
II Phương tiện dạy học:
Tranh phóng to hình 1 SGK
III Phương pháp:
Nêu và giải quyết vấn đề
IV Hoạt động dạy và học
1 Ổn định
2 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
3 Bài mới:
Mở bài: Đặt vấn đề vì sao em sinh ra có những tính trạng giống và khác bố
mẹ
CHUƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Trang 2Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
T\g Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng
10’ Hoạt động 1: Tìm
hiểu đối tượng -
nhiệm vụ và ý nghĩa
của di truyền học
- Yêu cầu HS đọc SGK
trả lời câu hỏi:
? Thế nào là di truyền -
biến dị
? Biến dị và di truyền
luôn luôn gắn bó nhau,
quá trình nào (GV giải
thích)
- Thực hiện lệnh
? Nhiệm vụ của di
- HS đọc SGK phân biệt sự khác nhau giữa
di truyền và biến dị
- Một vài HS thực hiện lệnh
- Trả lời các câu hỏi
I Di truyền học
- Di truyền:là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ,
tổ tiên cho các thế hệ con cháu
- Biến dị: là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ
và khác với nhiều chi tiết
Trang 310’
truyền học là gì
? Ngành di truyền học
hình thành lúc nào?
phát triển lúc nào?
? Ý nghĩa của di truyền
học
Hoạt động 2: Tìm
hiểu về Menden và
phương pháp phân
tích giống lai
Gv: Giới thiệu tiểu sử
của Menden
Gv: Giới thiệu tình
hình nghiên cứu di
truyền ở thế kỉ XIX và
phương pháp nghiên
cứu của Menden
Gv: Các em hãy đọc
- Đầu thế kỷ XX
- Phát triển trong những năm gần đây
- Một học sinh đọc tiểu
sử của Menden
- Thu nhận thông tin
- Làm việc nhóm
Nhiệm vụ: - DTH nghiên cứu CSVC, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị
Ý nghĩa: - Cơ sở lý thuyết của KH chọn giống y học, đặc biệt là CNSH hiện đại
II MenDen người đặt nền móng cho di truyền học
Trang 415’
SGK
? Hãy tóm tắt quá trình
làm việc của Menden
trên đậu Hà Lan
? Phương pháp phân
tích các thế hệ lai ntn?
? Quan sát H 1.2 và nêu
nhận xét sự tương phản
về từng cặp tính trạng
Gv: Nói thêm về công
trình của Meden trên
cây đậu Hà Lan
? Vì sao MenDen chọn
cây đậu Hà Lan làm đối
tượng nghiên cứu ?
Gv: Công trình được
công nhận 1865 - 1900
mới được thừa nhận do
kiến thức về tế bào lúc đó
- Các nhóm báo cáo
- Các nhóm khác bổ sung
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung
- Học sinh nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng
- Có hoa lưỡng tính
- Tự thụ phấn khá nghiêm ngặt
- Phương pháp phân tích thế hệ lai: (SGK)
Trang 5còn hạn chế
Hoạt động 3: Một số
thuật ngữ và ký hiệu
cơ bản của di truyền
học
? Tính trạng, cặp tính
trạng tương phản, nhân
tố di truyền, giống
thuần chủng
Gv: Lấy ví dụ minh họa
cho từng thuật ngữ
- GV thông báo các ký
hiệu
- HS làm việc cá nhân
- Đọc SGK và trả lời câu hỏi
- Theo dõi
III Một số thuật ngữ
và ký hiệu cơ bản của
di truyền học
1 Một số thuật ngữ:
- Tính trạng
- Cặp tính trạng tương phản
- Nhân tố di truyền
- Giống (dòng) thuần chủng
- Giống hay dòng (TC)
2 Một số ký hiệu
- P: Cặp bố, mẹ xuất phát
- X: Kí hiệu phép lai
- G: Giao tử
- F: Thế hệ con
3 Củng cố - Đánh giá:
Trang 6a Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học
b Nội dung của phương pháp phân tích của MenDen là gì?
c
4 Dặn dò:
- Học bài
- Trả lời các câu hỏi trong SGK
- Xem bài mới
- Kẽ bảng 2 vào vở bài tập
