GA Ngữ văn 9 CM-BK

Sau khi học xong bài này, HS sẽ: - Hiểu được vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn đe dọatoàn bộ sự sống trờn trỏi đất và nhiệm vụ cấp bỏch của toàn nhõn loại là ngăn

Sau khi học xong bài này, HS sẽ:

- Hiểu được vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn đe dọatoàn bộ sự sống trờn trỏi đất và nhiệm vụ cấp bỏch của toàn nhõn loại là ngănchặn nguy cơ đú, là đấu tranh cho một thế giới hũa bỡnh

- Thấy được nghệ thuật nghị luận của bài văn, nổi bật là chứng cứ cụ thể, xỏcthực; cỏch so sỏnh rừ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Giỏo dục lũng yờu chuộng hũa bỡnh

- Luyện kĩ năng đọc và phõn tớch văn bản

II Chuẩn bị:

1 Giỏo viờn: Tỡm Đọc văn bản, soạn giỏo ỏn

2 Học sinh: Đọc, trả lời cõu hỏi SGK

III Hoạt động dạy và học.

Giới thiệu bài: Chiến tranh và hoà bình là những vấn đề đợc quan tâm hàng đầu của

nhân loại vì nó quan hệ đến cuộc sống và sinh mệnh của con ngời trên hành tinh.Hiện nay, nguy cơ chiến tranh vẫn luôn tiềm ẩn, đặc biệt vũ khí hạt nhân phát triểnmạnh đã trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất, đe doạ toàn bộ sự sống loài ngời Vìvậy, nhận thức đúng về nguy cơ chiến tranh hạt nhân và tham gia vào cuộc chiếntranh cho hoà bình là yêu cầu đặt ra cho mỗi ngời dân trên trái đất

NS: 22/8/09

Hoạt động của thầy và trũ Phần ghi bảng

• Hoạt động 2:

- GV đọc mẫu 1 đoạn

- HS đọc

? Nờu một số hiểu biết của em về tỏc giả và văn bản?

- Giải nghĩa một số từ khú HS khú hiểu

I - Đọc.Tiếp xỳc văn bản

1 Đọc

2 Chỳ thớch

? Bài viết theo dạng VB nào?( nghị luận)

? Theo em luận đề chớnh của văn bản là gỡ?

- Đấu tranh cho một thế giới hũa bỡnh

? Hãy nêu phơng thức biểu đạt chính của văn bản?

- Phơng thức lập luận

H? Trong văn bản này còn sử dụng yếu tố biểu đạt nào

khác?

- Yếu tố biểu cảm sử dụng ở đoạn văn cuối

? Theo em văn bản cú thể chia mấy phần? Nờu giới

hạn và túm tắt nội dung từng phần?

- Chia 2 phần:

? Luận điểm chớnh của 2 phần là gỡ?

-Luận điểm chớnh: Chiến tranh hạt nhõn là một hiểm

họa khủng khiếp đang đe dọa toàn thể loài người và

mọi sự sống trờn trỏi đất Vỡ vậy, đấu tranh để loại bỏ

nguy cơ ấy cho 1 thế giới hũa bỡnh là nhiệm vụ cấp

bỏch của toàn thể nhõn loại

H? Từ luận điểm này tác giả triển khai thành những

luận cứ nh thế nào?

- Nguy có chiến tranh hạt nhân: “Đầu… vận mệnh thế

giới”

- Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt

nhân cực kì tốn kém “niềm an ủi…cho toàn thế giới

- Cuộc chiến tranh hạt nhân làm mất đi khả năng cải

thiện đời sống con ngời nên cực kì phi lí “Một nhà tiểu

thuyết… điểm xuất phát của nó”

- Phần còn lại: Nhiệm vụ của mọi ngời đối với nguy cơ

chiến tranh hạt nhân

GV: Đây là một văn bản nghị luận đợc trình bày bằng

một hệ thống luận cứ, luận chứng giàu chất thuyết

phục, lập luận chặt chẽ

3 Thể loại, PTBĐ

4 Bố cục

Hoạt động 3

H? Đọc đoạn văn nói về nguy cơ chiến tranh hạt nhân

từ đầu đến: “Vận mệnh thế giới”/175 SGK?

H? Em có nhận xét gì về mốc thời gian tác giả đa ra?

- Mốc thời gian có tính xác định cụ thể

H? Đa mốc thời gian cụ thể nh vậy nhằm mục đích gì?

- Nhằm xác định những vấn đề đa ra trong văn bản

đáng tin cậy, có căn cứ

? Tiếp đú tỏc giả nờu ra vấn đề gỡ?

- Tớnh từ ngày 8/8/1986, cú hơn 50.000…

? Em hiểu là tỏc giả đang đề cập đến vấn đề gỡ?

- Nguy cơ CT hạt nhõn…

H? Em có nhận xét gì về cách đặt vấn đề của tác giả?

- Đặt vấn đề một cách trực tiếp

H? Cách vào đề nh vậy có tác dụng gì?

- Thu hút sự chú ý của ngời đọc

- Gây ấn tợng mạnh mẽ về sự hệ trọng của vấn đề

đợc nói tới

GV: Đây là cách vào đề hay, chúng ta cần phải học

tập

H? Sau đú tác giả đưa ra nhận định gì?

- Nguy cơ ghê gớm đang đè nặng lên ta nh thanh gơm

Đa- mô- let

H? Dựa vào chú thích giải thích “Thanh gơm Đa- Mô

let” TG đó sử dụng biện phỏp nghệ thuật gỡ? Tỏc

dụng?

- So sỏnh Mối đe dọa khủng khiếp…

H? Để làm sáng rõ nhận định về nguy cơ ghê gớm

trờn, tác giả đã đa ra những lí lẽ gì?

- Về lí thuyết có thể tiêu diệt tất cả hành tinh…phá

huỷ thế cân bằng của hệ mặt trời

- Không có một đứa con nào lại có một tầm quan

trọng quyết định đến nh vậy đối với vận mệnh của

thế giới

H? Em có nhận xét gì về những lí lẽ và chứng cứ, mà

tác giả đa ra?

- Chứng cứ và lí lẽ chặt chẽ, rõ ràng

H? Với những lí lẽ, dẫn chứng nh vậy giúp em hiểu

điều gì về chiến tranh hạt nhõn?

- Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá, huỷ diệt

- Phát minh hạt nhân cú tớnh chất quyết định sự sống

H? Bằng lí lẽ, dẫn chứng, thái độ của tác giả, đoạn văn

II Tỡm hiểu văn bản

1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn.

có tác động nh thế nào đến ngời đọc?

- Tác động vào nhận thức của ngời đọc về sức mạnh

của vũ khí hạt nhân, sự huỷ diệt ghê gớm của nó

- Khơi gợi sự đồng tình, ghê tởm chiến tranh ở ngời

đọc

H? Qua các phơng tiện thông tin đại chúng, em có

thêm chứng cứ nào về nguy cơ chiến tranh hạt nhân

vẫn đe doạ sự sống trên trái đất

VD: + Các cuộc thử bom nguyên tử

+ Các lò phản ứng hạt nhân

+ Tên lửa đạn đạo trên thế giới đã và đang diễn ra

trên thế giới

GV: Chiến tranh hạt nhân thật khủng khiếp Nguy cơ

chiến tranh hạt nhân luôn là vấn đề nóng hổi và ngày

càng gay gắt, nó vẫn diễn ra hàng ngày, ở nhiều nơi,

nhiều khu vực trên thế giới mà gần đây nhất là cuộc

chiến tranh xâm lợc IRắc của Mỹ, Anh… chủ nghĩa

khủng bố hoàng hành ở nhiều nơi Vì vậy, nhận thức

đợc sự khủng khiếp về nguy cơ chiến tranh hạt nhân là

một việc không của riêng ai

HĐ4

4 Củng cố, dặn dũ

.? Em suy nghĩ gỡ về nguy coe chiến tranh hạt nhõn

trờn thế giới hiện nay?

Tiết 7: ĐẤU TRANH CHO MỘT

I Mục tiờu cần đạt: Như tiết 6

II Hoạt động dạy và học:

* Sau khi nêu nguy cơ chiến tranh hạt nhân, Mac Ket

đã đa ra luận cứ nào nữa? Chúng ta sang phần hai

* Trớc hết ta tìm hiểu tác hại của nó

Hoạt động của thầy và trũ

- Chiến tranh hạt nhân là

sự tàn phá, huỷ diệt

NS: 22/8/09

• HS đọc thầm từ “Niềm an ủi… tốt đẹp hơn”.

? Trong đoạn này, TG sử dụng biện phỏp nghệ thuật

gỡ? Tỏc dụng?

- Ẩn dụ, vớ nguy cơ hạt nhõn nguy hiểm như nguy cơ

dịch hạch Bảo tồn sự sống trờn trỏi đất cũn ớt tốn

kộm hơn sản xuất vũ khớ hạt nhõn

? Qua đú em nhận xột gỡ về thỏi độ của tỏc giả với vũ

khớ hạt nhõn?

- Ghờ tởm: Chỉ nghĩ rằng thứ vũ khớ ấy đang tồn tại,

con người đó mất đi khả năng sống tốt đẹp rồi

H? Để làm sáng tỏ sự tốn kộm trong việc sản xuất vũ

khớ hạt nhõn, TG đó sử ding phương phỏp nào?

- So sỏnh với những chi phớ cho cuộc sống con

người

? TG đó thực hiện những phộp so sỏnh trong những

lĩnh vực nào?

- Lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục

H? Trong lĩnh vực xã hội tác giả đã so sánh nh thế

nào?

- 100 tỉ đô la… một thế giới

- Số tiền 100 tỉ chi gần bằng… 100 máy bay ném chiến

lợc B1B của Mỹ và cho dới 7000 tên lửa vợt đại châu

H? Trong lĩnh vực y tế, tác giả đa ra những chứng cứ

nào để nói về sự chi phí cho cuộc chạy đua vũ trang?

- Giá 10 chiếc tàu sân bay… riêng cho Châu Phi mà

thôi

H? Tàu sân bay là loại tàu nh thế nào?

(SGK phần chú thích)

H? Vậy trong lĩnh vực tiếp tế thực phẩm và lĩnh vực

giáo dục, sự chi phí cho chiến tranh hạt nhân đợc so

- Giáo dục: Chỉ 2 chiếc tàu ngầm mang… xoá nạn mù

chữ cho toàn thế giới.(Ghi trên bảng phụ)

H? Tại sao tác giả không đề cập đến các lĩnh vực

khác?

- Vì đây là những lĩnh vực thiết yếu trong đời sống

con ngời Chọn lĩnh vực này có tính thuyết phục

lớn

GV: Những lĩnh vực này thực sự quan trọng trong đời

sống con ngời, đặc biệt đối với nớc cha phát triển

H? Em có nhận xét gì về các hình ảnh so sánh đối lậpvừa tìm?

- Các hình ảnh so sánh, đối lập có sức thuyết phục

- Các con số đa ra cụ thể, xác thực

GV: Có những so sánh khiến ngời đọc ngạc nhiên, bấtngờ trớc sự thật hiển nhiên mà vô cùng phi lí

Ví dụ dẫn chứng 4

H? Từ các hình ảnh so sánh mà tác giả đa ra, em hiểu

đợc điều gì về sự chi phí cho cuộc chạy đua vũ trangchuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân?

- Chi phí cho chiến tranh hạt nhân tạo ra sức mạnh huỷdiệt tơng đơng với chi phí để cứu hàng trăm triệu trẻ

em nghèo khổ, hàng tỉ ngời đợc phòng bệnh, hàngtrăm triệu ngàn ngời thiếu dinh dỡng, xoá đợc nạn mùchữ

H? Từ những hình ảnh so sánh, đối lập ấy em thấycuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạtnhân ảnh hởng nh thế nào tới cuộc sống con người?

- Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranhhạt nhân vô cùng tốn kém làm mất đi khả năng đểcon đợc ngời đợc sống tốt đẹp hơn

H? Ngoài ra, sự lập luận của tác giả có tác dụng gìnữa?

- Nêu bật sự vô nhân đạo của cuộc chạy đua vũ trangchuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân

- Gợi sự mỉa mai châm biếm nơi ngời đọc

GV: Với lập luận sắc bén, với những con số biết nói, tác giả đã cho thấy ngân sách quân sự, chi phí chạy

đua vũ trang hạt nhân là cực kì tốn kém, vô nhân đạo

• Ngoài sự tốn kém, vô nhân đạo chiến tranh hạtnhân còn tác hại nh thế nào, chúng ta cựng tỡmhiểu luận cứ tiếp theo

• HS đọc đoạn văn : “Một nhà tiểu thuyết… xuấtphát của nó”

- ở phơng diện khoa học địa chất và cổ sinh học.Luận chứng + Trải qua 380 triệu năm con bớm mới bay đợc, 180 triệu năm…

+ Trải qua 4 kỉ điạ chất …

H? Em hiểu gì về sự sống trái đất từ luận chứng trên?

- Sự sống trái đất hình thành đợc phải trải qua thời gian

dài

H? Thế mà, khi chiến tranh hạt nhân bựng nổ thì điều

gì sẽ xảy ra?

- Chỉ cần bấm nút là cả quá trình vĩ đại và tốn kém

của hàng bao nhiêu năm trở lại điểm xuất phát ban

đầu của nó

H? Em hiểu gì về giả thiết này của tác giả?

- Nếu chiến tranh hạt nhân xảy ra nó sẽ đẩy lùi sự

tiến hóa trở về điểm xuất phát của nó, tiêu huỷ

thành quả của quá trình tiến hoá sự sống trong tự

huỷ diệt trái đất của chiến tranh hạt nhân

? Ngoài ra tác giả còn bình luận “Thời đại … của nó”

Em hiểu gì về lời bình luận này?

- Tác giả khẳng định chiến tranh hạt nhân là hành động

cực kì phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ

H? Từ cách lập luận và lời bình của tác giả, em có cảm

nhận nh thế nào về chiến tranh hạt nhân?

GV: Bằng những lập luận và lời bình của tác giả,

chúng ta nhận thức rõ ràng, sâu sắc tính chất phản tự

nhiên, phản tiến hóa, ngợc lại với lí trí con ngời của

chiến tranh hạt nhân

H? Nhìn lại 2 luận cứ, em có nhận xét chung gì về

hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân?

- Cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân vô cùng tốn kém,

phi lí, vô nhân đạo, có tính chất hủy diệt khủng khiếp

H? Đọc đoạn còn lại?

GV: Sau khi đã chỉ ra các tác hại của chiến tranh hạt

nhân tác giả viết:

“Chúng ta đến đây… hoà bình, công bằng”

H? Em hiểu nh thế nào về câu văn này?

-Tác giả kêu gọi mọi ngời đấu tranh, ngăn chặn chiến

tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình

GV: Đây là thái độ tích cực nhng liệu tiếng nói ấy có

thể ngăn chặn đợc hiểm hoạ hạt nhân không? Nó vẫn

xảy ra thì sao? Ông cũng đã nhìn thấy đợc ý nghĩ ấy

của ai đó để rồi tiếp tục khẳng định điều gì?

- Nhng dù tai hoạ… vô ích

- Chạy đua vũ trang vàchiến tranh hạt nhõn làđiờn rồ, vụ nhõn đạo, làmmất đi khả năng cải thiệncuộc sống cho hàng tỉngười

H? Kết thúc lời kêu gọi của mình, Macket có đề nghị

gì?

- Mở ra một nhà băng…

- Để nhân loại hiểu biết đến những tên thủ phạm đã

làm ngơ trớc lời cầu khẩn hoà bình, những lời kêu

gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn

H? Em hiểu gì về lời đề nghị này của ông Macket

- Ông muốn nhấn mạnh: Nhân loại cần giữ gìn cuộc

sống của mình, lên án những thế lực hiếu chiến,

đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân, đe doạ cuộc

sống hoà bình, yên vui của các dân tộc và nhân

loại

H? Em có nhận xét gì về cách viết của Mac ket?

- Mac két đã có một cách viết đặc sắc, độc đáo, mạnh

mẽ, kiên quyết

H? Bằng cách viết nh vậy, em có suy nghĩ gì về lời kêu

gọi và đề nghị của Macket?

- Mac két đề ra nhiệm vụ cho mỗi con ngời yêu hoà

bỡnh

H? Đó là nhiệm vụ gì?

GV: Đây là luận cứ tác giả dùng để kết bài và đây

cũng chính là thông điệp mà tác giả muốn gửi tới mọi

ngời

H? Nhìn lại toàn bài, em có suy nghĩ gì về trí tuệ, thái

độ của Macket đối với hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân?

- Ông sáng suốt, tỉnh táo chỉ ra cho nhân loại thấy rõ

nguy cơ hạt nhân là một hiểm hoạ đáng sợ, đấu

tranh bảo vệ hoà bình là sự sống còn của nhân loại

Tâm hồn ông cháy bỏng niềm khao khát hoà bình

cho nhân loại

H? Trong thực tế cuộc sống, qua đài báo, em hãy kể

những biện pháp mà nhân loại đã thực hiện để hạn chế

chạy đua chiến tranh hạt nhân?

- Các hiệp ớc cấm thử vũ khí hạt nhân

- Hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân trên thế giới

Bổ sung: Đã từ rất lâu, vấn đề này đã đợc đề cập tới

Đã có những cố gắng để giảm bớt mối đe doạ này

Chẳng hạn nh: Các hiệp ớc cắt giảm vũ khí tiến công

chiến lợc đợc kí kết giữa Liên Xô và Mĩ… Còn đối với

mỗi cá nhân yêu chuộng hoà bình, họ cũng đều cố

gắng tìm cách làm giảm bớt nguy cơ chiến tranh

Macket cũng vậy, ông yêu chuộng hoà bình, căm

phẫn,phẫn nộ chống lại cuộc chạy đua vũ trang hạt

nhân

-Chiến tranh hạt nhõn đingược lại lớ trớ lành mạnhcủa con người, phản tựnhiờn, đi ngược lại quy luậttiến húa

Hoạt động 3

H? Bài viết của Macket có những thành công gì về

nghệ thuật?

- Bài viết của Macket có những lập luận chặt chẽ, luận

điểm, luận cứ, luận chứng chặt chẽ, phong phú, xác

thực, cụ thể tạo sức thuyết phục Đây là bài viết tiêu

biểu cho thể loại văn bản nghị luận, các em cần học

tập để làm vào bài nghị luận cụ thể ở lớp

H? Ngoài thành công trên, văn bản còn đợc viết thành

công bởi yếu tố nào?

- Nhiệt huyết đấu tranh của tác giả

H? Từ những thành công về nghệ thuật nh vậy, tác giả

đã phản ánh thành công nội dung gì trong bài viết của

mình?

- Tác giả nêu rõ nguy cơ xảy ra chiến tranh hạt

nhân,tác hại của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân

và kêu gọi mọi ngời hãy đấu tranh cho hoà bình,

ngăn chặn và xoá bỏ nguy cơ chiến tranh

• HS đọc ghi nhớ SGK

H? Theo em, vì sao văn bản này lại đợc đặt tên là:

“Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”?

- Nhan đề hoàn toàn phù hợp với nhan đề văn bản đã

nêu ra nguy cơ chiến tranh hạt nhân và cuộc chạy

đua vũ trang đã đe doạ cuộc sống của toàn nhân

loại Vì thế, mọi ngời phải có trách nhiệm ngăn

chặn chiến tranh, bảo vệ hoà bình Đây có thể coi

nh lời kêu gọi vì hoà bình

Hoạt động4

4 Củng cố, dặn dũ:

H? Từ việc học văn bản, em có suy nghĩ gì về tình hình

thời sự về chiến tranh, xung đột và cuộc chạy đua vũ

trang trên thế giới hiện nay?

- Thời sự về vấn đề hạt nhân hiện nay đang nổi cộm

những vấn đề bức xúc Nó đang diễn ra từng ngày,

từng giờ, những cực thanh sát vũ khí, những cuộc

khủng bố vào các điạ điểm quân sự, trờng học… là

những vấn đề buộc mọi ngời phải quan tâm

+ Nắm đợc những luận điểm luận cứ trong văn bản

này

- Soạn bài “ Tuyên bố thế giới… của trẻ em”

- Mỗi ngời phải đấu tranhngăn chặn chiến tranh hạtnhân cho một thế giới hoàbình

III-Tổng kết

1 Nghệ thuật

2 Nội dung

• Ghi nhớ

NS: 24/8/2009

Tiết 8- CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( tiếp)

I Mục tiờu cần đạt: Thụng qua bài này,

- Củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8

- Nắm đợc các phơng châm hội thoại ở lớp 9 là phơng châm quan hệ, phươngchõm cỏch thức và phơng châm lịch sự

- Biết vận dụng các phơng châm này trong giao tiếp

II Chuẩn bị:

1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn giỏo ỏn

2 Học sinh: Đọc trước bài

III Hoạt động dạy và học.

? Giáo viên đưa câu thành ngữ “ông nói gà…”

? Em hiểu nh thế nào về thành ngữ trờn?

- Chỉ hai ngời giao tiếp với nhau nhng ông nói

về vấn đề này bà lại nói về vấn đề khác

? Thành ngữ này dùng để chỉ tình huống hội

thoại nh thế nào?

- Dùng đề chỉ tình huống hội thoại mà trong đó

mỗi ngời nói một đằng, không khớp với nhau,

không hiểu nhau

? Em hãy tởng tợng xem điều gì sẽ xảy ra nếu

xuất hiện những tình huống hội thoại nh vậy

I-Ph ơng châm quan hệ.

• Vớ dụ