bo giao an NV7 2009-2010

Hoạt động 2 Hoạt động của học sinh D ới sự h ớng dẫn của giáo viên Nội dung bài học Kết quả hoạt động của học sinh Hớng dẫn học sinh đọc văn bản và chú thích Em hiểu thế nào là tục ng

Trang 1

- Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản.

- Tích hợp với Tiếng Việt ở bài ôn tập Tiếng Việt, với phần TLV ở bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận

- Phân tích nghĩa đen và nghĩa bóng của tục ngữ

- Vận dụng tục ngữ trong nói và viết hàng ngày

Giới thiệu bài

Tục ngữ là một thể loại văn hoá dân gian Nó đợc ví là kho báu của KN và trí tuệ dân gian, là “ Túi không dân gian vô tận” Tục ngữ là thể loại triết lý, nhng đồng thời cũng là cây đời xanh tơi Tục ngữ có nhiều chủ đề Tiết học này giải thích 8 câu tục ngữ cho chủ đề về thiên nhiên và lao động sản xuất

Hoạt động 2

Hoạt động của học sinh

(D

ới sự h ớng dẫn của giáo viên)

Nội dung bài học

(Kết quả hoạt động của học sinh)

Hớng dẫn học sinh đọc văn bản và

chú thích

Em hiểu thế nào là tục ngữ ?

Khái niệm về tục ngữ:

Tục ngữ là 1 câu nói có đặc điểm: gắn gọn, bền vững, có h/ả và nhịp điệu

và dễ nhớ

Diễn đạt những kinh nghiệm của

Trang 2

Học sinh phát biểu, Giáo viên kết

luận, lấy dẫn chứng minh hoạ

trong câu tục ngữ

? Tác dụng của biện pháp nghệ

thuật ấy

? Bài học đợc rút ra từ ý nghĩa của

câu tục ngữ này là gì

H/S đọc câu 2

Hớng dẫn đọc hiểu từng câu tục ngữ

1.Đọc

2 Giải nghĩa từ khó Kết hợp khi tìm hiểu từng câu cụ thể

3 Phân tíchCâu 1: “ Đêm ………….tối”

Nghệ thuật: phép đối : Đêm - ngàyTháng năm- tháng mời, sáng - tốiNói quá

Làm nổi bật s trái ngợc tính chất

đêm – ngày giữa mùa hạ với mùa đông

Sử dụng thời gian làm việc sao cho phù hợp với thời tiết mỗi mùa

Câu 2: “ Mau sao ……thì ma”

? Câu này nêu nhận xét về hiện

t-ợng gì

- Mau: nhiều, dày

Từ mau, vắng ở đây định nghĩa với

từ nào

-Vắng: tha, ít

- Sao: Sao trên trời

? Tìm nghĩa của câu tục nghĩa => Đêm trớc trời đầy sao, ít mây,

hôm sao nắng Trời ít sao => sẽ ma

? Kinh nghiêm đợc đúc kết từ hiện

tợng này

Trông sao, đoán thời tiết nắng ma

? Em có nhận xét gì về NT diễn đạt

của câu tục ngữ

- Phép đối, cách nói gắn gọn dễ hiểu

? Đọc câu tục ngữ nãy sẽ giúp em Con ngời có ý thức nhìn sao để dự

Trang 3

điều gì ? đoán thời tiết chủ động công việc hôm

Học sinh đọc câu tục ngữ Câu 4: Tháng bảy …….lại lụt

? Tìm nghĩa của câu tục ngữ - Kiến ra nhiều vào tháng 7 =>sẽ

còn lụt

? Trông kiến để đoán lụt

Điều này cho thấy đặc điểm nào

của kinh nghiệm dân gian

=> Quan sát tỉ mỉ những biểu hiện nhỏ nhất trong thiên nhiên để đa ra nhận xét to lớn

? Bài học rút ra ở đây là gì => Nhân dân có ý thức dự đoán lũ

lụt từ nhiều hiện tợng thiên nhiên để chủ

động phòng chống

* Tóm lại 4 câu tục ngữ vừa tìm

hiểu có đặc điểm gì chung?

* Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm về thời gian, thời tiết, bão lụt, cho thấy phần nào cuộc sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt ở đất nớc Việt Nam

H/S đọc câu tục ngữ Câu 5: Tấc đất , tấc vàng

? ý nghĩa của câu tục ngữ? - Nghệ thuật: ẩn dụ, phóng đại

? Thủ pháp nghệ thuật? - Nội dung: Đề cao tầm quan trọng,

giá trị của đất nớc với con ngời

Em có nhận xét gì về hình thức

diễn đạt của câu tục

Hình thức: ngắn gọn, dễ nghe, dễ nhớ

Câu 6: Nhất canh trì canh điền…

- Nuôi cá có lãi nhất rồi mới đến làm vờn và trồng lúa

? Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm Cơ sở: giá trị kinh tế thực tế của các

Trang 4

nêu trong câu tục ngữ này là gì?

? Giá trị của câu tục ngữ này là gì?

nghề

=> giúp con ngời khai thác tốt điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để tạo ra của cải vật chất

=> Các yếu tố của nghề trồng lúa

? Phép liệt kê này có tác dụng gì? => Nêu rõ thứ tự, nhấn mạnh vai trò

của từng yếu tố trong nghề trồng lúa, dễ nói, nhớ

? Bài học từ kinh nghiệm này là gì? * Trong nghề làm ruộng: Đảm bảo

đủ bốn yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bồi thụ

Câu 8: Nhất thì, nhì thục

? Nghĩa của thì và thục Thì: Thời vụ

- Thu: đất canh tác

? Nghĩa của câu tục ngữ ? * Thứ nhất là thời vụ, thứ hai là đất

canh tác

? Kinh nghiệm đợc đúc kết trong

câu tục ngữ này là gì?

=>Trong trồng trọt, cần đảm bảo hai yếu tố thời vụ, đất đai Trong đó yếu tố thời vụ là quan trọng hàng đầu

? Hình thức câu tục ngữ có gì đặc

biệt ? Tác dụng

Giáo viên liên hệ

Ngắn gọn, đối xứng => thông tin nhanh, dễ nói, dễ nghe, dễ nhớ

Hoạt động 4: Tổng kết luyện tập

- Học sinh thảo luận nhóm:

Trang 5

- Những kinh nghiệm đúc kết từ các hiện tợng thiên nhiên và lao động sản xuất đã cho thấy ngời dân lao động nớc ta có những khả năng nổi bật nào

- Để kinh nghiệm đó dễ nói, dễ truyền bá, dân gian đã tạo ra câu tục ngữ

có cách diễn đạt độc đáo nh thế nào

Tục ngữ lao động sản xuất và thiên nhiên còn có ý nghĩa gì trong cuộc sống hôm nay Giáo viên cho các nhóm cử đại diện trình bày, gv nhận xét, kết luận Học sinh đọc ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động 5: Hớng dẫn học ở nhà

- Học sinh làm bài tập:

- Su tầm những câu tục ngữ có nội dung nh trên

- Đọc bài đọc thêm

- Chuẩn bị bài tiếp theo

Rút kinh nghiệm giờ dạy

……….………

-*&* -Thứ ngày tháng năm 200… … …

Phần Văn Tập làm văn–

I - Nội dung thực hiện:

Trang 6

- Học sinh su tầm những câu ca dao, dân ca, tục ngữ lu hành ở địa phơng mình, nhất là những câu đặc sắc mang tính địa phơng ( mang tên riêng địa ph-

Hoạt động 1: Giáo viên nói rõ yêu cầu để học sinh su tầm ca dao, dân ca,

tục ngữ lu hành ở địa phơng đặc biệt là những câu nói về địa phơng mình Mỗi

em su tầm 20 câu trong một tuần

Hoạt động 2: Xác định đối tợng su tầm

Bớc 1: giáo viên cho học sinh ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ là gì?

Bớc 2 : giáo viên cho học sinh xác định thế nào là câu ca dao, su tầm các

dị bản đợc phép tính là một câu

Bớc 3: Tìm nguồn su tầm

Hỏi cha mẹ, ngời địa phơng, ngời già, nghệ nhân, nhà văn

Lục tìm trong sách báo ở địa phơng

Hoạt động 4: Cách su tầm

Mỗi học sinh có sổ tay su tầm

Sau khi su tầm đủ về số lợng yêu cầu thì phân loại ca dao, dân ca chép riêng.Các câu cùng loại sắp xếp theo thứ tự A,B,C của chữ cái đầu

……….………

Trang 7

- Hiểu đợc yêu cầu nghị luận trong đời sống là phổ biến và rất cần nắm

đ-ợc đặc điểm chung của văn nghị luận

kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách, báo, chuẩn bị để tìm hiểu kỹ hơn về kiểu văn bản quan trọng này

Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận

(D

ới sự h ớng dẫn của giáo viên) (Kết quả hoạt động của học sinh)Nội dung bài học

1 Nhu cầu nghị luận trong đời sống

GV nêu câu hỏi nh mục 1a để học

sinh thảo luận

Học sinh nêu thêm các câu hỏi

khác về những vấn đề tơng tự

VD: Vì sao em thích đọc sách?Làm thế nào để học giỏi môn văn

- Câu tục ngữ chọn bạn mà chơi

có ý nghĩa gì?

Giáo viên chốt => Đó là những vấn đề phát sinh

trong đời sống hàng ngày, cần phải tìm cách giải quyết

? Để giải quyết các vấn đề trên có

thể dùng kiểu văn bản nh miêu tả,

tâm sự biểu cảm đợc không? Vì sao?

Không thể mà chỉ có văn bản nghị luận mới giúp ta hiểu rõ ràng vấn đề đợc( gv lấy một vd cụ thể )

? Những loại văn bản nghị luận

mà em biết trong đời sống( đài phát

thanh, vô tuyến truyền hình, báo chí)

* Văn bản nghị luận thờng gặp: xã luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao…

? Vậy em hiểu văn bản nghị luận

là gì?

2, Văn bản nghị luận là một văn bản đợc nói( viết) nhằm nêu ra và xác lập cho ngời đọc, ngời nghe một

t tởng, một vấn đề nào đó Văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, lý lẽ

và dẫn chứng xác thực

Trang 8

Hoạt động 2:

II Đặc điểm chung của văn bản nghị luận

Gọi một học sinh đọc văn bản

Cả lớp chuẩn bị thảo luận

? Bác Hồ viết bài này nhằm

mục đích gì? Để thực hiện mục

đích ấy bài viết nêu ra những ý kiến

nào? Những ý kiến ấy diễn đạt

thành những luận điểm nào?

? Tìm câu văn mang luận điểm

1.Đọc văn bản: Chống nạn thất học.Mục đích: Chống giặc dốt , hình tợng tới đối tợng: toàn thể nhân dân Việt NamLuận điểm:

Nâng cao dân trí cấp tốc

Lý lẽ:

Chính sách ngu dân của thực dân pháp, làm cho nhân dân ta mù chữ, lạc hậu, dốt nát

Phải biết đọc viết thì mới có kiến thức

để tham gia xây dựng nớc nhà

Làm cách nào để nhanh chóng biết chữGóp sức vào bình dân học vụ

Đặc biệt phụ nữ càng cần phải học.Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ

- Công việc ấy quan trọng, to lớn, nhất

định làm đợc ( tạo niềm tin cho ngời đọc )

=> rất thuyết phụcVậy với các mục đích trên ng-

ời viết có thể thực hiện bằng việc

kể chuyện, biểu cảm miêu tả đợc

không? vì sao?

Văn nghị luận có đặc điểm gì?

Học sinh đọc ghi nhớ

Các loại văn bản ấy không thể thực hiện đợc một cách đầy đủ, rõ ràng đầy sức thuyết phục nh văn nghị luận đợc

Văn nghị luận xác lâp cho ngời đọc, ngời nghe một t tởng quan điểm nào đóVăn nghị luận phải có đặc điểm rõ ràng, có lý lẽ dẫn chứng thuyết phục

những t tởng quan điểm trong văn nghị luận phải hớng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong xã hộithì mới có ý nghĩa

Đặc điểm văn nghị luận ( ghi nhớ)

Trang 9

Hoạt động 3: III Hớng dẫn luyện tập

đạo đức

Để giải quyết vấn đề trên tác giả đã sử dụng nhiều lý lẽ lập luận và dẫn chứng để trình bày

b, Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thói quen tốt và thói quen xấu cần tạo…thói quen tốt và khắc phục thói quen xấuNhững câu văn : có thói quen tốt và thói quen xấu cho xã hội =>lý lẽ…

Dẫn chứng khá phong phú linh hoạt, thuyết phục

Luôn so sánh thói quen tốt – xấu để nhắc nhở con ngời khẵc phục thói quen xấu để thành ngời tốt

Đây là vấn đề rất thực tế của xã hội tán thành với ý kiến trên cần xây dựng phong trào xây dựng nếp sống văn minh ở moị nơi

Bài 2: GV kiểm tra điểm văn nghị

luận do học sinh su tầm; lu ý các vấn đề

Đó có phải là văn bản nghị luận không? Vì sao?

Vấn đề nêu ra và giải quyết là gì?Nguồn của văn bản

Bài 3: Nhận diện và tìm hiểu văn bản

Hai biển hồ

Đây là văn bản nghị luận đợc trình bày một cách gián tiếp hình ảnh, bóng bẩy

Trang 10

Học sinh đọc văn bản

và kín đáo( lồng biểu cảm, miêu tả) Nếu còn thời gian làm bài tập ở vở bài tập

IV: Tổng kết ghi nhớ

Giáo viên kiểm tra lại khái niệm văn nghị luận và đặc điểm văn bản nghị luận

Học sinh đọc lại hai nghi nhớ

V- Hớng dẫn học ở nhà

Học sinh làm các bài tập còn lại Soạn bài tiếp theo: Bài 19

……….………

Tuần 20: Bài 19 Tiết 77: Tục ngữ về con ngời và xã hội I - Kết quả cần đạt Giúp học sinh - Hiểu rõ nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt ( so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng ) của những câu tục ngữ trong bài học - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản II - Chuẩn bị : ………

………

III - Tiến trình lên lớp

Trang 11

Hoạt động 1: ổn định lớp - Giới thiều bài mới

Tục ngữ là những lời vàng ý ngọc là sự kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ của nhân dân qua bao đời Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên, lao động sản xuất Tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm dân gian về con ngời và xã hội Dới hình thức những nhận xét, lời khuyên nhủ, rất nhiều bài học bổ ích, vô giá trong cách nhìn nhận giá trị con ngời , trong cách học cách sống, ứng

xử hàng ngày

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc văn bản

(D

GV đọc mẫu một lần

2 Học sinh đọc

? Em hãy chỉ ra cách ngắt nhịp

của các câu tục ngữ

? Hãy xác định nội dung của các

câu tục ngữ

Đọc hiểu nội dung văn bản

Học sinh đọc câu tục ngữ

Câu 1,2,3: Tục ngữ về phẩm chất con ngời

Câu 4,5,6 : Tục ngữ về học tập tu dỡng

Câu 7,8,9 : Tục ngữ về quan hệ ứng xử

Những kinh nghiệm và bài học về phẩm chất con ngời

Câu 1: Một mặt ngời của…

? Em hiểu nghĩa của câu tục ngữ

? Tác dụng của biện pháp nghệ

thuật ấy? Chỉ ra giá trị của kinh

nghiệm mà câu tục ngữ thể hiện

Tác dụng: Nhấn mạnh, đề cao giá trị của con ngời

* ý nghĩa: Khẳng đinh t tởng coi trọng con ngời, giá trị con ngời

? Câu tục ngữ này đợc áp dụng

nh thế nào trong cuộc sống?

Tác dụng: Phân tích trờng hợp coi của hơn bạn

Động viên những trờng hợp của đi thay ngời Triết lý ấy đặt con ngời

Trang 12

lên trên mọi thứ của cải.

Câu 2: Cái răng……….con ngời

? Nghĩa củ câu tục ngữ?

? Câu tục ngữ đợc ứng dụng

trong những trờng hợp nào

Răng tóc: Thể hiện sức khoẻ con ngời Răng tóc: Tính tình, hình thức , t cách của con ngời

Hình thức thể hiện nhân cách của con ngời

Sử dụng: Khuyên nhủ nhắc nhở con ngời phải biết gìn giữ răng, tóc cho sạch đẹp

- Cách nhìn nhận đánh giá con ngời

Hình thức câu tục ngữ này có gì

đặc biệt?

Câu 3: Đói cho sạch……thơm

- Đối lập ý trong mỗi vế: đói - sạch , rách - thơm hai vế đối nhau

? Tác dục của hình thức này là

gì?

Cho dù thiếu thốn vật chất nhng vẫn phải giữ phẩm chất trong sạch

Đói rách trong câu tục ngữ chỉ

hiện tợng gì của con ngời ?

Sạch – thơm nghĩa chung là gì?

? Kinh nghiệm sống nào đợc đúc

kết trong câu tục ngữ này

Giá trị tác dụng: Làm ngời điều cần giữ gìn nhất là phẩm giá trong sạch Không vì nghèo khổ mà làm

điều xấu xa có hại đến nhân phẩm

? Qua đó dân gian muốn khuyên

Trang 13

? Dân gian đã từng nhận xét về

việc ăn nói của con ngời bằng câu

tục ngữ nào?

? Câu tục ngữ dạy ta điều gì ?

Giải nghĩa các từ : thầy, mày,

Biết cách ăn, nói, gói, mởCon ngời phải thành thạo mọi việc, khéo léo trong giao tiếp , học hành để thành giỏi giang, việc học phải toàn diện, tỉ mỉ

bạn, không tày

* Trong học tập cần phải biết tự mình học hỏi trong đời sống, bạn bè

là cách tốt nhất

? Nghĩa của câu tục ngữ

? Tác dụng của kinh nghiệm này

là gì?

Phải tích cực chủ động trong học tập Muốn học tốt cần phải mở rộng

sự học ra xung quanh nhất là trong bạn bè

Mối quan hệ giữa câu 5,6 Hai câu bổ sung ý nghĩa cho nhau

để hoàn thiện một quan niệm dạy học trong dạy học Vai trò dạy của thầy,

tự học của trò đều rất quan trọng

3 Kinh nghiệm và bài học về ứng xử

? Nghĩa của câu tục ngữ là gì? Câu 7: Thơng ngời…… thân

* Nghĩa: Thơng yêu ngời khác

ái vị tha

Trang 14

Câu 8: ăn quả ………….cây

? Nghĩa của câu tục ngữ Khi hởng thành quả nào đó, phải

nhớ đến ngời có công gây dựng nên, phải biết ơn ngời đã giúp mình

? Bài học đợc rút ra qua câu tục

ngữ là gì?

Tác dụng: Cần tôn trọng sức lao

động của mọi ngời không đợc lãng phí, biết ơn tổ tiên, ngời đi trớc, không đợc phản bội qúa khứ

Câu 9: Một cây……cao

? Nghĩa của câu tục ngữ Đoàn kết sẽ tạo nên sức mạnh

Tinh thần tập thể trong lối sống

và làm việc

- Tránh lối sống cá nhân

Hoạt động 3: III Tổng kết luyện tập

- Từ những câu tục ngữ trên em hiểu những quan điểm nào của nhân dân

Đòi hỏi cao về cách sống cách làm ngời

Mong muốn con ngời hoàn thiện

Đề cao tôn vinh giá trị làm ngời

? Về hình thức văn bản tục ngữ này có gì đặc biệt ? Vì sao nhân dân chọn hình thức ấy

Dùng các hình ảnh so sánh ẩn dụ

Tự nhiên gần gũi dễ nhớ

Cảm nghĩ của em về sức sống của những câu tục ngữ này

Em thấm thía nhất là câu tục ngữ nào? Vì sao?

Hoạt động 4: Hớng dẫn đọc ở nhà

Học sinh đọc bài đọc thêm và làm bài tập

……….………

Trang 15

Tiết 78 : Rút gọn câu I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Nắm đợc cách rút gọn câu Hiểu đợc tác dụng của câu rút gọn II - Chuẩn bị : ………

………

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

Hình thành khái niệm rút gọn câu

(D

* Học sinh đọc kỹ mục I 1 Bài tập

? Cấu tạo của hai câu a, b có gì

khác nhau

Câu a: Không có chủ ngữ, câu b:

có chủ ngữ

Trang 16

? Tìm những chủ ngữ có thể làm

chủ ngữ trong câu a

? Vì sao chủ ngữ trong câu a đợc

Chủ ngữ trong câu a: Chúng ta, ngời Việt Nam

Câu a là câu tục ngữ dùng khuyên chung cho moị ngời

Học sinh lấy ví dụ:

Giáo viên treo bảng phụ 3 Các kiểu câu rút gọn.

Học sinh làm bài tập 1, 2 SGK 1- Bài tập

Trang 17

1, Không nên rút gọn câu nh vậy vì nếu RGC nh vậy ngời đọc sẽ không hiểu đợc

2, Rút gọn câu nh vậy không nên vì cha thể hiện đợc sắc thái biểu cảm của câu

Giáo viên chiếu máy hai đoạn

văn ở trang 107 sách tham khảo

? Hãy chỉ ra câu đợc rút gọn trong

các đoạn đối thoại và đoạn văn trên

? Vậy khi cần rút gọn câu cần

Dùng trong văn chính luận, miêu tả biểu cảm để ý đợc súc tích cô đọngTrong những văn cảnh không cho phép ta rút gọn câu vì sẽ làm cho ngời

đọc, ngời nghe hiểu sai nội dung câu nói

Không biến câu nói thành một câu cộc lốc, khiếm nhã

Hoạt động 3 : III Luyện tập

Bài tập 1: Câu rút gọn là :

+ b: rút gọn CN

+ c : rút gọn CN

+ d: rút gọn nòng cốt câu

Học sinh làm việc theo nhóm

Bài tập 2: Câu a: ( Tôi) bớc tới

Học sinh làm việc theo nhóm: ( thấy) cỏ cây …

( Tôi nh ) con quốc

Trang 18

Tha Tối hôm qua ( tờ giấy mất tối hôm qua =>bố mất )…

Cháy ạ ( tờ giấy mất vì cháy => bố cậu mất vì cháy)

Khi dùng câu rút gọn phải cẩn thận, tránh gây hiểu lầm

Bài 4: Việc dùng câu rút gọn của anh chàng phàm ăn có tác dụng gây cời

vì rút gọn đến mức không hiểu đợc và rất thô lỗ

Học thuộc ghi nhớ

Làm bài tập ở vở bài tập, soạn bài tiếp theo

- Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản mẫu

- Biết xác định luận điểm, luận cứ, triển khai lập luận cho một đề bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm luận điểm

Giới thiệu bài

Văn nghị luận bao giờ cũng nhằm mục đích hớng tới giải quyết một vấn

đề cụ thể mà thực tế cuộc sống đặt ra, đồng thời cũng để xác lập cho ngời đọc ngời nghe một t tởng tình cảm quan điểm nào đó chẳng hạn nh lòng yêu nớc tình đoàn kết tơng thân tơng ái ý thức về lẽ sống, về đạo lý về cách c xử trong

Trang 19

cuộc sống Vì h… ớng tới mục đích ấy, môĩ văn bản nghị luận bao giờ cũng có luận điểm, luận cứ, lập luận.

(Dới sự hớng dẫn của giáo viên) (Kết quả hoạt động của học sinh)Nội dung bài học

Học sinh đọc văn bản “ Chống

nạn thất học”

1- Luận điểm

* Bài học

? Phát hiện ý chính của bài viết

và cho biết ý chính thể hiện dới dạng

nào?

- ý chính: Chống nạn thất học Trình bày dới dạng nhan đề

? Các câu văn nào đã thể hiện ý

chính đó? Các câu cụ thể hoá ý chính:+ Mọi ngời Việt Nam

+ Những ngời đã biết chữ

+ Những ngời cha biết chữ

? Vai trò của ý chính trong bài

văn nghị luận ? văn nghị luận - ý chính thể hiện t tởng của bài

? Những yêu cầu để ý chính có

tính thuyết phục ?

- ý chính có tính thuyết phục là cần phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (vấn đề đợc nhiều ngời quan tâm)

Giáo viên chốt: Trong văn bản

nghị luận ngời ta thờng gọi ý chính

là luận điêm

Vậy luận điểm là gì?

Muốn luận điểm có sức thuyết

phục thì phải đảm bảo tính chân

t Về hình thức: Luận điểm thờng

đợc nêu kết quả bằng một câu văn ở dạng khẳng định ( hay phủ định ) có cấu trúc chặt chẽ, gắn gọn, đợc diễn tả rõ ràng, dễ hiểu, nhất quán Câu văn này có thể là nhan đề hoặc ở đầu

đoạn văn hoặc cuối đoạn

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm về luận cứ

? Trong bài ngời viết triển khai - Triển khai luận điểm bằng những

Trang 20

luận điểm bằng cách nào? lý lẽ, dẫn chứng cụ thể làm cơ sở cho

luận điểm giúp cho luận điểm đạt đến

sự sáng rõ, đúng đắn ( chân lý và có sức thuyết phục)

=> Muốn có tính thuyết phục luận

cứ cần phải có tính hệ thống và bám sát luận điểm

? Vậy luận cứ là gì? * Luận cứ là lý lẽ, dẫn chứng đa ra

làm cơ sở cho luận điểm, một luận

điểm có một hoặc nhiều luận cứ Luận

cứ phải chân thực, đúng đắn tiêu biểu thì mới khiến cho luận điểm có sức thuyết phục

Giáo viên yêu câu học sinh trả

lời câu hỏi mục I.3

Tìm hiểu khái niệm lập luận

1 cách hợp lý để làm rõ luận điểm

? Vai trò của những cách diễn

đạt ấy trong văn bản nghị luận nh thế

nào?

- Vai trò: Lập luận cụ thể hoá luận

điểm luận cứ bằng các câu văn có tính liên kết về hình thức và nội dung để

Trang 21

đảm bảo cho một mạch từ nhất quán

có sức thuyết phục

? Vậy lập luận là gì?

Học sinh đọc lại ghi nhớ

* Lập luận là cách lựa chọn, sắp xếp trình bày luận cứ sao cho chúng làm cơ sở vững chắc cho luận điểm

Hoạt động 5: hớng dẫn luyện tập

Học sinh đọc lại bài: cần phải tạo ra thói quen tốt trong đối sử xã hội

Luận điểm: Cần tạo ra thói quen tốt trong đối xử xã hội

Luận cứ: 1, có thói quen tốt và thói quen xấu

2, Có ngời biết phân biệt tốt và xấu, những đã thành thói quen nên rất khó

Một thói quen xấu ta thờng gặp hàng ngày

Có nên xem lại mình ngay từ mỗi ngời

Họat động 6: Hớng dẫn đọc ở nhà

Học thuộc ghi nhớ

Đọc bài đọc thêm: Học thầy, học bạn

Soạn bài tiếp

……….………

Trang 22

định luận đề và luận điểm.

- Rèn luyện kỹ năng nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài văn nghị luận

Hoạt động1: ổn định lớp kiểm tra bài cũ

Em hãy nêu đặc điểm của văn bản nghị luận

Hoạt động 2: I - Tìm hiểu đề văn nghị luận

1- Nội dung và tính chất của bài văn nghị luận.

(Dới sự hớng dẫn của giáo viên)

Giáo viên chiếu hắt 11 đề

Học sinh đọc to một lần

? Các đề văn trên có thể xem là

Trang 23

Gợi ý: + Các vấn đề trong 11 đề

trên đều xuất phát từ đầu?

Có thể

- Bắt nguồn từ cuộc sống ( hàm chứa 1 vấn đề đem ra nghi luận )

Vấn đề ngời ra đề đặt ra trong bài

để bài viết giải quyết gọi là luận điểmGiáo viên cho học sinh xác định

luận điểm của 11 đề

Vậy nội dung của một đề văn

nghị luận là gì?

* Nội dung: đề văn nghị luận bao

giờ cũng nêu ra một vấn đề để bàn bạc và đòi hỏi ngời viết bày tỏ ý kiến của mình đối với vấn đề đó

Với từng đề tình độ, tình cảm

của ngời viết cũng không giống

nhau GV lây ví dụ

Đề 1, 2, 3: Ca ngợi biết ơn thành kính, tự hào

- Đề còn lại: Phân tích vấn đề một cách khách quan

Đó là tính chất của đề nghị luận

? Tính chất của đề nghị luận là

gì?

* Tính chất: Ca ngợi, phân tích,

khuyên nhủ, phản bác , đòi hỏi bài…làm phải vận dụng các phơng pháp phù hợp

? Vậy tính chất của đề văn có ý

nghĩa gì với việc làm văn

ý nghĩa rất lớn với việc làm văn,

có tác dụng định hớng trong việc lựa chọn các phơng pháp làm bài

* Đối tợng - Phạm vi: Tính tự phụ của con ngời và tác hại của nó

Trang 24

* Yêu cầu chung: Hình tợng nào

là tính tự phụ nhận ra biểu hiện của tính tự phụ, phân tích đợc tác hại của

nó, từ đó khuyên răn con ngời không nên tự phụ

? Từ tìm hiểu đề trên, hãy cho

biết: Trớc một đề văn, muốn làm bài

việc chính để xây dựng nội dung bài

viết, bởi vì cha có ý thức thì không

có cơ sở tạo thành bà Việc lập ý có

vai trò quan trọng tác động trực tiếp

đến quá trình hình thành bố cục, đến

các hình thức trình bày hay cách thứ

diễn đat của bài viết Nh vậy lập ý là

quá trình xây dựng hoàn thành các ý

kiến, quan niệm thuộc nhiều trờng

bậc khác nhau để làm rõ sáng tỏ cho

ý kiến, quan niệm chung một bài

toán nhằm đạt mục đích nghị luận

Cho đề văn chớ nên tự phụ

H/ sinh đọc, trả lời câu hỏi mục 1

1, Xác lập luận điểm

Đề bài nêu ra một ý kiến thể hiện

một trình độ đối với thói tự phụ bài

Học sinh đọc yêu cầu 3

Xây dựng lập luận

Nên bắt đầu lời khuyên “ chớ nên

Trang 25

viết cần tỏ thái độ tán thành với t

t-ởng đó và luận điểm

Khái niệm: Tự phụ: tự giác quá

cao tài năng, thành tích của mình, do

đó coi thờng mọi ngời

Học sinh đọc yêu cầu

Qua phân tích đề trên em hiểu

thế nào là lập ý cho bài nghị luận

tự phụ” bằng cách định nghĩa tự phụ

là gì? Rồi suy ra cái hại của nó

Trật tự lập luận :+ Tự phụ là gì?

+ Vì sao mà khuyên ngời ta chớ

tự phụ+ Tự phụ có hại nh thế nào+ Tự phụ có hại cho ai+ Chớ nên tự phụ bằng cách nào?

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: III Hớng dẫn luyện tập

Tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn sau: Sách là bạn lớn của con ngời

Vấn đề cần làm sáng tỏ: ích lợi của việc đọc sách

+ Cần phải biết chọn và giữ gìn sách cẩn thận

Luận cứ: Trong mỗi luận điểm đều có dẫn chứng

Lập luận: Trình tự lập luận của bài viết đợc sắp xếp theo thứ tự các luận

điểm đã nêu ở trên

- Chuẩn bị bài tiếp theo

Trang 26

- Tích hợp với phần Tiếng Việt của bài “ Câu đặc biệt” với phần Tập làm văn ở bài Bố cục bài văn nghị luận

- Rèn luyện kỹ năng đọc tìm hiểu, phân tích bố cục, cách nêu luận điểm cách luận chứng trong bài văn nghị luận chứng minh

II - Chuẩn bị :

………

Họat động 1: ổn định lớp giới thiệu bài mơi

- Sau chiến thắng biên giới và trung du, Đại hội Đảng lần thứ 2 đã diễn ra tại chiến khu Việt Bắc vào tháng 2 – 1951 Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trình bày trớc Đại hội Đảng báo cáo chính trị văn bản “ Tinh nhân dân ta” là một…phần nhỏ trong bản báo cáo chính trị ấy

Trang 27

Văn bản này đợc xem nh một kiểu mẫu về văn bản chứng minh, tiêu biểu cho phong cách chính luận của Hồ Chí Minh, ngắn gọn xúc tích, cách lập luận chặt chẽ, lý lẽ hùng hồn, dẫn chứng cụ thể, khái quát.

I Đọc và tìm hiểu chung về văn bản

(D ới sự h ớng dẫn của giáo viên )

Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc

Giáo viên kiểm tra việc nhớ từ

? em hãy tìm câu chốt thâu tóm

nôị dung vấn đề nghị luận trong bài

- câu chốt : “ dân ta có một lòng nồng làn yêu nớc dân tộc ta”…

? Vậy vấn đề lòng yêu nớc của

nhân dân ta đợc tác giả trình bày nh

thế nào?

Học sinh thảo luận

? Tác giả có vai trò gì trong việc

4 Bố cục : 3 phần

? Tìm bố cục thời gian và lây ý

theo trình tự lập luận trong bài

a, mở bài: “ Nhân dân c… ớp nớc”Giới thiệu vấn đề nghị luận cần

Trang 28

Học sinh làm việc theo nhóm.

Đại diện nhóm phát biểu

Giáo viên tổng hợp trên máy

chiếu hắt lên cho học sinh quan sát

chứng minh phạm vi giới hạn của nó

Đó là lòng yêu nớc là một truyền thống quý báu của dân tộc ta Mỗi khi

tổ quốc bị xâm lăng, nó lại phát huy sức mạnh của mình hơn bao giờ hết

b, Thân bài: trình bày các ý để

chứng minh vấn đề Lịch sử đã có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu n-

Hoạt động 3 II Đọc hiểu nội dung văn bản

Thao tác 1 1, Nhận định chung về lòng yêu n ớc

Học sinh đọc đoạn 1: hãy xác

định nội dung ? Tác giả nêu vấn đề

cần chứng minh nh thế nào Hãy xem

lại câu chốt của đoạn mở đầu Em

hiểu tình cảm nh thế nào đợc gọi là

Đấu tranh chống ngoại xâm ( vì lúc này đất nớc ta đang làm cuộc kháng chiến chống Pháp, dân ta đang

nỗ lực thi đua yêu nớc)

? Tại sao ở lĩnh vực đó lòng yêu nớc Hình ảnh lòng yêu nớc kết thành

Trang 29

của dân ta lại bộc lộ mạnh mẽ to lớn

Để chứng minh cho tình yêu nơc

nồng nàn ấy tác giả sử dụng hình ảnh

+ So sánh: lòng yêu nớc bằng làn sóng

Ca ngợi khẳng định sức mạnh lòng nồng nàn yêu nớc của dân tộc ta trong lịch sử từ trớc đến nay Trong tình thế hiểm nghèo” khi Tổ Quốc bị xâm lăng”

? Đặt trong bố cục bài nghị luận,

đoạn mở đầu có vai trò, ý nghĩa gì ?

Học sinh thảo luận , phát biểu)

Giáo viên chuyển ý

Tạo luận điểm chính cho cả bài Bày tỏ nhận xét chung về lòng yều nớc của nhân dân ta

Thao tác 2 2 Những biểu hiện của lòng yêu n ớc

Học sinh đọc đoạn 2, trả lời

- xác định nội dung của đoạn - Lòng yêu nớc trong quá khứ lịch

Trình tự thời gian : Quá khứ, hiện tại

Từ khái quát đến cụ thể+ Tất cả mọi ngời đều có lòng

Trang 30

? Để chứng minh cho lòng yêu

n-ớc của nhân dân ta ngày nay tác giả

đã đa ra dẫn chứng nào?

yêu nớc

“ Từ cụ già ghét giặc”…

Từ tiền tuyến đến hậu phơng đều

có hoạt động yêu nớc: từ những chiến

sĩ con để của mình + Mọi nghề nghiệp tầng lớp đều

có ngời yêu nớc: “ từ những nam nữ cho chính phủ”

Giáo viên bình câu kết của đoạn

Vừa cụ thể vừa toàn diện đầy sức thuyết phục

So sánh: lòng yêu nớc nh thứ của quý , đề cao tinh thần yêu nớc, dễ hiểu

+ Lòng yêu nớc trình bày + Lòng yêu nớc giấu kínTrong khi bàn về bổn phận của

chúng ta tác giả đã bộc lộ quan điểm

yêu nớc nh thế nào

động viên tổ chức khích lệ tiềm năng yêu nớc của mọi ngời

? Cách nghị luận của tác giả ở

đoạn cuối văn bản có gì đặc sắc

- đa hình ảnh để diễn đạt lý lẽ, dễ

đọc dễ đi vào lòng ngời

? Nghệ thuật ở bài nghị luận có

gì đặc sắc

Nghệ thuật

Bố cục chặt chẽ, lâpk luận mạch

Trang 31

lạc sáng sủa

Lý lẽ thống nhất với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú lý lẽ đợc diễn

đạt dới dạng hình ảnh so sánh nên sinh động dễ hiểu

Học sinh thảo luận nhóm 2 Nội dung

? Qua bài văn em nhận thức đợc

điều yêu nớc nào?

* Lòng yêu nớc là giá trị tinh thần cao quý

Dân ta ai cũng có lòng yêu nớc

* Cần phải thể hiện lòng yêu nớc bằng việc làm cụ thể

? Theo em văn bản này có sức

thuyết phục không.? Vì sao

Học sinh thảo luận, tự do phát biểu

IV : Hớng dẫn học ở nhà :

……….………

Thứ ngày tháng năm 200… … …

Trang 32

Tiết 82 : Câu đặc biệt

I: mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh

- Nắm đợc kinh nghiệm câu đặc biệt

- Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt

- Rèn kĩ năng biết sử dụng câu đặc biệt khi nói và viết

………

Hoạt động 1: ổn định lớp, kiểm tra bài cũ

Thế nào là câu rút gọn ? cho ví dụ

câu rút gọn không? Vậy nó có cấu

tạo nh thế nào? hãy lựa chọn một câu

có cấu tạo CN – VN bình thờng

Đây không phải là câu rút gọn vì không xác định đợc CN – VN

Câu đúng : cNhững câu không thể xác định đ-

Trang 33

? Hãy phân biệt câu bình thờng,

câu rút gọn, câu đặc biệt

Giáo viên cho Học sinh xác định

VDI trong SGK Đó là câu gì

học sinh báo cáo kết quả Giáo viên

tổng hợp sửa chữa cho đúng

? Căn cứ vào bảng trên em hay

kể ra những tác dụng của câu đặc

biệt Học sinh đọc to ghi nhớ

ợc CN –VN -> là câu đặc biệt

Ghi nhớ 1: SGKHọc sinh thảo luận:

Câu bình thờng: có đủ CN – VNCâu rút gọn: Có thể lợc bỏ 1 số thành phần câu, nhng căn cứ vào hoàn cảnh giao tiếp có thể khôi phục lại các thành phần bị rút gọn

Câu đặc biệt: Không cấu tạo theo mô hình CN – VN

ôi, em Thuỷ ! -> Câu đặc biệt

Tác dụng của câu đặc biệt

Câu đặc biệtMột đêm mùa xuânTiếng reo Tiếng vỗ tayTrời ơi!

Sơn ! Em Sơn! Sơn ơi! Chị An ơi!Ghi nhớ: SGK

Luyện tập

Bài 1: Học sinh đọc to yêu cầu bài tập 1:

Học sinh làm bài tập theo nhóm

Câu rút gọn:

“ Có khi dễ thấy ”…

“ Nhng cũng có khi Trong hòm ”…

Trang 34

“ Nghĩa là k/chiến…

Câu đặc biệt: Ba giây bốn giây năm giây Lâu quá… … …

Câu đặc biệt: Một hồi còi

Câu đặc biệt: Lá ơi!

Câu rút gọn:

Hãy kể chuyện cuộc đời bạn cho tôi nghe đi Bình thờng lắm, chẳng

có gì đáng kể đâu

Bài số 2: Học sinh đọc yêu cầu bài tập 2

Những câu đặc biệt trong các đoạn văn trên có tác dụng:

Đoạn b: Xác định thời gian

Đoạn b: Lâu quá-> bộc lộ cảm xúc

Đoạn c: Thông báo sự tồn tại của sinh vật, htg

Chuẩn bị bài tiếp theo

……….………

Tiết 83: Bố cục và phơng pháp lập luận

trong bài văn nghị luận

I - Mục tiêu cần đạt:

Trang 35

Giúp học sinh:

+ Biết cách lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận

+ Nắm đợc mối quan hệ giữa bố cục và phơng pháp lập luận của bài văn nghị luận

? Học sinh đọc lại văn bản: “Tinh

thần yêu nớc của nhân dân ta”

? Bài văn gồm mấy phần? nội

dung của mỗi phần?

+ ? Phần mở bài gồm mấy câu?

+ ? Vấn đề (luận điểm) đa ra ở đây

là gì?

+ Các câu 2,3 có tác dụng gì?

? Thân bài nêu gì? Gồm mấy câu?

Đợc trình bày thành mấy đoạn? Mỗi

đoạn có mấy luận điểm? Đó là gì?

Giáo viên: Chiếu hắt sơ đồ ở SGK lên bảng Học sinh quan sát, trả lời câu hỏi

Bài văn gồm 3 phần:

Mở bài: 3 câu Nêu vấn đềLuận điểm: Dân ta yêu n… ớc.Câu 2: K/đ giá trị của vấn đề: Đó là truyền thống quý báu …

Câu3: Nêu mở rộng, xác định phạm

vi của vấn đề: “mỗi khi TQ yêu n… ớc.Thân bài: Trình bày các ý để chứng minh vấn đề (8 câu): Chứng minh truyền thống yêu nớc anh hùng trong lịch sử dân tộc ta

Đợc trình bầy theo 2 đoạn

Đoạn 1:

Luận điểm 1: Lịch sử ta đã có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại: Bà Trng …Luận điểm 2: Trong cuộc kháng chiến chống Pháp

Trang 36

Luận điểm 1 gồm 3 câu:

Câu 1: Giới thiệu khái quát và chuyển ý

Câu 2: Liệt kê dẫn chứngCâu 3: Luận điểm : Xác định t/c, tđộ: ghi nhớ công lao

Luận điểm hai gồm 5 câu:

Câu 1: Khái quát chuyển ýCâu 2,3,4 : liệt kê dẫn chứng theo bình diện, các mặt khác nhau, kết nối dẫn chứng bằng cặp quan hệ từ: từ…

đếnCâu 5: Khái quát nhận định, đánh giá

Phần kết bài nêu gì? Nêu kết luận nhằm khẳng định

quan điểm, nêu ra nhiệm vu trớc mắt bổn phận của chún ta là phát huy lòng yêu nớc

Câu 1: So sánh, khái quát giá trị của tình yêu nớc

Câu 2,3 : Hai biểu hiện khác nhau của lòng yêu nớc

Câu 4: Xác định trách nhiệm, bổn phận của chúng ta

Qua phân tích trên em có nhận xét

gì về bố cục và lập luận của bài văn

* Nhận xét:

Bài văn có bố cục 3 phần (nh trên) Bài văn dẫn dắt ngời đọc đi từ luận

điểm đến luận chứng (dẫn chứng) để đi

đến kết luận Mối quan hệ của các luận

điểm, luận chứng rất chặt chẽ phù hợp hàm chứa một sự tự nhiên trong suy luận, đi từ quá khứ đến hiện tại

Hoạt động 2: II Các phơng pháp lập luận

trong bài

Trang 37

Hãy chỉ ra rõ phơng pháp lập luận

theo hàng ngang 1, 2, 3, 4 nh thế nào?

Hàng dọc nh thế nào?

Vậy để xác lập luận điểm trong

từng phần và mối quan hệ giữa các

(2): Lập luận theo quan hệ nhân quả: Lịch sử có nhiều cuộc kháng chiến

vĩ đại nh Bà Trng nên chúng ta phải…ghi nhớ

(3): Lập luận theo quan hệ tổng hợp phân hợp đa ra một nhận định chung, rồi lấy dẫn chứng bằng những trờng hợp

cụ thể , rồi cuối cùng kết luận la mọi ngời đều co lòng yêu nớc

(4): Lập luận theo quan hệ tơng

đồng (suy luận tơng đồng) : Từ truyền thống mà suy ra bổn phận của chúng ta

là phát huy lòng yêu nớc

Hàng dọc: Lập luân theo quan hệ

t-ơng đồng dựa theo thời gian

* Ghi nhớ: SGK

Giáo viên chốt: có thể nói mối quan hệ giữa bố cục và lập luận đã tạo ra bằng một mạng lới liên kết trong văn bản nghị luận, trong đó phơng pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý của bố cục

* L

u ý : Trong lập luận, lý lẽ dẫn chứng phải phù hợp với nhau và phù hợp với

luận điểm Luận điểm có thể đa ra trớc hoặc sau luận cứ, nhng phủ định hớng cho việc lựa chọn luận cứ

Khi lập luận, thờng vận dụng cách suy lý từ cái chung đến cái riêng, từ cụ thể

đến khái quát, từ nguyên nhân đến kết quả, từ cụ thể đến hiện tại để có sức…thuyết phục ngời đọc ngời nghe

Hoạt đông 3: III Huớng dẫn luyện tập:

Học sinh đọc bài văn “ Học cơ bản tài lớn”…

a, t tởng : “ Chỉ có thầy giỏi mới đào tạo đợc trò giỏi ”

Thể hiện ở các luận điểm

Trang 38

Luận điểm chính: Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn

Luận điểm nhỏ:

+ Có nhiều ngời đi học, nhng ít ai biết học cho thành tài

+ Nếu không khổ công luỵên tập thì không vẽ đúng đợc đâu “ có những

ng-ời đi học tiền đồ ( câu chuyện vẽ tranh của Vanhxi)…

+ Chỉ có thầy giỏi mới đào tạo đựơc trò giỏi

“ Những ngời thầy lớn cơ bản nhất

b, Bài văn có bố cục 3 phần

Mở bài : Đoạn 1: lập luận theo quan hệ tơng phản : nhiều ngời ít ai.…

Thân bài đoạn 2: Dùng câu chuyện Vanhxi vẽ tranh để làm dẫn chứng minh hoạ cho luận điểm ở phần mở bài và rút ra luận điểm trong phần kết luận

Kết bài: Đoạn 3 lập luận theo quan hệ nhân quả

Cả bài lập luận theo quan hệ : Tổng – Nhân – Hợp

Hoạt động 4: IV Hớng dẫn học ở nhà

Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị bài tiếp theo

Tiết 84:

Luyện tập về phơng pháp lập luận trong văn bản nghị luận

I - Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh

- Kiến thức:

Khắc sâu kiến thức về khái niệm lập luận trong văn nghi luận

- Kỹ năng: Rèn kỹ năng lập luận, luận điểm, luận cứ lập luận

Trang 39

………

(Dới sự hớng dẫn của giáo viên)

Hoạt động 1: I Xác định khái niệm lập luận

trong đời sống

Học sinh tìm hiểu VD ở mục 1 Bài tập 1

Xác định luận cứ kết lụân - Luận cứ ở bên trái dấu phẩy, kết

luận ở bên phải dấu phẩyNhận xét mối quan hệ giữa luận

Giáo viên yêu cầu học sinh bổ

sung luận cứ ở bài tập

Bài tập 2:

a, Vì nơi đây từng gắn bó với em

từ tuổi ấu thơ

b, Vì sẽ chẳng còn ai tìm mình nữa

c, Đau đầu quá

d, ở nhà

e, Những ngày nghỉGiáo viên yêu cầu học sinh bổ

sung kết luận trong bai tập 3

Trang 40

Trong đời sống, hình thức biểu hiện mối quan hệ giữa luận cứ và luận

điểm ( kết luận) thờng nằm trong một cấu trúc câu nhất định

- Mỗi luận cứ có thể đa tới một hoặc nhiều luận điểm ( kết luận và ngợc lại)

Hoạt động 2 II Xác định khái niệm lập luận

trong văn nghị luận

Học sinh tìm hiểu ví dụ ở mục II Bài tập 1: So sánh

? So sánh các kết luận ở mục I2

với các luận điểm ở mục II

a, Giống nhau: Đều là những kết luận

b, Khác nhau:

ở mục I2: Lời nói trong giao tiếp hàng ngày mang tính cá nhân, có ý hàm ẩn

- ở mục II: Luận điểm trong văn nghị luận thờng mang tính khái quát

và ý nghĩa tờng minh

Lập luận trong văn nghị luận

Định dạng
Số trang	137
Dung lượng	732 KB